小学信息技术教学中微课的应用与实践
微课在小学信息技术课堂教学中的应用研究总报告之欧阳术创编
《微课程在小学信息技术学科教学中的应用》课题研究报告李花新潍坊市教育教学研究院5月18日一、研究问题（一）课题提出的背景当微博、微信、微小说、微电影大量涌入我们的生活时，教育的“微”时代也即将来临。
而开启教育“微”时代的，正是“微课程”。
“微课”最早起源于美国，由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯于率先提出。
他将一堂原本几十分钟甚至几个小时的内容，提炼出其中的核心内容，做成“微课”。
这种形式在美国教育领域引起轰动，直接促成了后来的翻转课堂教学模式的快速变革，被誉为新时代的教育革命。
在此影响下，课堂学习与网络在线学习(或移动终端学习)相结合的混合学习模式，已逐步成为一种不可阻挡的时代潮流。
奎文区也从开始关注微课和“翻转课堂”，并对微课制作的技术和课堂应用进行跟踪和学习，同时开始对教师进行理念与技术培训。
目前部分教师已经能够比较娴熟地制作微课，并能辅助与课堂教学。
在信息技术实际教学中有几个困扰信息技术学科教师的问题，亟待解决。
一是信息技术是站在技术的最前端，变化最快的一个学科，教材内容远远落后于技术的实际发展水平，微课程的出现恰好能很好补充教材。
二是信息技术学科课时少，一周一节课，在实际教学中发现，学生经常是上了下节忘了上节，而微课程可以满足学生忘了就看，想学就学的要求。
三是学生信息技术水平受地域、家庭条件的影响较大，学生的水平差异较大，微课程可以让基础低的学生跟得上，基础高的学生能提高。
四是信息技术课堂纪律是个大问题，奎文区学生多班额大，一节课下来，老师喊破了喉咙还是不能兼顾，微课能够减轻教师负担，消除教师的职业倦怠。
基于以上背景我们认为探讨在信息技术学科教学中如何应用微课程是非常有必要的。
现在我区也有个别信息技术学科教师在课堂上尝试使用微课教学，但从全区来看，微课应用还不普遍，微课资源不丰富。
（二）研究的目的和意义通过研究，使信息技术学科教师熟练掌握微课制作技术，能够根据教材筛选出主要知识点，利用多种方式制作微课。
信息技术在小学科学教学中的应用
信息技术在小学科学教学中的应用随着科技的发展，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。
小学科学教学作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节，同样需要信息技术的支持和应用。
信息技术不仅能够让教学内容更加生动形象，还能够提升学生的学习兴趣和参与度。
本文将探讨信息技术在小学科学教学中的应用，并分析其对教学效果的影响。
一、多媒体教学信息技术最直接的应用就是多媒体教学了。
利用投影仪、电脑和多媒体课件，教师可以将科学知识呈现得更加生动形象。
在教学生物的内容时，可以通过多媒体展示动植物的生长过程、解剖结构等，让学生通过视觉和听觉的方式更直观地理解和记忆知识点。
在教学物理和化学的内容时，可以通过模拟实验、视频演示等方式让学生对抽象的物理化学现象有更深刻的理解。
在多媒体教学中，教师还可以利用网络资源进行教学，比如引入科学教育网站、科学教学视频等，让学生在课堂上接触更广泛的知识资源，从而打破传统教学的局限性，拓展学生的知识视野。
二、虚拟实验小学阶段的学生由于年龄和安全等方面的考虑，通常无法进行真实的化学物理实验。
但是通过信息技术，教师可以利用虚拟实验软件进行模拟实验，让学生在电脑上进行化学物理实验的操作。
这样一来，不仅可以让学生在课堂上亲身体验实验的乐趣，同时还能够提高学生的动手能力和实验精神。
通过虚拟实验，学生可以在模拟的实验环境中自由探索，尝试不同的实验条件和参数，体验实验结果的变化，从而培养学生的实验思维和动手能力。
这对于小学科学教学而言，是一种非常有效的实践方式。
三、电子教材和微课随着信息技术的发展，电子教材和微课已经逐渐成为教学的新趋势。
小学科学教学也可以利用这些新的教学资源。
教师可以根据教学内容，策划和制作电子教材和微课，通过网络平台对学生进行发布和推送。
电子教材和微课的优势在于其灵活性和便捷性。
学生可以根据自己的学习情况和兴趣进行自主学习，有针对性地选择适合自己的学习资源。
电子教材和微课还可以根据学生的反馈情况进行随时修改和更新，保持教学资源的新鲜度和有效性。
浅谈小学信息技术教学中的微课应用策略 (3)
浅谈小学信息技术教学中的微课应用策略随着信息技术的不断发展，微课已经成为小学信息技术教学中不可忽视的一部分。
在微课应用中，重点考虑学生的学习兴趣和个性化教学，以及教师的教学能力和教学方法。
本文总结了小学信息技术微课应用的策略，包括激发学生学习兴趣、推广个性化教学、优化教学设计和提高教师能力。
小学信息技术教学，微课，学习兴趣，个性化教学，教学设计，教师能力With the continuous development of information technology, micro-lessons have become an indispensable part of elementary school information technology teaching. In the application of micro-lessons, the focus is on students' learning interests and personalized teaching, as well as teachers' teaching ability and teaching methods. This article summarizes the strategies for the application of micro-lessons in elementary school information technology, including stimulating students' learning interests, promoting personalized teaching, optimizing teaching design and improving teacher abilities.elementary school information technology teaching, micro-lessons, learning interest, personalized teaching, teaching design, teacher abilities一、信息技术正在日益成为人们生活和工作中的必备技能，也是教育教学中的重要组成部分。
微课在小学信息技术教学中的应用
微课在小学信息技术教学中的应用摘要：随着信息技术的不断发展，21世纪以来，教学技术也在进一步提高。
在教学资源上给广大教育者带来了更多的新型方式，就目前的教学现状来看，小学生的学习课程是丰富多彩的，但是因为学生的心智发展不成熟，在课堂上不能集中注意力，那么老师们采用微课的方式正好解决了这一问题，作为新颖的教学方法，改变了传统的观念，调动了学习的气氛。
所以在信息技术课堂上，老师们更应该通过抓住学生的兴趣，利用微课资源创建更加良好的互动平台，整合教学资源，实现资源的共享。
本文就是在探析微课在小学信息技术教学中的应用。
关键词：微课；小学教学；信息技术；应用微课以一种全新的教学模式出现，有较高的针对性和学习有效性，能够促进学生的全面发展。
在小学的信息技术课堂上，老师们要基于现代化的改革需求，不断地对微课开展合理化的应用，确保发挥出微课的优势，提升小学信息技术的教学效果。
一、充分意识到微课在教学中的重要作用在小学的学习课程中应用微课的模式，能够更好地调动学生的兴趣提高教学的效率。
如今在新课改背景下，小学到信息技术课堂上更要着重开展微课的使用，打造更加现代化的教学模式，为学生在未来的发展提供必要的基础。
1.有助于学生学习兴趣的激发利用微课的教学主要是加强资源的应用，微课具有短小精炼的特点，它能够在课堂上更好的集中学生的注意力，学生们通过利用微课中的资源答疑解惑，强化学习的兴趣，不断的帮助学生记忆知识点。
所以老师要更好地引导学生利用微课资源开展训练，从而更好地得到教学的实施。
2.有助于学生主体地位的彰显在学习中，老师们有效地引导学生使用微课资源，开展自主化的学习方式，可以让学生感受到微课的趣味化，在这样的背景之下，学生能利用微课不断的对自己不会的知识点反复地进行回顾，通过边学边做，突破学习的重难点，提升学生的自学能力。
二、微课在小学信息技术教学中的应用对策分析1.确保微课设计质量得到有效的提升第一，开展微课的教学模式，更离不开微课的准备设计。
基于微课的小学信息技术教学设计研究
基于微课的小学信息技术教学设计研究【摘要】本文旨在探讨基于微课的小学信息技术教学设计。
在将从研究背景、研究目的和研究意义三个方面介绍研究的背景和意义。
在将分析微课教学模式、微课在小学信息技术教学中的应用、微课设计原则、以及基于微课的小学信息技术教学设计实践案例和微课对小学生信息技术学习效果的影响。
在将总结基于微课的小学信息技术教学设计的启示，展望未来研究方向并进行结语。
通过本文的研究，将为小学信息技术教学提供新的思路和方法，促进学生信息技术学习效果的提高。
【关键词】小学、信息技术、微课、教学设计、研究、教学模式、应用、设计原则、实践案例、学习效果、启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展，小学生信息技术教育变得愈发重要。
传统的课堂教学方式往往难以吸引学生的注意力，教学效果有限。
为了解决这一问题，越来越多的教育工作者开始探索新的教学模式，其中基于微课的教学模式备受关注。
微课是指短小精悍的课程视频，通过生动的图像、简洁的语言和丰富的互动元素，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果。
在小学信息技术教学中，微课也逐渐得到应用。
教师可以根据课程内容和学生需求，设计专门针对小学生的微课视频，帮助他们更好地理解和掌握信息技术知识。
目前关于基于微课的小学信息技术教学设计研究还比较有限。
本研究旨在探究微课教学模式在小学信息技术教学中的应用情况，探讨微课设计原则，以及通过实践案例分析微课对小学生信息技术学习效果的影响，旨在为基于微课的小学信息技术教学设计提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探究基于微课的小学信息技术教学设计，通过深入分析微课教学模式在小学信息技术教学中的应用情况，探讨微课设计的原则，以及进行基于微课的小学信息技术教学设计实践案例的研究。
主要目的是为了了解微课对小学生信息技术学习效果的影响，为未来的教学实践提供借鉴和启示。
通过本研究，希望为小学信息技术教学提供新的思路和方法，促进教育技术的发展和应用，从而提高小学生的信息技术水平和综合素质，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用
微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用
微课是一种以教学视频为主要形式，通过网络等互联网技术途径来传播知识和教学资
源的一种新型教学模式。
微课的特点是时长短、内容简洁、语言生动、有趣易懂，有着广
泛的应用场景。
在小学信息技术教学中，微课具有以下应用特点：
一、促进知识传授。
微课可以制作时长5-10分钟的教学视频，便于学生通过学习视频来掌握知识点。
微课内容可以包括文字、图像、动画、声音等各种元素，能够以多媒体形
式直观呈现教学内容，便于理解。
二、增强学生学习兴趣。
微课除了传达知识，还可以在视频制作中加入生动、有趣的
元素，如动画、音乐、游戏等，从而激发学生的好奇心和学习兴趣。
同时，微课的短时限
也能更好地满足学生碎片化学习的需求，让学习变得更加轻松愉悦。
三、丰富教学形式。
传统的课堂教学形式较为单一，而微课则可以为教学提供更丰富
的形式，如倒播、剪影、特效等，增强教学的视觉效果，从而使学生更容易接受和理解学
习内容。
四、提高教学效果。
通过微课制作，教师可以将精力更多地集中在教学设计和视频制
作上，从而使课堂教学更具针对性和高效性。
同时，微课也为学生提供了反复学习的机会，有利于学生对知识点进行巩固和回顾。
总之，在小学信息技术教学中，微课的应用有着广泛的优点，可以有效地提高教学效
果和学生的学习积极性。
但同时，也需要注意视频制作质量，确保微课教学内容的准确性
和严谨性。
微课在小学信息技术教学中的应用研究
微课在小学信息技术教学中的应用研究小学信息技术课程是基础教育中重要的课程之一，它包括计算机基础知识、多媒体技术、网络技术等方面的内容，是学生获取信息、交流学习、创造表达的重要手段。
随着信息技术的不断发展，新的教育技术也不断涌现。
微课作为一种新型的教育技术，优化了教学资源的开发、存储、传播和利用方式，成为了小学信息技术教学中的重要应用方式。
一、微课技术介绍微课是指简短、精练的视频教学资源，是一种在线学习形式，可以让学生在任何时间、任何地点、任何设备上学习。
它通常具有以下特点：1.短小精悍：每个微课视频通常在3-10分钟之间；2.重点突出：每个微课视频重点关注某一知识点或技能，通过案例剖析、演示操作等方式讲解明确、生动；3.信息丰富：每个微课视频以多媒体方式呈现，包括图像、文字、声音等元素。
微课结合了多种信息技术手段，实现了在线智慧教育的理念，它能够：1.优化教学资源的开发：教师可以将自己的课件、录制好的视频、优秀的网络资源等整合为一个微课平台，并通过微博、微信公众号等社交媒体渠道传播；2.灵活美观的界面：学生可以通过移动设备或电脑进行学习，界面可以根据用户类型、个性化需求等进行定制；3.主题学习方式：每个微课都有自己的主题，学生可以根据自己的需要选择合适的微课进行学习；4.方便的操作：每个视频都有操作提示，学生可以按照提示进行操作，便于理解知识点。
二、微课在小学信息技术课程中的应用微课技术可以广泛应用于小学信息技术课程中，主要有以下几个方面：1.知识点讲解与辅导微课技术可以应用于知识点的讲解和辅导，通过精准的演示和生动的讲解，让学生掌握知识点和操作技能。
以小学信息技术例子来说，微课可以用于电脑的开机、关机、使用及维护等操作。
通过一系列视频服务，老师可以进行详细的讲解，向学生展示操作实例，并在视频中提示学生如何避免电脑中的病毒等问题。
2.案例学习微课技术还可以应用于案例学习，学生可以通过观看教学视频，更好地了解案例中的问题并进行解决。
基于微课的小学信息技术教学设计研究
基于微课的小学信息技术教学设计研究随着信息技术的发展和推广，小学信息技术教学已经成为重要的课程内容，而如何进行信息技术教学设计也成为各教师关注的问题。
本文基于微课开展小学信息技术教学设计研究，以帮助教师更好地设计和实施信息技术教育。
一、微课概述微课是指短时、小容量、易于传播和学习的数字化教学资源，可以在多种平台上进行播放。
微课在教育教学中应用越来越广泛，特别是在小学信息技术课堂上，微课可以有效地提高学生学习信息技术的兴趣和积极性，以及提高课堂效率和教学效果。
1.微课作为教学辅助工具微课可以作为小学信息技术教学的辅助工具，使学生更好地理解知识点。
教师可以录制微课，以小视频、PPT等形式呈现，让学生在家中预习、复习或补充课堂内容，便于学生在自己的节奏下掌握知识点，同时缓解了教师布置作业的负担。
2.微课与课堂教学的结合微课可以与课堂教学相结合，提高教师的课堂授课效率。
教师可以将微课融合到课堂教学中，通过课堂问答，小组讨论等方式，让学生更好地消化和吸收内容，提高课堂效率和教学效果。
1.微课的选择和准备选择适合学生年龄和实际情况的微课，教师要仔细审核微课内容是否符合教学要求，是否可靠、正确。
同时，教师要备好教材、PPT、录屏工具等教学辅具。
2.微课的录制方法教师可以运用录屏软件，将电脑屏幕上呈现的PPT、视频等录制成微课视频，也可以编辑制作动画、图片等多媒体课件。
教师应根据教学内容调整视频长度，保证学生学习趣味和课程实际效果。
教师应根据教学课堂实际状况，合理地选择微课，与现场授课相结合。
可在课堂上选择部分或整体呈现微课，并配合听课后操练、讨论，展开多种教学方式，从而提高学生引导能力和互动性。
四、结论微课是一种有效的小学信息技术教育工具，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，缓解教师的工作负担。
教师应根据教学实际情况，合理地运用微课，使课程更加生动、实用。
同时，教师还需要注意微课的选择和准备，以及与课堂教学的结合，从而在小学信息技术教学上取得更好的效果。
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此 基础 上 提 出应用 微课 提升 教 学效 率的 实践 性策 略 。
关键词 微 课 ：小 学 ；信息 技术
中图 分类 号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ５ ８
文 献标 识码 ：Ｂ
３微课在信息技术教学 中的应用与实践
利 用微课激发 学生的学 习兴趣 其实 ，小学生对于信
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ５ ． １ ５ ． １ ２ ６
小学 信息技术教 学 中微课 的应用与实践
◆杨春红
摘 要 就 目前 小 学信 息技 术 教 学 中存 在 的 问题 进 行分 析 ，在
创新 意识 、创 新能力 得不到 有效培 养 ，只 是亦步 亦趋 地跟 随教师 操作 ，缺少 自主探 究的机会 。这些 问题都对 信息技
容 易使 学生产 生厌 学情绪 。二是 学生计 算机操作 水平存 在
差 异 。 有 的 学 生 从 小 就 接 触 电脑 ， 其 计 算 机 操 作 能 力 相 比 而 言 就 处 于 优 势 地 位 ； 有 的 学 生 很 少 接 触 电脑 ， 计 算 机 操
的主 体地位 更加 突 出。如 在学 习 “ 制作 课程表 ”一节 时，
一
们 对 问题探 究得更深 入、细致 。但是 由于传 统古板 的教学 模 式禁锢 了学 生 的思 维，学生动 手操 作的机会 被剥夺 了， 学习主 动性也很 难得 到发挥 。而 信息技 术是 一门操作 性很 强的科 目，教师 的一味讲 解只 能让学 生失去对 信息技 术的
兴趣 。因 此 ，笔 者 首 先 从激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 入 手 ，来 设 计 、 制作 、 使用微课 。 如在教学“ 用 电脑 处 理 汉 字 ” 这个 知识 点 时 ， 微 课 视 频 首 先 展 现 多 彩 多 姿 的汉 字 字 体 ， 这 些 鲜 艳 的 字 体 刺 激 了学 生 的感 官 ， 他 们 都会 对 接 下来 的 “ 用 电脑 处理 汉 字 ” 的 方 法 充 满 期 待 ， 跃 跃 欲 试 。所 以， 微 课 制 作 要 求 在 导 入 环 节 能 够 吸 引 学 生 ，激 发 学 生 的 求 知 欲 望 。 接 下 来 ， 微 课
息 技 术 科 目都 怀 有 一 种 新 鲜 感 ， 他 们 的 好 奇 心 可 以促 使 他
文 章编 号 ：１ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） １ ５ — ０ １ ２ ６ — ０ ２
１前 言
微课 是教师根 据教 学 内容 的重 点、难 点和疑 点， 以视 频为 主要 形式记 录某一 知识 点讲解过 程 的精短视 频。其时 间一般 在 ５～ ｌ Ｏ分钟。微课 的主要特点是 时间短，因为对 于 心智还 没有发 育成熟 的小 学生来 说，其有 意注 意时间很 短 ，微 课时间限制在 ｌ Ｏ分钟 以内，符 合小学生的认知特 点。 微课 内容 单一 ，教 师可 以针 对课 堂教 学 中的一个 知识点 、
自 己 的 需 要 进 行 浏 览 ， 也 可 以通 过 暂 停 功 能 对 细 部 要 点 进
讲解 处理汉 字 的基 本方法 。学生可 以按 照微课 提供 的步骤
去操 作 。最 后，完成 微课 设置 的作业 。课堂上 ，教师 只是 学 生学 习的服务 者， 只要 教师抓 住时机 ，对于 学习 困难 的 学生加 以点拨 ，就可以顺利达成 教学 目标 。学生学得愉快 ， 教师教得轻松 ，这就是微课发挥作用 ，将教师从反复的讲解 中解放 出来 ， 把 学生置于 自主学 习的氛 围， 提 高教 学的实效 。 为学生搭建 自主学 习的平 台 微课是 一种针对性 很强 的教 学 资源 ，教师 可 以根 据信息 技术课 的特 点，发挥微 课
称并 且保存 。学生 根据第 一个任 务 “ 合 并 单 元 格 ” ，打 开
计 算机 上演示 操作 ，没有顾 及学 生是否 能有 效跟 进 ，学生
学 习 过 程 中产 生 的 疑 问不 能 及 时 有 效 解 决 ，也 是 学 生 对 计 算机 学 习失去 兴趣 的重要原 因 。由于教师 的讲解 充斥整个 课 堂 ，学 生 的主 体 地 位 得 不 到 突 出 。教 师 把 控 教 学 的 进 度 、
教 师 要 求 学 生 打 开 资 料 包 的微 课 进 行 相 关 知 识 的 自主 学 习 。 资 料 包 里 含 有 合 并单 元 格 、拆 分 单 元 格 以及 绘 制 斜 线 表 头 三
作 基础 较差 。三 是教师 在授 课时无 法全 面关照基 础参 差不 齐 的学 生 ，因此 教学过 程 中 自然会 产生 一部分信 息技 术学
的 优 势 ， 给 学 生 搭 建 自主 学 习 和 探 究 的 平 台 ，使 学 生 课 堂
行认真观看 ，或者对整个微课反复观看 ，方 便快捷 。
２小学信息技术教学 中存在 的问题
一
是在 小学信 息技术教 学 中，传统 的教学模 式表 现得
更 加突 出，教 师一 味讲解 ，学生 被动 听讲 ，照本 宣科 ，很
个 技 能 目标 、一 个 实 验 案 例 等 进 行 细 致 讲 解 。 微 课 的 资
源 容量 较 小，师生 可 以在 网上在 线观 看 ，或 者下载 观看 ， 这 有助 于课 堂环节 的优化 ，是对 课堂教 学 的一个有效 延伸 与补充 ， 即可 以弥补 因受课 堂时 间 的限制 ，对某 知识 点不 能深化 剖析 的缺 陷。微课 是一种 有效 的教学 资源 ，因为其 针 对性 强 ，教师在 课堂上可 以调 动这 些资源 为教 学服务 。 微 课视 频 的暂停 、快进 、倒 退等 功能 ，可 以让观 看者 根据
习 困难 的 学 生 。 四是 师 生 之 间 缺 乏 有 效 的 互 动 ， 教 师 只 在
个微 课视频 。在三 个微课 视频 的后面 ，教师设置 了学 习任 务单 ：一是 按照课本 图示 完成单斜线表 头 ，要 填写上 星期 、节 次 ；三 是要 输入科 目名