八年级汉语 第2课课文课件
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第2课《回延安》课件(共18张PPT) 统编版语文八年级下册
第五部分
杨家岭的红旗啊/高高地飘， 革命万里/起高潮！
宝塔山下/留脚印， 毛主席登上了/天安门！
枣园的灯光/照人心， 延河滚滚/喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾， 走着咱英雄/几辈辈人……
社会主义路上/大踏步走， 光荣的延河/还要/在前头！
身长翅膀吧/脚生云， 再回延安/看母亲！
如果说第三、四章节都是 写眼前的所见所感，那么 第五章节主要是联想和想 象。诗人联想到了什么？
手抓黄土/我不放， 紧紧儿贴在/心窝上。
……几回回梦里/回延安， 双手搂定/宝塔山。 …… 满心话/登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀……
你从哪些词语或句子中最能 感受到诗人踏上延安这片热
土时激动万分的心Biblioteka ？精读品味第一部分
心口呀/莫要/这么厉害地跳， 灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……
手抓黄土/我不放， 紧紧儿贴在/心窝上。
第五部分
杨家岭的红旗啊/高高地飘， 革命万里/起高潮！
宝塔山下/留脚印， 毛主席登上了/天安门！
枣园的灯光/照人心， 延河滚滚/喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾， 走着咱英雄/几辈辈人……
社会主义路上/大踏步走， 光荣的延河/还要/在前头！
身长翅膀吧/脚生云， 再回延安/看母亲！
具有象征意义，形象凸显 了延安在中国革命历史中 的重要意义，特别是在中 国革命时期形成的延安精 神——自力更生、艰苦奋 斗、解放思想、全心全意 为人民服务、革命乐观主 义精神。这些精神传承到 今天，并发扬光大。
这两句话在形式表达上有什么共同点？
运用了“兴”的手法，延安的山水、 亲人和诗人血肉相连，就像树梢树枝 和树根一样紧紧相连。延安的小米饭 哺育诗人长大，诗人像吃奶的羊羔 “眼望着妈”一样，对延安感激不尽。 “信天游”民歌里常用“兴”的手法， 比如《山丹丹花开红艳艳》中，“一 道道的那个山来呦一道道水，咱们中 央红军到陕北。”由山和水引出红军， 这就是“兴”。
人教部编版八年级下学期语文课件：第2课回延安共43张PPT
满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声
团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花， 娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话 长江大河起浪花。 十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天……
欢聚一堂,共叙 新旧岁月
比喻、夸张
滔滔不绝、唾 沫横飞的热烈
娃 娃 们 争 抢 来 把 手 拉
五、小结
《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法， 读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革 命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏— —对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的 情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意 象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
回 延 安
贺 敬 之
第一课时 一、检查预习情况。
1.读准下列加点字的字音。 搂定（lǒu） 白羊肚手巾（dǔ ） 糜子（mé i） 脑畔 (pà n) 油馍（mó ） 气喘（chuǎn） 2.解释下面词语。 （1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往 往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等， 都有“一……又一……”的意思。 （2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。 （3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。 （4）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表 示需要迅速传递的紧急信件。 （5）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期， 革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
回 延 安
2 、写作背景：
“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回 延安，参加西北五省青年工人造林大会。这 时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很 不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新 闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说 要我出个节目，我说我用信天游的方式写几 句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一 边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面 走着唱着，还流着眼泪。 ”
部编人教版八年级语文上册第2课 首届诺贝尔奖颁发 (共23张PPT)
1867年秋，诺贝尔把雷汞（雷酸水银）装进一根管子里
做引爆物，用它来引爆硝化甘油。试验开始了，他独自一人
点燃了雷汞，为了把试验的整个过程都看在眼里，他凝神注
视着，忘记了一切，也忘记了自己的安全。只听得“轰”的 一声巨响，转眼间，实验室被送上了天，地上炸了一个大坑， 试验仪器在浓烟里翻飞。远处的人们不禁哀叹：“可怜的诺 贝尔完了！” 正在人们悲痛的时候，忽然发现一团烟火向人群跑来， 原来是血迹斑斑的诺贝尔从硝烟中跑出来了。他一边奔跑，
《首届诺贝尔奖颁发》一文中为什么要补充说明资金 管理权和评议权的分离？ 这是作为消息的背景资料介绍的。诺贝尔奖的资金管
理机构是诺贝尔基金会，诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪
威的诺贝尔奖评委会，文中特别交代资金管理者与诺贝尔 奖的评定无关，是为了强调诺贝尔奖的公平、公正性。
结构明显，一目了然。 这则消息仅用4段文字，就报道了首届诺贝尔奖颁 发的情况。消息虽短，但消息的标题、导语、主体、
第一单元
2 首届诺贝尔奖颁发
学习目标
1.掌握消息的特征。 2.理解信息主体的含义，提高对作品内容的概括能力。(重点) 3.对比阅读，比较同类主题不同作品观点的异同。(难点)
《首届诺贝尔奖颁发》 “首届”，即第一届。题目 用简练的语言概括了新闻的主要内容。
《首届诺贝尔奖颁发》诺贝尔奖，是瑞典著名的化学
背景和结语五部分清晰明显，使人一目了然。
“我成功了！” 诺贝尔，瑞典杰出的化学家、发明家、慈善家。他把
一生献给了炸药的研制和发明。他发明的安全炸药，是瓦
特发明蒸汽机后的又一个划时代的重大发明，极大地提高
了人类征服自然、改造自然的能力。他临终前设立的“诺
贝尔奖”，是对人类做出贡献的科学家、文学家最高奖赏 的表征，为人类的美好事业起了巨大的推动作用。
统编版八年级语文下册第2课《回延安》优秀课件
先说其他事物，引出要说的
兴
事物，即触景生情，托物起 兴，引发联想和想象。（先
运动场上彩旗飘，体育 健儿真英豪。
言他物以引起所咏之词）
比
母亲延安就在这里 母亲延安换新衣 再回延安看母亲 长江大河起浪花
头顶着蓝天大明镜
将延安比作母亲，表示亲切和敬意。
比喻与亲人围坐在炕上，谈话如江河的浪花 一样没有穷尽。 把延安的蓝天比作大明镜，映照着美好的景 象。表达诗人对延安建设成就的赞美之情。
创
这首诗政治性和抒情性都很强，地域特色鲜明，民
作 特 点
歌气息浓厚，在20世纪50年代创作的革命诗歌中属于上 乘之作。
文体知识
信天游 信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一 带。曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两 句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。每句四个节 拍（有时有衬字），与七言诗略同。短的只有一两节，长的 可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也 可以换韵。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。
下面这句话运用了什么修辞手法。
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
借代
“白羊肚手巾”具有陕北 地域特色和生活气息，在这里 代指延安的“亲人们”。
状元贴士 借代
借代是指不直接说出所要表述的人或事物，而用 与其相关的事物来代替他（它）。被借代的人、事物 称为本体，用来借代的事物称为借体。借代强调两者 间的相关性。
表事物 树根根、羊羔羔
表数量
几回回、几根根、一口口、一条条、一座座、 一盏盏、一排排、几辈辈
表情状 紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚
表颜色 白生生
“比兴”是信天游最常用的手法。请你找出诗中运用 这一手法的诗句，并说说其表达效果。 状元贴士 比兴
人教部编版八年级语文下册课件：第2课 《回延安》(共22张PPT)
新知讲解
重点提示
用夸张手法，表明了延安的变 化之大。 过渡句，承上启下，引出了对 延安城的描写。
运用排比和叠词，富有陕北方 言特色，突出延安城整齐优美， 兴旺发达的景象。
第四章：描写延安城新面貌，表达 对延安建设成就的赞美之情。
对照过去我认不出你，母亲延安换新衣
新知讲解
重点提示
用“兴”的手法，写出延安在革命 中发挥的巨大作用。表现了延安哺 育了一代代英雄。
第二章二层：写母亲延安培养教育“我”走上 革命的道路。
第二章：追忆自己当年延安的生活， 表达对延安的感激之情。
新知讲解
重点提示
三章一层：描述亲人团聚的特定场面。
渲染了延安人民热情招待客人 的浓烈氛围。
表现出老人见到共同战斗过的 诗人时满心欢喜的情景。 此时无声胜有声，感情真挚。
延安父老为保卫延安立下了功劳，使 人发自内心的关心他们，崇敬他们。
八年级语文下册
2课：回延安
新知导入
初读感知
1956年，作者贺敬之跟随当时团中央 的一位领导，参加西北五省青年工人造林 大会。这时作者已经离开延安11年了，回 去以后感受很不一样。作者本打算写几篇 报告文学和一些新闻报道，其间青年大会 要举行一个联欢晚会，邀请作者出个节目， 作想用信天游的方式写几句诗，抒发一下 感情。夜里作者一边唱，一边写，写了一 夜，当时作者在窑洞里面走着唱着，还流 着眼泪……今天我们就学习一下贺敬之饱 含深情写就的《回延安》信天游：
是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高 亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度 由一段至几十段不等。每句字数不定，但基本上以 七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用比兴、 夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律 上稍加变化。用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 借代的修辞，把诗歌的内容表现得形象、生动，而 且把作者的感情表现得亲切、热烈。
部编人教版语文八年级下册第2课《回延安》优质课件
③ 提炼关键词，概括出各节诗的主要内容。 回延安——激动满情怀 忆延安——圣地养育我 话延安——欢聚话今昔 看延安——旧貌换新颜 颂延安——圣地大贡献
2. 探究品析诗句（教材P14“思考探究”二）
臧克家谈《回延安》：“《回延安》情感浓 烈，深切动人”，“极度欢乐的字里行间闪耀着 希望的金光”。你从哪些地方读出了这种“极度 欢乐”的情感？
请从富有地方色彩的词语、修辞手法和形式等方 面去品味。
1. 词语的运用
了解诗中富有地方色彩的词语。
（1）叠字的运用很有特点，有表事物的，有表 数量的，有表情态和表颜色的。
表事物的有：树根根、羊羔羔等。 表数量的有：几回回、几根根、一口口等。 表情态的有：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。 表颜色的有：白生生等。
b.运用兴的诗句。“东山的糜子西山的谷”：先 说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的 书”。“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争 生活和学习生活的写照，表达作者对延安的感激之情。
③请同学勾画运用比兴手法的其他诗句。
ɑ.运用“比”的诗句： “母亲延安就在这里”“母亲延安换新 衣”“再回延安看母亲”：将延安比作母亲， 表示亲切和敬意。 “长江大河起浪花”：比喻与亲人围坐在 炕上，说的话像江河的浪花一样没有尽头。
“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”： 先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安 发展的旺盛之势。
（2）品味下列诗句，说说修辞手法的使用 所产生的表达效果。
① 千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！ ② 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ③ 千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ ④ 对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 ⑤ 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏
统编版语文八年级下册第2课《回延安》课件(共21张PPT)
举例分析本诗第二部分比兴手法的运用。
结合诗句具体阐释作者是如何运用比兴手法的。 示例：“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人”一句兴中有比，以“树 梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引出并类比自己和延安山水、延安 人民密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，/小米饭养活我长大”一句 兴中有比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引出并类比延安人民对自己 的养育之恩。
3.下列句子中有语病的一项是( A ) A.“写意中国——探寻汉字起源”主题宣传活动在河南安阳启动，此次 活动旨在以探访中华文明源头，发掘汉字文化魅力为目的。 B.陕西西安交响乐团推出的《长·安——唐诗交响吟诵音乐会》直播走红 网络，吸引了2 300万人次在线观赏。 C.随着全民阅读的不断深化，《三体》《流浪地球》等作品的热度逐渐 高涨，科幻文学作品在青少年群体中越来越受欢迎。 D.线上全民健身活动参与时间灵活，运动类型丰富，可为不同人群提供 有针对性的运动服务。 【解析】句式杂糅,删掉“旨在”或“以”“为目的”。
这些动词生动、形象、传神地表达出了作者再次踏上延安这片土地时 的激动以及与亲人重逢时的喜悦。“抓”指手指聚拢，使物体固定在手中， 这里有紧握不放之意；“贴”有紧挨的意思，这里表现了作者对延安的亲 密无间和作者珍爱延安这片土地的强烈感情；“搂”是大幅度的动作，富 有力度，反映出作者内心的激动；作者“情动于中而行外”，“扑”字正 是其激动心情的外在表现。这些外在的动作，揭示了作者的内心，表达出 作者见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦之情。
(二)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 桂林山水歌(节选) 贺敬之
云中的神呵，雾中的仙， 桂林的山！
情一样深呵，梦一样美， 漓江的水！
水几重呵，山几重？ 桂林城……
是山城呵，是水城？
部编版八级语文下册第课(二)《蒹葭》精品课件
•今天我们继续来领略我国古典诗 歌的魅力，感受我国古代劳动人 民的情愫，理解他们的爱情观和 婚姻观！
蒹葭
解题
1.回顾《诗经》的相关知识。
2.《蒹葭》选自十五《国风》 的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言 车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈， 引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 芦苇 ，皆生于水边。
说一说，每一章押什么韵，韵脚是什么？
第一章 所蒹谓葭伊苍人苍，，在白水露一为方霜。。韵a脚n：g苍、霜、方、长、央
溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
第二章 蒹所溯谓洄葭伊从萋人之萋， ，，在 道白水 阻露之 且未湄晞 跻。。 。韵i 脚：萋,晞,跻,坻
溯游从之，宛在水中坻。
第三章
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求 与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了 人类对完美境界永无止你领悟到了什么？ ★为自己的理想不怕艰难险 阻,勇于追求的探索精神。
★“路漫漫其修远兮。吾将 上下而求索！”
★在生活中不要忽视求索本 身！！！
课后作业
1.背诵并默写这两首诗。
2、白露：为霜---未晞---未已 描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过
程，形象地画出了时间发展的轨迹，从早至晚独 自徘徊心情焦急惆怅。
作用：造成一种渺远迷茫的意境，给人萧瑟冷落
之感，渲染了凄婉落寞的气氛，烘托了人物忧郁感 伤惆怅的情怀。
练2
3、诗中事物的变化有什么特点？
蒹葭：苍苍—凄凄—采采 秋景愈加萧瑟。
2.阅读《诗经》中其他诗 歌，并写下自己的感悟。
父亲的家世我也是成人后才得知，但 在我很 小时候 ，我就 知道他 的成份 是地主 。在那 个唯成 分论的 年代里 ，我好 像天生 就低人 一等。 别的孩 子肆意 欺负我 ，我不 敢做丝 毫抵抗 ，我怕 他们骂 我是“ 小地主 ”；小 学每学 期开学 都要填 成份， 那是我 最伤心 欲绝的 时刻。 每次在 我胆颤 心惊地 填上“ 地主” 时，我 都有生 不如死 的感觉 。为此 我曾经 在心里 恨过父 亲很长 时间， 我恨他 让我小 小年纪 就要承 受那么 多的屈 辱和难 堪！
蒹葭
解题
1.回顾《诗经》的相关知识。
2.《蒹葭》选自十五《国风》 的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言 车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈， 引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 芦苇 ，皆生于水边。
说一说，每一章押什么韵，韵脚是什么？
第一章 所蒹谓葭伊苍人苍，，在白水露一为方霜。。韵a脚n：g苍、霜、方、长、央
溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
第二章 蒹所溯谓洄葭伊从萋人之萋， ，，在 道白水 阻露之 且未湄晞 跻。。 。韵i 脚：萋,晞,跻,坻
溯游从之，宛在水中坻。
第三章
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求 与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了 人类对完美境界永无止你领悟到了什么？ ★为自己的理想不怕艰难险 阻,勇于追求的探索精神。
★“路漫漫其修远兮。吾将 上下而求索！”
★在生活中不要忽视求索本 身！！！
课后作业
1.背诵并默写这两首诗。
2、白露：为霜---未晞---未已 描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过
程，形象地画出了时间发展的轨迹，从早至晚独 自徘徊心情焦急惆怅。
作用：造成一种渺远迷茫的意境，给人萧瑟冷落
之感，渲染了凄婉落寞的气氛，烘托了人物忧郁感 伤惆怅的情怀。
练2
3、诗中事物的变化有什么特点？
蒹葭：苍苍—凄凄—采采 秋景愈加萧瑟。
2.阅读《诗经》中其他诗 歌，并写下自己的感悟。
父亲的家世我也是成人后才得知，但 在我很 小时候 ，我就 知道他 的成份 是地主 。在那 个唯成 分论的 年代里 ，我好 像天生 就低人 一等。 别的孩 子肆意 欺负我 ，我不 敢做丝 毫抵抗 ，我怕 他们骂 我是“ 小地主 ”；小 学每学 期开学 都要填 成份， 那是我 最伤心 欲绝的 时刻。 每次在 我胆颤 心惊地 填上“ 地主” 时，我 都有生 不如死 的感觉 。为此 我曾经 在心里 恨过父 亲很长 时间， 我恨他 让我小 小年纪 就要承 受那么 多的屈 辱和难 堪！
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2.。。。后来。。。： 例：我五年前见过他，后来再也没有见过他。 3.。。。并。。。： 例：我完全同意并支持你的决定。
有关练习：
用指定的词语完成句子。
1.在抗日战争中，（许多战士牺牲了。） 2.看见自己的学生取得了好成绩，（古 丽老师产生了自豪感。） 3.每当我遇到困难的时候，（老师鼓舞 了我。） 4.（放映这部电影后），大家都说这部 电影很好看。
3.《义勇军进行曲》是谁谱的曲？ 答：是聂耳
4.今天，我们唱起国歌时，就会想起 什么？ 答：今天我们唱起它，就会想起过去被 侵略，受压迫的历史，想起前辈们抛头 颅洒热血，一往无前的英雄气概；唱起 它，就会居安思危，振奋精神，为保卫 伟大的祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗。
重点句型：
1.无论。。。都。。。： 例：无论发生什么事情，我都会和你在一起。
第二古丽.依不拉音
义勇军进行曲 起来! 不愿做奴隶的人们! 把我们的血肉, 筑成我们新的长城! 中华民族到了 最危险的时候, 每个人被迫着 发出最后的吼声! 起来! 起来! 起来! 我们万众一心, 冒着敌人的炮火 前进, 冒着敌人的炮火 前进! 前进! 前进!进!!
根据课文内容回答下列问题 1.中国人听国歌会怎么样？
答：无论走到那里，只要听到这歌声， 每一个中国人都会激动起来，中华民 族的自豪感就会油然而生。
2.1935年，人们为什么自愿组织起义勇 军进行抗战？ 答：1935年日本帝国主义侵占我国 东北三省之后，又把魔爪伸向了华北。 人民群众自愿组织起义勇军进行抗战
作业
学习唱国歌