小小班班通 通向大世界
“班班通”为小学数学教学插上“腾飞的翅膀”
“班班通”为小学数学教学插上“腾飞的翅膀”【摘要】“班班通”是一款为小学数学教学设计的软件，它为传统的教学方式注入了新的元素，提升了教学效果。
它的功能和特点包括丰富的教学资源、个性化的学习模式和实时的学习反馈。
通过“班班通”，学生可以在兴趣盎然的学习环境下更好地掌握数学知识，激发了他们的学习兴趣。
“班班通”也为教师提供了更多的教学工具和资源，帮助他们更好地教授数学知识。
从长远来看，“班班通”为小学数学教学带来了革命性的变化，促进了教学质量的提升。
展望未来，“班班通”的发展前景十分广阔，它将继续为数学教学注入新的活力，成为小学教育的重要组成部分。
【关键词】关键词：班班通、小学数学教学、腾飞的翅膀、功能、特点、提升教学效果、激发学生兴趣、帮助教师教授知识、学习影响、变化、发展前景。
1. 引言1.1 介绍“班班通”为小学数学教学插上“腾飞的翅膀”“班班通”是一款专为小学数学教学而设计的教育工具，为数学教学插上了一双“腾飞的翅膀”。
它通过丰富多彩的教学内容和活动，为小学生提供了一个更加生动、趣味的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
通过“班班通”，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，激发了他们的学习兴趣，提高了学习效率。
“班班通”为小学数学教学带来了全新的体验和改变，让学生更加喜欢数学，教师更加轻松高效地教授数学知识。
展望未来，“班班通”的发展前景无疑是充满希望的，它将继续发挥着重要作用，为小学数学教育注入更多活力和创新，让学生在数学学习中展现出更多的潜能和才华。
2. 正文2.1 “班班通”的功能和特点"班班通"是一款专为小学数学教学而设计的教育软件，具有以下几项功能和特点：1. 多样化的教学资源：通过"班班通"，教师可以轻松获取到各类数学教学资源，包括教案、课件、练习题等。
这些资源丰富多样，覆盖了小学数学各个知识点，能够满足不同学生的需求，帮助教师更好地备课和教学。
合理用好“班班通”,提升小学数学课堂教学效率
合理用好“班班通”,提升小学数学课堂教学效率【摘要】在小学数学课堂中，合理使用“班班通”技术手段可以有效提升教学效率。
通过“班班通”，教师可以及时了解学生的学习情况，进行个性化教学和有效的教学反馈，从而更好地促进学生的学习。
“班班通”也可以帮助教师提升学生的参与度和专注力，培养他们的自主学习能力。
尤其是在当前信息化时代，“班班通”为教学带来了新的机遇和挑战。
合理利用“班班通”成为提升小学数学课堂教学效率的重要途径。
通过善用这一工具，教师能够更好地指导学生，激发他们的学习兴趣，实现更高效的教学目标。
【关键词】关键词：班班通、小学数学课堂、教学效率、技术手段、教学反馈、评价、个性化教学、学生参与度、专注力、自主学习能力、机遇、挑战。
1. 引言1.1 介绍“班班通”在小学数学课堂中的作用“班班通”是一款专为教育领域设计的移动教学工具，可以有效提升小学数学课堂的教学效率和学生学习效果。
在小学数学课堂中，教师可以通过“班班通”实时分享课件、作业、学生表现等信息，方便学生及时获取教学内容和反馈信息。
“班班通”也可以促进师生之间的互动和交流，使教学更加灵活和有效。
通过“班班通”，教师可以在课堂上进行互动教学，及时调整教学方法和进度，满足不同学生的学习需求，提高教学效率。
“班班通”还可以促进学生之间的合作学习和互助，培养他们的团队意识和学习能力。
利用“班班通”在小学数学课堂中，可以提高教学效率，增强师生互动，促进学生学习兴趣和积极性，为小学数学教育带来新的可能性和活力。
合理使用“班班通”技术手段是提升小学数学课堂教学效率的重要途径之一。
1.2 阐述提升教学效率的重要性提升教学效率是教育工作者一直在努力追求的目标。
在小学数学课堂中，提升教学效率尤为重要，因为数学是一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的影响。
只有通过提高教学效率，才能更好地帮助学生掌握数学知识，提高学习成绩。
提高教学效率可以让教师更好地利用有限的教学时间，让学生在更短的时间内掌握更多的知识。
合理运用“班班通”,让小学语文放光彩
合理运用“班班通”,让小学语文放光彩【摘要】《合理运用“班班通”,让小学语文放光彩》摘要：本文从介绍“班班通”软件和小学语文教学的重要性开始，深入探讨了提升小学语文教学质量的需求。
结合利用“班班通”开展在线课堂教学、提高学生语文学习的兴趣、增加家校沟通的便利性以及定期进行学习成绩分析等方面，探讨了如何合理运用“班班通”来提升小学语文教学的效果。
最后总结指出，小学语文教学将因“班班通”而焕发新面貌，同时“班班通”助力小学语文教学更上一层楼。
通过本文的论述，可以看到“班班通”在小学语文教学中的巨大潜力和价值，为教师、学生和家长提供了更好的学习和交流平台。
【关键词】“班班通”软件、小学语文教学、在线课堂教学、学生学习兴趣、家校沟通、学习成绩分析、教学质量提升、新面貌、助力、提高、便利性、焕发、提升、重要性、合理运用。
1. 引言1.1 介绍“班班通”软件“班班通”是一款专为学校和家长打造的教育管理软件，旨在提升学校管理效率和改善家校沟通。
该软件集成了各种功能，包括学生考勤管理、作业布置、家校互动等，为学校和家长提供了更便捷的教育服务。
通过“班班通”，老师能够随时了解学生的学习情况，及时与家长沟通，以及更好地管理课堂。
家长则可以通过软件查看学生的作业完成情况、考勤记录等，与老师及时交流学生学习情况。
“班班通”软件的出现，极大地方便了学校管理和家校沟通，提升了教育教学的效率和质量。
在现代社会，信息技术的飞速发展已经深刻影响了教育行业。
教育信息化已成为教育改革的重要内容之一。
“班班通”作为教育信息化领域的一项重要产品，必将在小学语文教学中发挥重要作用，促进教育进一步向信息化、智能化方向发展。
1.2 小学语文教学的重要性小学语文教学在学生的整个学习过程中具有至关重要的地位，语文是一门基础学科，是学生学习其他学科的基础。
语文教学的质量直接影响着学生的学习成绩和综合素质的提升。
语文教学可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文字理解能力，这在学生的日常学习和生活中都具有重要作用。
班班通使用心得体会
班班通使用经验材料观音寺镇王行庄小学兑彩霞随着班班通的开通和近两学期使用，我收获颇多。
使用班班通资源，方便了我的教学，在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。
直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。
我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。
班班通的资源丰富，我任教的学科是英语，以往上课，都是老师干巴巴的说教，而今通过班班通也可以利用课件向学生展示多彩的世界，信息知识量进一步扩大，了解的内容也更丰富，即使有些问题不是很清楚的或者学生有更多的疑问，也可以通过网络进行查找，及时解决疑难问题。
听觉教学体现得淋漓尽致。
但是，再好的资源如果准备的不充分或者没有及时备课的话，上课时会显得很被动，因为你不知道下一张幻灯片的内容是什么。
每位教师备课有自己的感受和想法，并不是所有的班班通课件或者拓展都适合自己，要学会有选择的利用，只有如此，才不至于学生对学习失去兴趣。
所以教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能。
班班通的使用并不容易，班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学。
班班通的运用是一把"双刃剑’，在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施。
“班班通”让教与学更轻松，“班班通”给我们的教育教学带来的效益是明显的，为我们的教育教学改革注入了新的活力。
“班班通”让小学数学课堂“活”起来
“班班通”让小学数学课堂“活”起来1. 引言1.1 介绍“班班通”“班班通”是一款专门针对小学教育场景设计的教学管理软件，旨在帮助老师提高教学效率、促进师生沟通、增加课堂互动。
通过“班班通”，老师可以轻松制定教学计划、布置作业、查看学生学习情况，实现课堂管理的智能化和便捷化。
“班班通”也为学生和家长提供了便捷的学习资源和沟通渠道，帮助学生更好地学习和家校之间更好地合作。
1.2 介绍小学数学课堂现状小学数学课堂现状的内容包括：传统的小学数学课堂通常以教师为中心，教师主讲，学生被动接受知识，缺乏互动和趣味性。
学生们往往因为枯燥的课堂内容而缺乏学习的兴趣，导致学习效果不佳。
课堂上的互动交流较少，学生之间的合作学习和师生间的沟通互动有限，这导致了学生的学习动力和学习效果不佳。
现有的教学资源也相对有限，课堂教学单一，难以满足学生的个性化学习需求。
传统的小学数学课堂存在着诸多问题，需要改革和创新来提升教学质量和学习效果。
引入“班班通”这样的在线教育平台，为小学数学课堂注入新的活力和趣味性，提升教学质量和师生互动，是当前教育领域亟待解决的问题之一。
【引言结束】2. 正文2.1 “班班通”如何让小学数学课堂更活跃“班班通”还增加了课堂的互动性和趣味性。
通过平台上的互动功能，学生可以随时回答老师提出的问题，参与到课堂讨论中来，而且平台上的游戏和竞赛活动也能吸引学生的注意力，使他们更积极地投入到学习中去。
“班班通”还能够提升学生的学习效果。
通过平台上的在线作业和测验，老师可以及时了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地掌握知识，提高学习成绩。
“班班通”还能促进师生之间的沟通和互动。
通过平台上的留言板和在线交流功能，学生可以随时向老师提出问题，而老师也可以及时回答学生的疑问，增强师生之间的联系，促进更好的教学效果。
“班班通”通过提供丰富的教学资源、增加课堂互动和趣味性、提升学生学习效果以及促进师生沟通和互动，让小学数学课堂变得更加活跃，为教育教学带来了新的可能性。
2024年“班班通”使用心得体会(4篇)
2024年“班班通”使用心得体会班班通是一款非常实用的教育管理软件，2024年我使用了这款软件，并且有了一些使用心得与体会，我将在下文中详细介绍。
首先，班班通提供了一整套完善的教育管理工具，包括教学管理、班级管理、学生管理、家校互动等功能。
通过班班通，老师可以方便地管理学生的学习情况，包括学习进度、学习成绩等，还可以及时给家长反馈学生的表现，方便家长了解学生的情况。
这一点对于我来说非常重要，因为我作为一位老师，需要及时了解学生的学习情况，以便针对不同的学生进行个性化的教学辅导。
其次，班班通的作业管理功能也非常强大。
老师可以轻松布置作业，并且可以收集学生的作业。
学生则可以在班班通上方便地查看作业和提交作业。
这大大减轻了老师和学生的负担，方便了作业的管理，同时也可以促进学生的自主学习能力的培养。
除此之外，班班通还提供了在线测试功能，可以方便地进行在线考试和自主学习。
学生可以自主选择自己感兴趣的题目进行练习，提高学习效果。
而且，班班通的在线测试功能还具有自动阅卷的能力，大大减轻了老师批阅试卷的负担，也提高了批阅的准确性。
此外，班班通还提供了一个家校互动的平台，可以方便地与家长进行沟通。
老师可以通过班班通给家长发送通知、家访等信息，方便教育家长了解学生的学习情况。
同时，家长也可以通过班班通方便地了解学生的学习情况，与老师进行交流和沟通，共同关心学生的成长。
总的来说，班班通是一款非常实用的教育管理软件，对于教育工作者来说，使用起来非常方便，可以提高教育工作的效率和质量。
同时，它还能够更好地促进学生与老师、家长之间的交流和互动，形成良好的教育氛围。
因此，我非常推荐使用班班通这款教育管理软件，相信它将帮助我们更好地开展教育工作。
2024年，班班通给我带来了很多的惊喜和便利。
通过班班通，我可以与学生家长更加紧密地联系起来，及时了解和分享学生的学习情况。
还记得刚开始使用班班通的时候，我在班级群里发布了学生的一次测试成绩，接着，家长们纷纷发表了自己的看法和建议，并且对孩子的考试成绩表示了鼓励和支持。
探究“班班通”在课堂教学中的作用
探究“班班通”在课堂教学中的作用【摘要】本文探究了“班班通”在课堂教学中的作用。
“班班通”提高了教学效率，老师可以通过“班班通”快速传达信息和作业，及时了解学生学习情况。
“班班通”促进了家校沟通，家长可以通过平台及时了解孩子的学习情况，与老师保持密切联系。
“班班通”促进了学生学习，通过平台学生可以随时查阅学习资料和作业，提高学习积极性。
“班班通”在课堂教学中扮演着重要的角色，对提高教学效率、促进家校沟通和激发学生学习积极性起到了积极的作用。
通过“班班通”的应用，课堂教学变得更加高效、便捷和互动，为教育教学工作带来了新的机遇和挑战。
【关键词】班班通、课堂教学、作用、教学效率、家校沟通、学生学习、结论1. 引言1.1 引言“班班通”在课堂教学中的作用是多方面的，它不仅提高了教学效率，促进了家校沟通，还促进了学生的学习和成长。
在未来的教育发展中，“班班通”将会发挥越来越重要的作用，成为教育教学领域的重要利器。
2. 正文2.1 探究“班班通”在课堂教学中的作用“班班通”是一款专为学校和家长设计的信息化平台，通过该平台，老师可以轻松与家长沟通、发布通知、查看学生成绩等。
在课堂教学中，使用“班班通”可以起到很大的作用。
“班班通”可以提高教学效率。
老师可以通过平台及时发布作业、通知和课程安排，家长可以随时查看学生的学习情况和成绩，减少了信息沟通的阻碍，提高了教学效率。
“班班通”促进了家校沟通。
家长可以及时了解学生在学校的表现，老师也可以及时了解学生在家的情况，双方都可以更好地配合，共同关注学生的成长。
这种互动促进了家校合作，对学生的学习和发展都是有益的。
“班班通”还可以促进学生学习。
学生和家长可以通过平台查看作业、复习资料等，及时掌握学习进度，加强学习与家庭的连接，激励学生更加努力学习。
“班班通”在课堂教学中的作用是不可或缺的。
它提高了教学效率，促进家校沟通，促进学生学习，对于提升教育质量和学生成绩有着积极的作用。
“班班通”,习作教学因你而美丽
“班班通”，习作教学因你而美丽探索以班班通为技术媒介提高学生的信息素养，培养学生自主阅读的意识和自主阅读的习惯，掌握一定的自主阅读的方法，扩大学生的阅读量和写作量，大幅度地提高学生的读写水平和语文素养，是当前小学语文课堂教学的一道亮丽风景线。
新课标也特别增加了一条：“积极合理利用信息技术与网络优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。
”班班通的使用，为习作教学提供了更广阔的空间。
尤其是给小学习作教学提供了一个行之有效的教学手段。
一、利用班班通，激发习作兴趣心理学家认为，没有动机，任何学习都不能发生。
动机是学习的先决条件。
对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们写作的积极性，变被动为主动。
在作文教学中，我们经常鼓励学生要全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
“必须寻到源头，方有清甘的水喝。
”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。
而在教学中，我们发现大多学生缺少一双发现美的眼睛，不善于留心生活中的美。
如在“夸夸我的家乡”习作教学中，开始时孩子们由于没有养成留心观察周围事物的习惯，觉得家乡没什么可写的、难以下笔。
此时，我利用“班班通”，以课件形式把文化公园、监湖公园、小东山、桃花岛等景点一一展现，学生边看边啧啧称奇。
课件播放完后，每个学生都觉得原来自己的家乡可夸的地方还真不少呢。
作文的“源头”喷涌而出，学生的习作兴趣被激发出来了，纷纷提笔写出了《美丽的家乡》《可爱的吉水》等一篇篇佳作。
习作教学中利用“班班通”巧妙创设情景，是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。
二、利用班班通，丰富习作素材要想激发和培养小学生的作文兴趣，最根本最有效的途径就是观察生活、体验生活。
因为生活是写作的源泉，离开了生活，作文就成了无源之水、无本之木。
而扎根于生活去写作文，能让小学生免受“冥思苦想”的“创造”之苦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小小班班通通向大世界
学数学相对与其它学科而言比较枯燥和程序化，缺少生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。
自从使用班班通多媒体计算机辅助教学，极大的丰富了课堂教学的表现手法和表达方式，给传统的小学数学教学增添了无穷的魅力。
现结合本人的数学教学谈几点做法与体会。
一、变静为动，激活思维，激发学生浓厚的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
吸引学生注意和能激发学生兴趣的动因常常是那些具体、直观的事物。
众所周知在新课程下，对数学教学有了更深更广的要求，其中创设数学情境，引起学生对学习数学的兴趣，是其中一个重要的要求。
采用班班通多媒体教学，把数学的知识性、游戏性和互动性容为一体，将声音、图像、动画融为一体进入数学课堂，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大的激发了学生学习数学的兴趣。
例如，《数数》一课中，设计色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。
在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。
“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上又出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。
”“大家在草地上玩得开心吗？”“开心！”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。
于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。
鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。
”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。
”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。
学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。
这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。
二、利用班班通4D数字化课堂教学，突出重点，突破难点
多媒体教学的核心是要提高教学质量。
教学过程中，只有当学生在掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。
小学生的思维又处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。
要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。
而多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。
通过多媒体调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如：时间单位比较抽象，学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走一小格表示1分，秒针走一个小格表示1秒，都不易弄清楚；对时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的满10进1，也会感到不习惯，而如果在教学时仅仅依靠钟面这样的实物的话，由于物体大小有限，有一部分的学生并不能完全看清楚，从而就会影响整堂课学生的理解，效果也达不到了。
因此在教学“时、分、秒的认识”时，我针对上述情况，制作了一段课件，首先出示一个大钟表，上面的大格和小格都显示得很清楚，点运行时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自行转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一大格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识，突破了教学难点。
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所
以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。
三、运用班班通-多媒体教室远程互动，获取信息资料，拓展学生的知识面
快捷、方便的班班通多媒体已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。
在教学中，我们可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，拓展学生的知识面，引导学生课余时间电脑查阅资料。
例如，我听了一节《圆的面积》研究课，教者在课的最后布置这样的一个作业：在大自然中，为什么花儿都是圆形的，而不是三角形或正方形的？我在教学完圆的面积后，也布置了同样的作业，让学生查找。
学生对于这个现实、有趣的问题很感兴趣，通过电脑查阅，得到问题的答案：周长一定的情况下，在三角形、正方形、圆中圆的面积最大。
花是圆形就能接受更多的阳光雨露，更好的成长。
课堂教学实践证明，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，能有效的提高学生数学素养、数学计算能力和数学思维能力，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。
它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展起着重要的作用。
四、利用交互式电子白板型多媒体教室，可以改变学生的学习方式
新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。
这就要求教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换；建立新型的朋友式的师生关系。
小学生受年龄的限制，往往喜欢一门课的前提条件就是喜欢这门课的任教教师。
为此教师在教学过程中必需进一步改变传统的数学教学模式，拓宽学生在数学学习过程中的空间，改变学生的学习方式，改变以往教师当搬运工，单项传递知识的过程，巧妙地运用多媒体促进学生自主学习。
例如：在教学“认识人民币”时，首先利用多媒体创设情境：买东西。
让学生通过观察，说一说画面上的人在干什么？买卖东西时要用到什么？从而引入人民币，紧接着老师再提出要求：平时生活中你都买卖过东西吗？都是怎么做的？再进行现场买卖等。
数学靠死记硬背是学不会的，学生必须经过自己的实践和实际操作才能更好的掌握人民币的换算及加减，从而让学生从死板的学习模式转变到自主探索、合作交流的学习氛围中来，促进学生自主学习，改变学习方式。
小小班班通，通向大世界，校校互通、班班互联、资源共享，激发学生的实践激情和学习，调节大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，虽身在班级，但面向的却是整个世界。