南岗区第25届教学百花奖”教学设计
心怀农村娃情系黑土地--记王岗镇中心小学校校长刘红艳
心怀农村娃情系黑土地—记王岗镇中心小学校校长刘红艳许成滨本刊记者 陈 峰带着教育局领导的一份嘱托，带着对教育事业的一腔 执着，怀着对农村教育的热爱，刘红艳校长从城市走进乡 村，从南岗区教育局的工作人员成为了王岗镇中心小学校 的一员。
一、为学生梦想奠基——开垦心灵自信之田“自信教育”是王岗镇中心小学校的办学特色，如何 呈现有魂的自信，最终培养孩子们的文雅气质。
刘红艳校 长提出为“自信教育”扎好“五条根” O 第一条根是涵养德行之根。
其一：每天早晨7:00- 7:40、午休时间、课间、放学等时间段，德音雅乐悠然响起， 《我和我的祖国》等一共15首音乐循环播放，浸润学生 的心灵；其二：每天早晨8:00是学校的修身早课，广播里 宣讲“智语德行800句”；其三：每天早晨，学校礼仪小 队会站在校门口，迎接全校学生走进校园，每个班级门口 有礼仪小标兵欢迎本班同学的到来，孩子们排着一路纵队 整齐地走进校园，没有任何人组织，完全是一份自觉，当 礼仪成为习惯，德行之根就扎入了土壤。
第二条根是文化底蕴之根。
在校长的引领下，学校开 展经典诵读活动,每个月8篇必背篇目，还有多篇选背篇目， 孩子们的诵读可能与城市孩子有差距还稚嫩，但学校在尽 力为孩子做最真实的文化底蕴积累。
每天的7:40-8:00是 学校的晨读时间，全校共同诵读喜闻乐见的篇目。
为了让 孩子喜欢上诵读，学校将一些诵读篇目配上了动作进行表 演颂，《满江红》《少年中国说》《将进酒》《水调歌头》 等，运动与文化结合起来，让孩子文化底蕴丰厚起来。
第三条根是强身健体之根。
学校的大课间操是学校自 创的动感篮球操。
动感篮球操训练的是孩子们的手眼协调 能力，练的是孩子的合作能力，练的是孩子的注意力。
全 员参与，常态开展，融到每日课间操之中，让课程成为常 态，让训练成为常规。
动感篮球活动中，孩子们动手、悦心， 脸上流露出会心的笑容。
除了篮球以外，还有校园足球队、 跳绳小组、体育技能训练队。
数据依托促进教学信息化改革_问题导向推动教育高质量发展
黑龙江教育·教育与教学2023 . 12数据依托促进教学信息化改革问题导向推动教育高质量发展哈尔滨市南岗区教师进修学校国家义务教育质量监测能够客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要因素，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考。
2021年5月，南岗区作为黑龙江省样本区之一，共抽取12所小学的348名四年级学生、8所中学的233名八年级学生参与国家义务教育质量监测工作。
为保障质量监测有序实施，南岗区教育局、南岗区教师进修学校谋定而后动，结合区域教育现状和发展目标，研究制定并出台了《南岗区2021年国家义务教育质量监测问题整改工作方案》，在全面总结前期工作的基础上，基于对质量监测结果剖析、运用，做到研方向、析问题、明结果，从而推动南岗教育高质量发展。
一、研方向，明晰“三导向”，确保“走得对”按照《国务院教育督导委员会办公室关于开展2021年国家义务教育质量监测的通知》的要求和教育部基础教育质量监测中心的工作部署，2021年监测内容包括数学学业质量、体育与健康状况、心理健康状况（试点），以及课程开设、条件保障、教师配备、学科教学和学校管理等相关影响因素。
通过分析《2021年国家义务教育质量监测结果报告》的数据，南岗区更加明确了教育的发展导向。
（一）以学生身心健康为导向南岗区各级各类学校开足开齐体育课程，认真落实学生每天至少1小时体育活动时间。
继红小学、府林学校、37中学等学校积极开发体育教学资源，大力加强体育传统项目建设，积极创建“一校一品”“一校多品”体育特色学校。
通过开展足球、冰球、冬季长跑等体育锻炼活动，不仅提高了体育教学质量，也改善了学生体质。
（二）以学生素养提升为导向基于学生核心素养的提升，南岗区教师进修学校学科教研员指导教师从学情出发，注重对学生学习能力的培养，拓展学生思维力，助力学生高阶发展。
例如：语文学科从积累、阅读、作文三大板块来阐述教学重点，重视总结与梳理，帮助学生提炼做题方法；数学学科强调课堂教学应注重真实情境的创设，精心设计进阶式课堂练习，培养探究式学科思维；英语学科以听说读写为切入点，尝试单元整体式作业设计，帮助学生思维能力拓展提升。
南岗区第29届百花奖学前教育总结表彰会召开
南岗区第29届教学“百花奖”学前教育专场总结表彰大会伴着吉祥的瑞雪，南岗区第29届教学“百花奖”学前教育专场总结表彰大会于2013年12月27日在南岗二幼隆重召开。
参与本次表彰总结会的领导有——哈尔滨市教育研究院学前教研室王桂秋主任、于涛老师、南岗区教育局韩晓华副局长、南岗区进修学校张岩炜校长、刘英明副校长、小学教研室李波副主任、学前教研员辛华老师，刘英明校长主持了总结表彰大会。
总结表彰会从教学展示、现场评课、教研员总结、表彰颁奖和领导讲话等环节展开。
南岗二幼于宏静老师展示了教学活动《会唱歌的瓶宝宝》，严谨的设计与优质的师幼互动得到与会领导和教师的一致肯定；三位教学园长和教研员的评课更是精彩纷呈，有高度、有深度、有启发；接下来教研员辛华就第29届学前教学“百花奖”活动进行了全面的总结，肯定了成绩也梳理出了问题，对我区各幼儿园的下一阶段教研工作指明了方向；先进集体奖、特殊贡献奖、教学一等奖以及优秀组织者获得者在激烈的掌声与颁奖音乐的伴奏下一一领取；最后，本届教学“百花奖”活动在各级领导们语重心长又耐人寻味的话语中徐徐落下了帷幕。
第29届学前教学“百花奖”活动，一方面优化了省编教材的内容，积累了优质教育资源；另一方面使教师在学习理解《指南》理念和要求的基础上，搭建互相学习与交流的平台，促进教师将《指南》精神逐渐转化为教育教学行为，提高了教师科学保教的素质，使骨干教师与新教师在不同水平上都得到了发展和提高。
进修学校张岩炜校长在发言中提出，要求各幼儿园正确认识“百花奖”活动，加强对方案和评选办法的研究与理解，并在活动中寻找差距，深化成果。
哈尔滨市教研院王桂秋主任首先感谢南岗区教育局及教师进修校对市教研院工作的大力支持；还赞赏了南岗区学前教育在教科研、培训及《指南》落实等方面的先进性和突出贡献；又分享了自己对教学展示活动的个人观点和看法。
在大会的最后，南岗区教育局韩晓华副局长针对第二十九届学前教学“百花奖”的整体工作做了全面深刻的总结，归纳为八个字“祝贺、感谢、欣慰、希望”。
南岗区百花奖化学科教案
一、教案名称：南岗区百花奖化学科教案第一章——物质的基本概念1.1 教学目标：（1）让学生理解物质的概念，掌握物质的分类及基本属性。
（2）培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。
（3）提高学生对化学科目的认识，激发学习兴趣。
1.2 教学内容：1.2.1 物质的概念：物质是构成宇宙的基本实体，具有质量和体积。
1.2.2 物质的分类：纯净物和混合物。
1.2.3 物质的基本属性：物质的物理性质和化学性质。
1.3 教学方法：采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生实践能力。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考物质的概念。
1.4.2 讲解物质的概念，讲解物质的分类和基本属性。
1.4.3 组织学生进行讨论，巩固所学知识。
1.4.4 布置实验，让学生动手操作，培养观察能力和实验技能。
1.4.5 总结本节课所学内容，布置作业。
1.5 教学评价：通过课堂提问、讨论、实验报告等方式，评价学生对物质概念、物质分类和基本属性的掌握程度。
二、教案名称：南岗区百花奖化学科教案第二章——原子和分子2.1 教学目标：（1）让学生理解原子和分子的概念，掌握它们的基本性质。
（2）培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。
（3）提高学生对化学科目的认识，激发学习兴趣。
2.2 教学内容：2.2.1 原子和分子的概念：原子是物质的基本单位，分子是由原子组成的粒子。
2.2.2 原子和分子的基本性质：原子和分子的质量、体积、运动等。
2.3 教学方法：采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生实践能力。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考原子和分子的概念。
2.4.2 讲解原子和分子的概念，讲解它们的基本性质。
2.4.3 组织学生进行讨论，巩固所学知识。
2.4.4 布置实验，让学生动手操作，培养观察能力和实验技能。
分一分教学反思15篇
分一分教学反思15篇分一分教学反思1本节课中我主要采用“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。
使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感。
本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。
一、创设情境，激起探究兴趣。
导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。
教师把学生回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。
二、主动参与，积极探究学习。
本节课通过学生的实践操作，使学生认识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到陌生，很自然便于接受。
写对后教师加以表扬，学生有了成功的体验，感到很自豪，课上表现的会更积极。
让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜欢的颜色涂自己喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。
涂后展示给同学们。
教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各部分名称。
再让学生读。
突出教学重点。
在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了。
让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上，师鼓励生用多种折法折，如有困难同学间合作，研究折。
（对于偏离对角线的折法教师给予表扬）让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢？这一设计培养学生归纳推理能力，给学生提供想象的空间，注重发散思维培养发挥学生聪明才智。
有关教师高级职称述职报告范文5篇
有关教师高级职称述职报告范文5篇（一）德：本人在思想政治上能严格要求自己，关心时政，关注国家的改革与发展；长期以来，以正确的政治观和人生观要求自己，拥护国家领导成员方针，坚持四项基本原则，积极学习社会主义本体论，不断提高自己的思想政治素质。
热爱集体，积极参与集体两项的各项组织活动，有良好的集体荣誉感。
尊敬上级，团结同事，乐于助人，在与同事的团结协作中不断提高自己的道德教育情操。
在思想上，以德立身，加强思想道德观的建设，始终以一个优秀的教师的标准严格要求自己，牢记老百姓全心全意为人民相关服务的宗旨；在实践中，力求完美人格，为人师表；在教学上，专心致志地投身于党的投身于教育事业，无私奉献，刻苦钻研，并以德育人。
（二）能：在教学工作与班主任工作上全身心投入，苦练基本功，努力提高自身的业务素质，教学活动不断改进自己的教学理论知识。
20xx年在取得中师毕业证书的同时，我也取得了大专毕业证。
20xx年取得本科毕业证。
20xx年7月参加了“国家级远程培训”，培训期满，共计24学时。
20xx年11月参加了“青年教师职业生涯规划——提升中小学教师教学能力”培训活动，培训期满，共计20学时。
20xx年1月至4月参加了“横山县名优名优教师培养校本研修”第二期研修实验项目，共完成60学时，考核合格。
20xx年3月前参加了县教育局举办的“中小学班主任培训”，共计16学时。
20xx年7月参加了“横山县名优名优教师培养校本研修”第三期研修实验项目，共完成60学时，考核合格。
20xx年10月至20xx年1月参加了“国培计划（20xx）”——陕西省农村中小学教师教育技术能力培训项目学习，共计80学时。
我还利用每个假期的时间认真钻研旧有几套教材，比较区分，为教学做好充分的准备。
在班主任工作中，我一直坚持以德立教，奉行教职员平等的原则，与学生们讲贴心话，做贴心人。
我觉得如果教育缺乏了爱，就象池塘中没有了水，没有了爱的浇灌与指引，快乐孩子们就不可能健康快乐的成长。
《分一分》教学反思
《分一分》教学反思《分一分》教学反思1教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念，需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。
因此学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段逐步使学生理解分数的意义。
《分一分（一）》这节课就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏引出分数。
在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。
本节课的教学活动中我以数学游戏活动—“分苹果”引入二分之一，这一环节中每一位学生都动手折一折、涂一涂感悟。
不仅激发了学生的兴趣，突破了难点，而且为学生理解分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。
进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写法以及分数各部分的名称。
在认识分数这一环节中学生通过折一折，把一张正方形纸平均分成4份，通过涂其中的1、2、3、4份，引出1/4、2/4、3/4、4/4分数，进一步感悟分数、理解分数、应用分数。
这节课是面向全体学生的教学活动学生参与面广达到了百分之百动手参与在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。
从始至终全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。
总之这节课实现了我的设计意图体现了课改的精神。
但是反思整个教学活动的过程这节课有不足之处，比如游戏（二）这个环节处理不当，应该让每一个学生自由的选择一个自己喜欢的分数，并用在图形中把它表示出来，再让学生结合图形说一说分数的意义。
还有的是：探讨半个苹果可以用什么方式来表示，这个环节也是处理不恰当，讨论后急与引出，应该是多让学生自由发挥的空间，把学生所想到的表示方式都板书在黑板上，再优化用表示是最好的，从而体现数学的简洁美。
通过这次的课堂，我得到启示：作为一个教师必须不断研究教材、研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。
参加百花奖感受
痛苦的历练欣喜地成长——参加南岗区第二十二届教学“百花奖”回顾哈尔滨市建文小学校张悦教师讲课的质量直接影响教学效果,参加赛课有利于提高教师的教学意识,激励教师进行课堂教育教学研究,提高教学质量,特别是对于我们这些青年教师来说，更是提高教学能力的有效途径。
所以，当学校让我参加南岗区第二十二届教学“百花奖”活动时，我欣然接受了任务。
备课从确定要上《键子里的铜钱》这节课起，每时每刻满脑子想的就都是关于这节课的一切。
日有所思、夜有所梦，多少个午夜，在“备课”中醒来，然后清理梦中的思路，辗转难眠。
好几次下班路上心事重重，在蓦然抬头间，才惊觉又一次错过了家门。
首先是解读文本。
《键子里的铜钱》是风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美，富于个性，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；课文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间的真诚的体谅，由于蕴含在质朴的文字中学生悟情也有一定的难度。
对于课文的这一特点，我知道，我必须进行精心的设计才能起到了较好的教学效果。
接着是设计教案。
（一）初读环节，扎实有效在一些教学中，课文的初读环节只是走走过场，而本课的教学需要学生真正的罢课温度通病概括出文章的主要内容。
所以，在初读环节我给了学生比较充分的时间，让每一个孩子都把课文读完，自己试着概括课文讲的是一件什么事，并进行了概括方法的指导，较为扎实。
因为初读环节的扎实，后面学生在细读重点词句时就没有障碍，为深入的感悟品味奠定了基础。
（二）抓住暗线，做足文章本文以“毽子里的铜钱”为题，文中也多次提到这两枚铜钱，因为这同潜力包含了“买山薯老人”和“我”之间的关爱和体谅，这种情谊是珍贵的。
在教学中，我设计“铜钱”导入，单纯从金钱的角度考虑，他、它是那样的微不足道。
经过深入的理解课文之后，学生们意思到这铜钱所蕴含的可贵之后，与前面的“价值不大”相对比，对于情谊的“珍贵”有了深刻的体会。
（三）品词酌句，重点深入语文姓“语”，只有细细的品味语言文字，才能真正的悟出其中的情，从而自己也受到情感熏陶。
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总会发光，意思就是说只要有真才实学就一定会有用武之地。然而在那样一个遥远的年代，无数有才学的人被无情的笼罩在门阀制度的阴影之下，他们看不到前路，看不到希望，心中郁结之气便化作笔下饱含血泪的篇章。鲍照就是这样的一位诗人。今天，我们就在他的代表作品《拟行路难》中共同感受他的内心世界。
板书：
拟行路难
以喻比愁
愁借酒浇愁
高歌忘愁
不敢言愁
此处介绍先由学生来完成，可以让他们参考课下注释和以前学过的知识能说不少是多少，教师加以补充。
1.学生自由朗读
2.单独朗读其他同学评价
学生结合诗句探究此问题，发表自己的见解
学生归纳总结
学生品读探究
学会知人论世，同时培养学生自主获取信息的能力。
培养学生朗读诗歌的兴趣，在朗读中初步品位作者的情感
情感态度与价值观：体会鲍照怀才不遇的痛苦心境及造成这现实的社会根源，珍惜现在所处的年代，抓住机遇。
教学重点
理解本诗的情感，掌握作者表达情感的方式。
教学难点
掌握作者表达情感的方式
教学方法
诵读法，点拨法，比较阅读法。
课时安排
１课时
教学手段
多媒体辅助教学
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教学内容
学生活动
设计意图
一．新课导入
初步感受鲍照内心的痛苦，为下面背景介绍做铺垫
二．作者及背景介绍
鲍照，南朝宋文学家,字明远.
他的诗文，在生前就颇负盛名，诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。
我国魏晋南北朝时期，选拔人才实行门九品中正制，从而造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。九品中正制阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学作品的一个特色。
问题设置比较开放，以这样一个问题引领学生领会整首诗歌的内容，而且这样的设问是诗歌鉴赏题中经常出现的，知道学生在回答时候语言的规范性
抒情方式是诗歌鉴赏的基本题型，学生在做答的过程中往往容易忽视，应注意在平常的教学过程中不段渗透这方
面的概念．
强化训练，学以
致用．
使学生珍惜现在良好的时代背景，抓住机遇，充实自我．
南岗区第２５届教学“百花奖”教学设计
课题
《拟行路难》
课型
新课型
授课时间
2009．11．20
授课教师
白逸宁
教龄
６年
所在学校
十三中学
教
学
目
标
知识与技能：品读诗歌语言，感知诗歌情感；掌握诗歌表达情感的方式；学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
过程与方法：反复诵读，分析鉴赏，比较阅读。
三．诵读涵咏，整体感知
学习诗歌，朗诵是前提，请同学们在诵读中体味作者的情感．教师在学生朗读后可做示范．并适当的做朗读指导。
四．合作探究
［问题设置］．全诗突出了一个什么字？结合诗句分析作者是如何表达这一情感的。
明确：全诗突出一个“愁”字。
这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同。这两句中，隐含诗人的不平之气。但是这种现象，像大自然一样，很难改变。诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。不过实际上愁是消除不了的。诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁。然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。于是，诗的第七句：“心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争。诗的前四句不言愁，第五、六句借酒浇愁、用歌断愁，第七句是一个大转折，把全诗的感情推向高潮。紧接着第八句，又是一个急转，“不敢言”。第七句那么慷慨激昂，第八句却如此无可奈何，在对比中表现出诗人精神上极度的矛盾、痛苦和忍辱负重。
本诗既有直接抒情，又有间接抒情，间接抒情中又有比兴，动作描写，心理描写等方式
注：本环节主要有学生来咏怀
阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见，忧思独伤心。
比较这首诗在表达情感的方式上与《拟行路难》有何异同。
六．结语
七．作业：１.体会李白《行路难》在思想内容和艺术手法上与本诗异同。2.自主阅读《拟行路难》其六，进一步感受作者内心的不平。