基于经管类实验室的产学研合作研究与探讨
产学研合作协同育人探索与实践
产学研合作协同育人探索与实践【摘要】产学研合作协同育人是当前高等教育领域的热门话题，其重要性在于促进产学研之间的紧密合作，实现人才培养的全面提升。
本文首先介绍了产学研合作的发展背景，分析了其出现的原因和必要性。
随后提出了协同育人的实施策略，包括制定合理的培养方案和建立有效的沟通机制。
在实践效果评估部分，探讨了如何科学评估协同育人项目的效果和影响。
通过案例分析和成功经验总结，展示了产学研合作协同育人的实际应用和优势。
对产学研合作协同育人的未来发展方向进行了展望，指出了未来的发展重点和挑战。
通过本文的探讨，希望能为高等教育领域的教育改革和人才培养提供一定的启示和参考。
【关键词】产学研合作、协同育人、探索、实践、重要性、发展背景、实施策略、效果评估、案例分析、成功经验、总结、未来发展方向1. 引言1.1 产学研合作协同育人探索与实践的重要性产学研合作协同育人是当今国内外教育领域的热点话题之一。
它将产业、学术和研究三者紧密结合起来，通过共同合作和交流，实现人才培养的全面提升。
产学研合作不仅是一种教育模式的创新，更是高校教育与社会实际需求相结合的重要体现。
在当前全球经济竞争日益激烈的背景下，产学研合作协同育人的重要性愈发凸显。
产学研合作为高校培养人才提供了更多的实践机会和资源支持。
通过与企业和科研机构的合作，学生有机会参与真实的实践项目，获得实践经验和技能培养。
这不仅有助于学生更好地理解所学知识，更能够提升其就业竞争力。
产学研合作可以促进学术研究的实践应用。
通过将学术研究成果与产业需求相结合，可以促进科研成果的转化和应用，推动科技创新和产业发展。
这种合作模式有利于搭建起学术界与产业界的桥梁，实现知识的共享和交流。
产学研合作协同育人是一种创新的人才培养模式，对于提升高校教育质量、促进产业发展、推动社会进步具有重要意义。
未来，应继续深化产学研合作，探索更多的合作机制和模式，共同推动教育事业的发展。
2. 正文2.1 产学研合作的发展背景产学研合作是指产业、学术界和研究机构之间建立起密切的合作关系，共同开展科研项目、人才培养和技术转移等活动。
产学研用协同培养经管类人才模式研究
产学研用协同培养经管类人才模式研究作者：丁建勋姜禹沈羽来源：《经济研究导刊》2023年第19期摘要：采取产学研用多元协同育人机制培养经管类人才，是契合社会对经管类人才需求的有效途径。
当前高校培养经管类人才存在很多问题，如经管类人才培养模式与产学研用协同育人的要求相差甚远、服务产学研用发展的育人平台缺乏，以及满足产学研用协同育人的教师严重不足等。
因此，为了培养契合社会需要的经管类人才，应根据产学研用协同育人的要求，进行现有的人才培养模式改革、打造适合产学研用协同育人的强师队伍以及平台、建立和完善产学研用协同育人制度规范等，以期真正构建起产学研用协同培养经管类人才的模式。
关键词：产学研用；经管类人才；培养模式中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2023）19-0118-03在新时代，随着国内外经济环境的变化，经济社会对经管类专业的学生提出了更高的培养要求。
这不仅需要经管类学生具有扎实的经济学理论基础，更要注重社会实践能力的培养，使其成为复合型人才。
因此，为了适应经济社会的需求，经管类专业应与时俱进，及时改革并优化人才培养模式，促进“生产、教学、研究、应用”各要素协同作用，采取产学研用多元协同育人机制，提高育人质量，更好地与经济社会的人才需求相契合。
一、当前高校经管类人才培养存在的问题（一）现有师资队伍不符合产学研用协同育人的需要首先，师资队伍学术科研能力强而应用实践能力弱。
高校招聘青年教师大多为博士学历，通常是从学生身份转换为教师角色进入高校任教，从一个校门直接走入了另一个校门，经历了从学生到教师的“无缝链接”，虽然具有很强的学术能力和深厚的专业理论，对理论教学任务游刃有余，但作为经管类博士，本应与经济社会紧密联系，实际上其社会实践经验与工作经历往往匮乏，对现实中的经济运行并没有深刻了解和体验，对产学研用的实际经验不足，在实践教学中就显得略有力不从心，无法对学生提供契合产学研用培养的指导与帮助，因而严重制约产学研用多元协同培养模式的发展。
实验室在开放课题设置、产学研合作、开放共享等方面的工作计划及措施
针对实验室在开放课题设置、产学研合作和开放共享方面的工作计划和措施，以下是一些建议：
开放课题设置：
建立与相关领域的合作关系，与行业企业、学术机构等进行密切合作。
定期组织研讨会和讲座，邀请专家学者和行业代表提供课题建议。
建立课题评审机制，确保课题的科学性、创新性和实施可行性。
产学研合作：
主动与行业企业和相关机构洽谈合作，寻找共同合作项目。
签订合作协议，明确双方的权责和利益分配，确保合作关系的稳定和可持续发展。
开展联合研究项目，共享资源、设备和专业知识，推动科技成果转化和产业化。
开放共享：
建立开放共享平台，提供实验室设备、技术和数据等资源的共享机制。
制定开放共享的政策和规定，明确资源使用的条件和限制。
定期组织培训和交流活动，提高用户的利用效率和技术水平。
知识产权管理：
建立知识产权保护的机制，确保实验室和合作伙伴的合法权益。
完善合作协议中的知识产权条款，明确技术转让、专利申请等事项。
建立技术交流和保密的机制，保护实验室和合作伙伴的商业机密。
绩效评估与改进：
设定明确的绩效指标和评估体系，定期对开放课题设置、产学研合作和开放共享等方面进行评估。
根据评估结果，及时调整工作计划和措施，持续改进实验室的开放工作。
河南科技大学经管类专业开展产学研合作教育的模式分析
2012年2月内蒙古科技与经济F ebruar y 2012 第4期总第254期Inner Mongolia Science T echnology &Economy No .4Total No .254河南科技大学经管类专业开展产学研合作教育的模式分析X朱云章(河南科技大学经济学院,河南洛阳 471023) 摘 要:在对河南科技大学经管类专业进行简介的基础上,分析了河南科技大学经管类专业探索尝试产学研合作教育不同模式方面的进展,总结了河南科技大学经管类专业开展产学研合作教育模式选择的基本特色。
关键词:经管类;产学研;合作教育;河南科技大学 中图分类号:G 642.0(661) 文献标识码:A 文章编号:1007—6921(2012)04—0019—021 河南科技大学经管类专业简介河南科技大学经管类专业包括经济学、金融学、国际经济与贸易、市场营销、会计学、信息管理与信息系统、电子商务、旅游管理、工商管理等九个本科专业,分属经济学院和管理学院,其中经济学、金融学和国际经济与贸易三专业隶属于经济学院,其他专业则隶属于管理学院。
河南科技大学经管类专业开始招生可以追溯到1983年的洛阳工学院工业管理工程系,1993年国际经济与贸易专业开始招生,1994年整合经管类专业成立工商学院,2001年,金融学专业开始招生,2002年3月,经教育部批准,原洛阳工学院、洛阳农业高等专科学校、洛阳医学高等专科学校合并组建河南科技大学,原洛阳工学院工商学院与原洛阳农业高等专科学校经济贸易系合并,更名为经济与管理学院,2009年12月经济与管理学科分设,正式成立河南科技大学经济学院和管理学院,2011年经济学专业开始招生。
2 河南科技大学经管类专业产学研合作教育模式分析就国内外开展产学研合作教育的实际状况来看,国外按合作的紧密程度,将产学研合作模式划分为技术转让型、委托研究型、联合开发型和共建实体型四类,其中技术转让型、合作开发型和共建实体型在我国较为流行,并在不同阶段、不同地区和不同院校有所侧重。
产学研合作-实践经验分享
产学研合作-实践经验分享产学研合作 - 实践经验分享背景产学研合作是指企业、学术机构和研究机构之间的合作关系，旨在促进产学研三方的互惠共赢。
本文将分享一些实践经验，希望能够为产学研合作的参与者提供一些建议和指导。
实践经验1. 明确合作目标和利益分配：在开始合作前，双方应明确合作的目标和对各方的利益分配。
合作目标的明确可以提供一个共同的目标，帮助双方更好地协同工作。
利益分配的明确可以避免后期纠纷，确保各方合理分享成果。
明确合作目标和利益分配：在开始合作前，双方应明确合作的目标和对各方的利益分配。
合作目标的明确可以提供一个共同的目标，帮助双方更好地协同工作。
利益分配的明确可以避免后期纠纷，确保各方合理分享成果。
2. 建立有效的沟通机制：良好的沟通是产学研合作成功的关键。
双方应建立起定期沟通的机制，可以选择定期开会、电话会议或在线沟通等方式。
沟通应及时、清晰、坦诚，以便及时解决问题和分享进展。
建立有效的沟通机制：良好的沟通是产学研合作成功的关键。
双方应建立起定期沟通的机制，可以选择定期开会、电话会议或在线沟通等方式。
沟通应及时、清晰、坦诚，以便及时解决问题和分享进展。
3. 建立合作框架和协议：为了确保合作的顺利进行，双方应建立起明确的合作框架和协议。
合作框架可以包括合作的范围、时间、资源等方面的规定，协议可以明确双方的权利和义务，以及解决争议的机制。
建立合作框架和协议：为了确保合作的顺利进行，双方应建立起明确的合作框架和协议。
合作框架可以包括合作的范围、时间、资源等方面的规定，协议可以明确双方的权利和义务，以及解决争议的机制。
4. 注重知识产权保护：产学研合作往往涉及到知识产权的共享和创造。
双方应明确知识产权的归属和保护措施，确保合作成果的合法性和可持续性。
注重知识产权保护：产学研合作往往涉及到知识产权的共享和创造。
双方应明确知识产权的归属和保护措施，确保合作成果的合法性和可持续性。
5. 培养合作氛围和文化：合作的成功离不开良好的人际关系和合作氛围。
产学研联合创新的思考与实践
产学研联合创新的思考与实践
产学研联合创新是指企业、高校和科研机构之间的合作，共同开展研究和创新活动，以实现技术创新和产业升级。
这种合作模式已经成为推动经济发展和提高国家竞争力的重要手段。
产学研联合创新的优势在于，企业可以利用高校和科研机构的研究成果和人才资源，提高自身的技术水平和创新能力；高校和科研机构可以将研究成果转化为实际应用，推动科技成果的转化和产业化；同时，这种合作模式也可以促进人才培养和科技创新的交流，提高国家的科技水平和竞争力。
在实践中，产学研联合创新需要注意以下几点：
需要建立良好的合作机制和管理体系，明确各方的权责和利益分配，确保合作的顺利进行。
需要加强人才培养和交流，建立人才流动的渠道和机制，促进产学研之间的人才交流和合作。
需要加强知识产权保护和技术转移，建立知识产权保护和技术转移的机制，保护知识产权，促进技术转移和产业化。
需要加强政策支持和资金投入，制定相关政策和措施，鼓励企业、高校和科研机构之间的合作，提高产学研联合创新的效率和质量。
产学研联合创新是推动经济发展和提高国家竞争力的重要手段，需
要各方共同努力，建立良好的合作机制和管理体系，加强人才培养和交流，加强知识产权保护和技术转移，加强政策支持和资金投入，推动产学研联合创新的发展。
基于产学研结合的经管类人才培养模式探讨
合作 的经管类人才培养模式。 １ ．学校 依 托 企业 建 立实 训 基地 的 经 管类 人 才培 养 模式 这种模式就是把学校实训基地建立在企业内， 学生的实训在企业内进
行 。比如常 州 信息 职 业 技术 学 院 经贸 管理 分 院 在 经管 专业 中采取 “ 学 交 工
人 才 培 养模 式
式， 使之适应应用型经管类人才的培养要求 ， 培养高素质应用型经管类人才 对服务区域经济社会发展都具有十分重要的意义。
二 、 经 管 类 人 才 培 养 的 特 点
在地方高职院校 中， 经管类 专业是每个院校都开设的专业 ， 它相对于 理工类专业而言， 它属于软技术专业， 它的人才培养必须符合企业经济管理
是 示 范 性 高职 院校教 学 改革 的 大势 所 趋 。 产 学研 结 合 为 加 强 经 管类人 才实 践 能 力 、 管理 理 念 、 职 业素 质 的提 高开辟 了新 的 思路 。 本 文 指 出 产 学 研 结 合 在 高 职 教 育 中 的 重 要 性 和 必 要 性 ， 分 析 了 经 管 专 业 的 人 才 培 养 特 点 ，根 据 示 范 性 建 设 的要 求 ， 探 讨 了 产 学 研 相 结 合 的 背景 下 经 管专 业 的人 才培 养模 式 。 【 键词 】高职 院校 专 业 产 学研 结 合 关 中图分类 号 ：Ｇ６ ０ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ９ ４ ６ （ ０ Ｏ ０ － ４ ０ ５ － ０ ７ ２ １ ） ９ ２１ — ２ ００
一
、
产 学 研 结 合 是 高 等 职 业教 育 发 展 的 必 由之 路
式 ， 必须 突破 传 统 教 育思 想 、 就 教学 观 念 、 教学 模 式 的束 缚 ， 深化 改 革 ， 大 胆创 新 。 本人 根据 经管类 专业 特点 结合 教学 实践摸 索 出以下 几种基 于产 学研
“产学研”合作模式的探讨
“产学研”合作模式的探讨近年来，“产学研”合作无论在政府工作报告等国家大政方针中还是在以企业、高校、科研院所等从事科技工作的实体单元中已然成为一个出现频率较高的话题。
我国经济、社会目前已进入重大转型期，科技创新被提到国家战略的层面，这给“产学研”合作带来了新的机遇和挑战。
笔者将以自身多年从事“产学研”合作工作经验与新形势需求结合，研究新形势下“产学研”合作模式。
一、“产学研”合作定义与分析“产学研”合作，是指企业、高校与科研院所之间基于科技创新、人才培养等方面的合作，通常企业為技术需求方，高校、科研院所为技术与人才供给方，各方在相互信任的基础上通过合作实现科技资金、技术资源、人才智力等生产要素间的市场化配置，从而促进企业、高校、科研院所三者之间的良性发展。
“产学研”合作分析必须从三个不同的责任主体所承担的定位与角色谈起：企业，以“产”作为主要任务。
企业以盈利为目的，通过技术引进与投资实现技术成果转化并推动产业化；高校，以“学”与“研”为主要任务。
高校以教学为目的，同时也开展一定程度科技研发工作，通过教育教学以及科技研发培养低、中、高端专业化人才；科研机构，以“研”为主要任务。
科研机构以研发为目的，同时通过依托科研项目开展硕士、博士等高端科技人才培养工作。
二、传统“产学研”合作模式的介绍传统的“产学研”合作模式主要由以下几种模式：技术转让、联合研制、联合培养、共建平台、内部一体化等。
技术转让是拥有技术成果的高校、科研院所通过转让的方式出让已经成熟的技术所有权给企业，企业无需研发直接通过技术成果应用实现盈利的合作方式。
技术转让是最直接有效的一种“产学研”合作模式，已有成熟的科技成果实现成果转化的效果通常较好，但由于前期缺乏企业的介入，技术成果的研发过程通过会面临资金投入以及目的性不强等方面问题。
联合研制是企业与高校、科研院所针对于尚未成熟的技术，通过各自需求和优势实现共同研发与合作共享的一种方式。
联合研制是企业与高校、科研院所研发结合较为紧密的一种合作模式，企业的需求与研究单位的技术力量形成有效衔接，既能确保研究的目标性，又能确保研究的资金等保障，但该种模式需要一个紧密配合的联合创新团队，需要一定的机制保障，否则可能出现任务延期、研发受阻等问题。
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基于经管类实验室的产学研合作研究与探讨
摘要:经管类实验室作为高等学校教学和科研的重要基地,是新形势下培养高素质人才、出高水平成果、服务经济建设的主要场所。
以经管类实验室作为产学研合作的载体,符合资源共享、合作创新的需要,符合经管类创新型人才培养与继续教育的需要,更符合理论与实践相结合的需要。
随着经济与管理实验室作为创新产学研合作模式的载体的作用日渐明显,探索经济管理实验室产学研新模式在现阶段具有重要意义。
关键词:经管类实验室产学研合作
经管类实验室作为高等学校教学和科研的重要基地,是新形势下培养高素质人才、出高水平成果、服务经济建设的主要场所。
实验室为师生提供教学科研平台,交流学术思想,是当今高校进行教学、科研和学科建设和管理的有效载体和环节,其促进学科持续全面发展的基础。
一个优秀的实验室不但对学生的动手能力进行全面的培养,而且对学生的理论与实践的结合能力、创新能力的提高都有很大的帮助。
如今的大学实验室在教学实验功能的基础上逐步发展完善成为集生产、教学、科学研究等多功能于一体的综合性实验室[1～2]。
尽管我国高等院校对产学研结合的研究与实践,已走过了近20年的历程,其理论研究已越来越深人和全面,实践推广与应用的范围也越来越大,产学研结合得到进一步发展并取得一定的成果和经验[3]。
但
目前产学研合作在理工、农业类实验室研究较常见,而经管类实验室的产学研合作却较少。
这一方面是因为经管类实验室比理工类实验的起步较晚;另一方面因为经管类研究成果的形式软性因素较高,在成果的推广和应用上存在困难。
目前产学研研究及推广应用在理工类实验室往往结合了工农业实际需要,以合作科研、科技成果转让和合作培养人才为基本内容的单项或多项校企合作,这也是我国目前普遍采用的形式[4]。
而这种模式在经管类实验室的应用和推广还需要进一步研究,但可以何预见的是以经济与管理重点实验室为依托,对推进经管类实验室的产学研合作,挖掘创新合作模式进行研究,进一步拓展实验室社会服务功能,是未来经管类实验室发展的趋势。
事实上,随着经管类实验室的发展,尤其是近十年建设完成的一批经济与管理重点实验室、经济与管理实验教学示范中心对进一步推进经管类实验室的产学研工作,挖掘创新合作模式具有重要的意义。
具体体现如下。
(1)资源共享、合作创新的需要。
产学研合作是企业、高校及科研院所等技术主体要素按照“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的原则共同开展技术创新活动,这种优势互补型合作可以为企业持续发展提供必要的先进技术,同时可以为高校及科研所提供知识转移平台及技术开发所需要的资金、设备,从而实现不断创新,为各类技术创新主题的发展服务,最终形成科研、产品、市场的良性循环。
高校经济与管理重点实验室的建设是以科学发展观为指导,依托省部级重点实验室、质量工程而建设,是高
校研究成果的孵化中心,具有统筹发展,推广学科交叉,拓展服务的功能,为打造产学研平台,建设服务于教学、科研和学科发展的奠下基础。
(2)经管类创新型人才培养与继续教育的需要。
经管类跨专业综合实验是财经类院校教学改革的突破口,是经管类本科应用型人才培养改革的新举措。
经济与管理实验室不仅为社会输送创新型人才,同时也为社会人才提供继续教育和培训的场所。
知识来源于实践,能力来自于实践,素质教育更需要在实践中养成;各种实验教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要;实践对于大学生成长至为关键。
其教学的目的在于让学生以本专业为基础,拓宽形成多个面向,淡化专业的“专一性”,加深学生对主修专业与相关专业之间关系的认识。
创新型人才不仅应具备应用型人才的一般知识、能力与素质结构,而且应具备经管类本科应用型人才特殊的知识、能力与素质结构。
(3)理论与实践相结合的需要。
经济与管理实验室是高校特有的理论与实践相结合的场所,是创新产学研合作新模式载体。
由于经管类创新型不仅应具备本科应用型人才一般的知识、能力与素质结构,而且应具备经管类本科应用型人才特殊的知识、能力与素质结构。
既然如此,实验实践教学改革就不仅要满足本科应用型人才一般的知识、能力、素质结构完善的要求,还要满足经管类本科应用型人才特殊的知识、能力、素质结构完善的
要求。
而经济与管理实验室承担的实验实践教学的目标就是要使学生具有较强的知识整合与应用能力,较强的综合决策与执行能力,较强的技术、手段、工具、方法的开发创新能力与创业能力,具有较高的专业素质与道德素质,有助于学生循序渐进地实现向职业岗位角色的转换。
坚持产学研结合,促进企业、高校和科研院所合作发展,是推动我国经济社会实现科学发展的必由之路。
随着经济管理学科也需要实验的理念得到认同,经济管理类专业实验室建设经历了较快的发展,因此经济与管理实验室作为创新产学研合作模式的载体的作用日渐明显。
(1)经管类实验室的仿真环境为产学研提供了合作平台。
经济与管理类实验室按其可以划分为三个发展阶段:一是较早建立的手工模拟实验室,完成例如会计业务模拟或商务谈判模拟的实验;二是以计算机机房形式存在的实验室,这是目前经济管理类实验室的主要形式,通过数据库与软件的配置为学生提供经济业务模拟操作实验;三是仿真型实验室,这是经济管理类实验室深化发展的产物,通过构造模拟现实的实验环境和经济管理业务流程给学生提供模拟实习平台[4]。
目前,经济与管理实验室已经发展至第三阶段,在这个仿真环境的构建中,正是产学研合作的最佳阶段。
(2)经管类实验室是高校提升社会服务功能的有效载体。
经济管理实验室的教学功能较强,有利于创新型人才的培养、为
高新产业人群提供继续教育、进一步拓展高校的社会服务功能。
针对高校经济与管理类学科发展和实验室建设特点,以科学发展观为指导,依托省部级重点实验室和产学研基地建设,统筹发展,产学研结合,探索并实践服务于教学、科研和学科发展的经济与管理类实验室建设途径,充分发挥其职能以更好地服务于学科发展、社会发展,在当前具有重要意义。
可见,根据经济与管理重点实验室的优势特点和发展规律,探索企业、高校及科研机构的产学研合作新模式、探寻以经济与管理实验室为产学研创新合作载体的合作模式与运行机制,是目前符合社会需求、符合应用型人才培养目标的策略。
在经济与管理实验室践行产学研结合,探索产学研结合的新模式,需先研究经济与管理实验室作为产学研合作载体的功能及特点,以确定企业、高校以及经济与管理重点实验室在合作创新中的角色与定位,制定长效运行的协作机制。
探索经济管理实验室产学研新模式,结合并实现科学发展,是遵循现代科学与技术发展规律、推动经济社会实现科学发展的重要途径[5]。
参考文献
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[2] 焦敏政.面向高校产学研实验室的综合管理系统——以海洋信息技术实验室为例[D].中国海洋大学,计算机应用技术,2009.
[3] 张俊,李忠云.我国高校“产学研”结合研究的若干综述[J].上海工程技术大学教育研究,2001(2):18-21.
[4] 李刚,颜姜慧.论经济管理类“多功能仿真实验室”的特点与关键影响因素[J].科技创新导报,2008,13(13):173-175.
[5] 顾华详.我国产学研实现科学发展面临的问题及对策[J].国家教育行政学院学报,2007(10):60-65.。