八年级下期物理教学案第九章《电和磁复习》
《电生磁》教案5篇
《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
八年级物理下第九章电与磁全章教案人教版
方法与设计思想
（3） 、磁场的方向：从 N 极出发，回到 S 极。 （4） 、教师强调说明 ①磁感线不能相交。 ②磁感线是帮助我们描述磁场而假设的一条条曲线。 磁 场是客观存在的，而磁感线是假设的物理模型，实际并不 存在的。 ③磁感线分布在磁体周围的整个空间， 并不只在一个平 面上。 （5） 、练习：在下面的磁感线上标出方向。
步骤 时间 三 四
教 学 活 动 过 程 设 计 小结归纳： 作业：完成同步训练。
方法与设计思想
磁场 板 书 设 计 磁场 磁感线 地磁场
课 后 回 顾
签 批
课题 课型 新授课
电生磁 课时 1
备课时间 授课时间
2009 年 4 月 10 日 年 月 日
1、知识与技能：认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。知道通电 教 学 目 标 导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。会判断通电螺线管 两端的磁极或通电螺线管的电流方向。 2、过程与方法：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。经历探究通电螺线 管外部磁场方向的过程。 3、情感态度与价值观：通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联 系，乐于探索自然界的奥秘。
教 学 活 动 过 程 设 计 创设情景，导入新课。 学生阅读教材 62 页，了解磁的发现和利用，创设
方法与设计思想 借助历史导入新 课， 激发学生学习的积 极性， 培养学生爱国主 义情怀。
情境， 引入课题。 并借助于多媒体展示司南和罗盘 的应用。
二 结合实验，学习新知。
（一） 认识常见的磁体和磁体的有关概念。 教师演示如下实验： 1、 拿磁体靠近铁钉、曲别针。让学生认识磁体，然后教 师展示磁体的种类。 学生观察，教师讲解并板书： 磁体：能够吸引铁钴镍等的物体。 磁性：具有吸引铁钴镍等物质的性质。 磁体的种类：依据形状分为：条形磁体、环形磁体、蹄形 磁体等。 2、 教师演示：让磁体靠近铁屑；学生观察认识磁极。
初二物理第九章：电与磁教案（定稿）
初二物理第九章：电与磁教案（定稿）第一篇：初二物理第九章：电与磁教案（定稿）课前复习1、在图所示电路中，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数为6V时，电流表示数为0.5A；当电压表的示数为7.2V 时，电流表示数为0.3A，则电阻R0为多少Ω，电源电压为多少V．2、如图所示，电源电压不变，当S1闭合，S2断开时，电流表读数是0.4A，电压表读数是2V，当S1断开，S2闭合时，电流表读数为0.2A，电压表读数是4V。
求：（1）R1、R2的阻值（2）定值电阻R的阻值和电源电压。
3、如图所示，电源电压为18.5V，定值电阻R0＝10Ω，当S1、S2都闭合且滑片P置于滑动变阻器的右端时，电流表的读数是2.22A，当S1、S2都断开且滑片P置于滑动变阻器的中点时，电流表读数为0.5A，灯泡正常发光．求：（1）滑动变阻器的最大电阻值．（2）灯泡的额定功率及其电阻值．4、如图所示，R1＝20Ω，R2＝40Ω，电源电压、灯丝电阻保持不变。
（1）当开关S1、S2都闭合时，电流表A1的示数是0.6A，小灯泡恰好正常发光，请求电源电压和小灯泡的额定电压各多少？（2）当开关S1、S2都断开时，电流表A2的示数是0.2A，求小灯泡的电阻和实际功率？（3）小灯泡的额定功率是多少？第九章：电与磁第一节：磁现象1、简单的磁现象⑴磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质⑵磁体：具有磁性的物体⑶磁极：磁体上磁性最强的部分。
一个磁体有两个磁极：自由转动的磁体静止下来，指南的一端叫磁体的南极，用符号S表示；指北的一端叫磁体的北极，用符号N表示。
⑷永磁体：象天然磁体和人造磁体都能长期保存磁性，通称永磁体⑸软磁体：铁棒被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁体注：刚棒被磁化后，磁性能够长期保存，是硬磁体(永磁体)⑹磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程⑺磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引⑻磁性材料：①被磁化的物质除了铁以外，还有钴、镍和许多合金，统称为磁性材料②磁性材料按其磁化后保持磁性情况不同分为硬磁性材料（永磁材料）和软磁材料。
人教版物理八下《第九章 电与磁》教案
人教版物理八下《第九章电与磁》教案九章《电与磁》全章教案本章教学目标:1、磁场和磁感线是教学的重点。
2、知道电流周围存在磁场，通电螺线管外部的磁场。
3、通过实验，了解电磁继电器的工作原理以及如何控制电磁铁的磁性强弱，了解扬声器的工作原理。
4、通过演示实验观察，体会通电导体在磁场中的受力方向跟哪些因素有关？了解电动机的换向器的作用，了解电动机和人类生活的联系。
5、了解磁生电的现象，知道什么是交流电？一、二磁现象磁场三维教学目标：●通过回顾自然课中的磁现象，观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，知道磁体周围存在磁场。
●通过演示，将磁场表现出来，让学生知道可用磁感线来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
●通过动画模拟，知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
●通过视频展示，了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国主义热情，进一步提高学习物理的兴趣。
教学设想:重点：认识磁场的存在、能用磁感线描绘磁场。
难点：会判断磁场的方向。
教学器材：电脑平台、条形磁体、蹄形磁铁，小磁针，铁屑，投影仪，大头针。
教学过程：一、由实验现象引入新课：两个环形的小磁铁套在铅笔上互相排斥的现象，引出问题，它们为什么不能靠在一起，是什么使它们分开的。
二、新课教学：1、简单的磁现象：（1）让学生回忆已学过的磁现象，总结磁铁有哪些特性。
（2）演示磁体两端磁性的强弱，介绍磁极。
（3）演示实验介绍磁体磁体的指向性，南北极。
（4）演示实验P63图9.1-4, 总结磁极间的相互作用。
（5）课后作业：探究磁化钢针，自制指南针。
2、磁场及磁感线：（1）结合媒体演示实验：磁体靠近小磁针，磁针指向性发生改变，引入磁场及其性质，并结合 P64”磁场的方向”, 说明磁场的方向性。
（2）启发思考，将磁体周围的小磁针逐渐增多，情况会怎样，如果换成小铁屑，P64图9.2-2,会观察到什么现象，引入磁感线的概念和特点（结合课件展示条形磁体和碲形磁体的磁场分布）。
人教版初中物理八年级下册《第九章 七、磁生电》公开课_4
A．电炉B．电磁起重机C．电磁继电器D．电铃
2、电动机是一种高效率、低污染的动力设备。下图所示的四幅实验装置图中，对电动机的发明有直接影响的是
4、下图是___________的简单装置示意图，是利用___________现象工作的，工作过程中是把_________能转化为____________能。
（1）图1中显示的是实验，它证明了周围有．
（2）图2实验证实了
，实验过程中是能转化成
能，它的应用实例是．
（3）图3实验证实了
，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．
课前完成的《学导练》中的“温故”。课以一小组为单位实行交流，并找出学习困难之处。
独立思考归类，全班表示自己的分类。
【预测】方法一：分三类：电磁继电器和电磁起重机的原理是电流的磁效应（电生磁）；电动机和扬声器的原理是磁场对电流的作用为；发电机和动圈式话筒的原理是电磁感应（磁生电）。
方法二：分两类：1、电能转化机械能2、机械能转化为电能。
以小组为单位，自主学习，选择至少一个实验实行描述，并在组内交流，达成共识。
完成快的组实行全班展示，并对比理解。找出判别的方法。
【预估】学生表述是个难点。
【突破】学生应用提升素材、实行组合设计实验。
学生自主，小组交流，并在展示后，对三个实验实行总结对比。
情感方面：虽有了一定的合作意识，但在学习过程中，倾听、质疑、融合团队的观点等方面需要提升。
教学目标与
课时学习目标
1、通过对三个主要实验的分析，进一步了解电流的磁现象、磁场对电流的作用以及电磁感应。
2、应用电流的磁现象、磁场对电流的作用以及电磁感应分析电与磁在生产、生活中应用的实例分析。
八年级物理下册 第九章 电与磁 第一节 磁现象(第一课时)教案 新人教版
第九章电与磁第一节磁现象（第一课时）教案教学目标一、知识目标：1.知道磁体的吸铁指向性。
2.磁极及磁极间的相互作用。
3.知道什么是磁化及磁化的方法。
二、能力目标：通过学生亲身经历及师生共同交流来探讨有关磁现象，用大量多媒体图片、影视画面使学生了解指南针的发展历史及磁化的原理。
三、德育目标：通过学习磁现象的知识，了解科技给人类带来的利与弊，提高学科学的兴趣。
教学重点磁极及磁极间的相互作用规律；磁化及磁化的方法。
教学难点磁极及磁极间的相互作用规律；磁化及磁化的方法。
教学方法实验法、探究法。
教学用具教师：司南拼图、指南针拼图、装水的瓶子、彩色曲别针、磁化的钢钉、纸包着条形磁铁和蹄形磁铁各一块、各种磁卡、软盘、磁盘、磁带、存折、磁性眼睛盒、多媒体课件。
学生：（二人一组）每组备有：铝片、铁片、铜片、玻璃片、木片、硬纸片、不同面的硬币、两个条形磁铁、一人U形磁铁、两个环形磁铁、两根圆铅笔、小磁针、钢钉、一盒大头针等。
课时安排1课时教学过程一、引入新课：导入新课。
教师拿出司南、指南针两幅拼图.引导学生说出拼图是什么物体？有什么用途？（指着讲桌上的大磁针）看前面的磁针，静止时指的方向就是指南北. 两名同学在黑板上拼出司南、指南针的拼图来.学生回答：是司南、指南针。
它们能指示方向、指南北方向.同学们再看，这两幅拼图在黑板上为什么不掉下来？（边调整拼图位置边说）来回移动也不会掉下来？二、新课教学：1、让学生们充分利用桌面的磁铁和其它物品，动手去发现去探索.（给学生一定的时间实验）2、引导学生描述实验过程中看到的现象，得出的结论.学生回答：拼图后面有磁铁。
磁铁能吸引磁性，能吸引黑板3.学生动手操作、仔细观察，思考观察到的现象能说明什么？能得到什么结论？生生交流、师生交流。
完成下列知识点：4、引导学生说出身边有关磁现象.三、小结南极：磁针静止时指南的那个磁极。
北极：磁针静止时指北的那个磁极。
四、布置作业：课本后习题。
五、板书设计：磁体在什么位置磁性最强？磁极之间怎样作用？中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
第九章《电与磁》教案(人教版初二下)(4)
第九章《电与磁》教案（人教版初二下）（4）本期内容共8页2007年5月14日一.本周教学内容：第九章电与磁二.重难点：1.明白得电磁感应现象。
2.明白得交流发电机的工作原理。
三•知识点分析：人们先发明了电池，由电池提供电能。
后来又发明了发电机，由发电机提供电能。
现在我们所用的电能，从生活用电到交通运输、工厂企业用电，要紧来自发电站里的发电机。
发电机的发明，实现了电能的大规模生产，开创了电的时代。
发电机是利用电磁感应现象制成的。
什么是电磁感应，它是如何样发觉的呢？奥斯特发觉了电流的磁场之后，人们受到了启发：既然电流能够产生磁场，那么，反过来利用磁场能不能获得电流？英国物理学家法拉第，通过十年坚持不懈的努力，终于在1831 年发觉了那个现象。
法拉第的发觉进一步揭示了电和磁的联系，导致了发电机的发明，实现了机械能向电能的大规模转化。
实验1：图1如图1所示，在磁场中悬挂一根导体ab，把它的两端跟检流表连接起来。
电流能够产生磁场，把导体放在磁场中也许会产生电流，让我们试试看，保持导体ab 不动，闭合开关，检流表的指针并不偏转，讲明导体中没有电流，我们的推断落空了。
可能是磁场不够强，换用强磁体试试看，保持ab不动，闭合开关，检流表的指针仍不偏转。
实在令人败兴。
我们不能固守一种方法，不妨换一个方法试试看，保持电路闭合，让导体ab在磁场中上下运动。
但依旧没有电流。
要像法拉第一样坚持实验。
保持电路闭合，让导体ab在磁场中左右运动，检流表的指针这次偏转了！科学家探究自然界的隐秘，要付出艰辛的努力，通过反复曲折，才能打开真理之门。
我们那个地点遇到的曲折，只是是历史上科学家进行探究的一个缩影而已。
磁能生电，这种现象我们是看到了。
在什么条件下才能产生这种现象呢？导体要在磁场中运动。
但只是运动并不够，图1中导体ab上下运动时并不产生电流。
原先导体ab左右运动时切割磁感线，因此产生电流，上下运动时不切割磁感线，因此不产生电流。
电生磁教学设计(优秀6篇)
电生磁教学设计(优秀6篇)电生磁教学设计篇一《电生磁》教学设计永久镇中学孙桂芬一、教学内容分析本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。
本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，这是一节内容较多、信息量较大的课。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。
二、教学对象分析我校系吉林省松原市长岭县永久镇中学，学校硬件配备较为齐全，强化班级建设，突出学生个性，注重培养学生自主学习能力和学生合作学习意识。
初二的学生心智已较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加提高。
三、教学目标的确定（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。
（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。
（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
四、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。
2．通电螺线管外部磁场分布。
（二）教学难点：通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。
五、通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验，初步认识电与磁之间的联系，从而掌握“电生磁”现象和安培定则，培养学生探索科学的意识。
六、教学过程（一）教学流程图以旧引新引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。
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八年级下期物理教学案
、下列所述情况，能说明钢棒没有磁性的是（） A.将钢棒一端接近磁针北极，两者互相吸引，再将钢棒的这端接近磁针的南极，两者相互排斥
、如图所示，闭合电路的一部分导体在磁极间运动，图中小圆圈表示导体的横截面，的导线中电流方向相同 B.图b和图c的导线中电流方向相同
八年级下期物理预学案
年级8 班级审核物理组学生姓名（）评价（）
、下列所述情况，能说明钢棒没有磁性的是（） A.
两者互相吸引，再将钢棒的这端接近磁针的南极，两者相互排斥
、如图所示，闭合电路的一部分导体在磁极间运动，图中小圆圈表示导体的横截面，下列说a的导线中电流方向相同 B.图b和图c的导线中电流方向相同
【我自测】我敢比完成基础训练P36—37页第九章测试题
1、；
2、；
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