如何利用地理教学资源开展感恩教育

一
三、 采用 多种德育渗透模式实施感恩教育 新课程 标准 指出 ， 教 师在 教学设计 时 “ 应 根 据教学
目标 和教学 内容 ， 学 生 的心智 水平确定 教学 方法 ， 使 教 学方法显得 多样化 ， 力戒刻板 、 单一的教学方式 ” 。教 师 应根 据学科 教材 的特点 、 学生 的年龄和性 格特征 ， 以教
解 。在 活动 中 ， 学生 既学到 父母 外 出打工 （ 人 口迁移 现 象 ）的影 响因素是经济发展水平差 异引起的地理知识 ，
程 地理 教材 ， 挖 掘丰 富的感 恩教育 资源 ， 同 时积极 收集 饱 含感恩教育 的课 外地理知识 资源 ，经过优化组合 、 编
辑加工 ，有效 地渗透 在地理课 堂 教学活 动 中的各 个环 节 ，让 学生在 掌握地 理知识 和技 能 的同时受 到感 恩教 育， 积 累经验和案例 。 案例 １ ： 在教 学必修一《 山地 的形成》 时， 我优化教材
中学教学参考 教 法探讨
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如何 利用地 理教 学资源开展感恩教 育
广西南宁市第四十一中学（ ５ ３ ０ ０ ０ ０ ） 黄义宁
“ 感恩 ” 这个词最早 出现在 《 三 国志 》 ， 《 现代汉语词 典》 把“ 感 恩” 解释为 ： “ 对别人所给予的帮助表示感激 。 ” “ 滴水之恩 ， 当以涌泉相报 ” “ 羊有跪 乳之恩 ， 鸦有 反哺之 义” 等感恩古 训告诉 我们 ， 对 他人 、 对社 会 、 对 自然要 怀 有感激之心 和有意报答 的一种发 自内心的情感 。 感恩作 为思 想品德 的组成 部分应 恒久存 在 ，它是一 种责 任意 识， 也是健 全人格 和健康灵 魂 的体现 ， 更是 中学生 思想 道德素质 的重要组成 部分。 中学感恩教育的迫切性 当下 有不少学生视家 长的艰辛付 出为理所 当然 ， 亲
育的丰富 内涵 。 在地理教学 中 ， 我遵循德育渗透 的原 则 ， 深入钻研 ， 严谨筛 选教材 中的感 恩教育资 源 ， 加 以优化 组合 ， 运用 不 同的教学 手段 ， 创新地设计 多样 化的教学模式和教 育 环节 ， 不 断提高在地理教学 中渗透感 恩教育 的效率 。在 案例 １ 中， 我在讲授 了内力作用形式 和对地形演化影 响
材为 载体 ， 挖掘教学资 源 ， 以灵活的教学方法为手 段 ， 让 教 与学相辅相成 ， 相得益 彰 ， 达到感恩教育 的教学 目标 。 在 感恩教 育 中 ， 每种教 学模式各 有其优 势和长处 ， 教师
创新 地设计多样化 的感恩德育渗透教学模式 ， 在课 堂上 交 替使用 ， 能激 发学生 的学 习热 情 ， 并 深刻 内化感 恩教
加 以丰富。
（ 责任编辑 ， 感谢 自然 的恩赐也不忘敬 畏 大 自然 ， 明 白善待大 自然 的道理 。
施感 恩教育 。 我在地理教学 中不断尝试渗透感 恩教育 ， 钻研 新课
的知识 内容后 ， 把事先剪辑 的汶川地震 以及 日本地 震引 发海 啸 的影 像播放 给学 生观看 ， 恢弘、 惨 烈 的灾害 影像 场 面不断冲击着学生 的视觉和心灵 。看完 录像后 ， 我适 时画龙 点 睛 ， 给予 学生 “ 水 能载 舟亦 能覆 舟 ” 的结论 提 示， 潜移 默化地 对学生 进行感谢 自然 恩赐 、 敬 畏 自然力 量的感恩教育 。在案 例 ２中 ， 我把教材 中“ 问题研 究 ” 的 “ 农 民工外 出务 工现象 ” 和收集到 的“ 农 村留守儿童热切 盼望跟父母 团聚现象”的文字 图片材料融合 在一起 ， 设 计小 组讨 论填 字游 戏 ， 让学 生 通过 分组 讨论 ， 在“ 我 父 母？外 出务 工” 的问号处填上 文字并 自由发表各 自的见
、
情 淡漠 、 杀父 弑母 的恶 劣悲剧 时有发 生 ， 他们在 学校 里 不理解教师 的辛 勤培养 ，更不知感 恩社会 的关切抚 育 。 扪 心细想 ， 感 恩教育 的缺失会不会 是导致这一切不 正常
现象 的根源 ？学 校教育工作者应 当深刻反思 ， 更要 能 明 察到 中学德 育教育 中感恩教育 的迫切性 ， 有责任 充分利 用学校教育 阵地深入挖掘学科 教材资源 ， 创 新地在课堂 教学 中渗透感恩教育 。 二、 充分挖掘地 理教材 中丰富的感恩教育资源 开 展感恩 教育 ， 课 堂是最 重要 的教 育 主阵地 ， 教育 模式很 多样 ， 教育素 材很 丰富 ， 教育场景也无所不在 。 教 师应 在教学 中深 入挖掘 和优化 组合 中学各 学科 教材 中 关 于感恩教育 的资源 ，发现教学 中感 恩教 育 的闪光 点 ， 抓 住有效 契机渗 透感 恩教育 ， 更贴 近学生 ， 更有 效地 实
中提 供 的山地形 成 以及 地震火 山等 自然灾 害案例 的材 料， 结合 ５ ・ １ ２汶川大地震影像 ， 教会学生在 掌握地球 内 力对 山地形成 的影 响机理 的同时 ， 感 受 自然界 的无穷 力
更能在 教师的分析引导下感受 到父母劳作 的艰辛 ， 体 会 到 家庭亲情 的温馨 ， 学会 珍惜优越 的学 习环境 ， 发奋 学 习， 回报父母 、 回报社会 的念想油然 而生 。 新课 程地理教材 中感 恩教 育的资源非常 丰富 ， 将感 恩教育渗透在不 同的地 理知识 学 习环节 当中 ， 只要教师 深挖地理教材 ， 创新 地设 计多样化 的感 恩德育 渗透教学 模式 ， 感 恩教 育不仅 不会使学 生感 到刻意而 反感 ， 而且 还能让学 生在 掌握地理知识 的同时 ， 思 想道德也得到 升 华， 增强感 恩教育 的实效性 。利用新课 程地理教学 资源 开展感 恩教育 ，值得我们在教育教 学中不断深入探 索 ，