内蒙古通辽教师招考初中语文教材教法：语文教学中培养学生审美能力
浅谈在语文教学中培养学生审美能力
浅谈在语文教学中培养学生审美能力
在语文教学中，培养学生审美能力是非常重要的。
审美能力是指学生的美的感知能力
和美的鉴赏能力，包括对文学、艺术和自然界中美的事物的感受和理解能力。
培养学生的
审美能力，不仅可以提高学生的文学艺术素养，还可以增强他们的创新思维能力和情感表
达能力。
下面我将从文学、艺术和自然界三个方面来浅谈在语文教学中如何培养学生的审
美能力。
文学是培养学生审美能力的重要途径之一。
在语文教学中，教师可以通过讲授经典文
学作品，引导学生欣赏和理解文学作品中蕴含的深刻情感和人生哲理。
通过分析文学作品
的艺术手法和表现形式，引导学生培养对诗、散文、小说等文学形式的感知能力和鉴赏能力。
教师还可以鼓励学生参与文学创作，培养他们的想象力和表达能力。
通过文学的学习，可以让学生从中体验到美的力量，进而培养他们的审美情趣和审美能力。
自然界也是培养学生审美能力的重要途径之一。
自然界中充满了美的事物，例如美丽
的风景、多姿多彩的花卉和宠物动物等。
教师可以组织学生进行户外探索活动，培养他们
对大自然美的感知能力。
教师还可以鼓励学生用摄影、绘画等形式呈现自然界中的美，培
养他们的创造力和表达能力。
通过自然界的学习，可以让学生从中感受到大自然的独特之美，进而培养他们的审美情趣和审美能力。
【初中阅读指导】初中语文教材教法：语文教学中培养学生审美能力
【初中阅读指导】初中语文教材教法：语文教学中培养学生审美能力初中语文教材教法：语文教学中培养学生审美能力《语文课程标准》指出：\\\'在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，初中语文教材教法：语文教学中培养学生审美能力《语文课程标准》指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
\\\'由此可见，语文教学与美育的关系密不可分。
作为语文教师，在教学中，除了让学生在教材内容的基础上不断感受和体验这些审美内容和形式外，还应遵循学生审美规律，从浅到深，从外到内，从体验到判断，从而培养学生的审美能力。
这样可以更好地在阅读教学中渗透美，从而提高学生的审美意识和审美能力。
1、在对比中体验形象之美我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。
如《故乡》这篇课文，鲁迅笔下的\\\'了解无尽的奇迹的少闰土与\\\'苏不知道这一切的少爷公子们的两种形象就构成了鲜明的对比。
在教学中，教师要让学生把握住少闰土\\\'要知道海滩上有无数奇怪的东西与少爷们\\\'我只看到院子里高墙上有四只脚的天空进行比较，学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的农村少，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。
通过强烈的形象对比，在学生的心目中，一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少的形象跃然纸上。
因此，教师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较，让他们在对比中认识美、体验美和评判美，从而不断提高学生的审美能力。
二、在阅读中体验情感美情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行美育教育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。
初中语文教学中培养学生审美能力
初中语文教学中培养学生审美能力作者：毛向阳来源：《天津教育·上》2020年第02期[摘要]初中语文教学阶段，是教育事业主要的组成部分。
语文是一门具有想象力和艺术感的学科，古今中外大量的经典篇章，字里行间都蕴含着无限的美感。
因此，教师在实际的教学中要培养学生的审美能力，实现学生长远发展。
[关键词]初中语文;培养;审美能力教师在初中语文教学过程中应该大力开发学生对美的品位能力，使学生的精神世界获取更丰沛的情感滋养，提高学生的综合素养，加快精神文明建设的脚步，下面我们对初中语文教学中如何培养学生的审美能力进行简单分析。
一、引导学生的想象力。
让學生体验美知识的学习是有限度的，但是想象力却囊括着世间的万物，推动着社会不断发展。
因此教师想要培养学生的文学审美能力，就要通过激发学生的想象力来进行第一步的探索教学。
初中生的思维具有跳脱活跃的特征，教师应该善于利用这一特征，开发学生的发散思维和想象力，以教材内容为中心主题，让学生自由地想象，体验教材文字所要表达的美，在无限的想象中获得更深层次的审美能力。
此外，教师也可以使用教具或是现代信息技术来强化学生的感官体验，以此帮助学生将抽象的文字转化为具体的形象认知，进而激发学生的想象力，让学生在文字和想象中自由地转化，感受文学艺术的魅力。
例如，朱自清的《春》一文，教师可以通过音频播放的形式，让学生在范文朗读中闭上眼睛，用想象力结合课文内容，感知课文中的美景。
“盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”学生的脑海中会不由自主地浮现春天轻盈灵巧的步伐，似乎虚无缥缈，又那么生动形象;“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”学生放飞想象的翅膀，仿佛真的看见一个婴儿颤动着睫毛，睁开了迷蒙的双眼，巍然的高山罩上了一层梦幻的绿色纱衣，春水饱满、清澈，太阳的脸也变得更柔和、红润。
这一幅幅美景源自文字，但通过学生想象力的发挥，文章美感获得了更上一层楼的润色，让学生对课文内容的理解更深刻，也让教材的美感得到了升华。
如何在语文教学中培养学生的审美能力
在语文教学中培养学生的审美能力是非常重要的，因为审美能力不仅可以帮助学生更好地欣赏文学作品，还可以提高他们的情感体验和表达能力。
以下是一些在语文教学中培养学生审美能力的方法：
首先，通过文学作品的阅读和分析来培养学生的审美能力。
老师可以选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生进行阅读和分析。
在阅读的过程中，老师可以引导学生发现作品中的意境、修辞手法、情感表达等，从而培养学生对文学作品的审美感受和理解能力。
其次，通过创作文学作品来培养学生的审美能力。
学生可以通过写诗、散文、小说等方式来表达自己的情感和想法。
在创作的过程中，老师可以引导学生注意语言的表达、形象的描绘、情感的表达等，从而提高学生的审美表达能力。
再者，通过美术和音乐作品来培养学生的审美能力。
除了文学作品，美术和音乐作品也是培养学生审美能力的重要途径。
老师可以组织学生一起欣赏优秀的美术作品和音乐作品，引导他们发现作品中的美感和情感表达，从而拓展学生的审美领域。
最后，通过讨论和分享来培养学生的审美能力。
在课堂上，老师可以组织学生进行文学作品的讨论和分享，让他们分享自己的审美感受和理解。
通过和同学们的交流，学生可以从不同的角度去理解作品，拓展自己的审美视野。
总之，培养学生的审美能力是语文教学中非常重要的一环。
通过文学作品的阅读和分析、创作文学作品、欣赏美术和音乐作品以及讨论和分享，可以有效地提高学生的审美能力，让他们更好地欣赏、理解和表达文学作品，也有利于他们的情感体验和人文素养的提升。
在语文教学中如何培养学生的审美能力
在语文教学中如何培养学生的审美能力语文教材中有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩……作为语文教师，应充分挖掘教材内容，在语文教学中进行美育，让学生感受、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
下面谈谈我在语文教学中培养学生审美能力的一些做法。
1 从用词中感悟美在词语教学中，教师仅抓住语言准确、生动、形象是不够的。
那只能告诉学生作者是这样用的，却不能理解作者为什么这样用。
我认为，作者选词的过程，不只是对词的形音义进行判断，更主要是凸现自己对事物的审美感知过程。
在这个过程中，审美感知的情感性特征起着主导作用。
只有对作者选用的词、句、段有深刻的理解，再现出其意境，把握其审美感受，从作者的角度去感知所描绘的事物，才会透彻理解作者选此词而不选彼词的原因。
这不仅可以培养学生的审美感知能力，而且可以“发展学生的智力，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养健康高尚的审美情操”。
如读杜甫《春夜喜雨》的“随风潜入夜，润物细无声”。
回答“随风”、“潜入”写出了春雨的什么特点？“润”字怎么用得好？教师可作指导：“润”用的如何传神，如只从词的形音义和词性来分析，就忽视了其美学价值。
试想，如果作者没有对春回大地生机盎然的景象、微雨拂春夜的情景作审美感知，为之动情，并进行审美感受的清晰过程，只在词性上做文章，哪里会体会出“润”的妙处？作者在凸现这种独特的审美感知的同时，考察词语的音形义进行炼句，找出对应点和共鸣点，这样，作者就能在众多的词语中，找到最富表现力的词来再现那种独特的审美感知。
通过教师分析，学生理解了这一点，从作者的角度地位设身处地的去感知那种景象，从而促使学生自觉地培养其审美感知能力。
2 进入意境体味美教材中有许多文章都是在景物的传神写照中，自然地流露出作者的思想感情的，对眼前景物的传神写照，即是“境”；而其中思想感情的自然流露就是“意”，这“情”与“景”天衣无缝般的融合，就构成了文章的艺术境界。
初中语文教学中如何培养学生的审美能力
初中语文教学中如何培养学生的审美能力语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而审美能力作为其中的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有重要意义。
那么，在初中语文教学中，如何培养学生的审美能力呢？首先，教师应注重培养学生的艺术欣赏能力。
艺术是审美的重要表现形式之一，通过欣赏艺术作品，学生可以感受到美的力量和魅力。
教师可以选取一些经典的文学作品、音乐作品、绘画作品等进行解读和欣赏，引导学生从中感受到作品所传递的情感和意境。
同时，教师还可以组织学生参观艺术展览、音乐会等活动，让学生亲身感受到艺术的魅力，培养他们对美的敏感度和欣赏能力。
其次，教师应注重培养学生的文学鉴赏能力。
文学作为语文教学的核心内容之一，是培养学生审美能力的重要途径。
教师可以通过讲解文学作品的背景、主题、情节等方面的知识，引导学生深入理解和思考作品的内涵。
同时，教师还可以进行文学作品的解读和分析，让学生从中领悟到作品所传递的思想和艺术价值。
此外，教师还可以组织学生进行文学作品的创作，让学生通过自己的创作实践，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
再次，教师应注重培养学生的美学思维能力。
美学思维是审美能力的重要表现形式之一，它要求学生能够从审美的角度去思考问题，提出自己的见解和观点。
教师可以通过提出一些具有审美意义的问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，教师可以提问：“你觉得这幅画有什么特别之处？”、“你对这首音乐的感受是什么？”等等。
通过这样的思考和讨论，学生可以培养出独立思考、审美思维的能力，提高他们对美的理解和欣赏能力。
最后，教师应注重培养学生的美学表达能力。
美学表达是审美能力的重要体现形式之一，它要求学生能够用语言、文字、形象等形式来表达自己对美的理解和感受。
教师可以通过组织学生进行美学作品的创作，让学生通过自己的创作实践，表达自己对美的独特见解和感受。
同时，教师还可以组织学生进行美学评论的写作，让学生通过文字来表达自己对美的理解和评价。
浅谈在语文教学中培养学生审美能力
浅谈在语文教学中培养学生审美能力
在语文教学中，培养学生的审美能力是非常重要的。
审美能力不仅可以提高学生的语
文素养，还可以开拓学生的思维，丰富学生的情感世界。
如何在语文教学中培养学生的审
美能力成为一项重要的任务。
下面我们就来浅谈一下在语文教学中培养学生审美能力的方
法和策略。
要培养学生的审美能力，我们就需要注重学生的阅读训练。
阅读是培养学生审美能力
的基础。
通过阅读，学生可以接触到各种不同类型的作品，从而丰富自己的审美经验。
在
语文教学中，老师可以引导学生多读一些优秀的文学作品，比如古诗词、名人传记、优秀
小说等，帮助学生感受作品中的美感，培养学生的审美情趣。
老师还可以通过阅读指导学
生分析作品中的语言运用、结构布局、情感表达等，从而提高学生的审美水平。
要培养学生的审美能力，我们还需要注重学生的美育教育。
美育教育是培养学生审美
情感和审美能力的重要途径，通过美育教育，可以引导学生树立正确的审美观念，培养学
生对美的热爱和追求。
在语文教学中，老师可以通过美育教育的方式，向学生传授美学知识，让学生了解美的内涵和特点，引导学生正确对待美和丑，从而提高学生的审美能力。
语文教学中培养学生的审美能力是非常重要的，需要老师在教学中多做一些工作。
通
过阅读训练、写作训练、艺术体验和美育教育等方式，可以帮助学生提高自己的审美能力，提升语文素养，丰富情感世界，培养文学情趣。
相信只要我们在语文教学中多加重视，学
生的审美能力一定会得到很好的提升。
【字数：583】。
论初中语文教学中如何培养学生审美能力
论初中语文教学中如何培养学生审美能力摘要：语文是一门不仅训练学生分析能力和语言运用能力，而且熏陶其情操，发展其个性，培养其审美能力，实现人格的完善与心灵的和谐的特殊课。
语文课堂教学中，应积极地渗透审美教育。
语文教学应重视美育的实施，使我们发现语文教学美的现象和美的规律，使我们能运用美的规律来观照语文学习，按照语文美的规律来创造语文，使学生在语文学习中充满寻美的乐趣。
关键词：初中语文培养审美能力语文教学中蕴含着无穷的美的因素，在现行初中语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。
作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。
这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。
笔者结合教学实践，主要论述了语文教学中培养学生审美能力的有效途径。
一、感知教材之美，在美德熏陶中培养学生审美能力语文教学几乎可以传达世界上美学家们所致力研究的一切美。
教师应把语文看作美的载体，把语文看作一个美的系统存在，引导学生去感受美、理解美，从审美感知中获得美感，获取知识，在美的熏陶中发展语文能力。
纵观语文教材，美主要有以下两个方面：1、纯文学的美和文章的美。
从语体学角度看，纯文学既文艺语体，其中包括叙事语体、抒情语体和戏剧语体，三者都具有很高的审美价值。
纯文学的美集中体现在“语言——意象”上。
一般的文章主要是公文语体、科技语体、政论语体等。
其中鼓动公文语体、通俗科技语体和文艺政论语体具有一定的审美价值，他们的美集中在“审美——感情”上。
文章中的情不是融于意象之中，而是与人、事、理相依傍。
2、语文教材的形式美与内容美。
汉语教材形式美首先体现在字形、语音及其组合上。
汉字是方块，能体现整齐（如田字）、对称（如林字）等形式美的规律。
汉语语言丰富，包括声、韵、调，能带来形式美。
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《语文课程标准》指出："在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。"由此，我们可看出，语文教学与审美教育的关系密不可分。作为语文教师，在教学中除了要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。
一、在对比中体会形象美
我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。如《故乡》这篇课文，鲁迅笔下的"知道无穷无尽的稀奇事"的少年闰土与"素不知道这一切"的少爷公子们的两种形象就构成了鲜明的对比。在教学中，教师要让学生把握住少年闰土"知道海边有无穷无尽的稀奇的事"与少爷们"只看见院子里高墙上四脚的天空"进行比较，学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的农村少年，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。通过强烈的形象对比，在学生的心目中，一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。因此，教师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较，让他们在对比中认识美、体验美和评判美，从而不断提高学生的审美能力。
二、在诵读中体验情感美
情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行美育教育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。我们引导学生反复诵读课文，就是要使学生在语文文字的训练中，更好地获得学习语文能力，并且有机地使学生受到思想情感的陶冶。
1、在读中感受自然美。我国地大物博，要让学生在短时期内感受到这一点，唯有通过文字加上他们丰富的想象来实现。如读"这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云......相对相依，宛如‘热恋情人'，亭亭玉立，好似‘窈窕淑女'......"时，只要教的想象，学生眼前就会浮现出一幅天然美景。进一步的朗读则会使学生感情得到升华，把自身融入其中，既可在书中领略祖国的大好河山，又激发了学生的自豪感。