《元素》重难点妙招设计单
元素教学设计
元素教学设计
(2)原子的构成(质子、中子、电子);
(3)知道从元素的角度描述水等简单物质的组成;
(4)了解一些微量元素和人体健康的知识。
2.学习能力：
初步具备了学习化学概念的基础，能够应用观察、比较、分析、归纳、概括等方法学习知识。
教学目标
(一)知识与技能
1.了解元素概念的形成过程，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2.了解现代元素概念，了解元素的存在和在化学变化中元素不变的特点。
(二)过程与方法
1.通过阅读文献、数据分析等活动，初步学习观察、比较、分析、归纳、概括等方法。
2.通过绘制物质构成的关系图，引导学生逐渐形成宏观与微观相结合的化学思维意识和习惯
(三)情感态度与价值观
1.通过学生课前查阅元素资料及课上汇报交流，使学生感受到元素在人类发展中的重要作用，感受到化学学科的实践价值。
2.通过了解元素提出及现代概念建立的过程，感受到人类对
物质组成认识的不断发展的曲折性，科学家不懈追求真理的精神感动着学生。
3.通过对本单元相对内容的总结和提升，帮助学生逐渐深入认识世界是物质的，物质是元素组成的，元素在化学变化中不变的基本元素观。
教学重点和难点
(一)教学重点
现代元素的概念及元素观的初步形成。
(二)教学难点
现代元素概念的建立;元素观的初步建立。
初中化学备课教案元素
初中化学备课教案元素一、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 掌握原子结构的基本概念，包括原子核、质子、中子、电子等。
b. 理解元素周期表的组成和排布规律。
c. 能够简单解释元素周期表中元素的性质和周期性规律。
2. 过程与方法目标：a. 注重学生的探究和实验能力，培养学生的观察和实验技能。
b. 激发学生的学习兴趣，培养学生对化学知识的兴趣和热情。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对化学学科的兴趣和热爱，培养科学探究的意识和方法。
b. 培养学生的团队合作意识和实践能力。
二、教学重难点：1. 理解原子结构的概念和元素周期表的排布规律是本课的重点。
2. 掌握元素周期表中元素的性质和周期性规律是本课的难点。
三、教学过程：1. 导入：通过问答和图片展示等形式，导入本课的主题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习主体：a. 学习原子结构的基本概念，包括原子核、质子、中子、电子等。
b. 学习元素周期表的结构和排布规律，理解周期表中元素的排列方式和周期性规律。
c. 进行实验或模拟实验，让学生亲自观察和验证元素的性质和周期性规律。
3. 拓展延伸：a. 通过举例和练习深化学生对元素周期表的理解和应用。
b. 引导学生思考元素周期表的历史演变和发展趋势。
4. 总结反思：a. 整理课堂内容，让学生通过总结反思，加深对知识的理解和记忆。
b. 对本课内容进行评价和反馈，鼓励学生的表现并指出未来的改进方向。
四、教学手段与教具：1. 教学手段：讲授、实验、讨论、练习、案例分析。
2. 教具：投影仪、实验器材、元素周期表卡片、PPT课件等。
五、教学评估：1. 对学生进行课堂表现和实验结果的评估，包括观察记录、实验报告等。
2. 通过小测验或作业来考察学生对知识的掌握和理解程度。
3. 对学生的参与和表现给予肯定，并给予建设性反馈和指导。
六、教学反思与改进：1. 根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和内容，进行教学实效评估。
元素教学设计
元素教学设计一、教学目标1、让学生了解元素的概念，理解元素是同一类原子的总称。
2、使学生掌握元素符号的书写和意义，能够正确读写常见元素的符号。
3、引导学生认识元素周期表的结构，初步了解元素周期表中元素的信息。
二、教学重难点1、重点（1）元素的概念。
（2）元素符号的书写和意义。
2、难点（1）对元素概念的理解。
（2）元素周期表的应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些常见物质的图片，如氧气、水、二氧化碳等，提问学生这些物质是由什么组成的。
引导学生思考物质的组成成分，从而引出元素的概念。
（二）新课讲授1、元素的概念讲解元素的定义：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
以氧元素为例，说明氧原子有多种，如氧-16、氧-17、氧-18，但它们的质子数都是 8，都属于氧元素。
通过对比不同元素的原子结构，让学生理解元素的本质特征是质子数相同。
2、元素的分布利用图片和数据，介绍元素在宇宙、地球、生物体中的分布情况。
让学生了解到元素在自然界中的存在是广泛的，且不同的元素在不同的领域中含量有所不同。
3、元素符号（1）介绍元素符号的书写规则，如大小写的规范、字母的排列等。
让学生练习书写一些常见元素的符号，如氢（H）、氧（O）、碳（C）等。
（2）讲解元素符号的意义，包括表示一种元素、表示这种元素的一个原子。
例如，“H”既表示氢元素，又表示一个氢原子。
4、元素周期表（1）展示元素周期表的结构，包括横行（周期）和纵行（族）。
介绍周期和族的概念，让学生了解元素周期表的排列规律。
（2）选取几个常见元素，如钠（Na）、镁（Mg）、铝（Al）等，引导学生从元素周期表中获取元素的相关信息，如原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等。
（三）课堂练习通过练习题，让学生巩固所学的元素概念、元素符号和元素周期表的知识。
例如，给出一些原子结构示意图，让学生判断属于哪种元素；给出一些元素符号，让学生说出其意义等。
元素教案(精选5篇)
元素教案（精选5篇）元素教案篇1一、教学目的要求:1. 了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的熟悉统一起来。
2. 了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。
3. 初步熟悉元素周期表,知道它是学习和讨论化学的工具,能依据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
二、课题分析:本课题包括元素、元素符号、元素周期表简介三部分内容。
本节学问是在同学已把握分子、原子学问的基础上进行学习的,此时同学熟悉到物质是无限可分的,同学能够应用自己丰富的想象力,用微观领域的思维方法去熟悉物质的微观世界。
在原子组成的学习中,同学已经知道了同种原子具有相同的核电荷数,而不同类原子的根本区分正在于核内所含的质子数不同,在前面的学习中,已为元素的概念的建立进行了学问的铺垫。
本节课设计的重点是如何关心同学建立元素的概念,引导同学理出元素与原子的区分与联系,同时使同学熟悉到:在化学反应中分子可以发生变化,而元素不发生变化。
本节难点:(1)元素概念的内涵(2)元素与原子的区分和联系三、教学过程:本节教学共分三大部分进行:1、元素概念的建立情景创设1、很多分子中含有相同的原子,它们能否划为一类2、不同类的原子有什么本质区分在复习原子构成的基础上让同学回答下表物质名称原子种类其中氧原子的质子数氧气(o2)水(h2o)五氧化二磷(p2o5)过氧化氢(h2o2)物质名称原子种类其中氮原子的质子数氮气(n2)二氧化氮(no2)尿素[co(nh2)2]硝酸(hno3)提出问题上述物质中原子有什么相同点和不同点?指导同学分析比较,从而使同学概括找出以上物质中都含有氧原子且这些氧原子中核电荷数都为8,综合其余几种原子核电荷数的分析,指导同学抽象的得出同一类原子的本质特点是核电荷数的相同,进一步引出元素的概念,通过概念含义的分析,关心同学形成概念。
争论见课本71页引导同学回顾前面学过的分子、原子的学问。
《元素教案》word版
《元素教案》word版一、教案概述本教案旨在帮助学生掌握元素的基本概念、性质和周期表的相关知识。
通过理论与实践相结合的教学方法，使学生能够熟练运用元素的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解元素的基本概念，包括原子序数、原子量、电子排布等。
2. 掌握元素的命名规则和化学符号的书写方法。
3. 熟悉元素周期表的构成和特点，能够根据周期表查找元素的信息。
4. 掌握元素的物理和化学性质，了解元素周期律的规律。
5. 能够运用元素的知识解决实际问题，提高学生的科学素养。
三、教学内容1. 元素的基本概念：原子序数、原子量、电子排布等。
2. 元素的命名规则和化学符号的书写方法。
3. 元素周期表的构成和特点：周期、族、过渡元素等。
4. 元素周期律的规律：周期表中的周期和族的分布规律。
5. 元素的物理和化学性质：密度、熔点、沸点、氧化性、还原性等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解元素的基本概念、命名规则、周期表的构成和特点等。
2. 实践操作法：引导学生通过实验观察元素的物理和化学性质。
3. 案例分析法：分析实际问题，运用元素的知识解决。
4. 小组讨论法：分组讨论元素周期律的规律和实际问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对元素基本概念的理解。
2. 练习题：巩固学生对元素命名规则、周期表特点的掌握。
3. 实验报告：评估学生对元素物理和化学性质的实验操作和观察能力。
4. 案例分析报告：评价学生运用元素知识解决实际问题的能力。
5. 期末考试：综合测试学生对元素知识的掌握程度。
六、教学安排1. 第1-2课时：元素的基本概念、命名规则和化学符号的书写方法。
2. 第3-4课时：元素周期表的构成和特点，周期、族、过渡元素的概念。
3. 第5-6课时：元素周期律的规律，周期表中的应用。
4. 第7-8课时：元素的物理和化学性质，实验观察和案例分析。
5. 第9-10课时：运用元素知识解决实际问题，总结与复习。
七、教学资源1. 教材或教参：《化学基础》、《元素周期表》等。
《元素作业设计方案》
《元素》作业设计方案一、设计背景《元素》是一款极具创意和趣味性的游戏，通过不同元素的组合和反应，让玩家体验到化学反应的乐趣。
在教学中引入这款游戏，可以激发学生对化学的兴趣，帮助他们更好地理解化学元素之间的干系和反应规律。
二、教学目标1.了解常见元素的性质和化学反应规律；2.培养学生的实验操作能力和团队合作精神；3.激发学生对化学的兴趣，培养他们的创造力和思维逻辑能力。
三、教学内容1.常见元素的性质和化学反应规律；2.元素周期表的基本结构和分类方法；3.元素之间的化学键和反应类型。
四、教学方法1.理论讲解结合实验操作，让学生亲身体验元素的性质和反应规律；2.小组合作，进行元素的组合和反应实验，培养学生的团队合作精神；3.让学生通过游戏化进修，提高进修兴趣和参与度。
五、教学过程1.导入环节：通过展示《元素》游戏的画面和玩法，引起学生的兴趣和好奇心；2.理论讲解：介绍常见元素的性质和化学反应规律，让学生对化学有一个基本的了解；3.实验操作：分组进行元素的组合和反应实验，让学生亲自操作并观察实验现象；4.讨论分享：小组讨论实验结果，分享自己的观察和想法，加深对元素性质和反应规律的理解；5.游戏互动：通过《元素》游戏的关卡挑战和答题环节，稳固学生对元素的认识和理解。
六、评判方法1.实验报告：要求学生提交实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；2.小组讨论记录：记录小组讨论的内容和结论，评判学生的合作能力和思考深度；3.游戏答题成绩：根据学生在游戏答题环节的表现，评判他们对元素的掌握水平和理解能力。
七、教学资源1.《元素》游戏APP；2.实验器械和化学试剂；3.元素周期表和化学反应图表。
八、总结反思通过本次教学活动，学生不仅能够了解常见元素的性质和化学反应规律，还能够培养实验操作能力和团队合作精神。
通过引入游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中进修化学知识，激发他们对化学的兴趣和热情。
希望通过这样的教学设计，能够让学生更好地理解和掌握化学知识，为未来的进修和发展打下坚实的基础。
九年级化学元素教案设计
教学内容：元素及其性质教学目标：1.理解元素的基本概念；2.掌握元素的分类方式；3.了解元素的性质及周期表的结构。
教学重点和难点：重点：元素的基本概念和分类方式；难点：元素的性质及周期表的结构。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.实验器材：若干种元素及其化合物；3.相关教学资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示元素周期表的图片，引导学生了解元素的概念，以及元素在周期表中的位置，并提出相关问题引导学生思考：什么是元素？元素在周期表中是如何排列的？二、讲解元素的基本概念（15分钟）1.介绍元素的定义：元素是由同一种原子构成的物质，具有独特的物理和化学性质；2.讲解元素的原子结构，包括原子核、质子、中子和电子的概念；3.引导学生理解元素符号的含义，如H代表氢元素，O代表氧元素等。
三、讲解元素的分类方式（20分钟）1.介绍元素的分类方式：金属元素、非金属元素和过渡金属元素；2.分别介绍各类元素的性质和特点，引导学生准确区分；3.通过实验展示不同元素的性质，比如金属元素的导电性和非金属元素的化合物易燃性等。
四、讲解元素的性质及周期表的结构（25分钟）1.介绍元素的性质包括物理性质和化学性质，如密度、熔点、沸点、导电性、反应性等；2.通过展示周期表的结构，介绍周期表中元素的排列规律及周期性性质；3.强调元素周期性表中的横向周期性和纵向周期性，让学生掌握元素性质变化的规律。
五、小组讨论及总结（15分钟）1.学生分组进行讨论，总结所学内容，并讨论元素周期表中的相关问题；2.老师引导讨论，澄清学生对元素的概念丶分类和性质的理解；3.总结本节课的重点内容，确保学生掌握。
六、作业布置（5分钟）布置作业：让学生选择一个元素进行研究，要求写出该元素的基本性质和化学反应，并做一个简单的展示。
七、课堂反思（5分钟）评估学生本节课的学习情况，总结教学过程中存在的问题并反思改进。
教学资源：1.《化学科学》九年级教材；2.元素周期表的图片和资料；3.实验器材和化学品；4.课堂PPT课件。
元素教学设计(1)
元素【教学内容分析】本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。
在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。
元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。
元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。
【教学目标】1．知识与技能：，(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
2．过程与方法：(1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；(3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
3．情感、态度与价值观：(1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
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元素
妙招针对的重难点问题
学段
学科
教材版本
章节
针对的
重难点问题名称
初中
化学
人教版
第三单元
第三节
元素的概念
背景介绍
介绍妙招生成的背景，针对工作，只靠口述讲解，学生难以理解。
妙招描述
详细描述您的妙招是什么，如何准备？
在教学时可以从化学反应着手，运用FLASH动画演示化学变化的微观过程模拟图，让学生观察、思考在此变化过程中分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
重难点妙招设计单参考模板
实施过程
介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）
教师展示化学变化的微观过程模拟图，启发学生观察、思考
进阶练习
设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）
1、在化学变化中，发生改变的是（）
A．元素的种类B．原子的个数
C．分子的个数D．反应前后各物质的质量总和
2、下列关于化学变化的观点中正确的是（）
A．化学变化前后元素种类一定不发生变化B．化学变化中原子核发生变化
C．二氧化碳气体制干冰过程中发生化学变化D．二氧化碳气体溶于水没有发生化学变化
3、在化学反应前后下列各项：①元素种类、②原子种类、③分子种类、④物质种类、⑤原子个数、⑥分子个数、⑦物质质量总和，一定发生改变的是；一定不变的是；可能改变的是（填序号）