如何打造小学语文高效课堂
论小学高年级语文高效课堂的教学方法
论小学高年级语文高效课堂的教学方法小学高年级语文教学是培养学生语言能力和文学修养的关键时期，如何设计高效的课堂教学方法对于提高学生的语文素养至关重要。
下面就论述一下小学高年级语文高效课堂的教学方法。
一、激发学生学习兴趣的教学方法1. 创设情境：在教学中创设生动、鲜活的情境，引起学生的好奇心和兴趣。
可以通过讲故事、观看视频、实地体验等方式让学生置身于情境中，激发他们的学习兴趣。
2. 采用多媒体教学：利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动具体，吸引学生的注意力，增强学习兴趣。
3. 设计富有挑战性的学习任务：给学生提供一些能够激起他们学习兴趣的有一定难度和挑战性的学习任务，让他们在解决问题的过程中产生成就感和满足感。
1. 采用小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在集体合作的氛围中积极互动，相互学习、相互帮助，提高学生的学习积极性。
2. 创设竞争氛围：适当组织比赛、竞赛等活动，让学生在竞争中激发学习的兴趣和动力，提高学习的积极性。
3. 鼓励表扬：在教学过程中，及时对学生的积极表现给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦和自信，进而激发学习兴趣和积极性。
三、促进学生思维发展的教学方法1. 激发学生的探究欲望：在教学中引导学生提出问题、探究问题，激发他们自主学习的欲望，培养他们的批判性思维。
2. 使用启发式教学法：采用启发式教学法，引导学生通过自主思考、多角度分析问题，培养他们的逻辑思维和创新意识。
3. 引导学生进行批判性思考：在教学中鼓励学生对所学知识进行质疑、思考，培养他们的批判性思维，提高学习的深度和广度。
四、提高语文教学效果的教学方法1. 个性化教学：针对学生的兴趣、水平、特长等差异性，采用多样化的教学方法和手段，进行个性化的教学，提高教学效果。
2. 知识质疑引导：在教学过程中，教师应主动引导学生进行知识质疑，激发他们对知识的探究欲望，形成自主学习的习惯。
3. 反馈评价：及时对学生的学习情况进行反馈评价，给予针对性的指导和鼓励，促进学生的进步和提高教学效果。
构建小学语文高效课堂的有效策略
构建小学语文高效课堂的有效策略作为小学语文教师，我们需要不断地探索、实践，构建高效的语文课堂，提高学生学习语文的能力和水平。
以下是一些有效的策略，可以帮助我们构建小学语文高效课堂。
一、明确目标，提高效率一节语文课应该有一个明确的目标，教师要清楚知道本节课应该达到的效果是什么，以便安排合理的课堂活动和教学策略。
同时，在规定时间内完成学习目标也是很重要的，这有利于提高学生学习效率和教学效果，避免出现紧张时间或无法完成教学进度等问题。
二、注重课堂互动，激发学生兴趣课堂互动是小学语文课堂的精髓之一，教师应该注重以学生为中心的教学理念，创设多种形式的互动活动，引导学生思考、交流、合作与探究。
例如，通过小组合作、课堂讨论、角色扮演、图片描述、听力理解等方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、巧用教学资源，增强课堂趣味性教学资源可以是教师自己设计的教学课件、互动白板、PPT等，也可以是网络资源、多媒体设备、韵律花苑、翻翻乐等语文辅助教材。
教师可以根据实际情况合理使用这些资源，将课堂打造成既有趣味性又有教育意义的学习环境，提高学生学习语文的积极性和主动性。
四、多元化评价，促进学生发展在小学语文教学中，单一的考试评价往往会给学生造成很大的心理压力，并且忽略了学生的个体差异。
因此，教师应该注重多元化评价方式，通过课堂表现、课后作业、问题解答、小组活动等形式来综合评价学生的学习水平和能力，促进学生个性化发展。
五、创造轻松愉悦的学习环境小学生年龄小，精神状态不太稳定，对学习环境的要求很高，在课堂中创造一个轻松、活泼、温馨的学习氛围是很重要的。
教师可以通过多种方法来打造愉悦的课堂氛围，例如使用一些有趣的教学材料、多角色互动与游戏化学习等，让学生在放松身心的同时，提高学习效果。
综上所述，构建小学语文高效课堂的策略非常多，教师应该根据自己的实际情况，选择合适的方式和方法来教学，不断探索和实践，努力提高学生的语文素养。
如何构建小学语文高效课堂
如何构建小学语文高效课堂近年来，随着学生的要求越来越高，老师们也不断意识到语文教学的重要性。
许多老师尝试通过构建小学语文高效课堂来提高学生的学习成绩。
在这篇文章中，我们将探讨如何构建小学语文高效课堂，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
一、关注教学体系首先，小学语文教学必须建立严谨完善的教学体系。
语文教学的知识体系是复杂的，并且需要教师有一定的课程设计和教学安排的能力来解决多种教学问题。
在构建小学语文高效课堂时，我们需要重视教学的体系构建，包括“前、中、后”教学模式，应对不同层次的学生，以及助力学生掌握语文技能的练习环节。
1.前课环节。
前课环节是教师早期教学安排的一部分，必须记录并安排好学生成长所需的所有方面。
教师需要体贴周到地考虑每个学生的个人情况，包括学生的兴趣、特长、学术成果等信息，并通过组织假期活动、课外拓展等方式进行品质培养，培养学生敬爱师长、尊重同学、关爱社会等素质，进而发展学生的综合素质。
2.中课环节。
中课环节是整节课学生的核心教学内容。
教师应当运用多种教学方式，例如说课及案例分析、角色扮演、阅读理解等等，让课堂教学既有趣又有意义。
在中课教学过程中，教师涉及多种培养方法，有必要注意如下几点：（1）教师应该把握学生的认知特点和课程内容高度契合，尽力减少课堂的时间浪费和效率问题，提高内涵的质量。
（2）教师不单纯突出课程的内容，还应关注学生方法的培养，为学生打下良好的学习基础。
例如，可以通过语言模仿提升学生语文书写能力。
（3）在安排课堂时间的时候，教师需要分配好每个环节所需要的时间，以便学生有足够的时间思考、回顾，并对遇到的问题进行及时解决。
3.后课环节。
后课教学环节是课后作业的安排与执行过程，这段时间的教学管理起着至关重要的作用。
教师应该帮助学生和家长关注短期及长期的学习目标，设计和安排与每日计划相配合、科学合理的学习任务或方法，助力学生进行个性化学习，加深课堂知识的印象和常识，降低不必要的学习压力。
聚焦核心素养,构建小学语文高效课堂
聚焦核心素养，构建小学语文高效课堂随着新课改的深入实施，小学语文教学也在不断调整与改进，高效课堂是提高教学效益的重要举措之一。
而构建小学语文高效课堂，关键在于聚焦核心素养，根据学生的认知水平和心理特征，采用多元化的教学手段和策略，提高教师教学效能，激发学生学习兴趣和动力。
首先，聚焦核心素养。
小学语文学科核心素养主要包括阅读理解、听说表达、写作表达和文化素养等四个方面。
教师应该把握学科核心素养的内涵和外延，将其融入到教学内容和教学活动中。
例如，在阅读教学中，教师应该强化学生的阅读能力、阅读策略和阅读理解能力，注重培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。
在写作教学中，教师应注重学生的文字表达能力、想象力和表达技巧，培养学生的审美意识和文化素养。
其次，采用多元化的教学手段和策略。
小学生的认知和心理能力尚未完全成熟，因此教师应该根据学生的认知特点和学习需求，采用多种教学手段和策略。
如采用“体验教学”、“任务导向型教学”、“协作教学”等不同的教学模式，以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
例如，在阅读教学中，教师可以采用小组合作学习、互动式阅读、情境式教学等多种方式，以破解学生阅读过程中的瓶颈，提高学生阅读的效率和质量。
在写作教学中，教师可以采用阅读启示、合作创作、写作技巧训练等多种教学策略，以提升学生的写作能力和写作质量。
最后，提高教师教学效能，激发学生学习兴趣和动力。
教师是构建高效课堂的核心力量。
在小学语文教学中，教师应该不断更新自己的教育思想和教学理念，掌握现代教育技术和教学策略，注重反思和总结，以提高自己的教育教学能力和水平，从而更好地引导学生。
同时，教师还应该关注学生的心理特征和需求，尽可能地满足学生的学习诉求，激发学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习潜能。
构建小学语文高效课堂
构建小学语文高效课堂语文课堂教学是小学教育中的重要组成部分，如何构建一个高效的语文课堂对于学生的语文学习至关重要。
一个高效的语文课堂能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。
下面就让我们来探讨一下如何构建小学语文高效课堂。
一、营造良好的学习氛围一个高效的语文课堂首先要营造一个良好的学习氛围。
学习氛围的营造包括多个方面，包括课堂的布置、教师的仪表和言行举止、学生之间的相处和学习习惯等。
在课堂布置上，可以通过美化墙面、设置语文角、摆放教学道具等方式营造出一个有利于学生学习的环境。
教师作为课堂的主持者，应该以身作则，树立良好的榜样，做到言传身教，引导学生自觉树立正确的学习态度和价值观。
学生之间的相处也是非常重要的，老师可以引导学生建立和谐的班级关系，培养良好的合作意识和学习习惯。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效语文课堂的重要一环。
要想让学生对语文课产生浓厚的兴趣，教师可以结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动。
比如可以通过故事、游戏、歌曲等形式激发学生对语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还应该注重教材内容的选择，选用生动有趣的故事、优美的诗词、活泼有趣的课文，使学生在学习语文的过程中能够产生兴趣和情感共鸣。
三、灵活多样的教学方法在构建小学语文高效课堂中，灵活多样的教学方法是非常重要的。
教学方法的多样化可以满足不同学生的学习需求和学习习惯，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。
在语文课堂教学中，教师可以通过讲解、示范、引导、讨论、实践等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文能力。
教师还可以引导学生进行小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等多种形式的活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
四、注重培养学生的语文素养在构建高效语文课堂的过程中，注重培养学生的语文素养是非常重要的。
语文素养是指学生掌握语文知识和技能的能力，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。
如何打造小学语文高效课堂
如何打造小学语文高效课堂小学语文课程是学生学习中国文化和语言的基础，也是学生接受教育的重要部分。
因此，如何打造一个高效的小学语文课堂对于孩子们的学习和发展至关重要。
本文将介绍一些在小学语文课堂中打造高效教学的方法。
第一、制定高效的课堂计划小学语文课堂需要制定一个清晰而高效的课堂计划，以确保教学进程更有效、教育质量更高。
在构建课堂计划之前，教师需要充分了解学生及其家庭背景、生活情况和学术能力。
课堂计划应该依据一个长期的教学计划，设计每周不同的学习目标，将每个目标分成不同的课程部分，从而提供针对不同学生的个性化学习机会。
第二、预设教学目标和评估标准教学目标和评估标准的预设对于教育质量至关重要。
在初级阶段，教师应注重让学生参与文本的私人思考，如自己在阅读的时候感受到的情绪、个人想法等，以及阅读文本的联想思考。
在这个阶段，教师应关注学生能力的提高和阅读理解能力的提高，以此来达到教师所制定的教学目标。
学生参与了讨论的过程，就会产生不同的思考方式。
这个阶段的重点是在于培养他们写作文章的思考方式，而不是仅仅关注文本的表层意思。
同时，课堂教学的目标需要与家庭和学校的教育目标紧密相连。
第三、创建实用的课堂互动环节小学生们对于新鲜事物有着自然的好奇心。
为了保持学生持续的注意力，教师应设计实用、创新、有趣的课堂互动环节。
在课堂上，教师可以组织集体活动，比如朗读文本、讨论文本等。
此外，可以设置小组讨论环节，教师可以分组让学生们互相合作，在小组组内讨论解析文本中难懂的部分。
第四、应用适当的技术手段在当今不断进步的数字化时代中，技术手段不仅可以帮助家长和学生交流，也是为小学语文教学提供了更高效的工具。
这些技术手段包括视频和音频材料、多媒体展示和其他信息技术，可以为学生提供更加深入和手把手的学习体验。
教师可以通过这些技术手段，展示更加生动有趣且具有趣味性的学习方式。
第五、对学生进行个性化评估每个孩子的学习进度和能力不同，特别是在小学语文阶段，因此教师需要针对每个学生进行评估，确保他们都能按照自己的节奏学习。
语文学习的高效课堂学习方法(精选)
语文学习的高效课堂学习方法（精选）语文学习的高效课堂学习方法1、培养学习兴趣首先要培养对语文学习的兴趣，因为兴趣是学习最大的动力;这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。
先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文。
再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文。
后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文。
2、善于自主学习古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。
语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。
有意识培养自己的自学能力，合理安排自学时间，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，也是一条极为重要的语文学习规律。
3、上课专心听讲学什么东西都没有捷径，只有靠自已的努力，所以在上课的过程中，一定要认真听老师讲课，不要开小差，不要玩手机，更不要睡觉;往往很多学子一上语文课，就觉得老师讲得云里雾里，使人听了不知所云，结果就跟周公约会去了。
所以在此给学子一个忠告，学好语文，必须要专心听讲;只有专心听讲，才能有效地学习到课堂知识，并且得到老师的认可和喜爱。
4、多阅读课外书除了阅读语文课本之外，还要多阅读课外书，当然这里指的不仅是小说，还有散文、诗歌、古文等;特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的课外书。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
博览群书是培养学子语文基本功最有效的方法之一，一定量的课外阅读是提高他们语文水平的主要手段。
多阅读课外书可以开阔视野，培养理解能力，提高写作能力。
5、打牢基础知识从古至今，几乎每一个学子都是从学习语文入门。
语文是其他学科的基础，数、理、化、史、地、生、哲等各门学科都离不开对文字的理解。
因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，多总结，才能做到“厚积薄发”、“有的放矢”。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术在当今的教学中扮演着越来越重要的角色，特别是在小学语文教学中，信息技术的应用能够极大地提高教学效率和教学质量。
本文将从多个方面探讨如何巧用信息技术，打造小学语文高效课堂。
一、多媒体教学信息技术最直接的应用就是多媒体教学。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式的资料，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学《三个和尚》这篇课文时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，让学生直观地感受和尚的生活，提高学生对课文内容的理解和记忆。
教师还可以利用多媒体展示相关的图片和音频，让学生更加生动地感受语文的魅力。
二、电子课件辅助借助电子课件，教师能够更加直观地展现课文内容和知识点，将抽象的语文知识通过图表、图像等形式具体呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
在讲解汉字时，教师可以通过电子课件展示汉字的结构和笔顺，让学生清晰地了解汉字的书写规则。
教师还可以设计一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
三、网络资源应用在小学语文教学中，网络资源的应用也非常重要。
教师可以利用互联网资源，收集和筛选与课文内容相关的音频、视频、图片等资料，为学生提供更加全面和多样化的学习资源。
教师还可以设计一些在线练习和测试，帮助学生巩固课堂所学内容。
教师还可以通过网络资源，让学生了解一些与课文相关的历史文化知识，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。
四、智能教学辅助随着人工智能技术的不断发展，智能教学辅助系统也逐渐成为了教学的新利器。
在小学语文教学中，教师可以通过智能教学辅助系统，为学生提供个性化的学习方案，根据学生的学习情况和特点，精准地安排教学内容和方法。
智能教学辅助系统还可以对学生的学习情况进行实时监测和分析，为教师提供科学的教学反馴，帮助教师更好地指导学生。
信息技术的应用为小学语文教学带来了许多新的可能性和机遇。
通过巧用信息技术，教师能够更加有效地激发学生的学习兴趣，辅助学生理解和记忆语文知识，提高教学效率和质量。
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——如何打造小学语文高效课堂
摘要课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量的关键在于提高课堂效率。
在课程改革的大背景下，减轻学生课业负担的总要求下，“向四十分钟要质量”，成为一线老师的共识，提高课堂教学效率更为重要。
○1小学语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
小学语文教师应该把重心放在关注学生学习语文的学习习惯、学习行为，要强化学生的主体地位，提高学生的语文素养，为学生的终身学习、可持续发展创造条件。
这个应该是高效课堂的最终目标。
关键词小学语文教学打造高效课堂
——如何打造小学语文高效课堂
课改已经轰轰烈烈进行多年，课改的关键是教师，“有怎样的教师就有怎样的课堂，课堂决定教育效果，而教育效果将直接影响国家和民众。
”时代已经赋予我们教师一个光荣的任务，我们如何才能做一名新时代的优秀教师？如何才能将自己的每一节课都上的高效？如何打造小学语文高效课堂？
在《小学语文课程标准》中，对小学语文的目标表述包含有以下内容○2：----养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
----在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
----能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
----具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
----能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
----具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
从这些内容中，我们发现：关注学生、重视学生的学习过程、学习形式、学习方法、提高兴趣、树立信心、开阔视野、培养习惯、激发创造力等是新课程课堂的主要标志。
小学语文教师应该把重心放在关注学生学习语文的学习习惯、学习行为上，要强化学生的主体地位，提高学生的语文素养，为学生的终身学习、可持续发展创造有利条件。
这个应该是高效课堂的最终目标。
○3
一、强化备课环节
备课不仅仅是备知识，更重要的是备学生。
课堂的主人是学生，学生才是学习的根本。
以前，教师备课的主要精力是研究课程、研究教学内容，把很少的精力投入到研究学生中，导致课堂是教师的“教”堂，而不是学生的“学”堂，是老师的一言堂，从而学生学习没有兴趣，脱离课堂，没有效果。
如在对小学语文五年级下册第六单元《综合性学习》备课时，要引导学生走进丰富多彩的信息世
界，感受信息传递的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，就可以紧扣学生熟悉的互联网着手：远古传递方式——近代——邮政系统——现代电报、电话——当代电子邮件、QQ、微信，学生热情度高涨，老师再“泼冷水”:不能痴迷现代化信息工具，结合实际，再学习《把握自己》一文，获得感知。
这样，学生既有浓厚的学习兴趣，也冷静的思考，留下了反思的空间。
二、重视授课过程
在新课程理念下，教师成为了学习知识的引导者，教学活动的参与者、探究伙伴。
引导学生在平等、自由、宽松、愉快的环境中，成为学习的主动者和实践者。
爱因斯坦曾说：“培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
”教师精心地导，学生本色出演，才能提高课堂效率。
如：在学习探讨群文阅读课《古人的夜》时，首先引导学生：在这个互联网的时代，有WIFI的地方就有江湖。
现代人夜生活玩什么？看电视、唱KTV、手机党抱着手机不放看美剧……在没有手机、没有网络的古代，古人的夜生活都玩什么呢？激趣引导，学生讨论得出读书、喝酒、聚会......教师随机出示要学习的古诗，引导学习、探讨。
采用速读培趣，习读探法；赏读涵养等教学手段，突出阅读课的教学方法，利用师生互读，学生探讨，自读培优，找准特长等教学手段，体现出教师的主导，指导学生的实践，培养学生兴趣。
教师注重目标的适度；教材的宽度；思维的效度。
这样，学生学习轻松，习得方法，极大地提高了课堂效率。
三、注重课后反思
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
”俗话说：失败是成功之母。
但是如果一个人失败了以后不善于反思，不去总结经验教训，那么等待他的必将仍然是失败。
因此，在教学上失败不是成功之母，反思才是成功之母。
○4一是可以从学生的角度来反思自己的教学。
如：上课时发现学生不注意听讲，说明他对老师的课不感兴趣，就应该反思，学生为什么不喜欢上我的课，应该怎样抓住学生的心......二是通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。
邀请同行或专家观察自己的教学与他们交流和对话及自己的潜心琢磨，可以用新的眼光看待自己的教学实践。
四、完善评价体系
《基础教育课程改革纲要》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。
评
价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
强调评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。
○5如：本班学生陈××属于后进生，除了对其进行普通的作业评价外，结合在校表现，我是这样评价的：你为人诚恳，思维敏捷，宽厚仁道，不激进，你的行为表现令人满意；在你的学习、生活中还缺乏一些激情，如果能够由努力变为拼搏，你一定会拥有多彩的人生。
这样一来，学生的学习积极性明显提高，上课专注多了，作业效率也随之提高。
常言道：“教无定法，贵要得法”。
课堂教学极富创造性，创造则是教学活动的生命力。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的思维能力，掌握和运用所学知识的，都是好的教学方法。
选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
内江市东兴区外国语小学校胡志伟
参考文献：
○1张仁贤《打造高效课堂的有效策略》世界知识出版社 2015.5
○2《小学语文课程标准》2014版
○3佚名《该如何做才能打造高效课堂》搜狐教育
○4听雨《课后反思》新浪博客
○5《基础教育课程改革纲要》 2001版。