线的魅力 教学案例的启示
线的魅力教案范文
线的魅力教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握线条的基本概念和特点，包括直线、曲线等。
2. 培养学生对线条的审美能力和创造力，能够运用线条表现自己的情感和想象。
3. 培养学生合作意识和团队精神，通过小组合作完成线的作品。
二、教学内容1. 线条的基本概念和特点2. 线条的表现力和应用3. 线条创作的方法和技巧三、教学重点1. 线条的基本概念和特点2. 线条的表现力和应用四、教学难点1. 线条创作的方法和技巧2. 培养学生对线条的审美能力和创造力五、教学准备1. 教学PPT2. 线条作品展示3. 绘画工具和材料4. 小组合作作品展示板六、教学过程1. 导入：通过展示线条作品，引导学生关注线条的美感和特点。
2. 讲解：讲解线条的基本概念和特点，包括直线、曲线等。
3. 示范：教师示范线条的表现力和应用，如描绘物体、表达情感等。
4. 练习：学生进行线条创作练习，教师巡回指导。
5. 小组合作：学生分组进行线条创作，培养团队协作能力。
6. 展示：小组展示作品，评价和交流。
7. 总结：总结线条的魅力和应用，强调线条在艺术创作中的重要性。
七、作业布置1. 完成一幅线条创作作品，表现自己的情感和想象。
八、教学反思通过本节课的学习，学生对线条的基本概念和特点有了了解和掌握，能够运用线条表现自己的情感和想象。
在小组合作环节，学生发挥了团队协作精神，创作出了富有创意的线条作品。
教学中，教师应及时关注学生的学习情况，针对不同学生进行个别指导，提高他们的线条表现力。
六、教学拓展1. 引导学生探索线条与其他艺术形式相结合的表现方法，如线条与色彩、线条与雕塑等。
2. 组织学生参观线条艺术展览，拓宽视野，激发创作灵感。
七、课堂评价1. 学生线条创作作品的审美性和创造性。
2. 学生在小组合作中的参与度和团队协作能力。
3. 学生对线条知识的掌握和运用能力。
八、教学延伸1. 线条在生活中的应用，如设计、建筑、时尚等。
2. 引导学生关注国内外线条艺术家的作品，进行分析和学习。
探索线条的魅力小班美术教案
探索线条的魅力小班美术教案一、教学目标1、培养幼儿对线条的感知，认识线条的基本形态及特点。
2、通过练习，提高幼儿的线条表现能力，掌握描述线条的方法。
3、培养幼儿的创造力及审美能力，激发其对美的热爱。
4、丰富幼儿的情感生活，发展幼儿的综合素质。
二、教学重点1、培养幼儿的对线条的感知。
2、通过练习掌握描述线条的方法，提高幼儿的线条表现能力。
3、培养幼儿的创造力及审美能力。
三、教学难点1、如何让幼儿理解线条的基本形态及特点。
2、如何通过练习掌握描述线条的方法，提高幼儿的线条表现能力。
四、教学过程1、引入（1）师生互动，引起幼儿对线条的兴趣。
（2）通过展示各种类型的线条，让幼儿感受线条的魅力及变化。
2、讲解（1）讲解线条的基本形态及特点。
（2）通过图片及实物的展示，让幼儿感受不同类型线条的特点及造型。
3、实践（1）教师先示范画一些线条形状，让幼儿观看理解。
（2）教师引导幼儿模仿自己的线条练习，帮助幼儿理解线条的表现方法及技巧。
（3）再让幼儿自行创造一些线条组合，发挥创造力。
4、总结（1）通过教学，让幼儿对线条有了更深层次的认知。
（2）让幼儿学会描述线条的方法及技巧，提高了幼儿的线条表现能力。
（3）培养了幼儿的创造力及审美能力，激发其对美的热爱。
五、教学评价本次教学活动，通过生动的案例、形象的解说及互动游戏等多种手段，结合生活实际，使幼儿了解线条的基本形态及特点，并激发其对美的热爱和绘画的兴趣。
对于培养幼儿的创造力及审美能力有着积极的促进作用。
六、教学体会1、教师应该尽量用生活实际的例子来让幼儿认识线条，以激发他们的兴趣及想象。
2、在练习时，教师应该引导幼儿多尝试不同的线条组合，激发他们的创意。
3、在教学的同时，要注重团队合作，让幼儿在温馨的氛围中更好地学习和创造。
(苏少版)五年级美术下册 《线条的魅力》教案
苏教版小学美术第十册第15课线条的魅力----教者：教材分析：线是造型艺术的基本元素。
线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。
在艺术作品中，有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗狂有力，有的线沉静迟缓……不同的工具画出的线也给人不同的美感。
本课教材力图让学生在看一看、说一说、想一想、试一试、评一评的过程中，提升自己的审美情趣，提高自己用线条表达情感的能力。
教学目标：1、认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生的不同的情感美和艺术美。
2、操作目标：尝试画出不同形态的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。
3、情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：培养欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点：学生能够大胆的用线条表达自己的感受和理解，用线条来表现一个完整的形象，充分体验线条丰富的表现力。
教学准备：课件、几种不同的笔、课上需要的美术用品、每人发一颗小星。
教学过程：一、导入师：请大家看一段视频。
【出示艺术体操带操视频】师：你想说什么？（生1：舞蹈很美。
生2：它给我带来了美的享受。
生3：这个舞蹈很柔美。
）师：演员借助什么工具来表现这个舞蹈的？（生：一根绸带。
）师：绸带的加入起到了什么作用？（生1：使舞蹈更加优美。
生2：使舞蹈更有魅力。
）师：对，这根绸带的加入，使得这个舞蹈表现力更强，更具有线条美，增强了舞蹈的魅力。
今天,我们就来感受一下线条的魅力。
【板书课题：第15课线条的魅力】二、认识线条师：一年级时，我们从《拉根线条去散步》中认识了毛笔线，知道柔软的毛笔可以画出轻重、粗细、浓淡、枯润、虚实等不同的线条。
后来，我们又学习了画感觉，在那里，我们知道了曲线、折线和直线给人带来的不同的美感。
线条的魅力
线条的魅力第一篇：线条的魅力《线条的魅力》教案一、教学目标：1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
二、教学重难点：1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。
二、教学重难点：1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。
三、教学时间：1课时四、教学准备：教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等学生：记号笔、彩纸五、教学过程：1、动漫导入师：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，我们一起来欣赏吧。
（欣赏由一根线条组合、变化产生的故事情节）师：你们觉得这线条有意思吗？谁来表诉故事情节？（小结）动画片中所有的人物情景都是由一根线条把故事表现得淋漓尽致，让我们感受到这根线条充满着神奇的魅力，今天这节课就让我们一起来学习线条的魅力。
出示课题《线条的魅力》2、探究学习师：同学们，刚才在动画的结尾部分看到这根线条怎么拉？生：被一个球打得稀巴烂、变形了……师：那老师也把那根被球打得乱七八糟的线条，在这张纸上表现出来。
（边讲边在纸上画曲线）(1)、讲解自然界和生活当中寻找线条师：同学们，在我们身边你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。
浙美版小学美术《线条的魅力》说课稿
浙美版小学美术《线条的魅力》说课稿各位老师：早上好！今天我说的是浙美版第七册第七课《线条的魅力》。
根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。
首先我来说说第一个板块：对教材的理解。
打开《线条的魅力》这一课，我深深感受到了线条所带来的情韵，所带来的魅力。
斑马身上那黑白相间的自然曲线给我带来了韵律美和装饰美，缀满露珠的蜘蛛网给人飘逸连绵纤细雅拙的韵味。
让不得不惊叹大自然这位伟大的艺术家。
走进《线条的魅力》世界，我发现这一课是属于造型表现课，它是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在第六册第10课我们已学习了《跳舞的点和线》，学生已经认识了水平线、垂直线、斜线、波浪线、螺旋线、弧线等，这一课在此基础上使学生进一步使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
并且我想通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
因为在本节课后面又安排了同属于造型表现学习领域的《风儿吹过》、《生长的植物》等课，这几节课主要也是通过线条这一造型语言来表现画面，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。
根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标：1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
《线条的魅力》的评课稿
《线条的魅力》的评课稿
《线条的魅力》的评课稿
1、教学中多处采用探究式的教学方法，问题的设计很讲究，如：一开始以意大利大师的线条短片引入，并探讨在短片中你发现了哪几种线？周老师把自己当作是一个引导者和学生共同学习、共同进步，同时也利用教师的“主导”优势，积极创设情境，激起学生学习美术的兴趣。
2、都说艺术源于生活而作用于生活，周老师的课堂教学正是遵循了这样一种教学原则。
本课教学的“线条”来源于生活，最后学生创作出来的线条作品美化我们的生活，中间的每个环节也紧紧围绕“线条”二字轻松展开教学，或紧或松、或快或慢，循序渐进、井然有序，课堂教学非常的富有节奏感。
3、教师的示范精确到位。
在美术教学中教师的示范直接透露出一个老师绘画的基本功是或扎实及教师的'素质素养，并由之将教育信息传输给学生。
4、环节设计有创意。
一堂课环节设计的有创意会让听者眼前一亮的感觉，听周老师的这节美术课，我就有这种感觉，特别是在听音乐画感受这一环节，我还记忆犹新，周老师分别播放两段节奏感不同的音乐，一种是轻柔的、一种是快节奏的，对比性和针对性强，让学生拿起画笔，跟着音乐“跳舞”，看看谁会留下怎样的“舞步”。
这样的环节设计真好，教学中一般情况是让学生谈感受，至于画感受真
是少见，此举值得提倡。
5、听音乐感受心情，让学生感知线条与人的心情的密切联系，在音乐中创造作品，并巡回指导渗透可以用不同的线条来表现人的不同心情感受。
苏少版美术五年级下册《第3课 线条的魅力》教学设计3
苏少版美术五年级下册《第3课线条的魅力》教学设计3一. 教材分析《第3课线条的魅力》是苏少版美术五年级下册的一课，主要让学生感受线条在绘画中的表现力和美感。
教材通过多个案例和练习，引导学生了解和掌握线条的运用方法，培养学生的绘画技能和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的绘画基础，对线条有一定的认识。
但他们对于线条的表现力和运用方法可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步拓展和提高。
同时，学生对于美的感知和创造能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生了解线条的表现力和美感，掌握线条的运用方法。
2.培养学生的绘画技能和审美能力。
3.激发学生的创造力和想象力，提高学生对美术的兴趣。
四. 教学重难点1.线条的表现力和美感。
2.线条的运用方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生了解线条的表现力和美感，掌握线条的运用方法。
2.实践操作法：让学生通过实践操作，亲自体验线条的表现力和美感，提高绘画技能。
3.引导发现法：教师引导学生发现线条的美，激发学生的创造力和想象力。
六. 教学准备2.绘画工具：铅笔、橡皮、画纸等。
3.案例图片。
4.投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些线条构成的图片，让学生感受线条的魅力。
引导学生发现线条的美，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，分析教材中的案例，让学生了解线条的表现力和美感，掌握线条的运用方法。
同时，引导学生发现和总结线条的美感规律。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，运用线条进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画技能。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生的作品，进行点评和分析，让学生加深对线条运用方法的理解。
同时，鼓励学生相互欣赏、交流，提高审美能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作出更具个性和独特风格的线条作品。
鼓励学生大胆尝试，培养创造力和想象力。
《线的魅力》教学设计
《线的魅力》教学设计一、教学背景本教学设计适用于小学三年级科学课程中的“纤维与纺织品”单元。
在这个单元中，学生将研究纺织品的制作和线的作用。
本教学设计将重点介绍线的魅力和广泛应用。
二、教学目标- 了解线的基本特性和种类；- 了解线在生活中的广泛应用；- 培养学生对线的兴趣和创造力。
三、教学内容和步骤1. 导入（10分钟）- 引导学生观察周围环境中使用的线，如衣服、书包、鞋子等。
- 引导学生思考线的作用和重要性。
2. 线的特性介绍（15分钟）- 通过图片和实物展示，向学生介绍常见线的种类和特性，如棉线、尼龙线、丝线等。
- 引导学生对比各种线的特点，如粗细、材质等。
3. 线在日常生活中的应用（20分钟）- 分组讨论：学生分成小组，讨论并列举线在日常生活中的应用场景，如缝纫、编织、绣花等。
- 小组展示：每个小组选择一个应用场景进行展示，并分享自己的见解和创意。
4. 制作线装饰（30分钟）- 学生将在教师的指导下，使用不同颜色和类型的线制作简单的手工装饰品，如绳子手链、线绘画等。
- 鼓励学生发挥创造力，提供多种线的选择，让学生体验线的魅力。
5. 总结和展望（10分钟）- 教师引导学生回顾今天的研究内容，并让学生谈谈对线的认识和体会。
- 引导学生展望线在未来的发展和应用，鼓励学生表达自己的想法和创意。
四、教学评价本教学设计将通过以下方式评价学生的研究情况：- 观察学生的参与度和兴趣表现；- 收集学生制作的线装饰作品，并评价其创意和美观程度；- 听取学生对线的研究理解和应用想法的分享。
五、教学延伸为了进一步巩固学生对线的研究理解和应用能力，教师可以组织以下延伸活动：- 邀请一位纺织行业工作者来学校进行讲座，介绍线的制作过程和纺织品的分类；- 带领学生参观纺织工厂，让学生亲身体验线在实际生产中的应用；- 设计线相关的综合性实践活动，如制作线画墙饰、编织织物等。
以上是《线的魅力》教学设计的内容和步骤，希望能够帮助学生更好地理解线的魅力和广泛应用。
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《线的魅力》教学案例的启示
禄口初级中学 张雯
内容提要：如果说造型是一种艺术语言的话，那么线条便是这语言中最基本
的语素。一条简单的线在绘画中并不能说明什么问题，但当它被用于表达某一事
物或某一特定环境时，就赋予它一定的内涵了。线造型既是具有独立艺术价值的
画种，又是造型基本功的重要手段。
关键词：线 造型 线艺术形式 美感
正文：线，或称线条，是一种存在于现实生活或者美术作品中的视觉形态要
素，由于它们往往是和形、体、色、光等视觉翌累同时并存的，所以，造型观念
中的线，往往和视觉上的概括提炼与抽象相联系，然而这些能力的形成，又必须
通过美术欣赏和美术创造的实践去训练。
通过本课的教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，
进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。让学生通过感受线造型的艺术美和
线的艺术魅力，初步了解线造型的基本技法，并能运用和掌握这一造型手段，表
现生活，表达情感。并通过讨论、欣赏、临摹等方式丰富艺术感知，激发学生的
学习热情。
在教学的过程中对于：如何加深对“线”的概念的认识并在实践中艺术地去
运用，我想谈谈自己的一点想法。
首先，欣赏以线造型的中外美术作品，提高学生对“线”这一艺术形式的审
美能力。
线条是美术最基本的造型手段，是构成视觉艺术形象的一种基本因素，无论
平面的还是立体的作品；不论是写实，还是装饰；不论是抽象的，还是具象的„„
在长期的美术发展过程中．“线”作为美术家创造形象和表达自己思想感情的艺
术语言，一直处于十分重要的地位，并越来越显示出丰富的表现力及艺术美感。
中国著名绘画大师吴冠中的《山水》一画，皴染不多，主要以毛笔线条勾勒，但
其中线条流畅自由，轻重虚实的变化，随意性较强，具有浓厚的抒情意味和鲜明
的时代感。法国后期野兽派大师马蒂斯的《红沙发上的注女》（油画）以简洁概
括、富子感情色而又极富装饰件的线，极为和谐、简练地勾画出一个呼之欲出的
少女形象。
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其次，重点强调中国传统美术中线的作用。
中国画的线，可以追溯到仰韶时代的彩绘画，晚周帛画，楚器漆画和汉唐壁
画。仰韶文化的彩陶纹样。是中国最早用线的作品，鲜明、生动、挺拔的线条，
描绘了漩蜗纹、弦纹以及人的面形、虫鱼、鸟兽等形象，体现了原始艺术朴素、
稚拙的美。唐宋以来，随着人物画创作的兴盛，线描艺术发展到厂一个高潮。吴
道子是唐代的线描大师，人们称吴氏的线条为“吴带当风”，他画中的人物，衣
袖飘动，生动异常，体现了高度的“运动感”和“节奏感”，充分发挥了线描艺
术的效果。南宋画家梁楷的《元祖斫竹图》是一幅“写意”线描的人物画，画中
人物元祖为佛教禅宗六世祖慧能．画家用寥寥数笔，把一个正在劳动中的老翁刻
画得十分生动，中国画家经过长期的艺术实践，从“文人画”“院体画”到民间
画，对线的运用各具风采（在表现物象的同时，还传达出入的情绪），传统技法
——十八描，即是各种线的生动画法。
另外，中国书法是抽象的线条艺术。线条则是书法的基础、灵魂，是书法赖
以延续生命的惟一媒介，线条由骨、筋、脉、肉、皮五者构成，缺一不可，分而
为五，合则为一。“骨、筋、脉、肉、皮”，也即中医之“五体”，是构成整个人
身形体的重要组织。书法线条要求五体具备，且还需五体匀称协调，否则线条就
会丧失美的质感、美的享受。
最后，比较东西方绘画用线的异同。
由于受不同文化背景的影响，东西方绘画的线在形式美感上各不相同：东方
绘画中的线注重表现情感，富于韵律感和装饰美；西方绘画中的线具有较强的理
性特征，不能把这两者对立起来，应该指出线造型在东西方美术作品中是相通的，
同样具有丰富的表现力和多彩的艺术美盛，只是由于欣赏习惯，绘画造型的传统
观念的差异，形成了不同的表现方法和民族风格。从具体的作品来分析，东西方
绘画线的表现特点又往往交织在一起，如二十世纪初法国的马蒂斯的作品就证明
了这一点。他的作品既有西方绘画的优良传统，又吸收了东方艺术的特点，给人
一种新的美感享受。在我国，随着中西文化的不断融合，中国传统美术有厂新的
发展和变化，特别是近十几年来，这一点更加突出，如：吴谥械淖髌吩谙叩运用
上有新意，线的节奏和韵律美十分强烈和鲜明。对中外美术作品的优良传统，都
应认真研究继承，在学好我国传统绘画课的基础上，还需了解西方美术。“西为
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中用用”，使我们民族的绘画艺术具有当代性和世界性。
画是有感而画，对于初中的学生来说，画的意义不在是涂鸦，他们渴求获得
的更多知识。
在教学中，我围绕“线条”的主题，从大师作品中观看不同风格的线条，了
解线条是一切造型的基础，加深对“线”的概念的认识并在实践中艺术地去运用
是我的目的所在。
今天的教学已经过去，我想对于学生来讲，他们通过这堂课的学习后，知道
了线条的作用，工具不同线条的风格也不同。“生活中处处有美，只是缺少发现
美的眼睛”只要发现美才能表现美。因此我的教学思想是让学生学会发现美，不
同的工具画出的线也给人不同的美感。
一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，
美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到任重而道远。
参考文献：
广东人民出版社《吴冠中画韵美文》珍藏本--《出版参考》2000年20期
河南美术出版社，《马蒂斯论艺术》1996年 22期
吉林艺术学院学报 《中国画线条变迁的美学旨趣》