巧妙地运用语言描写
高考语言运用题型之语言表达三大考点技巧
高考语言运用题型之语言表达三大考点技巧★必备知识★一、语言表达简明简明、得体是高考的一个重要考点，除在综合性语言运用题中考查外，往往还单独命题。
语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不哕嗦，不说多余的话。
它反映了量的要求。
“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意，它含有效果方面的要求。
（一）围绕中心，突出重点。
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。
（二）善于概括，巧用指代。
无论是书面表达还是口头表达，有时根据需要必须对相关内容作概括性表达，这样才简明。
再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。
不用复指成分，就会哕嗦。
（三）避免含糊，消除歧义。
在语言运用中，由于运用兼类词、多义词或语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。
为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。
消除歧义可以采取如下方法：（1）添加语境法。
如“我要学习文件”，后边加“请把电视关了”，歧义消除。
（2）变换词语法。
此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。
如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。
（3）加注标点法。
如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”表意就明确了。
（4）调整语序法。
如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。
(四）防止重复，删除多余。
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。
二、语言表达得体.“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的词语来表情达意。
巧妙赏析语言,学会灵活使用-中考语文二轮复习
巧妙赏析语言 学会灵活使用
在现代文阅读理解中，我们经常遇见这类题目：
“死丫头，跟你说的话偏偏不听，这下冻坏了吧。”老妈嘴上责 备着，眼神里却满是关切和疼惜。”
——张君燕《有一种冷叫妈妈觉得你冷》 本文第④段划线句子（即上面的句子）运用了哪些描写方法？有 什么作用？
（二）基础知识梳理
5.环境描写的作用
①交代故事背景，渲染故事气氛，为情节发展奠定基础。 ②烘托故事情节发展氛围，表现人与社会的关系和人与人的关 系。 ③通过环境描写可以暗示人物心情，为情节发展做铺垫，推动 情节发展。 ④环境是形成人物性格，且是人物活动的场所，环境可以影响 人物性格。 ⑤通过环境描写可以使人物性格更突出，感情表达更强烈。 ⑥深化故事主题，通过写景来表达感情。
（二）基础知识梳理
1.记叙文六要素 时间、 地点、 人物、事件的起因、经过和结果。 小说三要素 人物形象、故事情节、环境
2.记叙顺序 ①顺叙： 即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。12345 作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
②倒叙： 把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。51234 作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，设置悬念，使文章引人入 胜。
4.人物描写的答题模板 ①外貌描写： 描写人物容貌、衣着，交代了人物的……身 份、……地位，表现了人物……的形象特点。
（二）基础知识梳理
②神态描写（神情、姿态等）：交代了人物的……处境、…… 心理状态、……思想性格等。 ③语言描写：结合具体内容分析（表现了人物怎样的特点）
④动作描写：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并 反映了人物的……性格特征或……精神品质。有时还推动了情 节的发展。 ⑤心理描写：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物 的……性格或者……品质。
常见的六种描写手法
常见的六种描写手法
文学描写手法，也叫文学手法，是文学作品和诗歌中，为达到艺术目的而运用的一系
列语言表达方法。
下面，我们一起来介绍一下常见的六种描写手法。
1. 比喻：运用比喻技巧，用与本身不相关的两个事物之间的关联来表达自身的意思，也是文章美化的有效的方式。
比如：他的整个人就像一道闪电，犹如一把闪开雷声，一瞬
间跨越了天空。
2. 对比：运用对比技巧，指使用对立结构去表达自己想说的意思。
比如：穿着衣衫
破烂的孩子与引人注目的富家少爷形成鲜明对比，同样，街坊们虽然乏善可陈，却仍然洒
尽温柔的思乡之情。
3. 象征：运用象征手法，指的是使用一个客观事物来描述另一个抽象的概念。
比如：晚风拂面，夜雨弹萤，一如稚嫩的夜晚，娓娓勾勒出飞鸟的追求，闪耀着苦难中的美丽。
4. 暗示：运用暗示手法，指的是通过叙述中不太明显的说辞，巧妙地暗示某种隐含
的东西，营造出悬念感。
比如：他似乎有什么不安的神色，缓缓地说：“我该不该跟她约会？”
5. 人物描写：人物描写是文学作品最常见的技巧，可以从形象模糊到具体描写，以
展示文章中人物的性格特征，形成一种真实感。
比如：她是一位五十岁的老母亲，慈祥的
眼神，皮肤比铜铃还要暗淡，脸上丝竹有如梅雪交融，还有一股散发出来的慈母气息。
6. 时空描写：时空描写的另一个重要的作用是把故事的当时背景和时间性紧密地结
合在一起，使故事拥有内部的内在联系，进而达到故事的表达和宣传效果。
比如：晴空万里，青山绿树，尽显着仲夏午后的宁静。
一抹金色的阳光从老人家的家门口划过，将整座
村庄照耀得宜人。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文全文共10篇示例，供读者参考用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇1要想使人物能够跃然纸上，就要抓住人物的自身特点，通过个性化的描写，写出特定人物的特殊性来。
下面我们来看看人物描写作文字，欢迎阅读借鉴。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇2我的小伙伴有一头乌黑的长发，一双水汪汪的大眼睛。
虽然额头上有一些青春痘，但也不防碍她活泼可爱的个性。
她的学习成绩很好，也很受大家的喜欢，她有很多朋友。
个性十分多变，唯有热情、的个性是一成不变的。
五年级时，我特别粗心，老师刚交待过的事情马上就忘，作业总是要打电话问同学。
有一次，上奥数课时，我竟然忘记带文具包和课本。
她把笔借给我，又热情地让我用她的书，一点儿也不嫌麻烦。
虽然这只是一件小事，却让我感受到她待人的热情，对待朋友是一丝不苟，怪不得深受大家的喜欢。
她待人十分礼貌。
有一次，她不小心把我的笔碰掉了，她很有礼貌地说：“对不起，我不是故意的，我帮你捡起来。
”她碰见我妈妈也会同样很有礼貌地说：“阿姨，王硕在后面呢，您再等一会吧！”我的小伙伴待人十分热情，又十分礼貌。
正是因为这一点，许多人愿意和她做朋友，她也很快乐地交着更多地朋友。
她是我们学习的榜样。
她就是李艾霖，一个既热情、懂礼貌的女孩。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇3王明是我的同学，他是我们班上的小博士，也是我们班上成绩最好的。
他一直是我们学习的榜样。
可提起他的体育那就要大打折扣了。
为什么呢？因为他太胖了，严重影响了他的运动。
有一次体育课上，老师考跑步。
我和王明一起跑，老师一说“开始”，我就像离弦的`箭一样，冲到了对面。
而王明呢？他还在离我很远的地方努力奔跑。
我一看见他满身肥肉乱颤的样子，笑的肚子都痛了。
王明的身体胖，所以力气大。
有一次，我和王明玩撞车，王明轻轻一撞我，我就被撞倒在地，撞得腿疼得我都说不出话来。
王明还有一个特点，就是他太爱看书了。
有一次，王明答应我们出来玩。
用语言神态动作心理活动的描写写一个片段
用语言神态动作心理活动的描写写一个片段1. 求描写人物的外貌、语言、动作、心里、及神态的精美句子.玲玲不到两岁，胖墩墩的.红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜.小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶.尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴.2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话.在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去.可是，在课堂上，他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他.。
2. 描写人物神态,动作的优美句段孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
我上四年级的时候，教我们班的是一个女老师。
// 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
//小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
// 冯成是我们班的同学。
巧用描写塑造人物
巧用描写塑造人物【摘要】习作中塑造典型的人物形象，应巧用描写。
在写人叙事的文章里，描写人物占极其重要的地位，掌握描写人物的方法，可以使作品中的人物形象栩栩入生，从而增强文章主题的表现力。
引导学生抓住人物的外在特征和性格特征来写，接受优秀作品中人物个性特征的写作技巧用于自己的习作，学生由感悟到创新，以达到形神兼备的功效。
【关键词】塑造；人物；感悟；描写；创新如何在习作中塑造生动、鲜明的人物形象？应巧用描写。
在记人叙事的文章里，描写人物占极其重要的地位，掌握描写人物的方法，可以使作品中的人物形象栩栩入生，从而增强文章主题的表现力。
要想自己作品中的人物气质出手可摸，心灵细微丰富，情感真切饱满，永不磨灭地烙印在读者的记忆里，必须抓住人物的外在特征和性格特征来写，主要途径是仔细观察人物和从其它作品中获得感悟，聆听老师点拨，潜移默化地接受人物个性特征的写作技巧用于自己的习作中，把人物鲜明的个性特征再现读者眼前，由感悟到创新，以达到形神兼备的功效。
一、肖像描写，以形传神肖像描写是指对人物的外在特征（容貌、体态、服饰、神态等）的描写。
鲁迅《故乡》中的杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。
这寥寥几笔，就画出了她的外貌特征，透露出她尖酸刻薄的性格。
鲁迅先生的《孔乙己》这篇文章，他是这样通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇的：“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
”活画出了一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。
当孔乙己因偷东西被心狠手辣的丁举人打折了腿，鲁迅先生又写了孔乙己的肖像：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破皮袄，……”断腿前后肖像的对照，更显出孔乙己遭遇的悲惨。
此文还从外形服饰的描写揭示孔乙己的特殊身份和人物的性格特点。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
”这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必然性。
“穿的虽然是长衫，可是有脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
写人物说话时可以不用说来表示仿写句子
写人物说话时可以不用说来表示仿写句子1. 前言在日常生活中，人们经常会使用一些表达方式来模拟和描绘人物的说话方式。
有时候，我们并不需要直接使用“他说”、“她说”等说话动词，而是可以通过其他方式来表达人物的语言特点和个性。
本文将探讨如何在写作中不用直接说出人物说话的情况下，通过句子的构造和描述来表现出人物的语言特点和情感。
2. 人物语言特点的表现在进行人物描述和对话描写时，可以通过句子的结构、选择的词语和语气来展现人物的说话方式和个性特征。
一个文雅、温和的人在说话时可能会使用一些优美、温暖的词语和复杂的句子结构，而一个直率、豪爽的人则可能会使用简洁、直接的句子表达自己的想法和情感。
在进行人物描述和对话描写时，可以通过对句子的构造和语气的把握来表现人物的语言特点。
3. 句子结构的变换在进行人物对话的描写时，可以尝试使用一些变换句子结构的方式来表现不同人物的说话方式。
可以使用倒装句、省略句、强调句等句子结构，来展现人物的语言特点和个性。
借助这些句子结构的变换，可以使人物的对话更加生动和丰富，让读者更加深入地理解和感受到人物的性格和情感。
4. 选择词语的巧妙运用词语的选择对于表现人物的语言特点也是至关重要的。
在进行人物对话的描写时，可以根据人物的性格特点和情感状态，选择不同的词语来表达人物的说话方式。
一个充满活力和热情的人可能会使用一些形象、生动的词语来描述自己的想法和情感，而一个内向、沉静的人则可能会使用一些含蓄、深沉的词语来表达自己的内心世界。
在进行人物对话的描写时，可以通过巧妙选择词语来展现人物的语言特点和情感。
5. 总结回顾通过对句子结构的变换和词语的选择，可以在写作中不用直接说出人物说话的情况下，通过句子的构造和描述来表现出人物的语言特点和个性。
在进行人物描述和对话描写时，可以多加细致地揣摩人物的性格特点和情感状态，有意识地运用一些变换句子结构和巧妙选择词语的方式，使得人物的对话更加生动和丰富，让读者更能深入地理解和感受到人物的性格和情感。
修辞手法的作用
修辞手法的作用修辞手法是指在文学创作中利用语言的特点、结构、形象等，通过巧妙地组合和运用，达到传达思想、增加表现力、引起共鸣等作用的一种技巧。
它在文学作品中发挥着非常重要的作用。
首先，修辞手法可以丰富作品的意境。
通过运用比喻、拟人、夸张等手法，作家可以把抽象的概念转化为具体的形象，使读者容易理解，并且能够感受到作品中所描绘的情感和氛围。
例如，在陶渊明的《桃花源记》中，通过描写桃花盛开，村庄宁静安详的景象，给人一种安宁、优美的感觉。
其次，修辞手法可以增强作品的表现力。
比喻、拟人、排比等手法的巧妙运用能够使作品更加生动形象，使读者更加容易被吸引和感动。
例如，在鲁迅的《狂人日记》中，疯狂地描写了主人公精神状况的变化，写道：“晚上拿墨镜照镜子，有时候看见自己脸面上竟然发生了枯瘦，而且眼眶凹了下去，简直和活死人一样。
”这样生动的描写使读者能够更加直观地感受到主人公精神崩溃的过程。
第三，修辞手法可以增加作品的说服力。
通过修辞手法的运用，作者可以更加有力地表达自己的观点和意图，让读者容易接受并信服。
例如，在马克·吐温的《汤姆历险记》中，描写了少年汤姆·索亚的冒险故事。
作者通过夸张、对比等手法，写出了汤姆的勇敢、聪明和正直等品质，使读者对于主人公的行为和思想产生共鸣，进而被说服。
最后，修辞手法可以提升作品的艺术价值。
通过巧妙地运用修辞手法，作家可以创造出独特的文学风格，使作品更加富有艺术感染力和审美价值。
例如，在杜甫的《登高》中，通过运用比喻、拟人等手法，使登山的过程成为了精神上的超越，体现了人的不断追求卓越和完美，从而提升了作品的艺术品质。
总之，修辞手法在文学创作中具有不可忽视的作用。
它能够丰富作品的意境，增强作品的表现力，增加作品的说服力以及提升作品的艺术价值。
通过巧妙地运用各种修辞手法，作家可以更好地传达自己的思想感情，打动读者的心灵，使作品更具有持久的影响力。
因此，修辞手法是文学作品中必不可少的重要元素。
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巧妙地运用语言描写
【写作技法】:
语言描写的灵活运用会使文章更加生动更加富有感染力。
那么语言描写该如何巧妙运用呢？
1.围绕人物性格特点和思想感情：语言可以是两个人或几个人的谈话，也可以是独白（自言自语）。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
语言描写要注意表达出人物的情感，要抓住具有人物个性特点的语言进行描写，还要注意语言描写应该符合人物的口吻。
我们一起来看一下这样一则笑话：
2.与人物的动作、神态描写相结合：有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“她说”，这样写出来的文章干巴、乏味。
若是可以将动作或是神态描写渗入其中，便会发现描写的桥段更加生动、真切、感人。
【习作欣赏】:
我的心事
每个人的心中，都有一个小秘密，我就有这样一件心事，它使我烦恼压抑，让我觉得生活暗淡无光，缺少欢乐，今天我要借这个机会吐露我心中的烦恼。
那是发生在两年前的一件事。
那年夏天，我们家搬进了二室一厅的新居，里面摆放着崭新的大彩电、衣橱、书桌等新家具，惟独爸爸妈妈卧室里的一张破旧的铁床显得很扎眼，与那些新家具摆在一起，格格不入，很不谐调。
我的爸爸是个要面子的人，家里常来客人，他总是希望家居面貌焕然一新；而妈妈又很恋旧，什么都不舍得扔，久而久之，矛盾终于激化，我最担心的“战
争”爆发了，他俩你一言我一语，唇枪舌剑，音调一个比一个高，根本无视我的存在。
后来的几天里，原本热闹的餐桌变得沉默不语，每顿饭都吃得平淡无味。
“冷战”又开始了。
他们彼此互不理睬，我成了他们之间的传声筒。
为了缓解这压抑的气氛，我一会儿劝妈妈：“您就卖了吧，‘退一步，海阔天空’嘛！”而妈妈却总是推开我说：“去、去、去，你还小，不懂。
”无奈，我只好又去劝说爸爸：“您就别卖了……”“不卖不行！”爸爸理也不理我，严辞否决了。
我的苦心也白费了。
就这样，爸爸妈妈僵持了好长时间，谁也不肯让步，家里的空气仿佛凝固了似的，再也没有了往日的欢声笑语。
他们三天两头就为鸡毛蒜皮的小事吵架，我经常“按下葫芦起来瓢”，苦口婆心也无济于事，他们根本就不听我的劝阻，不在乎我的感受。
他们的话也刺伤了我幼小的心灵，这怎能不成了我的心事呢？
爸爸妈妈我多希望你们之间多一些理解，多一些宽容，多一些尊重，让我们的家里每天都是阳光明媚，让我们家里每天都是欢声笑语，爸爸妈妈，我爱你们，你们也爱我，为了我能够健康成长，你们不要再吵架了，让我们一家人快乐无忧的生活吧！
【点评】本文的小作者用活泼生动的语言文字向我们讲述了他最近的“心事”。
文章第四段运用了大量的语言描写，不但体现了爸爸、妈妈和“我”之间的不同性格和立场，而且运用对话形式将文章的矛盾和冲突推向了高潮，让读者有种仿佛置身于其中的画面感。
同学们可以试着将如此生动的描写运用于自己的作文之中，说不定可以取得意想不到的效果哦！
1.阅读下文，完成后面的题目。
六个馒头
①高一那年，我们学校组织去千岛湖春游。
②新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。
同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。
最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，（甲）她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。
但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。
李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。
”
③出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像作贼似的跑回宿舍。
宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。
女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的a眼圈红了。
④出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。
大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。
可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。
⑤女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。
她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了
的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。
班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗？”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。
其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。
转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。
⑥第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。
雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔一边默默地落泪。
班长找到女孩子，拉起她的手就走，说：我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀！女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，b眼圈红红的。
⑦后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学一样吃着炒菜和米饭。
女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。
⑧回来之后，女孩子变了。
（乙）她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。
后来，这个女孩不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。
⑨因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。
她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。
1.文章为什么要以“六个馒头”为题目？（2分）★★
______________________________________________ ____
2.第③段a处和第⑥段b处加点词语分别表现了女孩
子怎样的心情？请结合上下文分析。
（4分）★★
a.眼圈红了：____________________________________________ ______
b.眼圈红红的：____________________________________________ ____
3.第⑤段中“其实还是学校食堂做的馒头好吃”一句表明了同学们怎样的用意？（2分）★★
______________________________________________ ______________________
4.从甲、乙两句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？为什么会有这样的变化？（4分）★______________________________________________ _______________________
5.这篇文章哪个地方最让你感动？为什么？（3分）★
______________________________________________ _______________________
【难度】★★
【答案】：
1.①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现（答出一点即可。
共2分）
2.a：自卑而敏感的她觉得同学们在背后议论自己，自尊心受到了伤害，心里很难过
b：领受了同学们善良的帮助，感动、感激
（意思对即可。
一处2分。
共4分）
3.要帮助她，还要呵护她的自尊心（意思对即可。
2分）
4.先是自卑怯懦后来变得自信开朗同学们真诚的帮助改变了她的性格
（答出性格变化2分，答出原因2分，意思对即可。
共4分）
5.（写出感动的地方1分，写出理由2分。
共3分。