浮力第三版
苏教版小学科学四年上册《浮力》说课稿(含反思)
小学科学四年级上册《浮力》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的《浮力》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课是《力》这一单元的最后一课，也是最难的一课。
在地位上，本课和前面三节课是并列状态，没有明显的递进关系。
本课的教学内容分为三部分∶第一部分，揭示概念，感知浮力。
包含两个活动∶活动一，观察物体的沉浮状态，引出浮力概念;活动二，根据测力计的变化发现沉下去的物体也受到浮力。
这一部分是认知层面。
第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。
出示生活中常见的一些物品，让学生先预测他们的沉浮状况，在根据实验现象提出一些可能影响物体沉浮的因素。
在通过改变小球的质量，发现质量大的往下沉，质量小的往上浮，从而得出相同大小下，质量影响物体沉浮这一结论。
第三部分，先让学生综合应用。
利用之前学过的知识改变物体的沉浮状态，为实践层面。
二、学情分析通过本单元《力与运动》、《弹力》、《摩擦力》的学习，学生已经掌握了认识力的方法，可以借助一定的工具测量力的大小，认识到弹力、摩擦力在生活中的应用，能在教师的引导下探究影响力大小的因素。
学生已经具备的这些能力为本节课的学习打下了坚实的基础。
本节课的教学重点在于让学生正确认识浮力，引导学生探究影响物体浮力大小的因素。
四年级的学生已经具备一定的实验操作能力，在实验前要适当引导学生关注实验过程的设计和实验要点，实验中要仔细观察和及时地记录，为高年级的实验设计与探究做好准备。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对周围的事物仍然保持一定的好奇心，但也逐步对一些问题有理性的认识。
因此，在教学的过程中应该适当引导学生理性思维的发展，让学生能通过推理发现事物背后的规律。
三、说教学目标1. 通过观察生活中的现象，感受浮力，说出浮力的定义，并发现在水中的物体都受到浮力。
第3节 水的浮力第3课时PPT课件(初中科学)
变大
(填“变大”“变小”或“不变”)，当船由长江驶入大海后，船
受到的浮力 不变 (填“变大”“变小”或“不变”)，船身相对于水面
将 上浮
(填“上浮”“下沉”或“不变”)。
10.“远征号”潜水艇从长江某基地赴东海执行任务过程中(A ) A.潜水艇在海水中潜行时所受的浮力大于在江水中潜行时所受的浮力 B.潜水艇在海水中潜行时所受的浮力等于在江水中潜行时所受的浮力 C.潜水艇在海水中潜行时所受的重力小于在江水中潜行时所受的重力 D.潜水艇在海水中潜行时所受的重力等于在江水中潜行时所受的重力
列哪一个因素来实现鱼的沉浮( D )
A.鱼的重力
B.鱼的质量
C.鱼受到的压强 D.鱼排开水的体积
3.下列关于潜艇的说法，正确的是( B ) A.潜艇自身重力不变，靠改变它的浮力来决定上浮或下沉 B.潜艇所受浮力不变，靠改变自身的重力来决定上浮或下沉 C.潜艇下沉过程中，浮力减小 D.潜艇上浮过程中，浮力增大
均匀”或“不均匀”)。
(4)为检验刻度误差，小明取来食用油，先用天平和量筒测量其密度，然后再用
这个密度计测量。但操作时却出现了图c所示的情形，这让他很扫兴。难道实验就
此终止了吗？根据经验和思考，在不更换食用油的情况下，你认为可以进行怎样的
尝试：用更深的容器盛放食用油，然后用这个密度计进行测量
。
本课结束
17.小明按照教材中“综合实践活动”的要求制作简易密度计。
(1)取一根粗细均匀的饮料吸管，在其下端塞入适量金属丝并用石蜡封口。塞入
金属丝的目的是使吸管能 竖直漂浮 在液体中。
(2)将吸管放到水中的情景如图a所示，测得浸入的长度为H；放到另一液体中的
情景如图b所示，浸入的长度为h。用ρ液、ρ水分别表示液体和水的密度，则ρ液 ＞ (
高中物理第三册课件-浮力与物理学思想
浮力技术在化学分析中的应用
1 密度测量
浮力技术可用于测量液体样 品的密度，帮助分析化学家 进行物质性质研究和实验。
2 固体杂质检测
通过比较固体样品在不同浮 力下的排开体积，可以检测 固体中的杂质含量。
3 浮力分析法
浮力分析法可用于分析和检测物质的成分和浓度，广泛应用于化学工 业和生物科学研究中。
浮力的实际应用：潜水用具
浮力技术在潜水装备中有重要应用。浮力辅助装置如浮力背心、浮力补偿装置等可以帮助潜水员在水下保持平 衡和浮力。
浮力在生物学中的应用
浮力对生物学研究有广泛应用。浮力技术可以帮助研究人员测量物种的密度、 体积和重量，探索生物体的适应性和进化。
通过介质密度和物体体积的数学 推导，我们可以准确计算浮力的 大小。
阿基米德定律
浮力的运算规律被总结为阿基米德定律，它表明物体在液体中的浮力大小等 于物体排开的液体的重量。
浮力与物体密度的关系
物体密度越大 物体密度越小
浮力越小 浮力越大
水银压力计的原理与应用
水银压力计利用浮力的原理来测量气体压力。通过测量液体的液柱高度，可体的液位或气体的压力。通过变化的浮力大小可以判 断液体的液位或气体压力的变化。
浮力与船舶设计
浮力对船舶设计的影响
浮力决定了船舶的承载能力和稳定性，对船舶的设 计和建造起着重要的指导作用。
浮力的优化设计
优化船体形状和船体结构可以提高船舶的浮力，减 少阻力，提高航行速度和经济性。
浮力的特点
浮力的大小与物体在介质中 排开的液体或气体体积成正 比。
应用举例
浮力的应用广泛，例如：气 球、船舶、气囊等。
八年级物理第十二章 浮力(三)人教版知识精讲
初二物理第十二章浮力（三）人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第十二章浮力（三）二. 重、难点浮力计算题的解决方法。
三. 知识点分析（一）求浮力的几种常用方法：1. 示重差法：物体在空气中的重与物体在液体中的重的差值等于浮力。
即：F浮=G空－G液。
2. 压力差法：液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力。
即：F浮=F向上－F向下。
使用这种方法时要注意以下两点：（1）当物体漂浮时，因上表面并未浸入液体中，所以F向下=0，此时漂浮物体所受的浮力为F浮=F向上（2）当物体与容器底部紧密接触时，物体下表面没有液体，也就不存在液体施加的向上的压强和压力，形不成“压力差”，故一般情况下物体不受浮力。
3. 阿基米德原理：F浮= 液gV排4. 从平衡力的角度建立求浮力的方程：（1）物体在液体中处于漂浮或悬浮状态时，受重力和浮力作用，且此二力平衡：F浮=G（2）物体受3个力而处于平衡状态时，要分析出重力和浮力以外的第三个力的方向：①第三个力方向与重力同向时：G+F=F浮②第三个力方向与重力反向时：G－F=F浮（二）物体排开液体的体积V排液的几种表达方法：1. 物体部分浸入液体中时：V 排液=V 物－V 露2. 物体全部浸入液体中时：V 排液=V 物3. 物体是空心体时：V 物=V 实+V 空（三）本章的计算题类型多，难度大 ，涉及的概念多，综合性强，解题时经常是两种以上的方法交叉使用；对能力的要求很高。
因此，解题时要仔细审题，挖掘出题目中隐含的已知条件，仔细判断出物体所处的情景，学会并掌握画出不同的物理情景所对应的图景，做好受力分析，思路要灵活多变，只有这样，运用所学知识解决实际问题的能力才会提高。
【典型例题】[例1] 一空心银球在空气中称为牛，在水中称为牛，求银球空心部分的体积是多少？（银的密度是×103千克/米3）分析：设银球的体积为V 1，其空心部分的体积为V ′，球壳部分的体积为V ，质量为m ，受到的重力为G ，银的密度为ρ，水的密度为1ρ银浸没在水中称时重为G ′，它在水中所受浮力为F 1。
八年级科学上册第三章《浮力》教案(新版)华东师大版
浮力【知识点】一、浮力1.液体对漂浮在其表面或浸入其中的物体产生竖直向上的托力叫做浮力。
浮力的方向是竖直向上的，与重力方向相反。
浸入液体中包括没入或部分没入液体两种情况。
浮力的施力物体是液体，受力物体时浸在液体中的物体。
浸在气体中的物体同样会受到气体对它的浮力。
注意：桥墩等与水底完全密合的物体不受浮力。
2.浮力产生的原因：液体（或气体）对浸入其中的物体产生向上的压力和向下的压力的压力差就是物体受到的浮力，及F浮=F向上-F向下。
3.用弹簧测力计测浮力的原理：F浮=G物-F拉。
二、阿基米德原理1.阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力。
2.阿基米德原理的公式：F浮=G排=ρgV排注意点：⑴物体在气体中受到的浮力F浮=G排气=ρ气gV排⑵公式中的V排，当物体部分浸入液体时V排<V物；当物体全部浸入液体中时V排=V物。
⑶浸没在液体中的物体受到的浮力与其浸入液体的深度无关。
三、浸在液体中的物体的浮沉条件当F浮>G物或ρ液>ρ物时，物体上浮且最终漂浮于液面。
当F浮<G物或ρ液<ρ物时,物体下沉且最终沉于液体底部。
当F浮=G物或ρ液=ρ物时，物体悬浮于液体中。
漂浮在液面上的物体的浮沉条件：F浮=G物。
四、浮沉条件及漂浮条件的应用1.潜水艇在下潜和上浮过程中，其体积不变，所受浮力不变（未露出水面时），通过水舱进水或排水改变自身重力，以达到其下潜或上浮的目的。
注意点：⑴鱼与潜水艇的浮沉方法不同的，鱼体内有鱼鳔，鱼鳔能改变体积的大小即改变排水的体积从而改变浮力的大小达到浮沉的目的。
⑵热气球升降与潜水艇浮沉的原理差不多，热气球能够通过改变热气球内气体的温度引起气体特胀冷缩来改变自身重力，从而达到其上升或下降的目的。
2.轮船是利用物体漂浮在水面时浮力等于重力的原理来工作，即满足F浮=F船+F货。
同一艘轮船从河中行至海水中后，船受到的浮力不变但排开水的体积减小，所以船在海水中的吃水线要比在河水中低。
《浮力》浮力PPT课件
物体在液体中沉浮条件及判断
03
方法
物体密度与液体密度关系判断沉浮
当物体密度小于液体 密度时，物体会浮在 液面上。
当物体密度大于液体 密度时，物体会沉入 液体底部。
当物体密度等于液体 密度时，物体会悬浮 在液体中。
物体形状对沉浮影响分析
01
相同质量的物体，形状不同会影响其在液体中的沉浮状 态。
02
实验探究：测量物体所受浮力
05
大小
实验目的和原理介绍
实验目的
通过测量物体在液体中所受浮力的大小，探究浮力与物体体 积和液体密度的关系。
实验原理
根据阿基米德原理，物体在液体中所受浮力的大小等于它所 排开的液体的重力。因此，可以通过测量物体在液体中的重 量变化来计算其所受浮力的大小。
实验器材准备和操作步骤
实验器材：弹簧测力计、细线、金属 块、量筒、水、密度已知的液体（如
盐水）。
01
操作步骤
02
1. 将金属块挂在弹簧测力计下，测量其 在空气中的重量。
03
06
4. 将金属块完全浸没在密度已知的液体 中，重复步骤2和3。
05
3. 将金属块从水中取出，擦干表面水分 ，再次测量其在空气中的重量。
04
2. 将金属块完全浸没在水中，记录此时 弹簧测力计的读数。
实例分析：潜水艇、鱼类等
潜水艇
通过改变自身重力实现上浮和下沉。
鱼类
通过鱼鳔改变自身体积，从而改变所受浮力，实现上浮和下沉。
应用拓展：液体密度计原理
• 密度计是测量液体密度的仪器，它是根据漂浮条件和阿基米德 原理制造出来的。密度计是一根粗细不均匀的密封或空心玻璃 管，由下部的玻璃泡和上部的细玻璃管组成，管的下部装有铅 丸或水银，标有刻度及密度单位。将它放入待测密度的液体中 时，由于密度计本身的重力小于它受到的浮力，因此密度计会 浮在液面上，同时密度计被压入液体中的深度h就反映了待测液 体的密度。
苏教版四年级科学上册第三单元常见的力第11课《浮力》知识点及作业
苏教版四年级科学上册第三单元《常见的力》第11课《浮力》知识点1、浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。
正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。
2、如果石块在水里受到浮力，那么浮力+石块在水里受到的拉力=石块在空气中受到的拉力，所以此时弹簧测力计的读数比在空气中测得的提起石块的力要小。
3、在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。
4、物体的质量和体积会影响物体的沉浮状态。
体积相同的物体，质量会影响物体的沉浮状态，重的下沉，轻的上浮。
简言之：同样体积的物体，质量越小的越容易上浮。
质量相同的物体，体积会影响物体的沉浮状态，体积小的下沉，体积大的上浮。
简言之：同样质量的物体，体积越大的越容易上浮。
5、同样重的物体，改变它的形状，将它的体积适当变大，能排开更多的水，就会浮在水面，就能承载更多的物体。
比如实心的金属球在水里会下沉，但是把它制成空心的船就能浮在水面了。
6、曹冲称象这个故事中蕴含的科学道理：漂浮在水面的物体受到水的浮力，浮力的大小等于该物体排开水的重力。
在船舷齐水处做记号就是为了确保船先后排开水的体积相等，船与石头受到的浮力等于船与大象受到的浮力，而两种情况下它们受到的浮力都等于它们的重力，所有石头和大象的重力相等，质量也相等。
简单点说，曹冲称象就是利用了浮力的原理。
苏教版四年级科学上册第三单元《常见的力》第11课《浮力》同步练习一、填空题1、把泡沫块往水中压，手能感受到水对泡沫块有一个向上托的力，我们把这个力称为水的（）。
2、物体受到浮力（）重力时会上浮；浮在水面上的物体，浮力（）重力；沉在水底的物体，浮力（）重力。
（填“大于”、“等于”或“小于”）3、当一个物体静止漂浮在水面时，它受的浮力与重力的关系：方向（）；大小（）。
4、上浮的物体和下沉的物体在水中都受到（）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（）测出浮力的大小。
5、全部沉入水里的物体排开的水量等于（），浮在水面上的物体排开的水量等于（）。
第10讲浮力综合应用三实验专题(讲义)(原卷版)
2022年八年级下物理帮课堂讲义+强化训练（新沪科版）第10讲浮力综合应用三实验专题1．小红同学利用弹簧测力计测量矿石（不吸水）的密度和盐水的密度，借助电子秤来完成实验，操作步骤如图：（1）电子秤放在水平桌面上，装有适量水的烧杯放在电子秤上，电子秤示数如图甲所示，把被测矿石用细线栓好，缓慢放入装水的烧杯中，示数如图乙所示，则被测矿石的质量m＝g。
石（2）用手提起细线，让被测矿石离开烧杯底部，继续浸没在水中，电子秤示数如图丙，则矿石浸没在水中所受到的浮力为N，图丙中细线的拉力为T＝N。
（3）被测矿石的密度ρ石＝kg/m3。
（4）若操作图丙时，矿石接触到了烧杯底部，且有挤压，其余操作完全正确，所测矿石密度值（选填“偏大”、“偏小”或“不变”）；完成矿石密度测量后，将烧杯中的水倒出，并擦干烧杯内壁的水，并倒入适量被测盐水，放到电子秤上，电子秤显示如图丁。
（5）将刚才使用的矿石表面的水擦干，浸没在盐水中，示数如图戊所示，则被测盐水的密度ρ液＝kg/m3。
（6）同组的小龙只用刻度尺这一测量工具，进行了如图所示的操作测量合金块的密度：①圆柱形容器中装有适量的水，将另一平底烧杯放入圆柱形容器的水中，烧杯静止时容器中水的深度h1＝12cm；②将被测合金块放入烧杯中，容器中水深h2＝19cm；③将烧杯中的合金块放入圆柱形容器中沉底，容器中水深h3＝14cm，根据所测长度，洲出合金块的密度ρ合＝kg/m3。
④由于刻度尺测量误差较大，如果测量时h1偏大了一点，其余准确，则所测密度（选填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
2．小冉在探究“浮力大小与哪些因素有关”的实验中，用到如下器材：分度值为0.1N的弹簧测力计、金属块a、金属块b、大小柱形容器若干、水，密度未知的某种液体，细线等。
（1）小冉进行了如图所示的实验：A步骤所示弹簧测力计的示数为N；用弹簧测力计挂着金属块a缓慢地浸入液体中不同深度，步骤如图B、C、D、E、F（液体均未溢出），并将其示数记录在表中：（2）在实验步骤B中金属块a所受浮力F浮＝N；实验步骤B C D E F2.4 2.3 2.2 2.2 2.3弹簧测力计示数/N（3）分析实验步骤A、B、C、D，可以说明浮力大小跟排开液体的有关；分析实验步骤A、E、F，可以说明浮力大小跟液体的有关。
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浮力
【教学目标】
知识与技能：
1. 学生亲知道浮力的存在。
2. 明白所有的物体在水中都受到浮力的作用。
过程与方法：
1. 学生通过实验的方法来感受浮力的存在。
2. 实验探究影响浮力的因素。
情感态度与价值观：
1. 懂得怎样实验来感受浮力。
2. 懂得怎样控制变量条件实验。
教学内容分析
本节学生自主实验探究感受与观察浮力和控制变量实验探究分析。
控制变量实验探究分析是基本实验探究分析方法的提高和延伸。
是以后更深入学习沉浮与什么因素有关的基础。
孩子们课后回家通过厨房的工具可以自主探究。
学情分析
学生在平时的生活经验中，已经或多或少的有了浮力的直观感受。
如皮球，游泳圈可以浮在水面上，石头，瓦块扔入水中会沉入水底。
所以学生有一定的经验基础。
本节课将用实验探究的方法来感受浮力的存在，并思考体会影响浮力的因素，并用实验验证，为以后更深入学习影响沉浮的因素打下一定的基础，和在学习控制变量法探究实验的基础上提高延
伸和学习更多的实验探究方法。
【教学重点】
物体在水中会受到浮力。
哪些因素会影响物体在水中的沉浮。
【教学难点】
自主实验探究哪些因素会影响物体在水中的沉浮。
【教学方法】
实验演示、小组讨论、讲授法、实验探究
【教学过程】
1.通过死海不死引入课堂。
2.浮力的产生原因。
3.影响浮力的因素，探究实验。
4.阿基米德原理，验证阿基米德原理。
5.阿基米德原理的应用。
【课堂小结】
【布置作业】
感谢您的阅读，祝您生活愉快。