《死海不死》五年级上册综合实践活动

一（1-4）介绍死海的特征
二（5-6）说明死海的成因 三（7-8）简介死海的变化
由现象到本质的逻辑顺序
研读第一部分：
1、第一段介绍了什么内容？ 死海的位置及得名的原因。 2、死海不死中“死”指什么？“不死”又指什 么？ 这个“死”指鱼虾草木的死。 “不死”指人即使不会游泳，也总是浮 在水上，“不”会淹“死”。
总结、扩展
这一篇介绍知识说明文，介绍了死海的特 征和成因以及现状和未来，采用了由现象到 本质的逻辑顺序。这类介绍客观事物科学知 识的说明文又称之为“科学小品”。科学小品 的写作目的，是为了传播科学知识。它虽然 可以旁征博引，说古道今，但是，归根到底 还是要让读者对说明对象有一个科学的认识。
游弋:（y ì ） 游来游去。 谕告: （yù）告诉，使人知道。
平安无事，没有遭受病害或灾祸。 （ 安然无恙 : yàng）
执迷不悟: 坚持错误而不觉悟。 警告，劝诫。 告诫（ : j iè ） 改邪归正： （xié） 改正错误，回到正道上来。 溴 （xiù） 锶 （s ī）
速读课文，思考每个段落的意思， 划分结构。文章是按什么顺序写的？
3、为什么人不会淹死呢？课文引用什 么材料来说明这一点？ 引用了古罗马的传说，奴隶们被投入死 海却安然无恙，说明死海浮力很大，既形 象，又神奇。
4、对这一特异现象，课文用哪个词语来形容？ （狄杜）“大惊失色”。
5、这三段描述死海不死，说明的是表面特 征，而浮力很大的本质特征又是什么呢？
海水咸度很高 6、采用了什么说明方法？
举例子、列数字、作比较都能使读者从科 学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅 入深地说明了死海不死的本质特征。
引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生 动性，吸引读者，而且使读者了解到，死海 在远古时代就已经形成，而且自古以来人们 都在探寻它的奥秘，只是到科学发展的今天 才有可能做出科学的解释。这样写反映了人 类对死海这一自然现象从不科学到科学的认 识过程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。
②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、 咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海 的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年 海水水面下降的具体数据。
③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明 人一到海里就漂起来，沉不下去。 ④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡俺不 死的传说，说明了死海海水的浮力大；第5自然段所引传 说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。
1、用一个词概括死海的过去、现状和未来 。 过去：荒凉 现状：生气 未来：干涸
2、结句“死海真的要死了”的“死”指什么？
这里的闲
拯 救 死 海
文中所用的说明方法，是用来说明哪些 问题的？各起到什么作用？
①举例子：第l－2自然段的举例子是说明死海的表面 持征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；
列数字
死 海 的 位 置
寸草不生
哇，好舒 服
不会被淹死
自由游弋
可以自由的浮在海面上
研读第二部分：
1、死海是怎样形成的呢？
自然界变化的结果：
一、地形 大裂谷中段
二、化学成分
三、物理变化
河水含很多盐类
河水蒸发、盐类沉积
2、课文引用古老的传说，起什么作用？
卫星图片—死海位于大裂谷中段
研读第三部分：
死海不死
学习目标
1.朗读课文，了解死海不死的原因。
2.学习本文说明方法，体会本文语言特点。
3.加强环保意识，爱护生存环境。
一.说明方法及其作用（更好更清楚地说明说明对象的特点） 1.列数字：准确严密地说明事物或事理 2.举例子：使说明内容具体化 3.打比方：增强了说明文的生动性和形象性 4.作比较：使被说明对象特征更加突出、更加清楚明白 5.下定义：准确说明事物的特征 6.列（画）图表 7.摹状貌：使说明生动形象 8.引言论（引用说明） 9.作诠释：对说明对象进行解释说明 10.分类别：使文章内容清晰明白、条理分明 二.说明顺序 1.时间顺序 2.空间顺序 3.逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括—— 具体、特点——用途、主——次、总——分） 三.说明文语言特点： 准确性、科学性