人教版(部编版)小学语文四年级上册第19课一只窝囊的大老虎
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精美教案
19 一只窝囊的大老虎 (精读课文)【教学目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
2. 学会在不理解的地方作批注。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
(重点)【教具准备】小学课件资源第二课时【学习目标】1．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
（重点）2．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”（难点）3.学会在不理解的地方作批注。
（难点）【教具准备】小学课件资源板书设计可爱期待上台19一直窝囊的大老虎自信排练难紧张演出哄堂大笑课后反思成功之处：读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
在讲解课文内容这一过程中，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言、理解重点句子，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式；同时结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，等方法学习语言，收到很好的效果。
不足之处：由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。
备课素材【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案叶至善的《一只窝囊的大老虎》是一个能让许多小伴侣产生共鸣的故事。
故事回忆了小时候一次参与班级演出活动的经受，他布满期盼地获得了一个角色——演一只大老虎，满怀自信地参与排练，最终却由于紧急演得很窝囊，心中留下了深深的圆满和怀疑。
从旁观者的角度来看，这是一个既引人深思又富有童趣的故事，但从亲身体验这次窝囊经受的“我”的角度看，却是一件让人多年难以释怀的事情。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校四班级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文我念的那所学校每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。
由十二个班级轮番演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。
我没在台上露过面，由于逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机智的几个小伴侣。
看着同班的小伴侣在台上又唱又跳，边说边比划，我真个艳羡得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期盼的目光可能引起了她的留意。
分派到最终，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。
”这一回我们应演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。
我就扮这只老虎，用不着说话。
于是开头排练。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
演那个哥哥的小伴侣问我：“你会豁虎跳吗？”“不会”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会消失危机。
我看着老师的脸，就怕她转变办法。
老师真是个通情达理的好老师。
她说：“不要紧，扮老虎不肯定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。
记住了吗？”“记住了！”我赶忙答应。
我有充分的自信，“现在开头排练。
统编版语文四年级上册第六单元第19课《 一只窝囊的大老虎》课件
认真观察，学写生字
提示：点击生字 进入详细讲解。
◆ 你认为这些字哪个难写？
1.读字词
学字词
náng lòu
xiàn
jué
yīn
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切
piě
ā
撇嘴 啊呜
méi
霉味
kuī
亏得
hōng
zh我演大老虎 殷 唉角笨羡窝撇声切色拙慕囊嘴叹气
2.选读音
hǒng 哄骗 哄人 hòng 起哄 一哄而散 哄抢
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？为什么没豁虎跳 就会惹起哄堂大笑呢？
因为大家认为老虎是百兽之王，威风凛凛，只有 豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场， 嘴里啊呜啊呜叫，显得十分笨拙，没有展示出老虎威 风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演 老虎，也引得大家哄堂大笑。
2. 我这个配角配不上他。 老师没撤换我。(用 关联词合成一句话) _____我__这__个__配__角__虽__然__配__不___上__他__，__但__是__老____ _____师_没__撤__换__我__。____________________
六、“虎”是勇猛的象征，它的形象在我国传统文化中有 着十分重要的地位。请试着完成下面相关练习。
jué 有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候， 我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
jué 随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没 撤换我，他也只好将就。
哄 hōng 好多人同时发声。 hǒng 说假话骗人；用言语或行动使人欢喜。 hòng 吵闹，搅扰。
请你根据提示说说“哄堂大笑”中“哄”的意思。 你能用另外两种读音分别说一个词语吗？ “哄堂大笑”中“哄”的意思是好多人同时发声。
部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎(教案)
教案：部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶圣陶。
文章以第一人称的视角，讲述了一只窝囊的大老虎的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老虎的外貌特征、生活习性以及与其他动物的关系。
同时，文章也揭示了人类对野生动物的破坏，引发学生对生态环境保护的思考。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示老虎图片，引导学生观察老虎的特点，引发学生对老虎的兴趣。
2. 学生分享自己对老虎的了解，教师总结并引入本课课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解字词意思。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
三、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角度（如：老虎的外貌、生活习性、与其他动物的关系等）进行深入阅读。
2. 小组内交流讨论，总结本组的研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：为什么说这只老虎“窝囊”？人类对野生动物的破坏有哪些？2. 学生举手发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结讨论成果。
五、板书设计一只窝囊的大老虎1. 老虎的外貌特征2. 老虎的生活习性3. 老虎与其他动物的关系4. 人类对野生动物的破坏六、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
教具准备
发兴趣。
课件出示（老虎的图片）（课件出示2）
师：同学们都认识着这张图画吗？
师：老虎有什么本领？
（学生自由说。）
（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，整体感知
1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案
部编版四年级上册19课《一只窝囊的大老虎》知识点+图文解读
部编版四年级上册19课《一只窝囊的大老虎》知识点+图文解读知识点一、我会写组词段：duàn（阶段、分段、段落）俩：liǎ（我俩、咱俩）练：liàn（练习、练笔、操练）裤：kù（裤子、短裤、棉裤）逃：táo（逃跑、逃避、逃离）罩：zhào（头罩、口罩、罩子）亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）撤：chè（撤换、撤回、撤退）堂：táng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）砸：zá（砸锅、搞砸、砸碎）锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）二、我会认组词囊：náng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）露：lòu（露面、露怯、出头露面）羡：xiàn（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）角：jué（主角、角色、角斗）殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）豁：huò（豁达、豁口、豁然开朗）撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）霉：méi（发霉、倒霉、霉味）哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）唉：āi（唉声叹气）砸：zá（砸锅、砸碎、砸饭碗）三、多音字露：lòu（露马脚）lù（露珠）角：jué（角色）jiǎo（号角）哄：hōng（哄笑） hòng （起哄） hǒng（哄孩子）唉：āi（唉声叹气）ài（唉！可惜）四、近义词轮流一一轮换期待一一渴望危机一一危险等候一一等待通情达理一一善解人意五、反义词危机一一安全通情达理一一蛮横无理垂头丧气一一精神抖擞六、理解词语窝囊：无能；怯懦。
角色：戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。
殷切：深厚而急切。
排练：排演练习。
危机：潜伏的危险。
通情达理：懂得道理，说话事合情合理。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
砸锅：比喻办事失败。
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
统编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文
第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文课文原文我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。
由十二个班级轮流演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。
我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我給忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。
分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。
”这一回我们应演的是《兄妹历险记),中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。
我就扮这只老虎，用不着说话。
于是开始排练。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
老师真是个通情达理的好老师。
她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。
记住了吗?”“记住了!”我连忙答应。
我有充分的自信，“现在开始排练。
你把虎皮和头罩套起来。
”头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个“王”字。
套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。
亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。
别忘了你不是猫，你是一只老虎。
”我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。
那位演哥哥的小朋友话可多了。
部编版四年级语文上册第六单元类文阅读19 一只窝囊的大老虎附答案
部编版四年级语文上册第六单元类文阅读-19 一只窝囊的大老虎没人喝彩的工作有一天，我从学校里出来，流着泪，很伤心地走回家去。
妈妈像往常一样，站在门口，亲切地微笑着向我招招手，欢迎我回家。
但是我满是泪水的脸，使得妈妈很惊奇。
她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这么伤心？”“妈妈，我想做的，我要做的事，老师不让我做。
”我一边抹着眼泪，一边呜咽地说。
“呀!到底什么事？”妈妈温和地问我。
“学校里要开家长会……要演节目……但是老师这一次不选我当主角，只让我在后台工……工作!”我呜咽着，连话也说不清楚了。
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
“你看看!这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干净我的眼泪，一面温和地问。
“那是一块玻璃，两根指针。
”我回答说。
妈妈脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看些什么？”“那些是小齿轮和螺丝!”这时，我完全忘记了我的伤心事。
“当表的指针不走或不准时，别人就会说，‘这表是虚有外表’。
”妈妈继续说，“可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有那些你看不见的部分。
”停了一会儿，妈妈又意味深长地望着我说：“这是无人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能够没有的工作。
”我忽然明白过来，心里便觉得很轻松，很快活了。
《小学阅读指南(高年级版)》 2012年第1期）1.“喝彩”的“喝”字读作。
这是一个多音字，它的另一个读音是，可以组词。
2.画线句子是一个句，这样写的好处是。
3.文中的“我”为什么伤心，又为什么不再伤心了呢？用自己的话概括出来吧。
4.“我忽然明白过来”，明白了什么呢？【参考答案】1.hè hē喝水2.设问引起读者的思考，引起下文3.文中的“我”伤心是因为老师不选“我”当主角，只让“我”在后台工作；不再伤心了是因为妈妈用手表的工作教育“我”：无人喝彩的工作是最重要的工作。
4.“我”明白了无人喝彩的工作却是最重要的工作。
纸篓里的老鼠（节选）这一节是历史课，小学生们不安分（fēn fèn）地在凳子上扭动着，只有双目失明的小史蒂夫默默无语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学
目标
1.认识“囊、露”等14个生字，会写“念、级、段”等12个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
5.学会在不理解的地方作批注。
教学
重点
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学
难点
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。
第一课时
教学
目标
1.认识14个生字，会写12个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
教具
准备
课件
教学过程
设计意图
导入
一、图片导入，激发兴趣。
课件出示（老虎的图片）
2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错的都是计算题，我……
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
班级一段兄妹俩排练连衣裤
改变亏得挖了哄堂大笑砸锅
2.课文主要讲了一件什么事？
让学生回顾课文内容，为学文打下基础。
新课
教学
二、细读课文，体会心理。
1.（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读，猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、记忆字形，指导书写。
1.分析记忆字形。（教师要鼓励学生开动脑筋记忆）
出示生字“囊、露、角、羡”等
“囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）
演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）
角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）
窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）
接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）
3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？
露角
露面（lòu lù）角色（jiǎo jué）
二、看拼音写词语。
bān jíyíduàn pái liàn záɡuō
（）（）（）（）
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
忽然突然
1.他的（）到来，打乱了我的学习计划。
2.我（）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。
【答案】
一、lùlòu jiǎo jué
师：同学们都认识这张图画吗？
师：老虎有什么本领？
（学生自由说。）
（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇知。
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
（板书：期待自信紧张不明白）
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告
诉大家呢？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。
课堂小结及拓展延伸
四、布置作业，巩固所得。
1.熟读课文。
2.把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
课堂作业新设计
一、给多音字选择正确的读音。
露水（lòu lù）三角（jiǎo jué）
2.书写指导。
出示生字“段、俩、练、裤、逃”等
指导书写：“罩、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些；“段、俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“段”的第一笔是撇，不要写成横。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。
四、变换题目，开导作者。
1.作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）
二、班级一段排练砸锅
三、1.突然2.忽然
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文。
2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。
4.学会在不理解的地方作批注。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、复习字词，掌握内容。
1.听写词语。
3.再完成课后第一题填写完表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
紧张、狼狈
4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？
三、创设情境，仿写心理。
1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们的心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）