江西省吉安县高中生物第三章植物的激素调节3.2生长素的生理作用1导学案无答案新人教版必修3201808303189
高中生物 第三章 植物的激素调节 第2节 生长素的生理作用学案 新人教版必修3
高中生物第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用学案新人教版必修3第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用学案新人教版必修3【学习目标】1、概述植物生长素的生理作用。
2、尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。
【学习重难点】: 学习重点：生长素的生理作用。
学习难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
【自主学习】知识点观察与思考归纳与结论一、生长素的生理作用阅读课本50页1-2自然段，归纳：1、生长素的作用特性：归纳：生长素的作用具有_________；既能__________，也能____________；既能_________，也能_____________；既能______________，也能_________________。
阅读课本50页3自然段，归纳：2、生长素的作用特点：归纳：（1）生长素在浓度低时浓度高时甚至杀死植物。
（2）幼嫩的细胞对生长素老细胞则。
（3）不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。
阅读课本51页第1自然段，回答：1、什么是顶端优势？2、顶端优势的原理？结论：1、概念：_________________________________；2、原理：__________________________________；【合作探究】1、阅读问题探讨部分回答下列问题。
从上可得出的结论有：（1）生长素促进植物不同器官生长的浓度从大到小的排列顺序：_________________________________________________________ __________________________（2）植物不同器官对生长素的敏感程度从强到弱的排列顺序：_________________________________________________________ __________________________（3）对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系：_________________________________________________________ __________________________2、看右边的图，回答以下问题：（1）从理论上比较图中A、B、C、D四块琼脂块中生长素含量：__________________________。
生物人教版必修三3.2《生长素的生理作用》-导学案设计(含答案)
3．2 《生长素的生理作用》导学案班级：组名：姓名：学习目标1.概述植物生长素的生理作用2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用3．举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用重点难点植物生长素的生理作用学习过程一、生长素的生理作用：1. 作用特点：生长素的生理作用表现出两重性既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
2．生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时促进生长；浓度过高时会抑制生长，甚至杀死植物。
②幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝。
③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽＜侧芽。
3．顶端优势①概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。
②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。
③解除方法：摘除顶芽（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）二、生长素类似物及其应用1. 是人工合成的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：2.4-D、NAA 等。
2. 生长素类似物的应用：①防止果实和叶片的脱落；②促进结实；③获得无子果实；④促进扦插的枝条 生根 。
合作探究探究一、生长素的生理作用1、作用形式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种 调节代谢 的信息。
2、作用特点及理解(1)作用特点：两重性 ，即 低浓度 促进生长， 高浓度 抑制生长，甚至杀死植物。
（2）表现：既能促进生长，也能抑制 生长；既能 促进 发芽，也能 抑制 发芽；既能防止 落花落果_ ，也能 疏花疏果___-。
3、影响生长素生理作用的因素:（1）浓度：一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞。
如图：（2）器官：根芽茎敏感程度为根 > 芽 > 茎(如图所示)从图中获取的信息：曲线在A 、B 、C 三点代表促进根、茎、叶生长的最适生长素浓度 ，A ′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的 不同促进效果，A ′、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进也不抑制。
2024-2025学年高中生物第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用教案新人教版必修3
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生长素的的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2.能力层面：学生在实验操作和观察方面具备一定的基础，但在设计实验方案、分析实验结果等方面能力较弱。此外，学生的批判性思维和创新能力有待提高，这在一定程度上限制了他们对生长素生理作用探究的深度。
3.素质层面：学生在合作交流、自主学习等方面的素质参差不齐。部分学生课堂参与度较高，乐于表达自己的观点，而部分学生则相对被动，课堂表现较为沉默。这将对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中关注并引导。
1.引入更多有趣的案例和实践活动，提高学生的学习兴趣。
2.加强对学生的思维训练，培养学生的批判性思维和创新能力。
3.加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高课堂效率。
过程：
开场提问：“你们知道生长素是什么吗？它在植物生长中扮演什么角色？”
展示一些关于生长素影响植物生长的图片或视频片段，让学生初步感受生长素的作用。
简短介绍生长素的基本概念和其在植物生长发育中的重要性。
2.生长素基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解生长素的基本概念、组成部分和作用机理。
过程：
讲解生长素的定义，包括其主要作用和来源。
5.项目导向学习：鼓励学生结合所学知识，设计自己的植物生长观察项目，通过项目实施，综合运用所学知识，增强学习的实践性和综合性。
6.教学媒体和资源使用：利用多媒体教学资源，如生长素作用过程的动画演示、植物生长视频等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和效率。
高中生物 第三章 植物的激素调节 3.2 生长素的生理作用教案 新人教版必修3
生长素的生理作用[教学理念]基于新课标提出的“面向全体学生”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”等理念，倡导“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的教学理念，以问题串的形式引导学生合作学习，自主探究活动，充分调动每位学生的学习热情，建立以“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学模式。
下面，我将从以下几个方面阐述本次教学设计。
[教材分析]“生长素的生理作用”是人教版普通高中生物必修3第3章第2节的内容，是在学习了“生长素的发现”之后，具体学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用。
本节知识与生活、生产实践联系紧密，有利于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。
[学情分析]高二的学生学习自觉性和主动性较高，对探究活动，有着浓厚的兴趣，而且抽象思维能力和综合思维能力较强，学生渴望进行自主探究式学习。
知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
并在高一阶段的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。
但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。
[教学目标]知识目标：概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。
能力目标：通过“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动，让学生体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。
情感目标：树立理论联系实际、学以致用的思想。
认识生长素类似物对农业生产和社会生活的重要性，认同科学技术是巨大的生产力。
[教学重难点]教学重点：植物生长素的作用。
教学难点：“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。
[教法和学法]主要采用多媒体直观教学法，问题探讨法，小组合作学习法。
巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑问都是问号。
”要使学生顺利跨入生命科学的殿堂，培养学生的问题意识至关重要。
高中生物第三章植物的激素调节3.2生长素的生理作用学案新人教版必修
高中生物第三章植物的激素调节3.2生长素的生理作用学案新人教版必修3、2生长素的生理作用讲课人姓名讲课学科和班级教师个案学生笔记讲课类型讲课题目3、2生长素的生理作用三维目标1、概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。
2、了解生长素及类似物在农业生产上的应用。
3、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
学习重点植物生长素的生理作用。
学习难点探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度学习方法自主探究合作学习过程学习过程一、自主学习下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果：1、对于根来说，生长素的作用与浓度有什么关系？曲线AB 段表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；B 点表示生长素促进根生长的浓度；曲线BC表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；C点表示的生长素浓度对生长的效应是；超过C点，生长素对根的作用转为，而且浓度越高，这种作用越。
2、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？根最适浓度约是 mol/L；芽最适浓度约是 mol/L；茎最适浓度约是 mol/L。
不同器官对生长素的敏感程度比较：> > ,一、生长素的生理作用：1、作用特点：生长素的生理作用表现出性既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。
2、生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。
②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较。
③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽侧芽。
3、顶端优势①概念：植物的顶芽生长，而侧芽生长受的现象。
②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较，使侧芽的生长受到的缘故。
③解除方法：（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）④顶端优势现象体现了。
4、根的向地性和茎的背地性将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。
人教版高中生物必修三 第3章 植物的激素调节 3.2《生长素的生理作用
课时作业
(2)根的向地性： 根的向地性形成原理，如右图。 重力→生长素分布不均(向地一侧 生长素浓度高，背地一侧生长素浓度低 即C＞A)→生长不均(根的向地一侧生长 慢，背地一侧生长快)→根的向地性。
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第3章 植物的激素调节
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高效测评 知能提升
课时作业
并非所有事例均能体现生长素作用的两重 性
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A．当生长素浓度为10－9 mol·L－1时，抑制根的生长 B．若解除顶端优势，应确保侧芽的生长素浓度低于10－6 mol·L－1 C．低浓度生长素促进根、芽的生长，高浓度生长素则促 进茎的生长 D ． 根 向 地 生 长 的 原 因 是 其 远 地 侧 生 长 素 浓 度 高 于 10 － 8 mol·L－1
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第3章 植物的激素调节
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图示分析： ①通过以上A、B、C三组实验可以说明选材时应用芽或幼 叶较多的插条比较容易成活。 ②通过A、C、D三组实验可以说明，幼芽可以产生生长 素促进扦插枝条生根。 ③扦插时去除成熟叶片的作用：降低蒸腾作用，保持内部 水分的平衡。
顶端优势和根的向地性都体现了生长素作用的两重性，但 茎的向光性和背地性却只体现了生长素促进植物生长的作用， 无非是促进的强弱不同而已，不能体现生长素作用的两重性。
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高中生物第三章植物的激素调节3.2生长素的生理作用学案
生长素的生理作用学案【学习目标】1.概述植物生长素的生理作用及其应用，描述两重性、顶端优势。
2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
一、生长素的生理作用1.敏感程度： > >2.曲线上A、B、C三点代表， A A′段，对根的作用表现为。
A′、B′、C′点以上的部分表示。
3.顶端优势和根的向重力性：4.生长素的生理作用有那些？例1：如图甲表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为X，则A．m<X<n B．X= I C．n<X<i D．X>i变式1：对4株具顶端优势的植株分别进行如下处理，有一株长出侧芽，请指出是哪种处理A．去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块 B．去顶后在断口上放一琼脂小块C．不去顶 D．不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素二、生长素在实践中的应用1.促进果实发育受精卵胚珠种子生长素子房果实例2.欲得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，处理该花的时期和条件是A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊C．开花后，不去雄蕊 D．开花后，去掉雄蕊变式2：用一定浓度的生长素类似物（2、4—D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。
对此正确的解释是A、此浓度只对小麦起作用B、此浓度只对杂草起作用C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同D、此浓度对小麦和杂草起抑制作用。
三、探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1.基本步骤：提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→表达交流2.实验材料选择：同品种(如迎春花、月季)；一年生枝条；生长良好、发育状况相同；带有一定数量的芽；去掉部分枝叶。
3.插条处理方法：法或法，两者区别是。
4.预实验：意义是。
5.确定并配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液。
6.变量：本实验中，实验变量是: ，反应变量是：；无关变量可能有：。
2019-2020最新高中生物第三章植物的激素调节3-2生长素的生理作用教案新人教版必修3
（二）实验结果：如上图所示。［图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量］
请回答：
（1）图a和b说明什么？光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输。
④应用：农民会适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。
3、既能防止落花落果；也能疏花疏果
农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果。
一般情况下，生长素在浓度低时促进生长，在浓度过高时会抑制生长，甚至杀死植物。
4、生长素类似物：是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。如α-萘乙酸（NAA）、 2,4-二氯苯氧乙酸（2，4-D）等。
A、生长素主要在叶原基、嫩叶和发育着的种子中产生
B、成熟的叶片和根尖产生的生长素很少
学生自主完成
教师讲解
教学过程设计
教材处理
师生活动
C、生长素对植物的生长作用，往往有两重性
D、生长素只分布在植物生长旺盛的部位
2、用一定浓度的植物生长素类似物可以作为除草剂除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，主要是由于（C）
从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。
生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素 相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢信息。
生物素的作用表现出两重性：
1、既能促进生长；也能抑制生长
生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种 类、器官、细胞的年龄不同而有差异。一 般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。双子叶植物一般比单子叶植物敏感。
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3.2《生长素的生理作用》导学提纲（1）
班级：组名：姓名：使用时间：_______
【学习目标】——导
1.理解生长素的作用原理。
2.会用生长素作用的两重性解释问题。
一、基础梳理——思
（一）、生长素的生理作用(阅读P50～51)
1.生长素的生理作用及作用形式
(1)作用：①促进植物细胞生长。
②促进。
③促进扦插枝条。
(2) 作用形式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。
2.作用特点及表现
(1)特点：。
(2)表现：既能促进生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能防止
，也能。
3.生长素作用两重性实例——顶端优势
(1)现象：优先生长，生长受到抑制。
(2)原因：
①生长素的运输方向 (用图中字母表示)，
生长素浓度低→生长。
②生长素浓度高→生长。
(3)解除措施：。
(4)应用：棉花打顶。
4.生产应用
人工合成的生长素类似物，用于防止、促进、获得、促使扦插枝条的等。
二、合作探究——议、展、评
1.向光生长的植物，背光侧生长素浓度高,是起了促进作用还是抑制作用?植物的向光性能解释生长素的两重性吗？为什么？
2.在小麦地里用灭草剂(一种生长素类似物),对什么杂草有效?
3.联系生长素的生理作用，解释：
（1）.什么是顶端优势？产生原因是什么？顶端优势能的产生能体现生长素的两重性吗？
（2）.什么是根的向地性和茎的背地性？产生原因是什么？根的向地性和茎的背地性能体现生长素的两重性吗？
三、自我检测——检
1.生长素的作用与浓度有关，读图甲、乙中信息，思考：
(1)甲图中是否存在两种不同浓度，其作
用效果相同？
(2) 乙图中，AA′、BB′、CC′段是否为抑制阶段？
2.如图1表示植物不同器官对生长素的反应，图2是生长素对胚芽鞘生长的效应示意图，图3是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘弯曲的情
况。
请据图判断下列说法不正确的是( )。
A.由图1可知，A点对应的生长
素浓度对茎生长的效应是抑制，
B点对应的生长素浓度对芽生长
的效应是促进
B.由图1可知，促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是
10－10 mol/L、10－8 mol/L、10－4 mol/L
C.由图2可知，当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓
度的增加图3胚芽鞘的弯曲程度逐渐增大
D.由图2可知，生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性。