怎样才能全神呢？
新人教版四年级语文下册优秀课件：26全神贯注
门准备上锁感到奇怪。
邀请
约请
都有“请人来或到某处去”之意。 “邀请”用于各种场合，强调有礼貌地请。 “约请”用于一般场合，有事先约定的意思。
1．学校邀请离休教师来校参加校庆。
2．小丽约请我明天上午和她一起去打球。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
“全神贯注”是什么意思？在课文中有着怎样的含义？
创作方法。他的《青铜时代》、《思
想者》、《雨果》、《加莱义民》等 作品都有新的创造。罗丹一生创作了 许多速写，别具一格，并有《艺术论》传世。他的创作 对欧洲近代雕塑的发展有较大影响。
茨威格(1881～1942) 奥地利作家，生于富有的犹 太家庭，曾任报纸编辑。纳粹执 政后被列入黑名单，作品遭到查
禁，后流亡到国外。主要作品有
用“喝醉了酒”比喻罗丹的工作状态，并由此联
想到“整个世界对他来讲好像已经消失了”，充分说 明了罗丹完全沉浸在自己的世界里，忘记了周围的一 切。“痴痴地微笑”“轻轻地吁了口气”等神态描写， 说明罗丹终于对自己的作品满意了。
拓展：
如果此时让你对罗丹说几句话，你会对他说些什么？ ________________________________________________ 示例：我会对罗丹说：“您对艺术的执著和忘我 ________________________________________________ 的工作态度真是值得我们去学习。我在学习中也 ________________________________________________ 要发扬这种精神，为以后的成功打基础。”
“全神贯注”是什么意思？在课文中有着怎样的含义？ “全神贯注”就是全副精神高度集中。本文说的是罗 丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉、浑然忘我的
全神贯注的意思
全神贯注的意思范文一：全神贯注的意义全神贯注是指做事时完全集中注意力的一种状态，也是成功的重要因素之一。
对于学生来说，全神贯注意味着能够更好地学习和成长。
那么全神贯注到底具有何种意义呢？首先，全神贯注可以提高学习效率。
现在的学生经常遭遇课业繁重，思维混乱，难以集中精力学习。
如果能够全神贯注，就能有效提高学习效率，更快地完成教育任务。
学生可以通过注重细节，排除外界的干扰，快速进入到学习状态，充分利用宝贵的时间。
其次，全神贯注还有助于增强记忆力。
学习需要记忆、理解、应用等多方面的能力，而全神贯注正是一个关键环节。
当学生能够将注意力集中在一点上，就可以更好地理解和记忆信息。
这也可以适用于备考。
在备考期间，如果能够全神贯注，便可以将不同的考点和概念归纳到一起，更好地记忆与理解。
最后，全神贯注还是实现个人目标的关键步骤。
学生在学习或生活中，往往需要制定目标，但想要实现这些目标，需要耗费时间和精力。
过程中，若无法集中注意力，就可能无法完全实现目标。
全神贯注可以帮助学生快速实现自己的目标，由此提高自我信心。
全神贯注作为一种重要的心理体验，可以让你更好地组织学习、完成任务、实现目标。
为学生们的成长和发展带来更多的希望和机遇。
要点分析：本段第一段通过简介全神贯注的释义来引出全神贯注的意义，第二段具体阐述全神贯注对于学习的重要性，第三段讲述了全神贯注对记忆力提升以及目标实现上的价值。
文章中使用了简明扼要的语言，突出全神贯注的重要性。
同时，用词精准，生动的表达使文章更加通俗易懂。
范文二：如何实现全神贯注全神贯注在现代学子中日益重要。
然而，如何实现全神贯注成为了一个新的挑战。
本文将介绍几种方法，帮助学生更好地达到全神贯注的状态。
首先，为了实现全神贯注，学生需要排除一切外界的干扰。
即要在安静的环境中学习，在这种环境下，学生可以更好地集中精力。
如若外界环境无法改变，靠自己的冷静和平和也能够让大脑进入到全神贯注状态。
其次，学生可以寻找触发全神贯注的方法。
全神贯注教学案例
全神贯注教学案例【篇一：全神贯注教学案例】> > > > > 《全神贯注》教学案例分析《全神贯注》教学案例分析教学内容：《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。
教材分析：课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。
初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。
教学目标：1、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
2、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。
3、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
设计理念：四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最正确时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。
根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展四大板块来自主学习。
问自己不懂的地方，说自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。
使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。
通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。
表达新理念下的课堂是师生互动的课堂,是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。
教学流程：(一)揭示课题，提出学习任务。
师：同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？生：有一次，我看电视入了迷，妈妈喊我吃饭几次我都没听到，于是妈妈气的大吼一声：吃饭了！！我才听到妈妈的话。
生：妈妈说我是个小书迷，我看书的时候，身边发生什么事情都不会影响到我。
生：我特别喜欢画画，有一次大概画画太认真了，连妈妈回来了都不知道。
32全神贯注
全神贯注做什么？
怎样全神贯注地做？
奥古斯迪· 罗丹
Augeuste Rodin (1840-1917）
法国著名雕塑家
罗丹生于一个贫穷的基督教家庭。
他的父亲是一名警务信使，母亲是 穷苦的平民妇女。罗丹从小喜爱美 术。在姐姐玛丽的支持下，父亲把 他送进巴黎美术工艺学校。姐姐 玛丽靠自己挣的工钱来供给他食宿 费，因此罗丹从小就深深地敬爱他 的姐姐。
忽然他的眼睛闪出异样的光， 又似乎跟谁在激烈地争吵：
“ ”。
”。
他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥 动， ， ，
。
一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好
像已经消失了——大约过了一个小时，
罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，
cí 斯蒂芬〃茨威格
斯蒂芬〃茨威格是奥地 利著名小说家。出身富裕的 犹太家庭.去世界各地结识了 罗曼〃曼兰和罗丹等人，并 受到他们的影响。茨威格在 诗、短论、小说、戏剧和人 物传记写作方面均有过人的 造诣，尤以小说和人物传记 见长。
cí 斯蒂芬〃茨威格
奥地利 闻名遐迩
小说家
罗丹
挚友
学习要求： 1、轻声课文，读准字音，读通句子。
只见罗丹一会儿____，一会儿____， 嘴里______，好像跟谁在________；忽 然眼睛________，似乎在跟谁 __________。他把地板______，手 ____……一刻钟过去了，半小时过去了， ____，____。他像_______，整个世界 __________——大约过了一个小时，罗 丹才停下来，对着女像________，然后 ________，重新_________。
全神贯注造句和意思
全神贯注造句和意思文章一嗨，朋友们！今天咱们来聊聊“全神贯注”这个词。
“全神贯注”的意思呢，就是把全部的精神都集中在一件事儿上，特别专心，一点儿都不分心。
比如说：“小明在写作业的时候全神贯注，连妈妈叫他吃饭都没听见。
”这就说明小明写作业的时候特别认真，心里只想着作业，别的啥都不理会。
再比如：“运动员在比赛时全神贯注，只为了能取得好成绩。
”这就是说运动员在比赛的时候，精神高度集中，全力以赴。
咱们自己在做事儿的时候，也得学会全神贯注，这样才能把事情做好。
你说是不是？文章二亲爱的小伙伴们，今天咱们讲讲“全神贯注”。
“全神贯注”呀，就是说全身心地投入，精神特别集中。
给您举个例子，画家在创作一幅画的时候全神贯注，眼睛一直盯着画布，手里的画笔不停地挥动，脑子里想的全是怎么把这幅画画好。
还有啊，老师在讲台上讲课，同学们全神贯注地听，眼睛看着老师，耳朵竖得直直的，生怕错过一个知识点。
咱们读书的时候也得全神贯注，这样才能理解书里的意思，学到知识。
您觉得是不是这个理儿？文章三大家好呀！今天咱们来认识一下“全神贯注”。
啥叫“全神贯注”呢？就是把所有的心思和精力都放在一件事情上，心无旁骛。
就像咱们看电影的时候，如果电影特别精彩，咱们就会全神贯注地看，跟着剧情紧张、高兴，别的啥都顾不上了。
再比如说，科学家做实验的时候全神贯注，仔细观察每一个数据的变化，不放过任何一个细节。
咱们平时做作业、玩游戏，要是能全神贯注，效率肯定高，玩得也更开心。
您同意不？文章四朋友们，今天来说说“全神贯注”。
“全神贯注”的意思简单说就是特别专心，精力全在一处。
比如说，小弟弟搭积木的时候全神贯注，小手不停地摆弄着积木，嘴里还念念有词。
还有，奶奶织毛衣的时候全神贯注，一针一线都特别认真，眼睛都不眨一下。
咱们学习的时候要是能全神贯注，成绩肯定能提高不少呢！怎么样，您懂了吗？文章五各位亲，今天咱们谈谈“全神贯注”。
“全神贯注”就是一心一意，把精神都凝聚起来。
全神贯注教案(最新6篇)
全神贯注教案（最新6篇）篇一：全神贯注教案篇一一、教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
二、教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
三、教学时间：一课时。
四、课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
五、教学过程：（一）课前谈话，激发兴趣。
1、上课之前，我们先来看两段资料。
出示一段文字资料：他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？2、再出示一段文字资料：他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。
那么你有什么话想说吗？指名学生说。
(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？？?（二）揭示课题，初知大意。
是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
1、读课题《全神贯注》。
2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神？?）3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。
4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
（三）初读课文，感知形象。
1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。
全神贯注教案设计
(1)出示句子，指导朗读。
(出示：哟，鱼游到了纸上来啦！)女孩是在赞美青年吗？你从哪个字读出来的？(预设：“哟”“游”。)指名读。(相机进行朗读指导)
(2)学习表达，迁移运用。
如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他？(预设：哟，鸟儿飞到纸上来啦！)画猫画得好呢？(预设：哟，猫儿跳到纸上来啦！)画马画得好呢？(预设：哟，马儿跑到纸上来啦！)
2.谁来交流你的描写？师适时点评。
七、总结，布置作业。
同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，（指板书）了解人物，走进人物。通过刚才的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今天学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写具体。希望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美好、深刻的印象！
过渡语：青年把金鱼画得是活灵活现，一位女孩看见了，惊奇地叫起来“哟，鱼游到他的纸上去啦”。
(1)想象说话：闭上眼睛，你仿佛看见了金鱼在干什么呢？指名说。
(2)女孩一叫，大家全挤过去了。齐读。(出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。)
(3)观察插图，指导说话。
青年画鱼画得好，所以我们说——(生：哟，鱼游到了纸上来啦！)
2.青年画鱼，画技高超。
他是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢？请默读课文7—14自然段，画出课文描写青年画鱼的句子。(板书：鱼)
(1)青年是怎样画鱼的？指名答。(预设：“一丝不苟”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词句，师相机板书“工笔细描、挥笔速写”)
《全神贯注》教学设计
教学时间：
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
全神贯注的方法
全神贯注的方法前言学会专注于过程而非目标埋头做事，不对过程做任何评判用目标来为你指明方向，而不要去管还要多久才能实现目标整个社会都在告诉你，你是不圆满的，你总是要不停寻找，不停地从外部获取，才能让自己变得圆满。
所以每个人都焦躁不安，筋疲力尽，就好像一个在沙漠里踉跄而行的可怜人，一心向着远处的水源奔走——结果到头一看，一切都不过是海市蜃楼。
事实上，就是这种不圆满感才让各种广告趁虚而入。
这些信息无孔不入，通过互联网、智能手机、电视广播等各种方式进入你的生活，让你很容易产生这种不圆满感。
大多数人都会盲目地参与这个过程，而且虽然很多人事后也觉得这种信息毫无意义，但下次他们还是会相信它。
我把这种心态称为“物欲综合症”。
人们总是想用更少的人做更多的事让每个人都同时处理多项任务恶性循环大家每天焦头烂额，筋疲力尽，员工把压力带回家，搞得家庭生活也压力巨大，这反过来又会让第二天工作压力更大……就这样形成了一个恶性循环，整个公司士气低落，效率大降。
正解要想发挥个人潜能，实现内心真正的平静，并提升工作效率，方法其实很简单西方人一直想通过科学实验来证明的很多观点，其实在东方文化中已经流传几千年了人们也可以把这些方法运用到日常生活中，让自己在做任何事时都能全神贯注，沉浸其中。
回到自己的内心——本性自足，我们本来就是圆满的大脑每时每刻都会产生想法对自己的意识保持觉察Chapter 1 第一步：意识觉察训练目的：清醒地活在当下，全心沉浸到自己在做的事情中。
也意味着对自己当下的体验完全满意难点：我们的大脑总是过度活跃，总是拒绝沉浸于当下，总是处于半失控状态——所以我们需要学习，需要训练自己，让自己清醒地觉察到大脑又冒出了新想法，同时学会观察自己的大脑何时会变得更加平静。
做法运用旁观者视角像个旁观者一样观察自己的内心简单的练习将为你打开一个全新的世界：拿出一个闹钟，设定2分钟，舒服地坐在椅子上，闭上眼睛什么都不想，闹钟响起时，睁开眼睛，拿起笔，写下你刚才2分钟内的感受。
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怎样才能全神呢？
*导读：中医学里常讲：精足不思淫，气充不思食，神全不思眠。
心与神的关系就是中华文化生命哲学观
中医学里常讲：精足不思淫，气充不思食，神全不思眠。
心与神的关系就是中华文化生命哲学观阴阳。
心是阴，神是阳。
神的功能是无知，其作用是聚能，吸聚宇宙中无穷无尽、无始无终的元气、真气、浩然正气，为生命提供强大的热能、正能量及寿命。
心的功能是知，其作用是耗能，拆损寿命。
无知谓之静澄，知谓之妄动。
神是本源，心是现象，心神合一就是天人合一。
无知就是宁神息心的睡心，心息神宁就是天人合一。
心是疾病产生的根源，也就是心时时刻刻都在扰乱神，耗散神的热能，心无则病消。
神全，心自然消失不再起作用，不能也不会再来扰乱神了，心神自然合一。
心是动态的变化的现象(相)，简称为心相、心火、相火。
神是最逍遥，最自得，最清闲的无所不知而又一无所知的慧而不用的活千年寿而神不散。
神全，生命就是天人合一的无一丝毫的阴气(相火)。
神缺损，心神就会分离而产生对抗，心就会出来扰乱神的安宁，伤害神，耗尽神的热能(君火)，尽则命消，生命最多活几十年就走了，非常的痛心和可措。
怎样全神呢？其实是非常的简单，那就是不想事，常常闭目养神以全神。