第八单元导读课
统编语文五年级上册第八单元单元导读课教学设计
统编语文五年级上册第八单元单元导读课亲爱的同学们，大家好！今天我们将走进五年级上册第八单元的学习。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地，旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
读书使人明智，通过这组课文，我们将学习什么呢？我们要学会根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。
除此之外，本单元还有很多关于读书的秘诀哦，一起来看看。
（单元页）（看目录）这个单元共有三篇课文，25、26课是精读课文，27课是略读课文。
（依次看课文）我们将先听古人谈读书，向孔子和朱熹学习他们读书的态度和方法，他们是怎样读书的呢？接着我们去听一听冰心奶奶的读书经历，从中你又能梳理出哪些读书的方法和选书的标准呢？你能快速默读《我的“长生果”》一文，梳理出作者读过哪些类型的书吗？又悟出怎样的道理呢？课后习题和课前导读都是你的好帮手。
在第25课中，联系自己的读书体会，有助于把握文章的内容要点。
学习第26课，通过快速默读，搜索关键信息，联系生活，理解难点信息。
学习第27课，可以通过快速默读，根据不同内容分类提取信息。
由此可见，快速默读时学习本单元的基础，选择合适的方法是重点，还要能结合你的读书经历谈体会，不同的文章有不同的要求。
那么怎样才能选择合适的方法呢？我们一起来看看。
在《古人谈读书》中我们可以通过分条梳理，对比阅读的方式，快速把握要点。
（原先有三则，朱熹的读书有三到和曾国藩的盖士人读书······，这里的对比指的是这两则）《忆读书》中有清晰的时间脉络，这一课我们将学习抓时间线，列表格的方法来理清课文的内容，《我的“长生果”》可以运用圈画关键词的方法，从阅读类型，提升能力，悟出道理三个方面来梳理信息。
像这样在不同的文章中，根据不同的要求，选择不同的方法，我们就能够很好地梳理信息，读懂课文。
（口语交际）在你阅读的文学书籍或者影视作品中，你最喜欢哪些人物呢？我们可以这样借助表格梳理，分条讲述，在口语交际中介绍给大家。
【新课标】统编版三上第八单元第1课时 导读课 课件+大单元公开课一等奖创新教学设计
【新课标】统编版三上第八单元第1课时导读课课件+大单元公开课一等奖创新教学设计部编版三年级上册第八单元导读课单元目标1.了解本单元人文主题，语文要素。
2.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
带着问题默读课文，理解课文内容。
3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务。
单元内容单元任务对话美好事物，感受人文主题。
学习任务一任务要求任务要求：一、出示单元导语页图片，认真观察图片上的内容。
二、说说通过从单元导语页中发现什么内容。
三、利用思维导图整理篇章页有哪几项组成。
四、重点点明本单元人文主题与语文要素。
新知讲解每个单元都有专属的人文主题和语言要素要求，通过阅读这些内容我们就能了解每个单元的学习任务和单元主题。
篇章主题请同学们打开第八章的篇章页，你有哪些新发现吗？读一读它的内容。
主页内容单元名称插图阳光大手拉小手这个单元的主题和语文要素是什么？揭示要素语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思。
习作要素：学习写一件简单的事情单元导语—人文主题：美好品质要素进阶《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
默读时思考课题的含义借助注释理解课文大意默读时梳理文章的内容单元要素分布横向联系：交流平台交流默读的方法单元任务明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务学习任务二单元任务任务要求：一、明确本单元学习主题为“感受温暖向阳而生"，并计划开展“读名人故事，获成长力量”的活动。
情景导入本单元以“感受温暖向阳而生"为单元学习总的任务情境，以“说说遇到的困难、寻找温暖的力量、分享幸福的瞬间”三个小任务展开。
学生通过口语交际训练初步感受好品质带来的温暖；通过诵读小古文，带着问题默读现代文，了解课文内容，发现人性的美，获取温暖的力量；通过习作训练分享自己的快乐时光，感受真正的幸福在于传递温暖。
任务要求子任务一：说说遇到的困难设计意图小朋友在学习生活中肯定遇到过许多困难，谈谈遇到困难时的心情，引起共鸣，激起寻找解决问题策略的好奇心，一边交流一边思考，提出自己的疑问，最终解决问题。
五年级语文下册第八单元【单元先导课】 【精读引领课】《杨氏之子》
三、结合注释，随文得法
（二）结合注释读懂课文 1.理解古文和理解诗句的方法是一样的。 2.在学习单上给学生补充课文中没有的注释，作为阅读小帮手，
（一）词语交流 4.四字词语
随时随地 养尊处优 情不自禁 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁 一本正经 默不作声 不怀好意 自我安慰
5.特色词语 左膀右臂 翻来覆去
观察词语特点,拓展积累含有相同特点的词语
三、词句交流，点拨引导
（一）词语交流 6.听写展示及评价 （1）要求有速度，书写要工整。 （2）自我评价：对照屏幕，从读准、写对、美观三个方面评价， 加星。 （3）提醒“痒”和“庸”的写法：都是半包围结构盖一半，但要注意 区分偏旁的不同。
教一 学二 过三 程
四
五
六
创设情境，激趣导入 指导朗读，读出韵味 结合注释，随文得法 重点品读，感受巧妙 拓展阅读，实现整合 巩固延伸，学以致用
一、创设情境，激趣导入
（1）三人行,必有我师焉。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？
文言文
以上句子具有什么特点？
一、创设情境，激趣导入
优。 ——《手指》
①这句话说的是谁？ ②读出中指姿态美和养尊处优的感觉。 ③交流积累语言：找你喜欢的文中风趣幽默的句子。
三、词句交流，点拨引导
（二）重点语段交流，初感语言魅力 3.不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的
理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受 到驱逐和迫害的风险。
肆 具体的课型展示
单元先导课
教学目标：
1.明确单元主题，了解单元内容。 2.通读单元课文，集中识记单元生字新词，理解词语， 认真书写要求会写的生字，扫除阅读障碍。 3.正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课 文内容，交流读后感受。 4.抓关键词句体会语言的精妙，初步感受课文幽默的 语言。
语文五年级上册第八单元单元导读课
单元导读课【学习目标】1.通过阅读本单元的导语，明确单元主题，了解单元内容，明确写作要求。
2.通过自主识字、教师指导、小组合作等活动，识记本单元生字新词，理解词语。
认真书写要求会写的生字。
3.通过自由读、默读等活动，读通课文。
整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
【设计分析】【评价任务】1.完成自学任务（一）（检测目标1）2.完成自学任务（二）（检测目标2）3.完成自学任务（三）（检测目标3）【学习过程】课前学习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.查工具书解释不理解的词语。
3.圈出本单元自己认为难写的或易错的生字。
课中学习学习任务一：激发兴趣，明确主题（检测目标1）1.“读书破万卷，下笔如有神”。
可见读书的重要性。
可是我们究竟该怎样读书呢？这节课就让我们走进第八单元，一起读书明智。
2.出示单元导读页提示，明确单元主题和语文要素。
（1）单元主题：一缕书香，读书明智（2）语文要素：阅读要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。
习作要素：根据表达的需要，分段表述，突出重点。
3.出示本单元三篇课文:《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》三篇课文共同之处;都介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
学习任务二：预习反馈，夯实字词（检测目标2）1.小组合作，识字词。
（1）对照着课后的生字表，在文中用横线标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。
生自由读，标出生字新词。
（2）这些生字新词能不能熟练地读下来呢？小组四个同学为一组相互读一读听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。
小组合作互读。
2.指导书写“岂、凯、舅、津”等字3.师范写，学生练写相机出示评价标准：4.理解“津津有味”等词语的的意思。
学习任务三：默读课文，梳理大意（检测目标3）1.小组内四位同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。
我们将采用比赛的形式赛一赛每个小组的读书情况，评选出“读书优胜小组”。
第八单元单元导读课设计(教案)部编版语文三年级上册
第八单元单元导读课设计（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.熟悉第八单元《好书伴我成长》，了解阅读的重要性；2.了解故事的结构和角色，能够理解并流畅朗读故事；3.意识到书中的道理与人生经验的关系，启发学生积极阅读。
二、教学重点和难点1.重点：了解故事的结构和角色，能够理解并流畅朗读故事；2.难点：启发学生积极阅读，意识到书中的道理与人生经验的关系。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本单元中，我们的主要教学内容为《好书伴我成长》这篇文章，其中包含以下重点内容：1.故事的结构和角色；2.故事的意义；3.阅读对成长的重要性。
2. 教学方法1.观看视频介绍，激发学生对阅读的兴趣；2.借助课堂小组讨论，促进学生互动，合作探讨，提高学生思维能力；3.课件呈现、教师问答、齐读等多种方式，提高学生听说能力与交际能力。
四、教学步骤1. 热身•引导学生回忆自己小时候最喜欢的故事，发表一下自己的体会。
2. 导入•通过观看视频，了解主题《好书伴我成长》，引导学生理解阅读的重要性，启发学生积极阅读。
3. 阅读篇章•教师齐读篇章，让学生熟悉文章的声调和语境；•分组阅读，通过小组讨论了解故事的结构和角色。
4. 课文解析•教师通过课件呈现故事的结构和场景，让学生更加深入理解；•针对故事情节和角色进行解析。
5. 课文演练•分别设置教师朗读、生硬朗读、情感朗读、小组朗读等环节，让学生在演练中陶醉于故事情节，感受故事智慧与情感。
6. 总结•教师引导学生总结故事主旨，并开展一场汇报展示，同学们可以分享自己的故事并分享自己的感受。
五、教学反思通过本次教学内容的呈现与交流，对学生的阅读习惯以及思维能力产生了较大的提高，但是在教学过程中，更需要加强对学生的引导，同时要求学生积极投入，共同创造一个更加美好的学习氛围。
八下第八单元大阅读教学设计
八下第八单元大阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2. 培养学生的综合学科知识和技能，提高他们的学科素养。
3. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学重点：1. 学生能够读懂并理解大阅读材料的主要内容和细节。
2. 学生能够运用学科知识和技能解决问题。
3. 学生能够与团队成员合作，共同完成任务。
教学难点：1. 帮助学生分析和理解复杂的阅读材料。
2. 引导学生运用学科知识和技能解决问题。
教学准备：1. 大阅读教材，包括相关文本和练习题。
2. 学科教材，包括相关知识点和练习题。
3. 学生分组情况和任务分配。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 老师介绍本节课的教学内容和目标。
2. 引发学生对大阅读的兴趣，激发他们的学习热情。
第二步：阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读大阅读材料，并尝试回答问题。
2. 学生讨论并共享自己的答案和理解，老师引导学生对关键信息进行整理和梳理。
3. 老师组织小组讨论，学生合作讨论并解决难题。
第三步：知识应用（20分钟）1. 老师引导学生运用学科知识和技能解决与大阅读相关的问题。
2. 学生独立思考和解答，与团队成员合作寻找解决方案。
3. 学生展示自己的解决方案，互相学习和交流。
第四步：综合应用（20分钟）1. 学生根据大阅读的内容和相关知识，设计并完成一个综合应用任务。
2. 组内学生合作完成任务，并准备展示给全班。
3. 全班学生共同评价和反思，讨论不同解决方案的优缺点。
第五步：总结反思（10分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容和方法，总结自己的学习成果。
2. 学生提出问题和困惑，老师进行解答和指导。
3. 老师进行总结和反思，展望下一节课的教学内容和目标。
教学延伸：1. 学生可补充阅读相关的文学作品，拓宽视野和提升阅读能力。
2. 学生可通过写作、演讲等形式，对大阅读材料和相关知识进行深入探究和展示。
教学评价：1. 教师可通过观察学生的阅读理解能力、综合应用能力和团队合作能力来评价学生的学习情况。
部编本语文五年级上册 第八单元教材解读
部编本语文五年级上册第八单元教材解
读
本文旨在解读部编本语文五年级上册第八单元的教材内容。
该单元主要围绕以下几个方面展开：
第一部分：课文导读
该单元的课文主要包括《天猫是怎样炼成的》、《小学生课外阅读指南》和《中国没有骑士》三篇文章。
通过阅读这些课文，学生们可以了解天猫的成长经历，了解人类的大脑和记忆力的用途，以及中国古代没有骑士的原因。
第二部分：词语解读
在本单元的教材中，有一些重要的词语需要解读。
这些词语包括“炼成”、“记忆力”和“骑士”等。
通过解读这些词语，学生们可以拓展自己的词汇量，提升语文水平。
第三部分：文化背景
本单元还涉及到一些文化背景的内容。
比如，通过讲解中国古代没有骑士的原因，学生们可以了解到中国古代社会的特点和文化传统。
第四部分：阅读理解
在本单元的教材中也包括一些阅读理解题目。
通过完成这些题目，学生们可以提高对课文内容的理解和分析能力。
总结
通过本文的解读，我们可以清楚地了解到部编本语文五年级上册第八单元的教材内容。
这个单元主要涉及到天猫的成长经历、人类大脑的记忆力、中国古代没有骑士的原因以及相应的阅读理解题目。
相信学生们通过学习这个单元的内容，会在语文知识和阅读能力方面有所提升。
部编四年级语文下册第八单元阅读备课
部编四年级语文下册第八单元阅读备课
课程目标
1. 通过本课研究，学生将能够理解故事情节，并掌握正确的阅读方法。
2. 发展学生的语言运用能力，提高口头表达和写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
教学重点
1. 掌握语言表达能力。
2. 理解故事情节。
3. 分享研究心得。
教学难点
1. 提高学生的口头表达能力。
2. 培养学生的阅读兴趣。
教学准备
1. 教师准备故事“小狗的一天”；
2. 布置课前阅读任务。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师与学生互动，了解学生的日常生活，并且通过引入故事主人公小狗的一天，引起学生的阅读兴趣。
2. 认真阅读故事（15分钟）
请学生静心阅读，教师可以边走动边观察学生阅读情况，是否及时阅读下一页。
3. 合作研究（20分钟）
学生分为小组，自由讨论小狗身上发生的事情，探究整个故事的情节。
4. 总结分享（10分钟）
请小组代表分享本组思考出的故事情节并讨论，教师引导学生总结分享。
课后作业
1. 小组代表需将讨论结果记录下来，提交给教师。
2. 学生自己独立完成一篇阅读笔记，重点记录个人体会。
教学反思
通过这门课程，学生更加了解故事情节，并且开阔了自己的思路和口头表达能力。
但是，由于本课并没有详细讲解一些字词的释义，需要在后续的课程中逐渐补全。
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请同学们浏览课文，用——勾出让你 感悟到爱的句子，并批注： “我认为爱是„„”
我要说
我要说的是《 》，通过对这篇课文的 阅读我认为爱是· · · · · ·
我永远不会忘记那一 次掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。
一次成功的实验
杰西每天坐在轮椅上，心想 __________！
查理虽然调皮，但说话是算数的。 整整一个暑假，他每天都陪杰西在 草地上玩。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在 草地上玩。镇上的人们发现查理没 有再搞恶作剧。
爱
爱是什么？ 爱是让出自己的座位； 爱是捐出自己心爱的书籍； 爱是送上一杯热茶； 爱是伸出温暖的双手； 爱是太阳洒下的无私与关怀； 爱是一种欣赏,一种鼓励。 爱是一种包容，一种奉献。 爱是一份暖暖的默契（qì ）…… 爱—— 还是什么？ 爱，是人类最美好的情感； 爱，使人间充满温暖。
感悟爱 爱是捐出自己心爱的书籍； 爱是送上一杯热茶； 爱是伸出温暖的双手； 爱是太阳洒下的无私与关怀； 爱是一种欣赏,一种鼓励。 爱是一种包容，一种奉献。 爱是一份暖暖的默契（qì ）…… 爱—— 还是什么？ 爱，是人类最美好的情感； 爱，使人间充满温暖。