论大众传媒参与下的国学教育与国学教育教师培养--以电视节目资源
大众传媒环境下国学传播过程中出现的问题及对策研究
大众传媒环境下国学传播过程中出现的问题及对策研究【摘要】在大众传媒环境下，国学传播面临着诸多问题，如信息过载、传统观念难以融入现代社会以及传播渠道单一等。
为应对这些问题，本文提出了一系列对策，包括利用新媒体拓展传播渠道、加强国学教育普及工作以及设计针对性传播策略。
通过这些对策，可以有效提升国学在大众传媒环境下的传播效果和影响力。
国学传播在当前环境下确实存在一些困难和挑战，但只要我们采取有效措施，就能够克服这些困难，进一步推动国学传统在当代社会的传承和发展。
展望未来，随着新媒体技术的不断发展和国学教育普及的推进，我们有信心国学传统将在大众传媒环境下蓬勃发展。
【关键词】大众传媒环境、国学传播、问题、对策、新媒体、传统观念、传播渠道、教育普及、传播策略、总结、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景国学作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵和智慧。
在当今大众传媒环境下，国学传播面临诸多挑战和困境。
随着信息技术的快速发展，人们获取信息的途径日益多样化，传统的国学教育和传播方式显得力不从心。
传统观念与现代社会的快速发展之间存在着巨大的鸿沟，国学的魅力和价值在当今社会中不断被忽视和淡化。
传播渠道的单一化也限制了国学文化的传播范围和深度，使更多的人无法接触和了解国学文化。
对于如何在大众传媒环境下有效传播国学文化，解决传统文化传播中所面临的问题，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
本研究旨在探讨大众传媒环境下国学传播过程中出现的问题，并提出相应的对策，以期能够更好地推动国学文化的传播和普及工作。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨大众传媒环境下国学传播过程中存在的问题，并提出相应的对策，以促进国学在当今社会中的传播和普及。
通过深入研究国学传播中所面临的信息过载、传统观念难以融入现代社会和传播渠道单一等问题，旨在为解决这些问题提供可行的对策和建议。
具体而言，本研究旨在通过利用新媒体拓展国学传播渠道，加强国学教育普及工作，以及设计针对性的传播策略等手段来提升国学在大众传媒环境中的传播效果和影响力。
开展电视国学教育栏目的魅力
开展电视国学教育栏目的魅力【摘要】现代社会的快节奏生活使得传统文化渐渐被人遗忘，为了弘扬优秀的中华传统文化，开展电视国学教育栏目成为一种必要。
这样的节目在电视平台上传播着博大精深的国学知识，传承着优秀文化传统，帮助提高群众的文化素养，弘扬传统美德。
这些栏目丰富了电视节目内容，吸引了更多的年轻观众的关注和喜爱。
电视国学教育栏目的重要性不言而喻，它不仅帮助人们了解传统文化，更是推动文化传承与发展的有力推手。
未来，随着社会的发展，电视国学教育栏目将会迎来更为广阔的发展前景，推动着中国传统文化的传承与发展，为中华民族的精神提升注入新的活力。
【关键词】电视国学教育栏目，传承文化传统，提高文化素养，弘扬美德，丰富节目内容，吸引年轻观众，重要性，发展前景，文化传承，推动发展。
1. 引言1.1 背景介绍电视国学教育栏目的出现，是因为当前社会对中国传统文化的关注日益增加，人们对传统文化的热情也逐渐高涨。
随着中国经济的快速发展和社会的多元化，人们对于文化的需求不再局限于物质层面，而更多地关注精神层面的满足和精神文化的传承。
传统文化的传承与发展在当今社会却存在一定困境，受到了现代文化的冲击和挑战。
在这种情况下，开展电视国学教育栏目具有重要意义和深远影响。
1.2 目的说明电视国学教育栏目的开展旨在通过电视媒体这一大众传播工具，传播优秀的中华文化传统，提高广大群众的文化素养和传统美德，丰富电视节目内容，吸引更多年轻观众的关注和参与。
在当今社会，随着社会的快速发展和信息的快速传播，中华优秀传统文化面临着严峻的挑战和考验。
许多人的文化素养逐渐下降，传统美德逐渐淡化，迫切需要通过各种方式加强对优秀传统文化的传承和弘扬。
电视作为现代人们获取信息的主要途径之一，开展电视国学教育栏目不仅可以使更多人接触和了解中华传统文化，也可以在快节奏的生活中为人们提供一处静心学习的空间，让传统文化在当代社会焕发新的生机和活力。
通过开展电视国学教育栏目，我们的目的是让更多人认识和热爱中华传统文化，增强文化自信，推动文化传承与发展。
如何有效地传承和推广国学教育
如何有效地传承和推广国学教育国学教育是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
为了有效地传承和推广国学教育，我们需要采取一系列的措施，包括提高教育质量、创新教学手段以及加强国学文化的宣传推广等方面。
I. 提高教育质量传承和推广国学教育的首要任务是提高教育质量，确保教育内容的准确性和深度。
为此，我们应该注重培养高素质的国学教育教师队伍，加强师资培训和选拔，提高他们的教学水平和综合素质。
此外，还需要改善教育资源配置，建立国学教育的优质教材和教学资源库，以供师生使用。
通过这些措施，我们可以提供更高质量的国学教育，确保学生们获得真正的国学知识和文化修养。
II. 创新教学手段为了吸引更多的学生参与国学教育，我们需要创新教学手段，使教育更加生动有趣。
一方面，可以运用现代科技手段，如多媒体教学、在线学习平台等，将传统的国学知识与现代科技相结合，提供更多元化的学习方式。
另一方面，可以组织一些有趣的活动，如诗词比赛、国学讲座、书画展览等，以吸引学生关注和参与。
通过创新教学手段，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
III. 加强国学文化的宣传推广除了在学校内部开展国学教育，我们还应该加强对国学文化的宣传推广，让更多的人了解和认同国学教育的重要性。
可以通过举办国学文化节、举办国学讲座、推出国学类电视节目等方式，将国学文化带到大众的视野中。
同时，可以加强与社区、媒体等各方的合作，共同推动国学教育的传承和推广工作。
通过宣传推广的努力，我们可以扩大国学教育的影响力，提高社会对国学的认知和认可度。
IV. 培养学生的国学兴趣和习惯为了让国学教育能够长期持续地传承下去，我们还需要培养学生的国学兴趣和习惯。
可以通过学校和社会各界共同努力，组织学生参观国学名人故居、国学研究机构等，让他们身临其境感受国学的魅力。
此外，也可以鼓励学生参加国学知识竞赛、写作比赛等，提高他们对国学教育的关注度和参与度。
语文(一)-2024年1月新“九省联考”考后提升卷 (原卷+解析)解析版(1)
新九省联考模拟仿真卷（一）一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，是综合实践育人的有效途径。
研学旅行在培育学生社会主义核心价值观，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。
随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行。
研学旅行成为研究热点。
研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。
但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学，未达到教育目的。
部分领导和教师认为研学旅行花费时间，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。
还有教师认为开展研学旅行，只是为了应付相关教育部门的检查。
另有教师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋游活动，用于调节学生紧张的学习生活。
对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。
研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，研学旅行有一定随意性。
笔者对某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查，学生认为研学旅行存在如表1所示问题。
表1研学旅行存在问题调查存在问题人数百分比研学课程内容不够丰富193 63.90%游与学时间分配不合理125 41.40%研学课程实施方式单一55 18.20%研学课程内容缺少吸引力42 13.90%从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来。
研学旅行课程缺乏专业的指导教师。
调查显示，当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。
研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，教育性不够。
在评价方法方面，较多采用质性评价的方法，相对来说，比较看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，忽视学生能力的提高。
国学教育的问题以及策略探讨论文(共4篇)
国学教育的问题以及策略探讨论文（共4篇）第一篇：国学教育的问题引言：国学教育作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文化自信和家国情怀有着重要意义。
然而，在实施过程中，国学教育也面临着一系列的问题。
本文将从学科设置、教学方法、教育资源等方面探讨国学教育的问题，并提出相应的策略。
一、学科设置的问题：目前，国学教育在学校中被认为是一门附加课程，往往没有得到足够的重视和系统的学习机会。
学科设置的不合理导致了国学教育的边缘化和非主流化。
同时，国学教育的内容过于零散，缺乏系统性的教学体系。
二、教学方法的问题：传统的国学教育注重对古籍和经典的研究和思考，但缺乏与现代社会的结合。
在教学方法上，国学教育依然以传统的讲授为主，缺乏互动和实践的环节。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和深入思考的能力。
三、教育资源的问题：由于国学教育的边缘化地位，教育资源的匮乏也成为了一个问题。
教师队伍的质量和数量都无法满足对国学教育的需求。
同时，教育环境的营造和资源的引进都面临困难。
四、对策探讨：1. 进一步完善学科设置：国学教育应该成为学校的一门主要学科，与其他学科平行，并形成完整的学习体系。
同时，需要加强国学教育的课程研发和教材建设，提高教学质量和内容的丰富度。
2. 创新教学方法：在教学方法上，可以尝试采用互动式教学和实践教学，培养学生的学习积极性和批判性思维能力。
引入多媒体技术和网络教育手段，提高教学效果和趣味性。
3. 增加教育资源投入：政府应该加大对国学教育的投入力度，完善相关政策和措施，吸引更多的优秀教师参与到国学教育中，提供更多的学习机会和资源。
同时，可以通过与社会机构的合作，引进更多的专业人才和教育资源。
4. 学校与家庭合作：家庭也是国学教育的重要环节，学校应该与家庭加强合作，共同培养学生的国学素养。
可以开展家校合作教研活动，搭建家校互动平台，加强师生和家长之间的沟通和合作。
结论：国学教育的问题主要体现在学科设置、教学方法和教育资源等方面。
国学教育的教学资源与教材建设
国学教育的教学资源与教材建设中国国学教育是培养学生传统文化素养和思想品质的一种教育方式。
随着社会的发展，对国学教育的需求日益增加，教学资源和教材的建设也变得尤为重要。
本文将讨论国学教育所需的教学资源和教材，并探讨其建设的重要性。
一、国学教育的教学资源国学教育的教学资源包括文献、图书、影音资料、网络资源等多种形式。
这些资源既可以是传统的古籍文献，也可以是现代化的多媒体教材。
以下是国学教育常用的教学资源的介绍：1. 古籍文献古籍文献是国学教育的重要资源之一。
国学教育致力于弘扬传统文化，古籍文献是了解中国传统文化的重要途径。
例如，《论语》、《大学》、《中庸》等经典著作都是国学教育的必备资源。
2. 图书随着国学教育的兴起，越来越多的出版社和教育机构开始编排和出版相关图书。
这些图书内容涵盖了中国古代文化的方方面面，包括历史、文学、哲学、艺术等。
对于学生和教师而言，这些图书提供了系统性的知识和学习的指导。
3. 影音资料影音资料在国学教育中扮演着重要的角色。
通过观看相关的电影、纪录片、音频等，学生可以更直观地了解中国传统文化。
这些影音资料可以让学生感知到传统文化的独特魅力，激发对国学的兴趣。
4. 网络资源随着互联网的普及，网络资源对于国学教育也变得越来越重要。
学生可以通过网络寻找相关的资料和学习资源，与同样热衷国学教育的人士进行交流。
一些网站还提供在线课程和学习平台，方便学生随时随地进行学习。
二、国学教育的教材建设教材是国学教育的重要组成部分，它直接影响学生的教学效果和学习成果。
国学教育的教材建设包括教材编写、选用和评估等多方面的内容。
以下是国学教育的教材建设的重要性及建设方向的讨论：1. 重要性国学教育的教材是传递传统文化的重要工具。
好的教材能够系统地介绍国学的基本内容，激发学生的兴趣，提高学习效果。
同时，教材设计应该符合学生的认知规律和学习需求，使得学生能够接受和理解。
2. 建设方向国学教育的教材建设需要注意以下几个方面：a) 规范性：教材应该基于国学教育的主要内容和要求，系统地编排和组织相关知识。
基于自媒体平台的国学文化传播研究
JOURNALOF Liaoning Economic Management Cadre CollegeOF Liaoning Economy Vocational and Technical College 随着民族复兴脚步不断向前，提高国家文化软实力势在必行，弘扬国学便成为首要手段之一。
社会上也早早兴起“国学热”的潮流。
不难看出，现在的小学生及幼儿能集中找时间长期性的学习国学文化知识并不多，能与他人广泛交流的机会更少。
家庭条件允许的家长或许会给孩子们报一些特长班，但这些并不能让孩子们开阔足够的视野，从各个方面了解博大精深的国学文化。
而对于留学生，我们不应仅仅教授他们汉语，更应向他们展示中华文化的精粹，让中华国学走向世界。
一、自媒体平台国学传播理论（一）自媒体概念1.基本概念。
“自媒体”（We Media ）术语的出现至今只有十多年的时间。
国内学术界多认为美国科技作家和专栏作者丹·吉摩尔（Dan Gillmor ）在2001年9月28日对其“新闻媒体3.0”概念进行定义时，首先使用了自媒体这一概念。
〔1〕而如今我们能在各大百科搜索到且为人熟知的概念多为：自媒体是一种私人化，平民化，普泛化，自主化的传播媒介，以现代化，电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递信息的新媒体的总称。
〔2〕2.自媒体表现渠道。
博客、微博、微信、QQ 、BBS 、知乎、百度官方论坛等网络社区。
3.自媒体性质。
（1）多样化。
自媒体的传播主体来自社会各行业，对同一事件看法相对于专门从事自媒体工作的人来说综合性更强，覆盖面更广，对问题的把握和论证更全面。
同时传播内容多种多样，具体通过的平台也多种多样。
（2）普泛化。
自媒体平台给了普通民众展示自我、体现个体价值的渠道，体现民意。
因为有这普泛化特点的存在，逐渐形成了一种民众可以表达个体“自我声音”的潮流与时代趋势，且这种趋势正在逐步增强。
（3）平民化。
自媒体平台的传播者大多为普通民众阶层，相对于专业人士，传播者的功利性较弱，因此传播的内容往往更客观公正，带有更少的预设立场和偏见。
国学教育从传统到创新的教学方法
国学教育从传统到创新的教学方法国学教育作为传统文化的重要组成部分，在当代教育中扮演着重要的角色。
然而，随着时代的发展和社会的变迁，如何将国学教育与现代教学方法相结合，成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨国学教育从传统到创新的教学方法，并讨论其对学生的影响和意义。
一、传统国学教育的特点传统国学教育注重对经典文化的传承和学习，强调师徒传承、背诵经典和注重礼仪规范。
这种教学方法广泛应用于古代的私塾和儒家学堂。
学生通过与老师面对面地交流和学习，通过背诵经典和讨论来理解和消化知识。
这种教学方式在很大程度上强调了学生的纪律性和记忆力，但在培养学生的创新思维和实践能力方面存在一定的不足。
二、寻求创新的国学教育方法为了适应现代教育的需求和学生的发展，国学教育需要不断创新教学方法。
以下是几种创新的国学教育方法：1. 使用多媒体技术：借助多媒体技术，可以将经典文化转化为更具吸引力和互动性的形式，如通过图片、音频和视频等方式呈现。
这有助于增加学生的兴趣和参与度，提升教学效果。
2. 引入项目学习：通过项目学习的方式，学生可以主动参与国学教育的学习和实践活动。
例如，组织学生开展文化传统调研、古文阅读小组、古代装束制作等活动，通过实际操作来增强对国学知识的理解和应用能力。
3. 倡导合作学习：合作学习是一种基于团队合作的教学模式，能够培养学生的团队协作精神和沟通能力。
在国学教育中，可以引入合作学习的方法，让学生共同研究和讨论经典文化，促进彼此的学习和成长。
4. 教师角色的转变：在传统的国学教育中，教师扮演着知识传授者的角色。
然而，在创新的教学方法中，教师应该扮演更多的是引导者和学习的促进者的角色。
教师应该鼓励学生提出问题、思考和探索，激发他们的好奇心和学习兴趣。
三、创新教学方法的意义和影响创新的国学教育方法能够使学生更好地理解和拥护传统文化，提高学生的综合素养。
具体来说，它可以有以下几个方面的影响：1. 激发学生的学习兴趣：创新的教学方法能够增加学生的参与度和积极性，激发他们对国学教育的兴趣和热爱。
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亡海 外 的梁启 超 曾 与 黄遵 宪 等 人 商 议 ， 在Ｅ ｔ 本创 办《 国学 报 》 。但黄 主 张先 作 “ 国学 史 ” ， 使梁 放弃
很 多 中小学也 把 国学 纳入课 堂教 学 之 中。
《 周礼 ・ 春官 宗伯 ・ 乐师》 中记载 ： “ 乐师掌 国学 之 政， 以教 国子小舞 。 ” 又据《 礼记 ・ 学记 》 说： “ 古 之
随 着“ 国学 热 ” 的蔓 延 ， 报纸、 杂志、 电视 台等 大众 传媒 也纷 纷 推 出各 具特 色 的专 栏 ， 宣 传 普 及 国学 。大众 传 媒 的 特 点 是 能 够 充 分 利 用 社 会 资
、
国学 的由来 与国学教 育
“ 国学 ” 一词并不是新 鲜的词汇 ， 古 已有 之 。 不过 ， 最 初“ 国学 ” 的 含 义 与 当今 有 很 大不 同 。据
弥补 现有 教育 体 系 中的不 足 ， 特别 是 在 学 生 道 德 品质 、 人格 养 成 等 方 面具 有 重 要 意 义 ” ［ １ ］ 。 为此 ，
国粹 ” 为宗 旨， 发 行《 国粹 学 报 》 ， 这标志着“ 国学 ” 在 国 内立 足 。 １ ９ １ ３年 １ ２月 ， 章 太 炎 被 袁 世 凯 软
２ ０亲 近母 语 行动 ” ， 要 求全 市 ４ ２ ． ２万 小 学生 每 天 早晨 必须 诵读 ２ Ｏ分 钟 国学经 典 ， 每 天下午 必须 提 笔 练字 ２ ０分钟 。 ［
— —
以 电视 节 目资 源应 用 于课 堂教 学为例
王 光 艳
（ 华ｑ － 师范大学 文 学院 ，武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ９ ；武汉广播 电视 台， 武汉 ４ ３ ０ ０ ２ ２ ） 摘 要： 国学是 中华文化的集 中体现 ， 已作 为 一门必修课进 入 到很 多中小 学课 堂。但 是 ， 目前存 在着
中 图 分 类 号 ： Ｇ４ ３ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ —５ ９ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ －Ｏ Ｏ ３ ７ 一Ｏ ５
近年来 ， “ 国学 热 ” 的蓬 勃 兴 起 为 普 及 和 弘扬 的机遇 。社会 上 各种 名 目的 国学 班 比 比 皆是 ， 教 育 专 家认 为 ， “ 国学 可 以
的解 读 ， 特别 是 电视 栏 目， 声形兼备 ， 简 直 就是 一 堂 堂 国学盛 宴 。尽 管 报 纸 杂 志 的专 栏 、 电视 栏 目 并 不是 系统 普及 国学 ， 但是 ， 它们 所 积累 的专栏 文 章、 电视节 目都 是一流 专 家的权 威解 读 ， 可 以成为 中小学 国学教 师 专业 培 训 的辅 导 材料 、 备 课 的参
第２ ７卷
２ ０ １ ４年 ２月
第 ２期
教师教 育论坛
Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆｏ ｒ ｕ ｍ
Ｖｏ Ｉ ． ２ ７ Ｎｏ ．０ ２
Ｆｅ ｂ ．２ Ｏ １ ４
●教 师 专 业发 展 ●
论 大 众 传 媒 参 与 下 的 国 学 教 育 与 国学 教 育 教 师培 养
考 资料 ， 更 可 以成 为课 堂 教 学 的 重要 资 源 。究 竟 有 哪些 国学 电视 节 目可 以收看 、 学 习？ 哪 里可 以
化转 型 的 历 史 时 期 。１ ９世 纪 末 ， 在 西 学 浪 潮 和 “ 欧化 主 义 ” 的刺 激 下 ， Ｅ ｌ 本 学 界 提 出 了倡 导 “ 国
源， 邀 请 一流 的专 家学 者 对 国学 典籍 进 行 普 及 化
教者 ， 家有塾， 党有庠 ， 术有序 ， 国有学。 ” 可见 ， “ 国 学” 在古 代指 的是 国家一 级 的学 校 ， 如太学、 国子
监 等 。此后 朝代 更替 ， “ 国学” 的含义 也有 变化 。
真正 把 “ 国学 ” 作 为一 门学 问 ， 与 所 谓 的“ 外 学” 并论 ， 则是在 清 朝末年 西学 东渐 、 社会 变迁 、 文
报》 的计 划 流产 ， 但是“ 国学 ” 的概 念却 被 国粹 派 学
者所极力倡导 。在 国内， １ ９ ０ ５ 年， 邓实 、 黄节等人
收 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ４ 一Ｏ １ —１ ５ 作者简介 ： 王光艳 ， 男， 湖北麻城人 ， 主任编辑 ， 华 中师范大学文 学院博 士研究生 ， 武汉广播 电视台制 片人 ， 主要研 究方 向： 文 化传播 学、 影视传播实务 。
・ ３ ７ ・
第２ ７卷
第 ２期
教 师 教 育论 坛
Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆｏ ｒ ｕ ｍ
２ ０ １ ４年 ２月
Ｖｏ Ｉ ． ２ ７ Ｎｏ ． ０ ２ Ｆｅ ｂ ．２ Ｏｌ ４
在 上海 成立 了“ 国学 保 存 会 ” ， 以“ 研 究 国学 ， 保 存
合格的 国学师资普遍缺乏 、 国学教 学形 式比较单 一等 问题。本文 以 国学教 育教 师如何利 用 电视 节 目资源开 展课堂教学为例 ， 针 对大众传媒 参与下的国学教育 与国学教 育教 师培养 提 出建议 ， 以期能够帮助提 升国 学教 育教师专业 素养 ， 提高 中小学 国学教育水平 。 关键词 ： 国学 ；国学教育 ；国学教育教师 ；电视 节 目资源
了创 办《 国学报 》 的设 想 。尽 管 梁 启超 创 办 《 国 学
收集 国学节 目视 频 ？如何 运用 电视 节 目资源 开展
教 学 ？为 了更好 地 引导 中小学 国学 教 师运用 电视
节 目资源 进行课 堂 教学 以促 进 其 专业 提升 ， 有 必 要 对这 些 问题进 行 专 门的探讨 。