初中物理_液体的压强教学课件设计
人教版初中物理《液体的压强》优质课教案、教学设计
《液体的压强》教学设计
探究液体内部压强的根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确
定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课
堂上进行实验探究。
学生设计实
验，师生共
同讨论最佳
发挥学生的
创造潜能及
实验创新能
特点（1）实验器材：水槽、U 形管压强计、水、盐水、的实验方案力
（设计实
验）
新
课
教
学刻度尺等。
（2）教师出示U 形管压强计，简单解释其结
构、原理及使用方法。
探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体
压强的特点
探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点
学生进行实
验
实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分
别记录U 形管中液面的高度差。
探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的
关系
新
课
教
学
探究液实验步骤：分别把金属盒放入相同深度的水和教师要多引
教学流程图：。
初中物理人教版 八年级下 9.2 液体的压强 课件
【实验结论】 深度相同时，液体密度越大， 液体内部压强越大。
【实验现象】 不同液体的同一深度处，
U形管中液面的高度差不同， 液体的密度越大，高度差越大。
液体压强 的特点
液体压强的特点实验视频
液体压强 的特点
液体压强特点小结
液体内部向各个方向都有压强；同种 液体同一深度处，液体向各个方向的 压强大小相同 。
新知探究 液体压强公式的推导
（1）方法：理想模型法 （2）研究对象——液柱
①这个液柱的体积：V=Sh
② 这个液柱的质量：m=ρV=ρSh
③液柱对平面的压力：F=G=mg=ρgSh
④平面受到的液柱的压强：p=____FS___=
___ρ_g__S_h___
S
=
ρgh
新知探究 液体压强公式 液面下深度为h处液体的压强为：
重为G1 ，内装有密度为ρ，重为G2的某种液体，深度为h， 容器放置在水平桌面上静止，那
么容器底部受到的液体压强为
___ρ_g_h__，底部受到液体的压力为
___ρ_g_h_S__，容器对桌面产生的压
G1 + G2
强为 S
。
课堂达标
2.如图所示，向两支同样的试管中注入质量相等的甲、乙两种 液体，发现液面在同一水平线上，比较甲、乙两种液体对试管 底部的压强（ A ）
【实验操作】 将压强计的探头固定在水中 某一深度处，改变探头的朝 向，观察U形管内液面的高 度差。
【实验现象】 同一深度处，探头的朝向不 同，U形管中液面的高度差 相同。
液体压强 的特点
实验探究二：同种液体不同深度处的压强特点
【实验操作】 将压强计的探头放在水中不同 深度处，观察U形管内液面的 高度差。
人教版初中九年级物理 科学探究：液体的压强 PPT课件
公式中：
P——液体在任一深度的压强
——液体的密度
g——常数
g 9.8
N/kg
h——深度 指从液面到液体内部某一 位置的竖直距离
如何理解深度h
容器底部的深度是h1还是h2？
图中红点处液体的深度是？
深度：该点到自由液面的垂直距离
练习
1. 判断：液体由于受重力作用而对容器底有 压强，由于能流动而对容器侧壁有压强，对液体 内部上方却没有压强。 （ × ）
5、 右表是某同学研究液体压强 的部分实验数据记录： ①比较第1、2、3次实验数据可得： —————————————— U型管液 实验次 所用 深度 方向 面高度差 数 液体 （厘米）（厘米） （厘米）
—————————————— 同种液体的压强随深度的增 —————————————— 加而增大
②比较第1、4、5次实验数据可得：
S
液柱的高度h,求出液柱 对底面的压强p.
液体压强公式的推导
1、液柱的体积： 2、液柱的质量：
3、液柱的重力：
4、液柱对底面的压力：
G mg Vg Shg
F G Shg P gh S S S
V=Sh m=pv
F=G
5、液柱对底面的压强：
液体压强公式
P gh
P gh
产生原因： 受重力和流动性 1.对容器底部和侧壁都有压强 2.液体内部向各个方向都有压强 液 体 压 强 特点 3.液体的压强随深度的增加而增大 4.在同一深度，液体向各个方向 的压强相等 在同一深度，液体的密度越大， 压强越大 1.只由液体密度与深度决定
大小
2.随深度、密度增大而增大 测量仪器：压强计
液体内部向各个方向都有压强
初中物理教育科学八年级下册第九章压强第一节压强PPT
4、压强（p）
①定义：物体单位面积上受到的压力
②受力面积：要注意两物体的接触部分
③公式： p=F/S（F=pS S=F/p)
④国际单位：帕Pa (N/m2) 其它单位：百帕（hPa) 、 千帕（Kpa)、兆帕
I.针的尖端做得很尖
J.刀锋做得很薄
5下列情况中，为了增大压强的是( B、D) A.鞋底刻有花纹 B.图钉尖进入墙时要用力按 C.钢轨下面铺上枕木 D.用钝了的刀，磨磨刀口可以变锋利了
6如图2所示情况中，能使物体对水平地 面压强减小的是( A、D)
A. 沿aa′虚线切除上半部 B. 以bb′虚线切除右半部 C. 以cc′虚线切除右半部 D. 以cc′虚线切除左半部
实验表明：压力的作用效果与 受力面积 有关。 压力一定时， 受力面积越小 ，压力的作用 效果越明显。
★分析与论证：
压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与 受压面积有关。当压力一定时，受力面积越小， 压力的作用效果越显著；当受力面积一定时，压 力越大，压力的作用效果越显著。
★评估与交流：
1.受压面一定要选择易形变的物体，如：细沙、 海绵、细米、面粉等。
4.单位：F----牛顿(N)；S----平方米(m2);
p----牛每平方米(N/m2或N·m-2)
1Pa = 1N/m2=1N·m-2
5、1N/m2表示物体在1m2的面积上所受到的压
力是1N
考考你：
1.将边长0.1m的正方体木块放在面积1.2m2 的桌面中央，桌面的受力面积是__0._0_1_m_2_。
★制定计划与设计实验： 1.器材：
初中物理_液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
《液体的压强》教科版物理八年级下册第九章第二节【教学目标】（一）知识与技能：1．知道液体对容器底和侧壁的压强，知道液体压强的存在；2．知道液体压强的特点，理解液体压强的公式；3．会使用微小压强计初步研究液体内部压强的特点。
（二）过程与方法：1．通过实验探究，总结液体压强的规律，液体压强公式的推导，使学生经历探究过程、学习科学方法，培养发现问题和解决问题的能力；2．实验和理性思维相结合，定性与定量研究相结合，培养学生的科学探究能力。
（三）情感态度与价值观：在实验中，培养学生严谨的科学态度和勇于探究的精神；通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。
【教学重点】探究液体压强与哪些因素有关；【教学难点】推导液体压强的计算公式。
【教学过程】板书设计力。
（8）效果分析：由“潜水员在深浅不同的水域，为什么要使用不同的潜水服？”引出课题，激发学生学习兴趣。
教学过程有四个学生活动培养学生合作学习意识，团队协作精神，动手操作能力。
最后让同学们谈整节课的收获，学生从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面谈自己的收获，培养学生养成反思的习惯，培养学生从重知识向重能力、重过程、重方法、重情感等方面的转变。
（4）教材分析：本节内容为教科版八年级下册第九章第二节《液体压强》，是在学习了固体的压强知识之后的章节。
教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路，培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点。
（7）评测练习：液体压强课堂练习1、一试管中装有水，让试管分别处于图1中所示的甲、乙、丙三种位置时，则试管底部受到的液体压强（）A．甲位置最大B．乙位置最大C．丙位置最大D．三个位置一样大2、如图2所示，A、B、C三个容器中分别装有质量相等的液体，三个容器中液面相平，容器底部受到液体的压强分别为p A、p B、p C则（）A．p A＞p B＞p C B．p A＜p B＜p C C．p A=p B=p C D．无法确定3、如图3所示的容器中，水深度为7h，A点距水面深度为h，B点离容器底部的高度为h，则水在A点和B点产生的压强p A、p B之比为( )A．1：1 B．1：7 C．1：6 D．6：74、如图4，容器中盛有一定量的水，容器底部A、B、C三点压强P A、P B、P C的大小关系是。
最新人教版初中物理八年级下册第九章压强第2节液体的压强新课教学课件
(3)要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择丙、丁
两图进行对比，
结论是：液体压强与盛液体的容器形状_无___关____。 (4)要探究液体压强与液体密度的关系，应选用 乙、丙
两个图进行对比。
(5)在图丙中，固定U形管压强计金属盒的橡皮膜在盐水中的深度，使金属盒处于向上、
向下、向左、向右等方位，这是为了探究同一深度处，同种液体向__各___个___方__向______的压
例2.如图所示,先往U型管中注水,然后再往左管中注入20cm深的煤
油,问:左右管液面的高度差是多少?（已知 煤 0.8103kg / m3 ）
提示：同种液体同一深度处向各个方向的压强相等
四.连通器的应用
课堂小结
一.液体压强特点
1.液体对容器 底部 和 侧壁 有压强，液体内部向各个
方向也存在压强。
甲乙
同步练习：小明将1kg的水倒入放在水平桌面上底面积为
50cm2的容器中，测得水深15cm，容器重0.1kg. (1)则水对容
器底的压强为多少？水对容器底的压力为多少？(2) 容器对桌面
的压力和压强为多少? (g=10N/kg)
h=15cm
解：（1）
拓展：下列各图容器都装满水，各容器底部面积都为S，水的深度 都为h，比较各容器底部所受到水的压强、压力和水的重力的大小 以及压力与水重力的关系。
实验探究：液体压强的特点 研究方法：控制变量法和转换法
微小压强计
注意： 1，实验前应检查装置的气密性
2，压强计的U型管中液面高度 差越大，说明橡皮膜所受到的 压强越大
3，弄清实验所使用的液体，且 不要使液面的高度差过大
一.液体压强特点
1.液体对容器 底部 和 侧壁 个方向也存在压强。
初中物理_《液体压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
《液体的压强》教学设计一、教学目标（1）知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强；（2）通过实验探究活动，知道液体内部压强规律；（3）在实验探究活动中学会使用压强计；（4）利用液体压强公式进行计算。
二、教学重难点重点是液体压强的特点和液体压强的大小。
难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。
三、教学资源准备多媒体课件、压强演示器、烧杯、水、塑料手套、饮料瓶、微小压强计。
四、教学过程新课教学（30分钟）一、液体压强的特点水对容器底是否有压强？怎样显示水对容器底的压强？液体对容器底部的压强方向向哪？观察橡皮膜平还是不平？向哪个方向凸出？这说明什么？观察容器底部橡皮膜，然后倒入水，观察到橡皮膜发生了形变（如图），这说明液体对容器底部有压强。
因为橡皮膜是向下发生了形变，说明液体对容器底部的压强方向向下。
产生这个压强的原因就是液体受到重力。
橡皮膜向外凸出，说明液体对容器侧壁有向外的压强。
积累感性经验，为下面的探究做准备。
二、液体压强的大小图3思考：我们已经知道液体内部的压强与深度和液体密度有关，那么液体内部的压强与深度和液体密度有怎样的数量关系呢？我们假想在液体内部深度h处有一很薄的小液片，小液片的面积为S（如图3）。
小液片画出模型，引导学生进行推导。
用理论上的推导能进一步验证前面科学探究的正确性。
推导过程中因为涉及到前面学过的较多的知识点，教师要帮助学生，适当指导。
要受到它上面液体的压力F，这个压力就等于上面液体的重力G，而重力G大小与质量m有关，质量m与液体密度ρ和体积V有关。
利用上述物理量，能否计算出小液片受到的压强？液体内部压强公式：说明：（1）公式适用的条件为：液体。
（2）公式中各符号代表的物理量及其单位：p──压强──Pa；ρ──密度──kg/m3；g──9．8N/kg；h──深度──m。
深度是指从液面到所研究的那点的垂直距离，而不是从该点到容器底或到封闭的容器上盖面的距离。
（3）从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和《液体压强》学情分析初中学生，活泼好动，思维活跃；具有好奇、好动、好强的心理特点。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计《液体的压强》教学设计11教学目标1、知识与技能通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
在观察实验中，培养学生的科学态度。
能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。
2学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。
如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。
然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
3重点难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？活动2【活动】新课学习演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。
用手指触摸有什么感觉？提问：固体压强的概念是什么？能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？活动3【导入】教学环节如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导学生综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；、方案三能定量测量得到液体压强的大小；从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。
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潜潜 水水 服员 并在 且深 要浅 使不 用同 不的 同水 的域 潜， 水为 服什 ？么
要 使 用
对应训练
1.如图所示，将竖直放置的试管倾斜，那么随着试管的倾斜，试管
中的液体对底面的压强将(
)
A.增大
B.减小
C.不变
D.无法确定
2.如图所示，A、B、C不在同一水平面上，则它们的压强关系正确的是
(
)
结论：同种液体，深度越大，压强越大。
实验3： 实验目的：探究液体内部压强与液体密度关系
水
硫酸铜溶液
步骤：将U型管压强计的探头放在不同液体的 同一深度，观察并比较压强计液面高度差的大 小。
结论：同一深度，液体密度越大，液体内部压强 越大。
归纳实验结论： 液体内部压强的特点 实验1：同种液体，同一深度处，液体向各个方向
过程与方法:通过实验，了解液体内部压强存在的事实。 知道液体内部压强的特点。
情感态度和价值观：实验中培养学生科学的态度、乐于 参加探究活动的态度;提高科技应用于生活和社会的意 识.
在底部和侧壁包有橡皮膜的容器中装入 水 ，观察并描述你所看到的现象。
结论：液体对容器底部和侧壁都有压强。 产生原因：水受到重力并且具有流动性。
猜想
设计实验
实验1： 实验目的：探究液体内部压强与方向的关系
步骤：将U型管压强计的探头放在同种液 体中的同一深度，改变探头的朝向，观察 并比较压强计液面高度差的大小。
结论： 同种液体，同一深度处，液体向各个方 向的压强相等。
实验2： 实验目的：探究液体内部压强与液体深度的关系
步骤：将U型管压强计的探头放在水中的不同 深度，观察并比较压强计液面高度差的大小。
把食品保鲜袋套在手上，伸入盛水容 器中（不要让水进入袋内）。
请你描述伸入盛水容器前后手的感觉 有什么不同。
结论：液体内部有压强
第2节 液体的压强
学习目标
知识与技能 : 1.了解液体内部存在压强,以及液体内部压强的方向. 2.了解液体压强的大小跟什么因素有关。 3.认识液体压强的实际应用—连通器；了解生活和生产 中形形色色的连通器。
3.连通器日在常生活、生产中有着广泛的应用。如图所示的事例中利
用连通器原理的是（ C ）
A.只有①② B.只有③④ C.只有①③④ D.①②③④
4．质量为100g底面积为20cm2的薄壁容器中盛有500g水，将容器放 置在水平地面上，如图所示，容器内水深h为20cm，求水对容器底部 的压强（ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg）
建立模型法
液体内部压强的计算公式
p gh
1. ρ是液体密度，单位是kg/m3” 2. g是常数，g=9.8N/kg。 3. h是深度（由该处到自由液面的垂直距
离），单位是m。 4. p是液体的压强，单位是Pa。
h
无器具潜水
氧气瓶
可潜至20米深处 已潜至500米深处 （1980年） 抗压 潜水服
课后作业
1、课下搜集一些有关液体压强的生活实 例，同学之间进行交流。 2、我们生活中还有哪些连通器。
谢谢！
的压强相等。
实验2：同种液体，深度越大，压强越大。
实验3：同一深度，液体密度越大，液体内部压强 越大。
交流与讨论：
在实验中你遇到了哪些问题？你是如 何解决的呢？
本实验所用到的物理研究方法：
控制变量法 转换法 对比法
二、液体内部压强公式推导
P
F S
G S
mg S
Vg
S
Shg gh
S
P gh
液体压强的关系为： (A)
A．PA=PB B．PA<PB C．PA>PB D．无法确定
图1
图2
2.如图2所示，是两个容积相等，高度相同，底面积不相等的容器(SA ＞SB)，装满同种液体，对于两容器底受到的压强的比较，正确的是
( B)
A. PA＞PB B. PA＝PB C. PA＜PB D. 无法确定
一、探究液体内部压强的特点
提出问题： 液体内部的压强大小与哪些因素有关？ 做出猜想：
U型管压强计
U型管压强计的结构
用手轻重不同地按橡皮 膜，观察U型管两侧液面的 高低变化。
将探头放入液体中不 同深度，观察U型管内液面 高度差的变化。
影响
液体内部压强的大小
因素
转换法 控制变量C. PA＝PB＝PC
B. PC最大 D.以上都不对
三、连通器
概念：上端开口，下端连通的容器。 原理： 连通器中的液体不流动时，各容
器中的液面总是相平的。
生活中常见的连通器
课堂小结：
一、液体内部压强的特点 二、液体内部压强的计算公式
三、连通器原理
当堂检测
1、如图1所示容器内装有某种液体，在同一水平面上的A、B两点的