江苏省睢宁县高三语文 周练五作文新材料作文审题立意 苏教版
江苏省睢宁高级中学南校高三语文作文训练之五--关系型话题写作指导
关系型作文写作指导睢宁高级中学南校高三语文备课组所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种命题形式，具体的写作过程中必须兼顾话题构成的各个要素，清楚其间关系。
关系型话题作文的形式主要有两种：1.直接亮出题目，如“穷与富”。
2.由具体材料引出题目，如2012年江苏高考题目“忧与爱”。
关系型话题作文，重在考查考生的思辨能力。
故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成命题的要素之间之间的关系。
一、关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种：1.对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。
如“平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题可理解为：没有“平凡”也就不会有“伟大”。
还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。
2.是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。
如“自信·自满·自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。
3.并非绝对关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。
如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”，但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。
4.并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。
如“和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。
辨清关系至关重要。
关系辨明了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本上完成了，构思成文的速度也就大大地加快了。
当然，构成关系型话题的各要素间的关系是多种多样的，远不是上面关系的全部。
审题时须根据具体题目作具体分析，从而做到既快捷，又准确。
二、要从不同层面解读构成话题的诸个要素。
语文(苏教版)高考二轮专题复习：高考材料作文审题立意.doc
《材料作文审题立意》学案编写人：王苏梅审核人：魏颖1. 要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
2. 考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。
3. 掌握几种审题立意的方法。
一、材料作文的概念界定。
就是深入思考和反复推敲作文话题（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
二、材料作文审题立意的几种方法：1. 从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
如：例1 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。
抓住这一点立意即可。
例2：北人生而不识菱者，仕于南方。
席上啖菱，并壳入口，。
或曰：“啖菱须去壳。
”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。
”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护所短。
若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了2. 从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
例如：比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦，派马车夫去火车站接站，车夫一直等到车站的人散尽的时候，也没有接到爱因斯坦，就独自赶车回到了皇宫，他刚刚回来，就看到爱因斯坦衣着朴素、风尘仆仆地步行赶来了。
谈高中语文新材料作文审题立意
谈高中语文新材料作文审题立意作者：潘瑾来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第5期江苏省苏州市工业园区星海实验中学潘瑾小引：随着高考改革的全面推进，高中语文教学改革也进入关键阶段。
作文方面的明显变化就是新材料作文所占比重逐步增加，而且得到了人们的广泛认同。
新材料作文不同于过去的命题作文或者话题作文，是基于材料作文发展而来的全新的作文模式，侧重考查学生审题立意能力。
为了提高学生的语文写作水平，指导学生掌握新材料作文的审题立意方法就成为了重中之重。
基于此，高中语文教师需要在作文教学中指导学生对新材料作文进行综合分析，加大作文审题立意训练力度。
作文在高中语文教学实践当中占比极大，能很好地体现学生的语文综合素质。
随着现代语文教育创新力度的增强，作文也显现出开放性的特征，新材料作文的诞生就是作文改革的重要成果。
新材料作文是一种全新的作文类型，是培养学生理解分析能力，即分析问题，解决问题能力的有效渠道。
所以在日常教学当中，教师要把新材料作文教学的关注点放在培养学生审题立意能力上，指导学生把握写作重点，确保立意准确，增加文章的感染力以及表现力，让学生能够更加有效地表达自己的思想情感。
1.高中语文新材料作文审题立意的重要性新材料作文作为教育改革背景之下诞生的新的作文模式，考查的重点是学生审题立意的能力。
过去的材料作文要求学生在写作过程当中对所给材料进行有效把握，同时要求学生在写作中引用所给材料。
但是新材料作文就没有了以上限制，显现出开放性强和写作角度多元化的特征。
虽然与过去的作文命题等传统形式相比有了较大开放性，可以体现出学生自身的理解与表达能力，但同时也增加了学生的写作难度，让不少高中生头痛不已。
新材料作文在本质上仍旧是材料作文，不过从表现形式角度进行分析，它又和学生熟悉的话题作文存在不少相似之处。
新材料作文虽然给学生提供了材料，但是不会限定话题，所给出的要求也没有材料作文的死板和话题作文的宽泛。
新材料作文给定材料的立意非常宽泛，教师可以引导学生从不同视角出发，进行审题立意；也为学生留下了很大的发挥拓展空间，不过这并不是说，学生可以在写作中完全不受限制，它仍然要求学生以材料为根据，保证审题立意和行文的针对性。
材料作文审题立意训练
材料作文审题立意训练材料作文是中学生常见的一种作文类型，它要求根据提供的材料进行审题立意，展开论述。
如何正确理解材料，把握材料的要点，对于材料作文的写作至关重要。
下面，我们就来讨论一下材料作文的审题立意训练。
首先，审题要准确。
审题是材料作文的第一步，也是最关键的一步。
审题不准确，就会偏离主题，影响整篇文章的质量。
在审题时，我们要仔细阅读提供的材料，抓住材料的关键信息，正确理解材料的要点，明确文章要围绕的中心思想。
只有审题准确，才能写出主题突出，内容充实的文章。
其次，立意要新颖。
审题准确之后，就需要对文章的立意进行训练。
立意要新颖，就是要有自己的见解，不能简单地套用材料中的观点，而是要有自己的独特思考。
可以通过联想、比喻、举例等方式，使文章的立意更加新颖，更加吸引人。
再次，论点要充分。
审题准确、立意新颖之后，就需要对文章的论点进行充分训练。
论点要充分，就是要有足够的论据和分析，能够支撑起整篇文章的论述。
可以通过举例、引用权威观点、列举事实等方式，使文章的论点更加充分，更加有说服力。
最后，结构要清晰。
审题准确、立意新颖、论点充分之后，就需要对文章的结构进行训练。
结构要清晰，就是要合理安排文章的段落和句子，使整篇文章的结构清晰，层次分明。
可以通过分段、标点、连接词等方式，使文章的结构更加清晰，更加易于理解。
综上所述，材料作文的审题立意训练是非常重要的。
只有审题准确、立意新颖、论点充分、结构清晰，才能写出一篇优秀的材料作文。
希望同学们能够通过不断的训练，提高自己的审题立意能力，写出更加优秀的作文。
浅析新材料作文的审题立意
整体性 原则是 指新材料作 文的审题 必须要 具有全局 意 识 ，审题立 意时必 须要 以材料 的整体 为出发点 ，要全面 地 把握 材料 的主 旨 ，紧扣材 料的情 感倾 向，不 能只根 据材料 局部 内容 “ 断章取 义”立 意作文 。否则很 有可能会 出现 偏 题 离题 的现象 。
有 些材料 作文 ，材料 中的语 句中往 往会蕴藏 着命题 者 的 褒贬感情 ，审题 时学生必 须要 充分捕 捉这些 语言 信息 ， 仔 细体会命 题者 的感情色彩 ，根据命 题者 的感情 倾 向确立 的立意角度常常会是最佳的立意角度 。
１ ０ ． 舍 次 求 主 法
俗话说 “ 无 因不 成果 ”，任 何事物 的产生 、变化和 发 展 ，都有 其内在和外在 的原 因。成所 列现 象或者 是 结果 的本 质原 因 ，在 这基 础上再 去确定立 意 ，常 常能 找到 所给材料 的最佳立意 。
一
所 给材料会 涉及到 多个人或 物 ，而且 这他们之 间存在 着一 定的 内在联系 ，审题时一 定要辨 析清 楚这他 们之 间可 能存在 的关 系。明确这 些关 系会对 构思作文 立意 有很大 的 帮助 。
７ ． 多 角度 立 意 法 ，
３ ． 筛选性原 则
筛选性原 则指 的是命题人 所给 的材料 中有 着不 同的审 题立 意 角度 ，从材料 中提 取的 观点具有 多项性 ，所 以在 写 作 前 ，必须 对所提 取的观 点进行 适 当的筛选 ，选 取 自己占 有材料丰富 、见解深刻 、有话可说 的角度去写作 。
４ ． 寓 意解 读法
、
１ ．整体 性 原 则
所 给材料假如 是一 则寓言故事 或一首 诗 ，那 么审题立 意 的关 键就是 能否对所 给寓 言故事 的寓意或 诗歌 的诗 意正 确解读 。理解 寓言故事 的寓 意或诗歌 的诗意 ，既要立 足文 本， 不脱离所给材料 ， 又要善于展开联想和想象 ， 由物及人 ， 联系 自己 的人生体验 、思想 情感 、价 值认知 等 ，还要 由表 及里 ，透过现象 去深入 揭示 事物 的本 质 。同时 ，还要 提倡 个性化感悟 ，要敢于发出和别人所 不一样 的见解 。
新材料作文的审题立意
例文二篇
诚心补漏手有余香 有句话叫：赠人玫瑰，手有余香。漆工在干好 本职工作的同时，为船主着想，顺便把漏洞补好。 结果避免了一场海难，挽救了别人的生命和财产， 得到了船主的酬谢。漆工诚心诚意去补漏，并没有 想得什么回报，却遇到懂得感恩的船主，得到了巨 额赠金，留下了一段“诚心补漏手有余香，知恩图 报真心感恩”的佳话。 生活中，我们就要做漆工和船主这样的人。要 象漆工那样，真诚为他人提供服务，即使是分外的 事情，也要尽已所能、为人着想，做真诚善良之人。 又要象船主那样，懂得感恩，懂得回报，尊重他人 的付出，感谢他人的付出，做知恩感恩之人。
有效立意
全面
准确
怎么办？
学习目标
1、了解新材料作文的特点，学会多角度、 多方面地分析材料；
2、掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。
审题训练一：船主请一位修船工给自乙的小船刷油 漆。修船工刷漆的时候.发现船底有个小洞，就顺手给 补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个 大红包。修船工感到奇怪，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ:“您已经给过工钱了。
立意提示
1、修船工的做法。
（1）修船工无意间的行为体现了做人的本质。表面看这只是 举手之劳，实际上却体现了他的人格素养、责任意识和担当 精神。 （2）因为修补了漏洞，无意中拯救了许多生命，由此可见 “防患于未然”的重要性，也诠释了“勿以善小而不为”这 句话的内涵。
等等。 优秀作文题目：《生命就在你的伸手之间》《随手的爱》
“思索存在的人，而且思索人的人，不能不思索死”
儒家—————群体道德哲学———道德的厚重
老庄—————宇宙本体论————心性的逍遥
世俗化道教——神仙境界—————身心的永享之乐
中国化佛教——净土及轮回——离苦得乐的甜蜜许诺
江苏省宿迁中学高三语文《新材料作文的审题立意》课件 苏科版
写作练习：
阅读下面的文字，根据要求作文 “我的外公，从前会偷东西。”母亲说，“有一天， 他去别人菜园偷菜，被菜园主人看见了。可是，那主人看 见了，转身就走。”母亲说，外公以为那人要去告官，连 忙追去。不料那人进了自家的门，还把门关上。外公想想， 上去敲门。门开了，外公说：“我被你看见了。”那人说： “看见什么？我今天连门都没出。”外公说：“是被你看 见了，偷你的菜。”外公还说：“我现在没法做人了。” 那人笑道：“你说什么话。咱们是邻居，你想知道我菜为 啥长得漂亮，尽管问。我那菜，好看，也好吃。信不？你 先尝尝。”说着，真去天井边的悬蓝里抱出两颗菜，硬是 塞到外公手里。 后来，外公成为邻里众口交誉的人。 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作 文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料 内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
阅读这则材料，思考
（1）这则材料有哪几个描写的对象？ （2）这些描写对象有哪些行为？ （3）这些行为导致了怎样的结果？ （4）从不同的行为和结果中，你确定了什 么立意？请将你的立意写下来。
对象 立意 老人 在子女的教育、人才的培养方面，一 定要有科学的方法、长远的眼光。 年轻人 一味关心爱护有可能会贻误被关爱 者的一生。 胡杨树一定要夯实基础. 生于忧患，死于安 乐。
（2）阅读下面的材料，从不同角度立意。
新春，小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有美丽 的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力，于是，小爬 山虎便沿着墙壁往上攀援了。墙角的竹笋嘲笑他柔弱才疏、 动作迟钝，路边的小草讽刺他胸怀野心、趋炎附势，低矮 的牵牛花则羡慕他坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和风 姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了墙顶。举目四望，虽 然视野开阔了，可风景似乎不如想像的那样美丽，小爬山 虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗，看到 葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏天 我们有阴凉了。”小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交 集，陷入了深思……
新材料作文的审题立意
新材料作文的审题立意一：新材料作文的特点：请比较以下两篇作文题，说说今年江苏省的新材料作文的特点。
【材料1】阅读下面的材料，按照要求作文。
（2013年江苏省高考作文题）几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。
因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。
在进入洞穴后不久，发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静的附在洞壁上栖息。
他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这群美丽的精灵。
但数日后再去，却发现这群蝴蝶早已不在原地，而是远远的退到了山洞的更深处。
他们若有所悟，那里环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
要求：①角度自选②立意自定③题目自拟④除诗歌外，文体自选⑤不少于800字【材料2】阅读寓言诗《鸟的评说》（1995年全国高考作文题）麻雀说燕子是怕冷的懦夫燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯百灵说最无原则的要算那鹦鹉鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨苍鹰说麻雀寸光鼠目……根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。
二、新材料作文所提供的材料会涉及的四个方面三：新材料作文所提供的材料类型【材料1】阅读下面材料，按要求作文。
老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自走二十多公里，每当列车经过，老计都会庄重迪想疾驰而过的列车举手致敬。
此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……大山深处的独自巡视，庄重的巡礼，久久回响的汽笛……这一个个场景带给你怎样的感受和思考？请在材料含义范围之内，自定角度、自拟题目、自选文体（诗歌除外）写一篇不少于800字的文章。
【材料2】阅读下面的材料，按照要求作文。
两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。
游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。
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材料作文的审题与立意阅读下而的材料，根据要求写篇不少于800字的文章、(70分)蓝蓝的天空中,几只鸟儿忽上忽下,忽左忽右,画出道道美丽的弧线。
鸟儿们发现了一只硕大的氢气球,五颜六色,异常美丽。
但氢气球只有在风儿经过时才会浮动。
于是,鸟儿就飞到了氢气球的身边。
“氢气球啊,你是美丽的,可你却是不自由的。
”一只鸟儿说。
“不,我是自由的。
”氢气球摆着五彩斑斓的头说。
“可那根线缚住了你的自由。
”另一只鸟儿大声道。
“不,你错了,那根线是我的生命之根,没有它,我的生命就不复存在。
”氢气球的话把鸟儿弄得哑口无言。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作中心含义是说有些东西看似是牵绊、是束缚，但却是我们生命得以长存的根。
这应该是最佳的立意角度，从这个角度立意的作文，且对这个“根”的寓意阐述、演绎正确合理、独到深刻的应是立意(及切题)方面的一类卷。
“根”与“牵绊、束缚”情理上略显牵强的视为立意(及切题)方面的二类卷；明显牵强或只着重某一方面，另一方面有所关联视为基本切题。
从材料的内容看，涉及了自由和束缚的关系，从这个角度立意的作文，且对两者的关系把握准确正确(符合材料观点)的可视为立意(及切题)方面的二类卷。
从自由与束缚的关系角度立意，作文只侧重于某一方面，另一方面也有所关联的，视为基本切题，对两者关系把握基本正确的视为立意方面的三类卷，略有偏差的视为立意方面的四类卷。
脱离材料含意及范围的，一律视为不切题。
如：1、断章取义。
仅写了为了自由不要生命，或者要自由就不要束缚等。
《束缚与自由》挣脱外物的束缚就是自由的活着。
2、牵强附会，硬贴标签。
责任、理想、感动、信念、乐观等是生命之根。
3、胡编乱造：编一些幼稚的童话故事。
《鸟和风筝》、《我是一只自由的小鱼》《换个角度看生活》《遗憾是一种美》《立场决定观点》坚持内容与形式统一的原则，根据“切题、立意、选材、结构、文体、表达”等写作的基本能力评判，充分体现语文素养。
表达：一定要注重语文素养。
凡词汇贫乏，语言无味面目可憎者；凡前言不搭后语，逻辑思路混乱者；凡书写潦草，错别字、病句标点符号运用错误较多者，‘一律下降一个档次，严重者直接进入六类卷。
2／3与原作相同，最高分不超过20分，基本相同，最高分不超过10分。
2、没有标题扣2分。
3、错别字一字1分，扣完5分为止。
4、书写扣1分。
5、字数不足，每少50字扣1分，扣完3分为止。
6、残篇：0—100字，O一5分；200字，6—10分；300字，11—12分；400字，21—30分； 500字，3l一40分；600字，4l一46分。
未完篇不超过46分。
6、作文均分控制在49分为宜。
如何审题：1.导引语（材料）—意义阐释，方向指引，思路拓展，范围限定……2.题目—审短语结构（全面，涵盖，勿遗漏，勿替换）审词语含义（表层，深层）3.要求—文体，字数如何立意：基本要求：①立意要正确准确；不偷梁换柱；不硬贴标签②立意要积极健康：不片面，不偏激，不灰色，不低俗③立意要明确集中：清楚明白；精心设计主旨句；抓住一点集中展开。
如何立意：较高要求：①立意要深刻：跳出自我小天地，关注他人和社会；跳出历史旧天地，关注时代与现实。
②立意要新颖：【一、审题现状展示】：审题失误是最大的失误，很少做辨证的分析，很少涉及双方的关系。
1、断章取义。
仅写了为了自由不要生命，或者要自由就不要束缚等。
《束缚与自由》挣脱外物的束缚就是自由的活着。
2、牵强附会，硬贴标签。
责任、理想、感动、信念、乐观等是生命之根。
3、胡编乱造：编一些幼稚的童话故事。
《鸟和风筝》、《我是一只自由的小鱼》4、似是而非：《换个角度看生活》《遗憾是一种美》《立场决定观点》【二、整体把握材料】一、找出对象：小鸟氢气球二、中心事件：话题？第一次交锋：鸟：你是美丽的，但不自由。
氢气球：我是自由的。
第二次交锋：为自由找佐证：鸟：线缚住了你的自由。
氢气球：那根线是我的生命之根第三次交锋：结果：鸟：哑口无言氢气球：没有它我的生命就不复存在。
（一）、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。
”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
据此，可以提炼出如下观点：做人不应该随随便便（二）、抓关键句法关键句常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料分析】第一次交锋：鸟：你是美丽的，但不自由。
氢气球：我是自由的。
第二次交锋：为自由找佐证：鸟：线缚住了你的自由。
氢气球：那根线是我的生命之根第三次交锋：结果：鸟：哑口无言氢气球：没有它我的生命就不复存在。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的，我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。
”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。
然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”【分析】这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。
据此，可以立意为：——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
（三）、明确褒贬法有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，在审题时必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“鸟儿听后哑口无言了”。
“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对鸟儿的行为持否定态度。
立意：对鸟儿看法的否定当材料常中出现多个人和事时，审题时可以围绕材料展开多角度立意，然后采用多向筛选方法。
比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意等，在比较多个立意后筛选最佳的立意。
在众多的观点之中，哪一个是最佳的呢？1、能涵盖材料整体具有全局意识，从材料的整体着眼，不纠缠局部的细节2、观点尽可能比较新颖3、自己有话可说螃蟹的责备螃蟹在树林里迷了路。
遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。
”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。
”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。
”全面理解上面材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题指导从材料中我们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会，从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解也是理所当然，那么如何把握住这则材料的中心呢？关键句：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。
”对象：青蛙或螃蟹。
情感倾向：对螃蟹？对青蛙？从螃蟹的角度思考，螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发观点：对别人的意见不要盲从接受别人好的意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况。
具体问题具体分析。
事实就是。
学会思考，切勿“照搬”认清自我，走适合自己的路如果从青蛙的角度思考，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。
观点：1、帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题2、换个角度，换位思考要注意强调换位思考后，“我”应怎么做才正确。
从青蛙螃蟹错误共性的角度：两者缺乏沟通，固执己见，反映出现实社会中人与人缺乏沟通交流，从而产生不良后果。
分析以下立意：做人要脚踏实地。
不要横行霸道。
讽刺是一种可耻的行为。
不怕挫折，向前走。
我们要解放思想。
要听正确的忠告。
（或要虚心接纳别人的意见）不能推卸责任，埋怨别人。
要学会反省自己。
换一种思维面对生活。
人生需要指导。
要学会变通。
学会创新。