第3章《生命活动的调节》周清
浙教版科学八上《第三章 生命活动的调节》word教案

八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》第1节环境对生物行为的影响第2节神奇的激素第3节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制一、本章概述:本章在新教材中的地位:本章是生命科学领域的一个主题。
主要通过学习后,使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反应,行为反应需要在多个层次上进行协调和通信的。
在这一章中,通过知识的讲授和探究活动,要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。
本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响”的基础上,进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反应等内容。
在实际的教学中,本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段,力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,同时引导学生关注科学发展,特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。
本章教材首先是以人为中心而开展的,无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例,或者从我们身边的事例选材的。
因此,在实际的教学中,要注意教学的内容贴近学生。
要从自身出发,从而了解生物。
这符合新课程的以“人”为中心的教学理念。
其次,本章的教材共安排了36幅教学彩图,以及一些表、实验等。
它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时,使之具体化。
如:胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。
因此读图和识图能力在本章可以很好的发展。
同时在图与图中,通过查找相同与不同点,达到学习知识和把握知识的目的。
第三,本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一,特别强调调查,要求学生通过调查,对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下基础,还强调了“科学史”的教育。
第四,本章教材强调了生物体的“结构与功能相统一、控制的过程”,体现了生物的系统论和控制论。
浙教版八年级科学上册教案 第三章 生命活动的调节

浙教版八年级科学上册教案第三章生命活动的调节八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》第1节环境对生物行为的影响第2节神奇的激素第3节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制一、本章概述:本章在新教材中的地位:本章是生命科学领域的一个主题。
主要通过学习后,使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反应,行为反应需要在多个层次上进行协调和通信的。
在这一章中,通过知识的讲授和探究活动,要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。
本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响”的基础上,进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反应等内容。
在实际的教学中,本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段,力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,同时引导学生关注科学发展,特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。
本章教材首先是以人为中心而开展的,无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例,或者从我们身边的事例选材的。
因此,在实际的教学中,要注意教学的内容贴近学生。
要从自身出发,从而了解生物。
这符合新课程的以“人”为中心的教学理念。
其次,本章的教材共安排了36幅教学彩图,以及一些表、实验等。
它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时,使之具体化。
如:胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。
因此读图和识图能力在本章可以很好的发展。
同时在图与图中,通过查找相同与不同点,达到学习知识和把握知识的目的。
第三,本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一,特别强调调查,要求学生通过调查,对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下基础,还强调了“科学史”的教育。
浙教版科学八上《第三章生命活动的调节》ppt课件

现代研究
现代生物学、生理学、医学等多 个学科的研究成果为生命活动调 节提供了更深入的理论基础和实 践指导,推动了相关领域的发展。
未来展望
随着生物技术的不断进步和应用, 未来生命活动调节的研究将更加 深入,有望为人类健康和生活质
量的提高提供更多帮助。
03 神经调节
神经调节概述
神经调节是生物体通过神经系 统对内外环境刺激作出应答反 应的过程。
05
04
社交支持
建立良好的人际关系和支持网络,与 亲朋好友分享心情和经历。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
有 氧
够增强肌肉力量和骨骼
运
密度,提高身体稳定性。 动
根据个人情况和目标,
力
选择适合自己的运动方
量
式和强度,避免过度疲
训
劳和损伤。
练
柔
如跑步、游泳、骑车等, 韧
能够提高心肺功能和耐
性
力,增强免疫力。
训
练
如瑜伽、普拉提等,能
适
够提高关节灵活性和肌
量
肉伸展性,预防运动损
运
伤。
动
生命活动的调节与心理健康
学习本章有助于学生理解人体生理机制,提高自身健康意识,为后续学习奠定基础。
学习目标
01
掌握人体生命活动调节 的基本概念和原理。
02
了解神经调节、体液调 节和免疫调节的作用机 制。
03
分析人体生命活动调节 在生产、生活中的应用 实例。
04
培养学生的观察、分析 和解决问题的能力,提 高科学素养。
02 生命活动的调节概述
多吃蔬菜水果
蔬菜水果富含多种维生素、矿物 质和膳食纤维,有助于维持肠道 健康和预防疾病。
《生命活动的调节》章概述

《生命活动的调节》章概述
新陈代谢是生物生命活动的基本特征。
在新陈代谢的过程中,生物体怎样实现对自身新陈代谢的调控?又怎样对外界变化产生应激性反应?动物的行为是怎样产生的?学习本章知识可以使学生对上述问题有初步的了解和认识。
因此,本章知识是对生物新陈代谢知识的重要补充和完善。
在“植物生命活动的调节”一节中,按照科学研究历史的发展过程介绍了生长素的发现过程。
使学生通过学习可以了解科学研究的基本过程和对激素进行研究的基本方法。
是对学生进行科学教育的良好素材,同时也使学生的学习具有研究性和可操作性。
在“动物的生命活动调节”一节中,介绍了应用激素研究的基本方法,对动物进行研究的一些结果。
可以使学生认识到:一种激素能够对新陈代谢活动起调节作用,几种激素可能共同调节新陈代谢;动物行为的产生不仅依赖于神经系统,激素也会对动物的行为产生影响。
浙教版八年级上 第三章《生命活动的调节》基础知识测.doc

浙教版八年级上第三章《生命活动的调节》基础知识测试一、环境因素对动物行为的影响动物对环境刺激(如________ 度、气压、___________ 、颜色、 ___________ 、食物、月相周期、___________ )作出应答性反应。
例如:(1)猫头鹰__________ 休息, _________ 出來活动,主要是__________ 、光照影响其行为。
(2)生物节律性行为:是对环境的某些节律性刺激作出的反应,如昼夜节律、月周期节律(鱼的繁殖)、季节节律(动物的迁徙、换羽,植物的开花,结果)。
二、植物感应性现象1 .植物常见的感应性有___________ 、向地性、__________ 、 _______ 、向触性、向热性等。
注意:①茎的背地生长是植物____________ 负地性)、_________ 感应性的表现;②实验探究植物的向性时,一淀要建立__________ 组,便于比较得出植物具有哪一感应性现象。
2.植物的向光性和生长索。
(1) ___________________________________ 植物体内的激索:植物体内具有、、等激索,对植物的生命活动有显著的_________ 作用。
(2) _________________ 生长索是由_____________________________ 产生的激索,控制胚胎的生长。
______________ 猜想胚芽尖端会产生生长素,_________ 实验证明了达尔文的科学猗想,___________ 从植物体内分离生长索。
(3)植物的向光性:观察现象,胚芽弯向光源生长。
产生条件:①__________ 光照射;②有__________ 且分布不均匀。
产生原因:生长素分布不均匀,背光而生长素分布________ ,胚芽生长 ______ ;向阳而生长素分布________ ;胚芽生长 ________ = 三、动物体内的激素种类、产生器官、功能及分泌异常的病变内分泌腺激素激素的作用分泌失调情况疾病具体症状甲状腺甲状腺激素能促进体内新陈代谢,提高神经系幼年分泌不足呆小症反应迟钝,智力低下,身材矮小分泌不足甲亢情绪易激动,精神紧张,失眠,心跳过快胰腺胰岛索激素能促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉内。
浙教版八年级上册第3章生命活动的调节(教材分析)[上学期]
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二、教材设计与内容分析
(一)教材设计的根据 1. 内容目标6条、活动建议4条 2. 知识技能的目标动词 3. 指点性与灵活性
(二)教材体现的特点 1. 以人为中心取材 2. 对有关内容进行了合理的设置和构建 3. 重视科学探究 4. 多层次体现生命活动的调节作用 5. 与其他主题的内容有密切联系
2
一、课程标准中的相关内容
(一)内容目标 1. 列举植物的感应性现象,了解植物生长素发 现的历史,体验科学发现的过程 。 2. 了解若干动物行为的基本类型。 3 . 列举人体的主要感官和感受器的结构及功能。 4. 说出人体神经系统的组成、结构和功能。 5. 列举人体的主要内分泌腺及其功能。 6. 列举激素对生命活动调节的作用。 7. 以体温调节为例说明人体是一个统一的整体。
整体。 (二)教材具体分析和教学建议 1.恒定的体温 2.产热与散热的平衡
29
低温
正常温度
高温
图3--35 皮肤血管口径的调节与散热
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3
. 体 温 受 脑 控 制
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谢谢!
32
Байду номын сангаас26
动物的先天性行为:
指与生俱来的、有固定模式的行为,这些反 射活动不需要后天的训练就能引起反射性反应, 由大脑皮层以下的神经中枢即可完成,是动物在 进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种 族的生存有重要意义的行为。
后天学习行为:
是个体在生活过程中逐步形成的,是通过学 习获得的行为方式,需要大脑皮层的参与,是动 物和人适应环境的一种重要反应方式。
21
神经系统
2222
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24
3.应答性反应和反射弧
(感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器) 25
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生长素分布多,胚芽生长快第三章:生命活动的调节第一节:植物生命活动的调节1、植物的感应性主要有向性运动和感性运动,向性运动与刺激的方向有关,例如向光性、向地性、向水性、向化性、向触性和向热性等。
感性运动与刺激的方向无关, 例如触碰含羞草,叶子合拢。
2、生长素与植物的向光性(1)植物体内的激索:植物体内具有生长索、赤霉索、细胞分裂索等激索,对植物体的生命活动有显著的调节作用。
(2)生长索是山胚芽尖端产生的激素,控制胚芽的生长。
(3)植物向光性:观察现象,胚芽弯向光源生长。
产生条件:①单侧光照射;②具有生长索且分布不均匀o 产生原因:生长素分布不均匀,背光面向阳面生长素分布少,胚芽生长慢。
(4)植物体内生长索浓度适当时,对植物的作用有:促进植物的生长、促进打插的枝条生根、促进果实的发育、防止落花落果。
当生长索浓度过大时,会抑制植物的生长甚至引起植物的死匸,应用于防治杂甲。
第二节:人体的激素调节1、激索的部位:在内分泌腺中产生。
内分泌腺没有导管,激索直接通过毛细血管进入血液;外分泌腺有导管。
2、激索作用:对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起重要的调节作用。
3激素类别产生器官激素的功能分泌异常时的病症生长激素脑垂体乩促进纽织合成蛋白质b.控制人的生长发育幼年分泌不足:侏儒症幼年分泌过多:巨人症成年分泌过多:肢端肥大症甲状腺激素甲状腺8.促进生长发育b.促进新陈代谢C.提高神经系统的兴命性幼年分泌不足:呆小症成年分泌过多:甲亢胰岛索胰脏8.促进将人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉内b.促进血糖分解分泌不足:糖尿病分泌过多:低血糖症3)3、动物体的生命活动的调节包括体液调节和神经调节, 并以神经i 至_为主。
4、 体液调节主要是激素调节。
激索在血液中的含量极微,但对人体的新陈代谢、生三、信息的处理:1、神经系统构成:神 经系 统肾上腺索 肾上腺a. 加快心跳的节奏b. 扩张通往肌肉的血管/性 激 索 雄性激 素/雌性 激素睾丸/ 卵巢a. 促进生殖器官发育和生 殖细胞的生成b. 激发和维持人的第二性 征/、胰岛素与血糖含量 1) •血糖:血液中的葡萄糖。
浙教版八年级科学上册教案第3章生命活动及调节

浙教版八年级科学上册教案_第3章_生命活动及调节八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》第1节环境对生物行为的影响第2节神奇的激素第3节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制一、本章概述:本章在新教材中的地位:本章是生命科学领域的一个主题。
主要通过学习后,使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反应,行为反应需要在多个层次上进行协调和通信的。
在这一章中,通过知识的讲授和探究活动,要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。
本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响”的基础上,进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反应等内容。
在实际的教学中,本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段,力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,同时引导学生关注科学发展,特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。
本章教材首先是以人为中心而开展的,无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例,或者从我们身边的事例选材的。
因此,在实际的教学中,要注意教学的内容贴近学生。
要从自身出发,从而了解生物。
这符合新课程的以“人”为中心的教学理念。
其次,本章的教材共安排了36幅教学彩图,以及一些表、实验等。
它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时,使之具体化。
如:胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。
因此读图和识图能力在本章可以很好的发展。
同时在图与图中,通过查找相同与不同点,达到学习知识和把握知识的目的。
第三,本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一,特别强调调查,要求学生通过调查,对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下基础,还强调了“科学史”的教育。
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第3章《生命活动的调节》周清
班级:姓名:分数
一、选择题(每空2分,共62分)
1.俗语云:“燕子低飞要下雨”。
燕子的这种行为是对下列哪些环境因素变化的反应()
A.光与气压
B.光与温度
C.气压与温度
D.气压与湿度
2.菊花一般在日短夜长的秋季开花,现在一年四季都有菊花供应,这是如何造成的()
A.控制环境温度
B.控制光照时间长短
C.调节水分供应
D.调节肥料供应
3.下列生物行为属于节律性行为的是()
A.公鸡打鸣
B.根向地生长
C.小狗跳火圈
D.鸭子游水
4.扦插时,保留有芽的插枝比较容易成活,这是因为芽是有以下特点()
A.能迅速生长
B.能进行光合作用
C.能产生生长素
D.具有较多的有机物
5.植物向光性的原因叙述正确的是()
A.单侧光使背光一侧生长素分布较多,促使该侧茎生长加快
B.单侧光使向光一侧生长素分布较少,促使该侧茎生长加快
C.单侧光使向光一侧生长素分布较多,促使该侧茎生长加快
D.单侧光使背光一侧生长素分布较少,促使该侧茎生长加快
6.下列关于血糖的叙述中错误的是()
A.组织细胞所需的能量主要来自血糖 B.血糖的浓度维持在0.09%左右不变
C.血糖主要由小肠吸收而来 D.血糖含量随一日三餐呈现很大波动
7.下列属于内分泌腺的是()
A.胃腺 B.胰岛 C.汗腺 D.肝脏
8.如果某成年人具有手脚大,指粗,鼻高等症状,其原因可能是()
A.幼年时期生长激素分泌过多
B.幼年时期甲状腺激素分泌过多
C.成年时期生长激素分泌过多
D.成年时期甲状腺激素分泌过多
9.人们发现碘是合成甲状腺激素的主要原料,人体中碘的主要来源是食物,现在我国推广食用加碘盐的目的是()
A.防治侏儒症 B.防治巨人症 C.防治呆小症 D.防治甲亢
10.用含有动物甲状腺制剂的饲料喂养蝌蚪,能使蝌蚪在很短的时期内变成微型青蛙。
这说明()
A.甲状腺对动物发育有促进作用 B.甲状腺激素对动物发育有促进作用
C.甲状腺能抑制小动物长大 D.甲状腺激素能抑制小动物长大
11.下列关于信息在神经元中传输的方向正确的是()
A.轴突→胞体→树突 B.树突→胞体→轴突 C.胞体→树突 D.树突→胞体
12.脑中风病人发生脑部溢血后不能说话,很可能是因溢血压迫了 ( )
A.小脑语言中枢
B.大脑语言中枢
C.脑干的语言中枢
D.脊髓语言中枢
13.饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促,在以下三个结构中,与此反应相对应的结构分别是( )
A.大脑、小脑、脑干
B.小脑、大脑、脑干
C.大脑、脑干、小脑
D.脑干、小脑、大脑
14.乒乓球运动员在比赛时,接受信息并传导此信息的器官是()
A.眼和手 B.眼和脑神经 C.手和脑神经 D.眼和脊神经15.人体的各种感觉形成的部位是()
A.皮肤的感受器 B.脊髓的感受器 C.受刺激的部位 D.大脑皮层
16.下列各项中,不属于反射活动的是 ( )
A.捕蝇草等甲虫靠近,马上合拢B.接触了羽毛,抓挠皮肤
C.开车司机看见红灯时,停车 D.喝了可乐后,打嗝
17.如果当一个人的脊髓上部受到严重损伤时,用针刺其大腿,该伤者可能会 ( ) A.产生缩腿反射,并感到疼痛 B.不产生缩腿反射,并感到疼痛
C.产生缩腿反射,不感到疼痛 D.不产生缩腿反射,也不感到疼痛
18.医生用采血针刺破病人手指皮肤时,病人不缩手。
这是因为()
A.大脑抑制了皮肤感受器的活动 B.大脑抑制了脊髓中有关神经中枢的活动
C.大脑抑制了手臂效应器的活动 D.大脑抑制了脊髓中传导的功能
19.从大脑的结构看,人超越动物界的根本标志是()
A.人的大脑分为两半球,体积大 B.人的大脑皮层有沟回,表面积大大增加
C.大脑皮层上有语言中枢 D.大脑皮层中有很多高级神经中枢
20.下列人和生物的反应不能称为反射的是()
A.人受强光刺激而眨眼 B.向日葵花盘有向光性
C.小狗看到石块飞来慌忙躲避 D.小狗看到肉块流唾液
21.某人因车祸造成脊髓在胸部处折断,出现小便失禁现象,这是由于()
A.泌尿系统受到严重损伤 B.脊髓排尿中枢的传出神经纤维被破坏
C.脊髓排尿中枢被破坏 D.脊髓中联系大脑的传导束被破坏
22.在燕麦胚芽鞘的顶端套上一个不透光的锡箔小帽,然后在暗室中从右侧照光,结果胚芽鞘将()
A.向左弯曲生长 B.向右弯曲生长
C.直立生长 D.不生长也不弯曲
23.下列叙述不正确的是()
A.每种反射都有特定的神经中枢 B.反射包括对的信息接受、传导和处理
C.缩手反射中,效应器是骨骼肌 D.只要反射弧完整,必然出现反射活动
24.下列动物的行为不属于本能的是()
A.鹦鹉学舌 B.孔雀开屏 C.老鼠打洞 D.蜜蜂朝有花香的地方飞
25.后天学习行为不同于先天性行为的特点是()
①与生俱来 ②学习获得 ③可以消退
④不会消退 ⑤低级的神经活动⑥高级的神经活动
A.①③⑤ B.①⑤④
C.②③⑥ D.②④⑤
26.在紧急情况下,蜥蜴的尾能自动断落,断落部分还能做屈曲运动,蜥蜴的这种行为是动物的这种行为是动物的()
A.社会行为 B.攻击行为 C.防御行为 D.繁殖行为
27.下列有关分泌唾液行为类型的判断正确的是()
A.吃酸梅流唾液是后天性行为 B.看“酸梅”两字流唾液是先天性行为
C.听“酸梅”流唾液是后天性行为 D.流唾液不是一种本能,需要经过训练
28.人体在安静或运动状态下产热最多的器官分别是()
A.脑、内脏 B.内脏、肌肉与皮肤 C.内脏、脑 D.骨骼、脑
29.下列有关体温的叙述正确的是()
A.正常人体温在一定范围内变化 B.测体温是将体温计直接置于皮肤上
C.正常人体不同部位体温一定相同 D.人体腋窝温度最高
30.鸟类和哺乳类动物在不同的环境温度下,能保持体温恒定的主要意义是( ) A.使体内产生更多的热量 B.增强体内运输氧气的能力
C.增强对环境的适应能力 D.使体内的新陈代谢加快
31.下列各项中属于人在寒冷时,减少热量散失反应的是()
A.皮肤血管舒张,血流量增加 B.汗腺分泌汗液增多
C.皮肤血管收缩,血流量增多 D.以上三项都不对
二、填空题(每空2分,共22分)
32.昼夜、季节等环境因素的周期性变化会使生物在自然界中的活动具有一定__________。
33.内分泌腺是没有______________的腺体,它们分泌的______________直接进入腺体内的_______________,通过_____________运输到相应部位调节人体的各种生理活动。
34.人之所以能成为一个统一的整体进行生命活动,是因为在______________和___________的共同调节下,各个器官协调统一工作的结果。
35.右图是一个神经细胞的结构图,请读图填空,[ ]中填序号:
(1)神经细胞的结构包括[ ]___________
和突起两部分,突起可以分为[ ]__________
和[ ]__________。
(2)我们周围的各种信息就是通过许多神经
元获取并传递的,请选择信息获取传递的正确
顺序()
A、A-B-C-D-下个神经元的A
B、D-C-B-A-下个神经元的D
36.人体表面的温度可以通过流经皮肤血液的多少来加以调节,下图是皮肤中同一血管在不同温度下直径的示意图,根据图回答下列问题。
A B C
(1)人体在寒冷环境中,皮肤血管的状态是__________图,此时体温__________环⑥温度。
(填“大于”、“小于”或“等于”)
(2)管直径如C图时,血管处于__________状态,流经皮肤的血液量__________,皮肤温度__________,散发的热量将__________。
三、简答题(每空1分,共22分)
37.如图,在一个广口瓶里放一些湿棉花,将浸泡过的蚕豆种子放入其中,将玻璃瓶放
在温暖的地方,放置
几天等种子长出芽和根,再过几天将瓶横放,观察现象。
该实验现象是当广口瓶正立时根向__________生长,当广口瓶横放时根向____________生长。
这个实验说明_________________________________。
38.下图是人缩手反射的过程,请根据图回答下列问题,[ ]中填字母:
⑴感知高温物体的[ ] __________;
⑵获得的信息由[ ] __________传到脊髓中的[ ] __________;
⑶信息处理后的人,指令由[ ] __________传递到[ ] __________,做出反应,手便缩回。
⑷消防队员在灭火现场,有时为抢救被火灾围困的人,也会托住遇到高温的物体,并坚持一段时间。
此时是大脑参与下的有意识的行为,这说明大脑是__________神经中枢,它能控制__________中的较低级的神经中枢。
39.将培养在琼脂培养基内的蚕豆幼苗,分别放入如下图的四个暗箱中,其中第②、④两个暗箱分别在顶部和右侧开孔,使光线射入,请回答:
(1)用两个装置进行实验,可了解蚕豆的生长与光的关系。
(2)用两个装置进行实验,可了解茎与根的生长与重力的关系。
(3)装置④中的蚕豆幼苗,其茎的生长情况是。