青蛙给星星打电话
青蛙给星星打电话教案
中班语言活动：青蛙给星星打电话设计意图：《青蛙给星星打电话》是一首极富童趣的诗歌，青蛙和星星是幼儿感兴趣的、熟知的事物，打电话也是幼儿喜爱的游戏活动，诗歌语言优美表述清晰，通过星星和青蛙的对话描述了天空的和谐美好，不但创造了天上人间的美好意境，也表达了小青蛙热爱家园的情感，诗歌内容浅显易懂，中班幼儿易于掌握。
《指南》指出中班幼儿的语言开始更多的同思维联系起来，他们已能够清晰地谈话，并喜欢与家人和同伴进行交谈，中班幼儿具有具体形象的思维特点，时常能凭借自己的具体经验，理解成人的语言，也能初步理解文学作品的内容，这为幼儿学习诗歌提供了条件和可能；《指南》中还指出：这个年龄阶段的幼儿，能独立讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，不能很好的使用连贯语言，清楚的说出自己想说的事情，富有表情的朗诵儿歌及完整复述故事的能力还有待提高，而且0-6岁是幼儿语言发展的关键期，在这一时期对幼儿进行语言教育，可以达到事半功倍的效果，所以，很有必要进行此次活动。
《纲要》指出：幼儿园教育活动内容的选择既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，因此我设计了此次活动。
活动目标：认知目标：倾听、欣赏诗歌，初步感受诗歌的语言美；能力目标：理解诗歌内容及部分词汇，初步掌握诗歌；情感目标：感受诗歌的意境美，体验与同伴游戏、交流的快乐。
活动重难点：重点：理解诗歌内容，初步掌握诗歌；难点：对于形容词的理解和掌握。
活动准备：材料准备：多媒体，青蛙、星星的卡片；经验准备：生活中已经积累了有关倒影的经验；环境创设：在表演区投放青蛙、星星和电话的道具供幼儿表演。
活动过程：一、直观演示，创设情境，谈话引入主题。
1、“今天，我们一起来欣赏一首很美的诗歌，这是一首关于什么的诗歌呢？我们一起来看看吧！（出示青蛙给星星打电话的图片）”幼儿自由回答，教师小结。
一年级语文青蛙给星星打电话教案
（二）学习第二段
1.读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。
2.着重引导：
（1）“天上美吗？
（2）你还知道哪些ABB的词语呢？
（3）指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。
（三）学习第三段
2.自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下。
二．再读课文，识记生字
（1）会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。（2）用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。
第二课时
一、读课文导入：
1.请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么？你读懂了什么？
（一）学习第一段
1.读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的？说一说这一段有没有不明白的地方。
（四）说一说这些字都有哪些特点？（都是口字旁，与语气有关）
（五）找一找它们藏在课文中的什么地方。
引导学生看清图意。选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为主。
青蛙过程中，让学生们模仿小青蛙和小星星去打电话，在模仿的过程中感受人物的语气，同时认识生字，并把生字再放回课文里认读。学生对于模仿的环节特别感兴趣，能认真的去思考人物的语气，也能对于所学的生字认真的认读。但是每节课都会有点小瑕疵，这节课在小组合作学习中还没有充分的进行，下次课会重点尝试小组合作学习。
重点
多种方法识记生字。
难点
借助图画猜出谜底。
教法
学法
探究法 合作法
教具
学具
生字卡片、ppt
教 学 流 程
二次备课
第一课时
一、初读课文，学习生字
语言活动《青蛙给星星打电话》活动反思（五篇范文）
语言活动《青蛙给星星打电话》活动反思（五篇范文）第一篇：语言活动《青蛙给星星打电话》活动反思语言活动《青蛙给星星打电话》活动反思语言活动《青蛙给星星打电话》活动反思这回带课因临时更换班级使带课目标和效果未达到预期的十分。
以下是个人对自己的反思：一、教学目标在目标方面，第一和第三目标基本达成，因班级的更换使得对孩子水平不了解，因此第三目标没有达成，我临时将它转换成“理解诗歌进行创编，学会连贯语句的表达”，让孩子用“水里有什么，而天空没有”“什么样的什么有什么样的什么”来连贯表达自己的话语，这方面幼儿表现得不错，基本主动用这样的语句来回答我的问题。
这次课的重点和难点都是第二项目标，将它临时转换就影响了整堂课的效果。
这次目标并不符合班级幼儿的心理发展水平，有点超前，以后再结合具体情况要有调整。
二、教学内容这次选择的诗歌对于大班幼儿来说是有点短小，但它注重幼儿美感的养及词语的积累。
在补充部分我追加了对自己班级的描述，但因表达不够直接而没有预期的整体描述，只有局部的描写。
下次因采用更为直接的语言来表达我的目的。
三、教学环节设计参照上课幼儿反应来看，我认为环节设计还算紧凑。
以夜晚的星空导入，运用幼儿已有的生活经验来进入课堂，在幼儿发散性思维后顺利引入这首诗歌，紧接着提问，让幼儿回顾诗歌内容，此时我没有完全按教案来进行，我发现幼儿并不能一次性回答出问题，因此我在途中又重复了一遍，在幼儿真正回答完问题后再进行下一轮。
随后我又让幼儿进行发散思维，来说说天空和水面。
最后又回到诗歌本身青蛙对自己家的赞美，让幼儿也来说说自己的班级。
在教学环节设计方面我认为还算衔接完整。
四、教具的使用和呈现这次教具的使用和呈现我吸取上回课的经验，随着课堂的进行当堂画诗歌中的事物，吸引幼儿注意的效果是明显的，但也有分散注意的反作用，幼儿会将注意集中在画得像不像、好不好上，这是缺陷，需用适当的言语将幼儿的注意力转移，或直接进入下一步，幼儿的注意力会随着教师的话而转移。
《青蛙给星星打电话》教案(一年级上册)-一年级下册小青蛙教案
《青蛙给星星打电话》教案（一年级上册）:一年级下册小青蛙教案教材分析：这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。
全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。
诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。
教学目标：1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。
3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。
感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：1、识字教学。
2、分角色朗读课文。
教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。
教学时数：三课时第一课时教学内容：初步了解课文大意，识字教学。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们打过电话么?打电话的时候你是怎么说的?谁愿意给大家表演一下?你们表演得真不错!你们知道青蛙给谁打电话了吗?齐读课题。
二、初读课文1、分析课题，激发兴趣。
根据课题说一说打电话的两个人分别是谁?他们在电话中说了些什么呢?2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。
三、识字教学1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。
2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。
注意“青”的下边月的撇变成竖;“太”和大区别比较。
3、指导书写。
“金”的字形重点强调。
4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。
月作偏旁撇要变成竖;人作偏旁撇、捺距离要远些。
第二课时教学内容：1、复习巩固生字。
2、分角色朗读课文，了解课文大意。
教学过程：一、复习生字1、开火车读一读生字卡片。
2、做猜字游戏。
3、小老师指读。
4、摘苹果游戏。
二、理解课文大意，指导分角色朗读。
1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。
2、学生自由练读。
3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。
三、完成课后练习1、“读一读，说一说这样的词语”。
幼儿园教学反思语言活动《青蛙给星星打电话》活动反思_097文档
2020
幼儿园教学反思语言活动《青蛙给星星打电话》活动反思_097文
档
EDUCATION WORD
幼儿园教学反思语言活动《青蛙给星星打电话》活动反思_097文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】。
长春版小学一年级语文上册《青蛙给星星打电话》教案范文
长春版小学一年级语文上册《青蛙给星星打电话》教案范文篇一教学目的：1.知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课10 个字，会写7个二类字；有感情地朗诵课文，并能分角色进行表演。
学会如何打电话。
2.过程与方法：随文识字会集中识字。
3.情感、态度与价值观：领会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美妙。
教学重点：1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。
2.创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美好。
教学难点：1.笔划较多的“青”、“金”字的书写与记忆。
2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。
教学准备：1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。
2.小青蛙打电话的图片或者挂图。
3.青蛙及星星的头饰。
教学流程规范备注第一课时一、初读课文，学习生字这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢？（小星星和小青蛙）那谁知道小星星的家在哪里？（天上）小青蛙的家呢？（水中）一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。
那么它们是怎样联络的呢？同学们说的太好了，这一次它们是用电话联络的，它们都说了什么呢？快把书打开，听教师来读读课文，同学们看它们都说了些什么？自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下二．再读课文，识记生字、加深理解课文内容（1）会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。
（2）用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。
力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。
第二课时请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么？你读懂了什么？一、分段学习，加深理解课文内容（一）学习第一段第一段着重于对朗诵的指导。
“喂！喂——”声音要大，第二个“喂”字声音延长。
（二）学习第二段学生用自己喜爱的方式学习字。
读词卡。
学生读课文并思考：1.读本段，同桌之间互相说一说你都知道了什么，并一起报告学习收获。
（为自主学习打基础，老师指导学生学会学习。
语言活动《青蛙给星星打电话》教学反思(通用3篇)
语言活动《青蛙给星星打电话》教学反思（通用3篇）语言活动《青蛙给星星打电话》教学反思1这是一节极富想象力的综合活动，语言和美术并重，目标是让幼儿学习诗歌，并能大胆想象进行仿编，运用绘画的形式大胆地表达自己对天空的感受和想象。
诗歌《青蛙给星星打电话》，这是一首天真烂漫、朗朗上口的诗歌，充满了想象力，十分符合大班幼儿的年龄特点，这为幼儿的绘画做了很好的准备。
学习诗歌时，通过看看、说说、玩玩的形式激发孩子学习的积极性，用不同的方式幼儿扮演星星和青蛙，很快地他们学会了诗歌。
仿编时孩子们说的很多，但都没有用好听的词语，这跟平时在语言活动中我没有重点提这样的要求有关，以后在教学中需要注意。
虽然学习诗歌的过程很快，但我却忽略了另一个经验准备——与父母一起在晚上观察星空、想象星空，这使得在活动中，讲解作画要求开始阶段幼儿的想象思维发散不够，当提问天上还有些什么时，幼儿的回答仅仅是诗歌中的太阳、云朵、月亮，或是小鸟、蝴蝶、蜻蜓等，很少有大胆想象的事物，如果在活动前能让幼儿和父母通过翻阅书籍、查看电脑等对天空进行想象，幼儿的回答一定会更加天马行空。
为了活跃幼儿思维我出示了范画，画面上种了树的月亮、宇宙飞船、太空人让幼儿眼前一亮，豁然开朗，一个个新奇的想法冒了出来：玉皇大帝、太白金星、会飞的鱼、嫦娥姐姐、玉兔、外星人、小朋友等等，小朋友说得不亦可乎，我赶紧乘热打铁，再次向幼儿提出作画要求，大胆想象，帮星星画一张“热闹的天空”送给青蛙。
刚说完，幼儿就迫不及待得动起了笔，虽然比以往绘画活动时的讨论声响了很多，但我并没有制止，只是要求幼儿轻轻地讨论，不要影响别组小朋友。
在幼儿的讨论声中，更具有想象力的事物一个个诞生了：太空火车、天空幼儿园、长颈鹿阶梯、小天使等。
考虑到活动的重点在于引发幼儿大胆丰富地去表现自己的额感受与想象，而不是训练绘画技巧，因此，之前我也没有个别示范，但从之后的作品中发现，幼儿对作品的讲述丰富，但画面中的部分事物却分辨得不是很清楚。
小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文三篇
小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文三篇《青蛙给星星打电话》讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。
诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文一教学目标：1.知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课10 个字，会写7个二类字; 有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。
学会如何打电话。
2.过程与方法：随文识字会集中识字。
3.情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。
教学重点：1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。
2.创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美妙。
教学难点：1.笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。
2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。
教学准备：1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。
2.小青蛙打电话的图片或者挂图。
3.青蛙及星星的头饰。
教学流程备注第一课时一、初读课文，学习生字这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢?(小星星和小青蛙)那谁知道小星星的家在哪里?(天上)小青蛙的家呢?(水中)一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。
那么它们是怎样联系的呢?同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，它们都说了什么呢?快把书打开，听老师来读读课文，同学们看它们都说了些什么?自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下二.再读课文，识记生字、加深理解课文内容(1)会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。
(2)用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。
力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。
第二课时请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么?你读懂了什么?一、分段学习，加深理解课文内容(一)学习第一段第一段着重于对朗读的指导。
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