北师小学语文三下第四单元《李时珍》课文解读
北师大版三年级语文下册《李时珍》教案
北师大版三年级语文下册《李时珍》教案1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。
2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用不但．．．．．．还造句。
4、朗读课文。
教学重点：归并自然段给课文分段。
教学难点：学习归并自然段给课文分段的方法。
教学过程：一、导语激趣同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。
这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。
二、自学（略）。
三、读议课文1、默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？小议理解；世代行医、救死扶伤。
自由读，议；这一段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志愿。
）2、指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？讨论：（用读句了，抓词语，谈体会的方法）理解鄙视、疑难病症、对症良方。
点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？（看出他治病的本领已经不小了。
）轻声读，议；这一段主要讲了什么？（李时珍偷学本领，22岁开始行医。
）3、自由读第二自然段，说说完善一词你怎样理解？讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？投影；从他想，病人吃错了药，那多危险啊，你看出了什么？（看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。
）议；这段讲了什么？（李时珍决心重新编写药物书。
）4、指名读第4自然段，其余人边听边画在采药中，李时珍遇到哪些困难？用_____ 画出，他怎样做的？用画出。
读句子，体会意思；投影；（1）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。
（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。
）（2）许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。
（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。
）口头填空，并说说这些数字说明了什么？李时珍走了（）里路，访问了（）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。
三年级语文教案《李时珍》教材分析
三年级语文教案《李时珍》教材分析教学目标：1. 了解《李时珍》这篇文章的主要内容和结构。
2. 分析文章中的重点词汇和语言特点。
3. 理解李时珍的人物形象和他的主要成就。
教学重点：1. 掌握文章的主要内容和结构。
2. 分析文章中的重点词汇和语言特点。
教学难点：1. 理解李时珍的人物形象和他的主要成就。
教学准备：1. 教材《李时珍》。
2. 相关资料关于李时珍的背景和成就。
教学过程：一、导入：1. 引导学生回顾之前学习的内容，了解历史人物的重要性。
2. 提问学生对李时珍的认知，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习：1. 让学生自主阅读文章《李时珍》，理解文章的主要内容和结构。
2. 学生通过查阅相关资料，了解李时珍的背景和成就。
三、合作学习：1. 学生分组讨论，分析文章中的重点词汇和语言特点。
2. 各小组汇报讨论成果，分享对李时珍人物形象的理解。
四、课堂讲解：1. 教师根据学生的自主学习和合作学习情况，进行课堂教学讲解。
2. 讲解文章的主要内容和结构，解释文章中的重点词汇和语言特点。
3. 详细讲解李时珍的人物形象和他的主要成就，引导学生深入理解。
五、课堂练习：1. 学生根据课堂讲解，进行相关的练习题目。
2. 学生通过练习题目，巩固对文章内容和李时珍人物形象的理解。
教学延伸：1. 引导学生进行相关的写作练习，表达对李时珍的敬佩之情。
2. 组织学生进行相关的课外阅读，了解更多历史人物的故事。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了文章的主要内容和李时珍的人物形象。
根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
六、教学评价评价内容：学生对《李时珍》文章的理解程度，以及对于李时珍人物形象和成就的掌握。
评价方法：通过课堂回答、练习题目和写作练习来评估学生的学习成果。
评价标准：学生能够准确回答有关文章内容和人物形象的问题，练习题目能够正确完成，写作练习能够表达出对李时珍的敬佩之情。
北师版2019春下册三年级语文4.2 李时珍(说课稿)
李时珍一、说理念：以人为本，关注学生。
新课标说：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。
”因此力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课本展开零距离的对话，逐步让学生走进鲜活的文本，感悟文本语言魅力和丰富的人文精神，切实提高学生的阅读能力，提高课堂教学效率。
”二、说学情：知根知底，因材施教三年级的学生在识字方面，可以让他们通过课前预习，课上小组合作学习交流，教师当堂复习巩固，来学习文章中的生字。
学生们已经学会了预习课文，用自己喜欢的方式理解字词并通过阅读文本，交流，讨论，解决问题，感悟真谛。
三年级的学生也已经有了一定的自学能力，所以在学习课文时教师主要起到引导作用，引领学生走进文本。
三、说教法:以读为本，以读促学。
围绕本课的教学目标，紧扣新课标教材训练为重点，体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想。
运用多媒体辅助教学，利用电教手段，创设多种情景使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，充分激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而更好、更快、更准、更深地把握教学的重难点。
采用多变的手段，使学生从不同的角度多元化地去探求有趣的知识，尝试学习的成功，激发学生的潜在的学习热情。
四、说学法：自主探究，科学创新以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生自读自悟，让学生在自主合作探究的过程中，一步步由浅入深地走进文本，学习作者观察问题的方法，达到“教是为了不教”的目的，激发学生自主学习兴趣，最大限度的发挥学生自主性，主动性，发展性和创造性，提高学习效率，从而达到理解、感悟、运用祖国语言文字的的目的。
五、说教材：走进文本，潜心研读。
《李时珍》这篇课文是一篇简单的人物传记，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年的时间，编写出《本草纲目》这部药物书，为人类作出杰出贡献的事迹。
北师大版小学三年级语文下册《李时珍精品ppt课件
2019/9/15
最新中小学教学课件
12
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
13
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
想象李时珍写成《本草纲目》 之后，你会对他说些什么？ （医生、病人、病魔、病人家属
…… ）先说说再写下来。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
北师大版三年级下册语文课文李时珍
北师大版三年级下册语文课文xx教学反思xx教学反思三年级语文下册课文《李时珍》是一篇写人的记叙文，老师在课后要进行怎样的教学反思呢?在此了北师大版三年级下册语文课文李时珍教学反思的资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!《李时珍》是一篇写人的记叙文，讲述了我国明朝伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年时间，编写出《本草纲目》这部药物书，为人类做出杰出贡献的事，表现了李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神。
叶圣陶说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。
”教学这一课，我的设计理念是以读为主的语文课堂实践活动。
本课教学的重点是了解李时珍编写《本草纲目》经过，体会他不怕困难，勇于实践和探索的精神。
为了帮助学生更好地理解课文内容，课前布置学生搜集李时珍和《本草纲目》的有关资料。
在学生自读课文时，鼓励学生通过读文质疑，使学生在读中发现问题，培养学生的探究意识。
学生的问题有关于李时珍的，也有关于《本草纲目》的，在小组交流讨论后，提出暂时解决不了的问题在全班交流，老师引导学生把这些问题进行归类。
有的同学把课前搜集到的有关资料拿出来交流，老师作了适当的补充。
“从哪里看出李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?”“《本草纲目》是怎样编写出来的，为什么说它中药书中的伟大著作?”带着问题深入读课文，让学生在读中解疑，培养学生解决问题的能力。
读后，学生积极交流，有的用课文的语句来回答，有的根据课文内容用自己的语言来回答。
可见学生在读中完成了对课文的理解、领悟和内化。
“你们认为李时珍是个怎样的人?”引导学生再读课文，与小组同学讨论这个问题。
学生在小组学习中讨论问题，增强了学习兴趣，又交流了各自的看法，互相补充。
在学生的讨论交流中，进一步体会了李时珍不怕困难，勇于探索和实践的精神。
以《李时珍》一课为例：《李时珍》一课是一篇老课文。
很多老师都教过许多次，课文的重点难点应把握在李时珍花了27年重新编写了一部比较完善的《本草纲目》《李时珍》教学反思《李时珍》教学反思。
小学语文《李时珍》解读
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04应用作业
单元内容
试题（含答案）
课文题目内容领域
知识要点
能力层级
语文核心素养
识识记
表表达应用
理理解
鉴分析综合
思鉴赏评价
审语言
文思维
文审美
文化
第九单元
观察与发现
1.我会读拼音写词语。
Zhěn fèi jiùzhìjīlěiér qiěyán hán kùshǔfǎng wèn
4.我会阅读，完成后面的题目。
李时珍为了写这部医术，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
（1）找出文中的关联词，并试着说一句话。
（2）这段话中，哪几句话至写李时珍“亲自到各地去采药”的？请你用“”画出来。
（3）分成两层，你是按什么关系分层的？
（4）读完这段课文，你有什么感受？
1.《李时珍》
1.会写的字的识记。
2.易读错字读音的辨析。
3.同音字辨析组词。
4.课内阅读（课文理解）
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√√√√来自√√3.学习课文的写作方法，结合金钥匙来概括要点。
3.学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的写作方法，并学会概括要点。
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北师大版小学三年级下册语文《李时珍》课件PPTPPT、优质教学课件
再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
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们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
三年级语文教案《李时珍》教材分析
一、教材分析《李时珍》是一篇介绍我国著名医学家李时珍的课文。
这篇课文通过讲述李时珍编写《本草纲目》的过程，展现了他在医学领域的杰出成就和对后世的影响。
课文以生动的叙述和具体的事例，描绘了李时珍勤奋刻苦、孜孜不倦的探索精神，以及他为了造福百姓，不畏艰辛、执着追求的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解李时珍的主要事迹，认识他在医学领域的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会搜集和整理资料，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生勤奋刻苦、勇于探索的品质。
（3）培养学生关心他人、乐于助人的美好情感。
三、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握李时珍的精神品质。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
四、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 对课文内容的理解和感悟。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受李时珍的精神品质。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的求知欲望。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，使学生在学习过程中得到情感的熏陶。
六、教学准备1. 课文原文及相关背景资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
4. 课堂练习题。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍李时珍的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受李时珍的精神品质。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词语含义。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师提问解答。
5. 讨论交流：分组讨论李时珍的精神品质，分享学习心得。
6. 总结提升：教师总结课堂教学，强调李时珍的品质及对我们的启示。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题。
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课文解读
这是一篇比较简单的人物传记，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年时间，编写出《本草纲目》这部药物书，为人类作出杰出贡献的事迹。
李时珍生平最重要的事业和贡献就是编写了《本草纲目》这部伟大的著作，《本草纲目》凝聚着李时珍毕生的心血。
课文5个自然段就是围绕这件事记叙的。
课文开头交代李时珍是哪个朝代的人、他在历史上的地位。
“伟大”这个词，表明了李时珍的杰出贡献。
第二句介绍了李时珍的家庭和父亲高尚的人格给他的影响。
第三句讲的是李时珍在父亲的影响下，从小“就立下为穷人治病的志愿”，这是李时珍后来编写《本草纲目》的动力。
第2自然段接着讲李时珍行医。
父亲最初不同意他当医生，后来又同意了，李时珍也就从偷偷学，到正式做。
这期间，李时珍“处处留心”，“暗自记下了不少药方”，还尝试运用古方帮父亲治好了疑难病症。
李时珍对研究医药学有特殊的志趣，加上他从22岁起就开始给人看病的行医经验，为他后来编写《本草纲目》创造了条件。
第3～5自然段记叙李时珍编写《本草纲目》的过程。
《本草纲目》有“一百多万字，记载了一千八九百种药物”，这么多内容（素材一定更多），是怎么搜集、查验、整理、编写的呢？第3自然段写他研究旧的药物书，去伪存真，有继承有扬弃有完善。
第4自然段写他实地搜集药物资料。
第5自然段写他编写书，“二十七年”是搜集资料、。