山东省滨州市邹平实验中学2011-2012学年八年级物理下册 8.3.4 测量小灯泡的电功率教案 人教新课标版
山东省滨州市邹平实验中学2011-2012学年八年级物理下册 8章 电功率教学设计 人教新课标版
某某省滨州市邹平实验中学2011-2012学年八年级物理下册 8章电功率教学设计人教新课标版一、体验课堂的教材背景分析：（一）教材的地位和作用。
《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。
本节内容，既是对电能知识体验的深化和具体化，让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系，又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”，体验第五节“电功率和安全用电”作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。
（二）体验课堂的教学目标:根据课程标准，确定本节课的教学目标为：知识与技能：能说出电功率的定义、定义式及单位。
能解释额定电压与额定功率，会用电功率的公式进行简单的计算能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系体验用电器的额定功率与实际功率的关系体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动情感态度和价值观：养成物理与生活时刻相联系的习惯，体验科学就在我们身边。
四、体验课堂的教学流程：体验的准备——引入新课、实验演示。
——资料阅读，理解概念。
——单位比较，明确概念。
——额定电压与额定功率、电功率与什么因素有关？怎样测量？——例题讲解，巩固概念——学生小结——布置作业、解读铭牌，应用概念——课堂反馈五、体验课堂的教法学法分析：教法：以谈话法，讲解法为主，辅之以演示法。
学法：观察法，谈话法，练习法。
六、体验课堂的具体教学过程：第一环节：体验课堂的教学准备提前一个星期布置学生双休日到家电电城或家电维修部去认识各种家电，并观察和记录各种家电的铭牌，对不了解其意义的参数请教家电销售人员和维修人员。
（设计意图：让学生深入社会、深入生活，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，从而培养学生的探索精神和实践能力，改革以书本为主，实验为辅的教学模式，提倡多样化的学习方式。
山东省滨州市邹平实验中学八年级物理下册 8.3.4 测量小灯泡的电功率课件 人教新课标版
小灯泡两 电压U/V 端的电压
等于额定 电压
电流I/A
电功率 小灯泡明 P/W 亮程度
高于额定 电压
低于额定 电压
思考：有的同学认为，求出功率后应该取平均 值，这样结果会更准确。对吗？
分组实验 比一比哪个小组做的最快
分析和论证
小灯泡实际消耗的电功率 不一定等于额定功率。
当小灯泡U实=U额时，P实=P额；
•画出实验电路图
实验电路图:
实验过程中应该注意什么？ 注意事项:
1、滑动变阻器应如何连接？闭合开关 前，滑片要放在什么位置？ 2、电流表和电压表在电路中如何连接？ ＋、－接线柱连接是否正确？量程选 择是否适当？
注意事项:
3、 注意观察小灯泡在什么情况下正常发光， 在什么情况下小灯泡比正常情况更亮，什么情 况下小灯泡比正常情况下暗。需小心调节滑动 变阻器，以免因实际电压超过额定电压太多， 导致电压过大而烧毁灯泡。
测量小灯泡的电功率
课题:测量小灯泡的电功率
测量小灯泡的电功率 • 导入:同学们,我们在前面学习了电功率
的概念和它的计算方法,你能说出什么是 电功率吗?电功率有哪些计算的方法呢?
电功率是表示电流做功快慢的物理量
P=W/t
电功率的计算公式
P=UI
• 220V表示: 灯泡的额定电压是220V • 50W表示: 灯泡的额定功率是50W
电流表要串联在电路中 电流由“+”入,“－” 出 不能超过最大测量值
电流表
不能直接接在电源两极上
电压表要并联在电路中 电流由“+”入,“－” 出 不能超过最大测量值
电压表
实验电路图:
学生讨论:
实验准备做几次？哪几次，这样安 排实验的科学意义何在？记录哪些实 验数据和现象？
山东省邹平县实验中学八年级物理下册 8.3《测量小灯泡的电功率》变式训练 新人教版
《测量小灯泡的电功率》变式训练“测小灯泡功率”的问题之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。
如串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，现象观察，实验故障，滑动变阻器的使用，欧姆定律，电功率的计算，电源的合理选择、表格的设计等。
一、基础知识1．实验的依据：P=UI（P额=U额I额）2．测量的物理量：U，I（U额，I额）3．实验基本电路图：4．实验的正确步骤：5．数据的记录及应观察的现象：二、例题例题1、某同学在做“测定小灯泡功率”的实验中，所用滑动变阻器的阻值范围为0~20欧，额定电流为2安，灯泡上标的字样模糊。
他按图1—1所示的电路图正确连接电路，实验时，他把滑片P从B向A移动，观察灯泡发光情况，发现滑片P移到中点附近某位置时，灯泡发光正常。
此时电压表V1、V和电流表A的示数如图1—2所示。
请你读出三只电表的示数，求出该同学测得的小灯泡额定功率。
（知识点：串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表的使用及读数，滑动变阻器的使用，实验的操作步骤，欧姆定律，电功率的计算。
）变式训练1：某同学在做“测定小灯泡功率”的实验中，所用电源为若干节新干电池，小灯泡的额定电压为3.8伏特。
在测定小灯泡的额定功率时，该同学发现实验所用电压表的0~15伏特量程档坏了，而0~3伏特量程档完好，实验所用的其他器材也都完好。
在不更换实验器材的条件下，这位同学想了一个巧妙的方法测出了小灯泡的额定功率。
请讨论电源应取几节新干电池，画出该同学的实验电路图，并简要说明实验的操作步骤及判断小灯泡是否正常发光的方法和理由。
变式训练2：在“测定小灯泡额定功率”的实验中，小灯泡的额定电压是3.8伏，估计小灯泡的额定功率在1瓦以内，但电压表的大量程已坏，其余仪器正常，某同学经过思考，想出了一个好方法，在不损坏仪器的前提下，他顺利的测出了额定功率。
（电流表的示数如图1—3）。
请按照要求回答：（1）电流表的示数为多少？并说明理由。
山东省邹平县实验中学八年级物理下册 8.3《测量小灯泡的电功率》教学设计2 新人教版
测量小灯泡的电功率教材分析：教材通过“想想议议”提出问题，引导学生去思考。
再根据上一节所讲的测定功率的方法以及上一章测定小灯泡的电阻的方法，分析要测定小灯泡的电功率，需要测出那些物理量？需要那些器材？学生很容易想出应测定电压、电流，进一步得出应该用电压表、电流表进行测量。
教材还安排了在额定电压、1.2倍的额定电压、低于额定电压的三种情况下，来测定小灯泡的功率。
其目的是让同学们通过自己动手操作、亲眼观察，从灯泡的明暗程度的变化，体会用电器的实际功率与额定功率不一定相等，实际功率的大小取决于加在用电器两端的实际电压。
在老师的指导下，通过学生设计实验、进行实验、分析数据、得出结论，几个步骤，进一步熟悉电压表、电流表及滑动变阻器的使用培养学生的实验能力。
教学目标：1、知识与技能1、加深对电功率的理解：2、巩固电流表和电压表的操作技能：3、培养根据理论知识和探究目的来设计实验方案，选用实验器材的能力。
2、过程与方法1、通过实验，让学生体验额定功率与实际功率的区别。
2、培养学生的实验设计能力。
3、情感与价值观通过讨论和交流，培养学生的合作意识。
重点与难点：重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的实际功率。
难点：额定功率、实际功率的理解，使用电能表、电流表、电压表及滑动变阻器的能力。
教学准备：学生实验器材：干电池三节、电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一个，额定电压 3.8伏的小灯泡、导线若干板书设计：实验目的：测定小灯泡实际功率和额定功率实验原理：根据P=UI，通过测量U和I，得出P。
实验器材：每组配备干电池三节，电流表，电压表，滑动变阻器和开关各一个，小灯泡一个，导线若干。
实验步骤：(1)检查所需的实验器材是否齐全；(2)按照实验要求设计电路；(3P按照实验要求设计实验数据记录表格；(4)连接电路；(5)测量数据；(6)数据分析；(7)得出结论。
小灯泡额定功率： W。
小灯泡两端电压的情况电压U/V电流I/A小灯泡的明亮程度电功率P/W等于额定电压实际功率高于额定电压实际功率低于额定电压实际功率注意事项：(1)连接电路时，应该把滑动变阻器的那两接线柱连入电路？(2)闭合开关前，滑动变阻器的滑片要放在什么位置？(3)电压表和电流表的正负接线柱的连线是否正确？量程选择是否正确？(4)小灯泡两端的电压能高出额定电压很多吗？实验结论：教学案例师：我们在前面一节学习了电功率的概念和它的计算方法，哪位同学能回答一下什么是电功率？电功率有哪些计算方法？生：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。
2024年山东省邹平县实验中学八年级下册物理期末学业质量监测模拟试题含解析
2024年山东省邹平县实验中学八年级下册物理期末学业质量监测模拟试题请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。
写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
一、单选题1．海权握，国则兴，建设一支强大的海军是实现中国梦的有力保障，潜水艇是海军的战略重器．如图所示是我国海军某舰队的“强国号”潜水艇在海中悬浮、上浮、漂浮的训练过程，下列对此潜水艇分析正确的是( )A．上浮过程中所受浮力逐渐变大B．悬浮和漂浮时所受的浮力相等C．漂浮时排开的海水所受的重力最小D．漂浮时潜水艇底部所受海水压强最大2．有一瓶食用油用掉一半，则剩下的半瓶油A．密度为原来的一半B．质量为原来的一半C．质量与体积的比值为原来的一半D．质量、体积和密度都为原来的一半3．下列实例中，属于增大压强的是（）A．坦克装有履带B．铁路的钢轨铺在枕木上C．用较大的力劈开木柴D．取出一些书的书包背起来更舒服4．如图，在探究杠杆平衡条件时，左边的钩码个数和位置保持不变，右边弹簧测力计的作用点固定，只改变测力计与水平方向的角度，则能描述测力计示数F与θ关系的图像是A．B．C．D．5．晚上，小明在教室里通过窗玻璃看到自己的像，而且室内灯光越亮就越清晰，下列对该现象描述正确的是A．像是由光的反射形成的B．室外越亮像越清晰C．所成的像是实像D．人远离窗玻璃像变小6．下列生活中的现象及对应原理描述不正确的是A．飞机机翼的上表面设计成凸起的形状——增大机翼体积，获得更大的浮力B．高楼要建在面积更大的地基上——减小高楼对地面的压强C．三峡船闸——利用连通器原理保证船舶安全通过D．拦河坝设计成上窄下宽的形状——液体压强随深度的增加而增大7．下列关于惯性的说法正确的是A．草地上的足球越滚越慢，其惯性越来越小B．利用惯性可将衣服上的灰尘拍掉C．刹车时人身体向前倾，是因为受到了惯性力的作用D．系上安全带，能减小因后车撞击对司机造成的伤害8．如图所示，O为杠杆的支点，杠杆右端挂有重为G的物体，杠杆在力F1的作用下在水平位置平衡（杠杆质量忽略不计）。
山东省滨州市邹平实验中学2011-2012学年八年级物理下册 4章 物态变化单元测试(2) 人教新课
某某省滨州市邹平实验中学2011-2012学年八年级物理下册 4章物态变化单元测试(2) 人教新课标版一、填空题(每空1分,共31分)1.人们常说：“今天最高气温是摄氏16度”.其错误在于__________________.2.某某地区最高气温40℃,最低气温是-2℃,则某某地区的最高温差是______.3.某同学测量一杯水的温度,选好一只量程适当的温度计,他将温度计插入热水中后立即拿出来观察温度计的示数.该同学操作的两点错误之处是:(1)_____________________; (2)____________________.4.电烙铁上熔融的锡离开电烙铁头后变成锡粒,此过程叫_________,需要_________热.5.在松香、萘、冰、玻璃、铁、蜂蜡中,属于晶体的是__________,它们都有固定的___________.6.液化的方法有两种:_________和_________.气体液化后________缩小,便于_________和__________.7.上物理课时,老师写下一副热学对联,上联是“杯中冰水,水结冰冰温未降”,下联是“盘内水冰,冰化水水温不升”.对联中包含的物态变化是_________和_________,反应的一个共性是_________.8.规格、型号完全相同的两只新旧日光灯管,我们可以通过观察___________,把二者区别开来,理由是__________________________.9.在一个标准大气压下,水的沸点是100℃,图1中的小试管B装有热水,悬放在正在加热盛有沸水的烧杯A中,试管B中的水不能沸腾.要使试管中的水沸腾,可采取的两种方法分别是二、选择题(每小题2分,共26分)14.下面关于常用温度计的使用中,错误的是( )C.测量液体温度时,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D.读数时,要把温度计从液体中拿出来再读数15.以下说法正确的是( )16.用温度计测量放在室温为25℃的房间中一盆沸水的温度时,当温度计的水银面经过28℃这一刻度时,温度读数表示的是( )A.房间里空气的温度17.将一盆冰水混合物放在阳光下,在冰逐渐熔化的过程中,正确的说法是( )A.冰的温度升高,水的温度不变B.水的温度升高,冰的温度不变水的温度都升高18.夏天,用棉被盖住冰块,冰块就不容易熔化,这是因为( )A.冰块的冷气不容易传到外边去B.棉被的外的温度不容易传到冰块上19.冬天的一场大雪,给交通运输带来极大的不便,为了使雪很快熔化,常常看见洒水车在路面上洒盐水.这是因为( )20.体温计的使用与一般的温度计有所不同.比如,一只没有甩过的医用温度计指示的读数是38.2℃,用它先后来测两位病人的体温时,都没有先用力往下甩.如果两人的实际体温分别是37.3℃ 和39.1℃ ,那么这支温度计上先后显示的读数分别是( )A.37.3℃ 和39.1℃B.38.2℃ 和39.1℃C.38.2℃ 和38.2℃D.37.3和38.2℃21.在室内,将一支温度计从酒精中抽出来,它的示数将( )22.夏天出汗的人用扇子扇风感到凉快,用扇子扇一支干燥的温度计,则温度计的示数( )23.在制药时,为从溶液中提取抗菌素,要用加热的方法使水沸腾而除去水份,但抗菌素不能在超过80℃的温度下提取,应采取的办法是( )A.缩短加热沸腾的时间B.增大容器内的气压,使水的沸点低于80℃沸腾时间延长 D.降低容器内的气压,使水的沸点低于80℃24.下面是关于电冰箱的一些说法,其中正确的是( )A.冰箱内的温度之所以比较低,是因为冰箱中制冷剂蒸发吸热造成的B.冰箱内的温度之所以比较低,是因为冰箱中制冷剂升华吸热造成的C.夏天,打开冰箱门看到的“白雾”是冰箱内食品蒸发产生的水蒸气D.夏天,打开冰箱门看到的“白雾”是冰箱内食品凝华造成的25.俗话说:“霜前冷,雪后寒”.这句话从物理学角度分析是( )A.霜形成之前的气温一定比下雪后的气温低B.霜形成的温度比雪形成的温度低C.霜后的气温一定比霜形成前高,雪后气温一定比雪落到地面之前低D.霜在地上形成,气温必在0℃以下,雪在高空形成,雪后熔化要吸收热,使地面附近空气温度下降26.把一盆冰水混合物放在0℃的房间里,用电风扇对它吹风(电风扇的所吹风温度为0℃),则下列说法正确的是( )A.冰和水的质量都不变,故总质量也不变B.水可以结冰,但冰水的总质量会减小C.冰可以熔化,但冰水的总质量会减小D.冰的质量不变,但水的质量会减小三、实验题(每空1分,共18分)27.如图2所示,某固态物加热时温度随时间变化关系图象,加扫在1标准大气压下进行,由图象分析下列问题:(1)这种物质AB段为________态,它熔点为_________,沸点为_________.(2)这个物体熔化成液态后的名称是________.(3)在图象的_________段,此种物质处于三态共存.28.某同学做“观察水的沸腾”实验:(1)该同学实验装置及读温度的方法如图3所示,他在实验中的错误是__________________.(2)从实验中观察到水沸腾的现象是:水中发生_________的汽化现象,形成大量气泡,___________, _____________,到水面_________开来,里面的水蒸气散发到空气中.(3)在沸腾过程中,继续对水加热,它的温度________,这个温度叫_________.29.如图4所示,在透明塑料袋中滴入几滴酒精,将袋挤瘪,排尽空气后用绳把口扎紧,然后放入80℃以上的热水中,你看到的现象是________,这是_______现象,这个现象说明___________;从热水中拿出塑料袋,过一会又看到的现象是_______,这是_______现象,这个现象说明____________.四、调查创新与设计(共20分)(2)危害:__________________________________________.32.(4分)现给你一杯烫的开水和一只守杯,你能尽快使这杯水冷下来吗?你是怎样做的?说说你这样做的理由.33.(10分)小明在烧水时,发现水将近沸腾时,常发出嘶嘶的鸣声,而水烧开之后,则发出低沉的沸腾声音.小明想:是不是水烧开前和烧开后,水的底部和上部温度不同而导致水的振动不同,发声不同呢?为了验证这个问题,他设计了如下的实验:用酒精灯加热烧杯里的水,用两支温度计分别测烧杯底部和上部的温度,并观察水的气泡情况.经过观察他发现,在水烧开前,底部水温度升至低于100℃,首先变成水蒸气向上升,这时上层的水温度仍不足100℃,他分析当水蒸气的小气泡升至低于100℃的水层时,就迅速变回水滴,这种先膨胀又再收缩的过程,就引起水的振动,当大量的小气泡从底部上升时,就发出嘶嘶的鸣声.他继续观察,发现当全部的水都升至100℃时,蒸气泡就能够稳定地升到水面,由小变大,到水面破裂.他分析这时里面的水蒸气散发到空气中,而不再发生收缩的现象,所以,只发出低沉的沸腾声音,不再发出嘶嘶的鸣声.他跟老师和同学交流,证明了他的猜想是对的.(1)小明提出的问题是:(2)他进行的猜想是:(3)他看到水沸前发出嘶嘶声时,水中的温度情况和气泡情况是:(4)水沸腾时,水中的温度情况和气泡情况是:(5)他得到的结论是:五、计算题(共5分)34.有一支温度计,其刻度是均匀的,但读数不准确,在冰水混合物中的读数为5℃,而在一标准大气压下沸水里时,读数为95℃,用这支温度计测得室温为32℃,则室内的实际温度为多少?。
山东省滨州市邹平实验中学八年级物理下册《8
教师活动学生活动设计意图复备标注实验探究(2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。
笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？(3)“对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。
如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等。
(4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。
古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
如果这个力被撤消，物体就会停止运动。
科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。
伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。
对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。
都有其理由。
到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。
学生实验提出问题思考讨论学生阅读并讨论学生说出自己的见解培养学生分析问题能力和观察思考能力通过对权威话语的辨证认识培养学生不过分相信权威实验探究2、实验探究探究：阻力对物体运动的影响。
怎样进行实验呢？(1)让学生阅读课文第35页探究“阻力对物体运动的影响“。
先完整地看一遍实验内容。
(2)提出问题让学生讨论。
①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下。
)②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布)③要观察和记录哪些数据(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)(3)学生分组实验(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。
山东省滨州市邹平实验中学八年级物理下册《8.3 摩擦力》教案 鲁教版
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三、探究：摩擦力大小与什么因素有关？三、探究：摩擦力大小与什么因素有关？
1、假设与猜想
2、设计探究方案
3、实验探究
4、分析论证
实验结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到
的压力越大，摩擦力越大；
摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，
摩擦力越大。
摩擦力的大小跟接触面的大小无关。
学生猜想
并说明理
由、小组
内交流
学生以小
组为单位
设计方案
来研究他
们的猜想
学生实验
先让学
生猜想
然后让
学生设
计实验，
体现学
生自主
学习
棉布上。
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山东省滨州市邹平实验中学2011-2012学年八年级物理下册
8.3.4 测量小灯泡的电功率教案 人教新课标版
●教学目标
一、知识目标
1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解.
2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能.
3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别.
二、能力目标
1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.
2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.
三、德育目标
1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.
2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯. ●教学重点
会测定小灯泡的功率.
对实际功率和额定功率的理解.
●教学难点
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.
●教学方法
实验法、观察法、讨论法.
●教具准备 电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
［师］同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？ ［生］利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律I =R U 的变形公式R =I
U 算出了小灯泡的电阻. ［生］为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值.
［师］同学们对学过的知识掌握得很好.我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？ ［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在1 s 内消耗的电能叫用电器的电功率.
［师］电功率能测吗？怎么测？
［生］可以利用电能表和钟表测. ［生］也可以利用公式P =IU 测出电压和电流，计算出电功率. ［师］如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？
［生］小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测.
二、进行新课
［想想议议］
［师］同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？
（同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能）
［师］大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率.如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？
［投影］测量要求
分别测量以下三种情况下的实际功率.
（1）使小灯泡在额定电压下发光.
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度.
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.
［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录.
（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可）
［投影］
［设计实验］
（教师提醒学生做第（2）个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导）［分析和论证］
［评估］
［交流］（实验报告）
实验结束，选择2~3组同学利用投影和大家交流.（要求同学配合投影上台讲解）［投影］
第一组实验报告
［题目］测量小灯泡的电功率
［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.
［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率.
［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路.
4.滑动变阻器：最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A.
5.电源___________V；
6.开关；
7.导线
［说明］电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压
［实验步骤］
1.按电路图连接实物电路.
2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.
3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数.
4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录.
5.断开开关，整理实验器材.
［说明］
1.按电路图连接实物电路时注意：
（1）连接过程中开关应始终处于断开状态.
（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.
（3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确.
2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整.
3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.
［实验结论］
由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）
［结论］
（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.
（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.
［评估］
能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误. <结束>
［师］我们这组同学非常自信.大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？
［生］我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.
［生］电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的. ［生］实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易.
［生］实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错？
［生］在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？
［师］同学们非常认真，非常棒.谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？ ［生］（同学讨论）不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以. ［生］我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好.这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容易观察.
…
［师］不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨. ［生］老师，我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样.
［师］（教师表现很在意）是吗？还有什么？
［生］测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流.
［生］实验过程中的要求和注意的问题也基本一样…
［师］有不一样吗？
［生］两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率.
［生］从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻.
［师］可以的话，大家算一下电阻.
［生］三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别.将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了.
［师］大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？
［生］电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值.
［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况.
［师］同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式R =I
U 和计算电功率的公式：P =IU ，式中的电流和电压相同吗？
［生］如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值.
［师］大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果.
学生板演： P =IU =I 2
R =R U 2
（R =I U =P U I P 22 ) ［师］同学们看变形出来的公式，有什么发现吗？
［生］额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们直接求小灯泡的电阻.
［生］如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率. …
［师］现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值，求出小灯泡的电阻.再求出实际电压下电流值和功率值，和你测量的结果进行比较.如有误差，分析原因.（也可留在课后完成）
哪组同学认为你们的实验非常有特色，可以展示给大家，共同交流.
三、小结
通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识.
四、动手动脑学物理
1.错误1：滑动变阻器的接法错误，将变阻器的最大阻值连入了电路，失去改变电阻的作用，应该用“一上、一下”两个接线柱.
错误2：电压表正负接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”.
电路图
2.左→右依次是：2.4 V;0.6 A;0.45 W.
五、板书设计
［测量原理］P=IU
［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光.。