《猫》导学案
第16课猫(导学案)七年级语文上册
第16课《猫》导学案【学习目标】1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写,感受三只猫的形象特点。
3.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜,厘清文章的结构。
4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
【重点难点】1.继续练习默读。
2.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜；体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。
逗．（）消耗．（）污涩．（）忧郁．（）红绫．（）懒惰．（）安详．（）乞丐．（）预警．（）怅．然（）诅．骂（）蜷．伏（）一缕．（）虐．待（）屋脊．（）叮嘱．（）辩．护（）怂恿．．（）惩．戒（）倚．着（）冤．枉（）妄．下断语（）悲楚．（）畏罪潜．逃（）芙．蓉鸟（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①肮脏且不光滑。
（）②鼓动别人去做某事。
（）③从容不迫，稳重。
（）④形容十分担心或害怕。
（）⑤指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
（）⑥因不如意而感到不痛快。
）⑦弯着身体卧着。
（）⑧犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。
（）⑨悲伤凄楚，悲苦。
（）⑩通过处罚来警戒。
（）○11胡乱、随意地下结论。
（）○12用残暴狠毒的手段对待。
（）★任务二：知人论世，了解作者1.作者简介郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。
著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。
2.默读全文。
二、探究案★任务一：整体感知，勾画圈点厘思路1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
默读课文，概括提取信息，利用下面的表格厘清课文内容。
道：“自此，我家好久不养猫。
【猫【郑振铎)】导学案 【表格+人教+初中语文】
《猫》（郑振铎）导学案邹城市中心店中学孔令广学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：一、导入:欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。
（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。
咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。
（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。
）小结过渡：刚才，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。
(导学案)13猫
观察一种小动物，可以分成年的和幼 年的，或者动态时的和静态时的样子，做好观察记录并动笔写一写。
评比优秀习作再展览。
1.朗读后交流感受夏丏尊和周而复笔下的猫。
2.讲自己喜欢的一种小动物，抓住小动物的特点来写一写，注意仿照文中的句式特点来写一段话。
引导学生阅读其他作家笔下的猫。感受不同作家不同的写作手法。小练笔要指导学生抓住动物的特点，运用准确、恰当的词语，来描述自己喜欢的小动物。
五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
五、课堂小结，布置作业 (用时：2分钟)
1.练写本课生字词语。
2.积累文中描写猫的特点的生动语句。
学生记录作业：
1.抄写生词。
2.积累文中的好词好句。
课后作业的布置，是为了落实好语文知识点，夯实语文要素。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入，引入新课(用时：5分钟)
1.读词：
贪玩 尽职 解闷 屏息凝视
5.学生交流汇报：“屏息凝视”指聚精会神地看，连气都不敢出一下。
“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端”这些词语，感受作者对猫的喜爱之情。
1.教师要发挥学生学习的主动性，对学生进行自主学习的方法指导，提高指导的针对性、实效性，培养学生初步运用语言的习惯。
2.指导学生改写片段时，要注意句与句之间的联系及句式的运用。
4.引导学生简要复述。
1.读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关即可)
2.再读课文，梳理文章脉络。边读边思考：课文中哪几个自然段写了大猫的性格古怪，哪个自然段又写了小猫的好玩淘气？并分别用横线和波浪线画出概括介绍的句子。
猫导学案 2
永和中学六年级语文导学案课型：新授课备课人：付娟班级：姓名使用时间：审核人：刘永惠课题：《猫》导学案[学习目标]：学习目标：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
内容导航（2分钟）我们生活在地球上、、、、知识链接写作背景：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。
他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
一、自主学习与验收（温馨提示：请独立完成，不要交流，限时8分钟，每组出1-2人到黑板书写）①给下列划线字注音忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱二、走进文本，整体感知（10分钟）（温馨提示：先自己学习，如果自己解决不了的问题求助互学伙伴帮忙！）速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。
以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这两只小猫写一则悼词：天堂里的花白小猫：例：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。
你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。
你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。
“远方”的黄色小猫：三、小组合作学习（温馨提示：我参与，我快乐！）10分钟“芙蓉鸟事件”芙蓉鸟被害案 [森林123号刑事案]一、案发现场情况：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案证据：（一）、案发前的表现：（二）、案发后的表现：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：五、案件真凶：六、案件定性：七、案件反思：（一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）(二)、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？四、展示交流，教师适当点拨并板书（我展示，我提升！）5分钟师总结：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
《猫》导学案 (学生版)
16 《猫》导学案学习目标：1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.学会概括文章中心。
学习重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学习难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
学法指导：1.概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
2.阅读本文时，注意“质朴”“真率”的特点。
【课中导读】第二课时一、内容解析---第三只猫1.文中是怎样描写第三只猫的？找出相应的语句进行分析。
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
明确：（2）它伏着不去。
我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
明确：（3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
明确：（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
明确：2.经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？明确：（1）毛色花白，但并不好看，又很瘦；钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了→______________（2）不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁→_________________（3）也不去捉鼠，终日懒惰地伏着→___________________3.讨论：为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？明确：“芙蓉鸟事件”4.梳理芙蓉鸟被害案。
（1）案发现场情况：（2）犯罪嫌疑人：（3）判断犯罪嫌疑人作案的依据：①案发前的表现：②案发后的表现：（4）真凶是谁？明确：（5）依据是什么？明确：（6）案件定性：5.以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？明确：6.细读张妈。
（1）张妈把它拾了进来，每天给它饭吃（2）张妈便跑来把猫捉了去.....（3）张妈：“......是什么东西把它咬死了？”妻：“不是这只猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。
《猫》导学案
《猫》导学案
学习目标：
1、知识和能力：识记文中的生字生词，品读关键性语句，体会作者思想感情。
2、过程和方法：用旁注法、圈点法、勾画法学习课文。
引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
3﹑情感态度和价值观：感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍爱生命。
一、课前检测
给下列划线的字注音：
忧郁（）污涩（）怅然（）蜷伏（）惩戒（）凝望（）诅骂（）怂恿（）叮嘱（）
二、课内探究
初读课文：
1、用一句话概括这篇文章的内容。
2、入情入境读书，情景再现三只猫。
教师提问：三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？
研读课文：
(1)、在知道“芙蓉鸟事件”的真相后，作者的心情是怎样的？
(2)、在这件事中，作者错在哪里？你从中明白了什么道理？
三、情感提升：
四、教师小结：
五、品读美文：
请同学们课下阅读语文主题学习6《爱及生灵》中的精美文章。
课文猫导学案
课文《猫》导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (7)一、学习目标要深入理解课文内容，掌握作者通过生动细腻的描写所展现的猫的独特性格和行为特点，体会作者对猫的喜爱之情。
要学会欣赏文章优美的语言，学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，使文章更加生动有趣。
应培养观察生活的能力，学会从生活中发现美、感受美，并用文字表达出来。
通过学习《猫》，我们要培养对动物的爱心和责任感，学会尊重生命、关爱自然。
二、学习重难点重点在于理解并掌握作者如何通过细腻生动的描写，刻画出猫的性格特点和行为习惯。
这需要我们仔细阅读课文，体会作者的观察角度和描写手法，从而更深入地理解猫的形象。
难点在于体会作者对猫的喜爱之情，并理解这种情感是如何通过文字表达出来的。
这需要我们深入剖析课文中的情感表达，感受作者的情感变化，从而领悟文章的主旨。
三、预习检测一、填空题1.课文《猫》的作者是________，他通过细腻的笔触描绘了猫的_______特点，表达了对猫的_______之情。
2.文章中，作者围绕大猫的性格_______和小猫的_______可爱两个方面进行了描写。
二、选择题1.下列作品中，属于老舍先生创作的有（多选）：A.《骆驼祥子》B.《家》C.《荷花》D.《四世同堂》E.《茶馆》F.《雷雨》G.《龙须沟》2.“它若是不高兴，谁说多少好话，它一声不出。
”这句话中，最恰当的关联词是：A.因为……所以……B.无论……也……C.之所以……是因为……D.只要……就……三、简答题1.请简要概述课文中作者对猫的观察和描写主要集中在哪些方面？2.你认为课文中哪些描写体现了作者对猫的喜爱之情？请举例说明。
3.在你看来，课文《猫》的主要学习重难点是什么？四、判断题1.课文《猫》中，作者认为猫的性格十分古怪，但结尾处又表达了猫的生气勃勃和天真可爱，这种描写是否矛盾？请说明理由。
《猫》导学案(周月星)
《猫》导学案学习目标：1．继续学习默读的技巧，养成圈点勾画的习惯，概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中的结构之巧，描写之妙，语言之美。
（重点）2．体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，激发学生形成关爱动物，善待生命的情感，思考其中蕴含的人生哲理。
（难点）3．生命是平等的，学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断，提倡实事求是的精神。
一．进门测1．根据拼音写汉字或给加点汉字注音。
（）（）nüè（）待yuán（）枉怂恿．．怅．（）然蜷．（）伏惩．（）戒2．解释词语怅然：蜷伏：二．创设情境，激趣导入1．导语（略）2．介绍什么是说读法。
三．新授1．说猫。
说猫的生命之美和命运之悲。
⑴．老师举例范说第一只猫，分别从来历、个性特点、结局三个方面介绍猫。
⑵．学生快速浏览课文，仿照老师说说第二只猫、第三只猫。
⑶．引导学生正确认识三只猫的结局。
2．说人。
养猫之乐和失猫之痛。
⑴．在文中圈点勾画有关养猫之乐的句子，分析乐在哪里⑵．在相关文段圈点勾画失猫之痛的句子，分析痛在何处⑶．第三只猫并没给我带到快乐，为什么死后我却要比前两只猫要难过得多⑷．对待生命，我们应该持怎样的态度3．说文。
语言之妙和结构之巧。
⑴．圈点勾画文中描写三只猫语言很传神的句子，加以品析。
（可以外形描写，动作描写，锤炼词语等角度品析）⑵．品析课文结构之巧。
思考：①文中介绍三只猫的顺序能否打乱②作者写第二只猫亡失了以后，写道“自此，我家妈久不养猫”，第三只猫亡失之后，却写道“以此，我家永不养猫”，这样写，有什么好处③分析三层式的结构好处及全文所采用的结构之妙。
四．小结同学们，这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等对待生命。
其实在我们的生活当中，也会有其他小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。
五．出门测这篇课文告诉我们要的道理。
六．拓展课文的结尾为什么安排第三只猫写在邻居的屋脊上？。
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《猫》导学案
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、理解作者对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
学习过程：
【自主学习】
1、自由朗读课文，给每段标上序号。
2、利用工具书，给下列划线的字注音并解释黑体字：
红绫污涩蜷伏惩戒凝望诅骂
怅然怂恿
妄下断语
3、作者所养的三只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？请在文中圈点勾画后，完成下列表格：
【合作展示】
你喜欢哪只猫？请用这样的句子说话：我喜欢第_ _只猫，因为它________，看_________ _______。
【注意其中生动的细节描写】
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，在文中找出相关句子作分析。
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生
活很快消失，
A、不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。
B、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
C、“凝望”是何意?猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
D、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
E、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
F、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？读第30、
31段。
第二课时
【合作探究】
一、体会情感
1、三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的
发展变化？
2、“自此，我家好久不养猫。
”“自此，我家永不养猫”分别表达作者怎样的感
情？
二、把握文章的写作特点
1、文章为什么写前两只猫？
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：
伏笔的设置表现为：
第一只猫忽然消瘦预示；
第二只猫街上乱跑，预示；
第三只猫凝望鸟笼，预示。
三、感悟学生讨论、交流，按句式说话：
“对于，我想说：。
”
1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
2、对于作品中的猫，我想说：
【延伸迁移】
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？。