在高职毕业就业工作中逐步融入精细化管理理念
高职学院毕业生就业工作方案
高职学院毕业生就业工作方案2021届高校毕业生就业形势复杂严峻，就业工作任务艰巨。
为落实“全国高校毕业生就业创业网络视频会议”及《教育部关于做好20121届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》（教学〔2020〕5号）的文件精神，在疫情防控常态化条件下进一步推进我院就业创业工作，扎实做好我院2021届毕业生就业创业服务工作，特制定本方案。
一、指导思想党的十九届五中全会强调，要强化就业优先政策，千方百计稳定和扩大就业，促进高校毕业生就业。
为贯彻落实党中央、国务院“稳就业”、“保就业”决策部署，我院根据教育部和省教育厅的相关文件精神，全面实施就业工作“一把手”工程，认真研判就业形势，以就业服务为宗旨，不断提高就业指导水平、拓展毕业生就业市场，进一步健全完善毕业生就业支持系统，促进实现更高质量更充分就业，努力开创我院就业工作的新局面。
二、2021届毕业生情况我院2021届毕业生预计1700人，男生1215人，占毕业生总数的71.47%，女生485人，占毕业生总数的28.53%；按生源所在地分布，省内1651人，占毕业生总数的97.12%，省外49人，占毕业生总数的2.88%。
各系毕业生及专业分布如下：通过全面掌握毕业生情况，帮助毕业生解决就业实际困难，引导毕业生以积极的心态求职就业，增强就业能力和自我发展能力，确保实现稳定就业，在疫情防控常态化下最大限度降低疫情对毕业生就业工作的影响，确保我院2021届毕业生整体就业率不低于80%。
四、组织领导为确保我院2021届毕业生就业工作落实到位，成立职业技术学院2021届毕业生就业工作领导组。
组长：副组长：成员：招生就业办公室、教务处、学生处、团委负责人，各系主任、书记学院就业工作领导组下设办公室，设在招生就业办公室。
主任：副主任：成员：招生就业办公室全体成员学院毕业生就业工作领导职责：贯彻落实教育部、省教育厅有关就业工作的精神，制定工作方案，适时调整工作方式、工作程序等。
推行企业6S管理模式提升高职院校学生职业素养
推行企业6S管理模式提升高职院校学生职业素养现今，高职院校的学生职业素养已经成为教育界和企业界关注的热点话题，学生的职业素养与未来的就业情况息息相关，因此如何提升学生的职业素养成为高职院校教育的重要任务之一。
在这样的背景下，推行企业6S管理模式成为一种新的途径，可以有效提升高职院校学生的职业素养。
本文将从什么是6S管理模式、为什么要推行6S管理模式，以及如何推行6S管理模式三个方面对该话题进行探讨。
一、什么是6S管理模式6S管理模式源自于日本企业的生产管理实践，是以5S管理为基础，并增加了安全（Safety）这一环节而形成的一套综合管理模式。
6S管理模式的六个环节分别是整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）。
整理是指清理工作场所的多余物品，整顿是指设定固定的工作地点，清扫是指保持工作场所的清洁，清洁是指通过制定标准和进行培训使清扫成为一种规范和习惯，素养是指对整个管理模式的精神文化的培养和弘扬，安全则是指遵守各项安全规程，保障员工的人身安全。
6S管理模式的核心是以整顿为基础，通过整理和清洁来降低浪费，提升效率，确保生产过程的有序进行。
而素养和安全则是模式的延伸和拓展，能够更好地凝聚和激发员工的积极性和创造力。
推行6S管理模式有助于培养学生的细致和耐心。
通过整理和整顿的工作，学生需要对自己的工作环境进行仔细的观察和分析，从中发现并解决问题。
这样的工作需要细心和耐心，可以有效培养学生的这些品质。
推行6S管理模式可以提升学生的责任心和团队合作意识。
在整理和整顿的过程中，学生需要对自己的工作进行负责，并与同学一起分工合作，达到共同的目标。
这样的工作可以锻炼学生的责任心和团队合作意识。
推行6S管理模式可以提高学生的自我管理能力。
通过整理和整顿的工作，学生需要对自己的时间和行为进行规划和管理，能够培养学生的自觉性和自律性。
高职院校就业问题及对策分析
高职院校就业问题及对策分析随着社会经济的快速发展和职业教育的普及，高职院校的就业问题日益凸显。
就业的难题不仅仅是高职院校面临的，也是整个社会面临的挑战。
在这篇文章中，我们将分析高职院校就业问题，并提出一些对策以解决这些问题。
一、高职院校就业问题的现状目前，高职院校的就业问题主要表现为以下几个方面：首先，就业岗位供需不平衡。
由于高职院校的专业设置相对较多，但相关行业的需求并不充分，导致一些专业毕业生就业困难。
其次，学生就业观念不健全。
许多高职院校的学生对就业观念存在误区，他们更倾向于从事蓝领工作，忽视了一些新兴行业和创业机会。
这样一来，就业压力进一步增加。
最后，高职院校的实践教学存在不足。
一些高职院校的实训设施相对滞后，无法满足实际工作的需求，这导致学生在进入职场之前缺乏必要的实践技能。
二、高职院校就业问题的对策针对高职院校就业问题，我们可以采取以下对策：首先，加强专业设置的导向性。
高职院校应该根据社会对人才的需求，调整专业设置，增设与市场需求相适应的新兴专业，提高毕业生的就业竞争力。
其次，加大就业指导力度。
高职院校应该加强对学生的职业规划和就业指导，帮助他们正确认识自己的就业定位，选择适合自己的行业和岗位，并提供相应的培训和实习机会。
再次，加强实践教学环节。
高职院校应该与相关行业建立更紧密的合作关系，加强实习基地的建设，提供更多的实践机会，使学生具备实际工作所需的技能和经验。
此外，还可以加强创新创业教育。
高职院校可以通过创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力，引导他们在就业市场上寻找新的机会。
最后，加强与用人单位的合作。
高职院校应该积极争取与用人单位的紧密合作，了解用人单位对人才的需求，并进行相应的调整和改进，使教育培养与就业需求相匹配。
三、结语高职院校就业问题是当前职业教育面临的重要问题之一。
通过合理的专业设置、加强就业指导、加大实践教学力度、强化创新创业教育以及加强与用人单位的合作，可以有效地解决高职院校就业问题，提高毕业生的就业竞争力。
浅谈“三全育人”理念在职业院校教学与管理工作中的全面践行
随着当前经济发展的走向和社会的 需 求，职 业 教 育 的 高 质量发展显得尤为重要，社会对高职院校 培 养 的 学 生 质 量 要 求变得越来越高。职业教育如何为社会培养更多高素质的 技能型人才，如何通过教育创新和改革等 举 措 培 养 具 备 一 定 国际化视野的应用型人才成为了各高职院校当前发展过程 中开始关注和研究的重点。为了加快职业院校自身的发展， 增强其在职业教育领域的竞争力，笔者认 为 充 分 发 挥 先 进 理 念在学校教学与管理工作中的引领作用，加 强 学 校 内 部 先 进 管理机制的建设和 执 行，可 以 扬 长 避 短，并 在 一 定 程 度 上 有 效摆脱当前的困境，并实现创新型、高 质 量、高 水 平 的 职 校 生 培养。 一、“三全育人”理 念 的 贯 彻 执 行 在 教 学 与 管 理 工 作 中 的 意 、全 过 程 育 人 和 全 方 位 育 人。“三全育人”具 有 以 下 三 方 面 特 点：１．全 员 参 与，形 成 共 识 ；２．全 程 设 计 ，综 合 全 面 ；３．多 维 实 施 ，立 体 推 进 。 “三 全 育 人”理念的认真贯彻执行对职业院校教学 与 管 理 工 作 的 高 效 开 展 有 重 要 意 义 ，具 体 包 含 以 下 几 方 面 ：
（一 ）改 革 现 有 以 课 堂 教 学 为 主 的 教 育 模 式 课堂教学是所有教育层次的主要教 学 手 段，也 是 从 事 教 育活动的主要阵地。职业教育虽然在人才的培养定位上更 加倾向于应用型，但仍然以课堂教学 为 主 要 手 段。 这 种 培 养 模式有其局限性，不利于应用型人才 的 培 养。 改 革 现 有 以 课 堂教学为主 的 职 业 教 育 模 式 ，将 理 论 知 识 和 实 践 操 作 相 结 合，将每堂课中的理 论 知 识 目 标 转 化 为 技 能 目 标，加 大 对 学 生的技能训练力度，为今后走向工作岗位 做 好 充 足 的 知 识 和 能力储备。 （二 ）完 善 目 前 以 学 业 完 成 为 主 的 培 养 模 式 职业教育要更好地服务于未来经济 社 会 发 展 的 需 要，就 必须要构建面向市场 、以就业为导向 的 发 展 模 式。 职 业 院 校 一方面要加大教学 环 节 改 革 力 度，完 善 课 程 体 系 设 计，强 化 职业能力、专业实践 能 力 的 培 养，另 一 方 面 要 创 造 条 件 为 学 生感知社会，适应社会提供各种实习 机 会。 职 业 院 校 学 生 培 养不能以学生毕业为终极使命，而是要以 切 实 培 养 学 生 的 职 业技能，为 社 会 的 技 术 革 新 源 源 不 断 输 送 高 质 量 人 才 为 己任。 （三 ）创 新 目 前 以 学 校 培 养 为 主 的 办 学 模 式 党的十八大提出“深化教育领域综 合 改 革”总 体 要 求，强 调“要加快现 代 职 业 教 育 体 系 建 设，深 化 产 教 融 合、校 企 合 作 ，培养高素质劳 动 者 和 技 能 型 人 才 ”。 产 学 结 合 是 未 来 职 业技术教育发展的方向，是深化职业教育 改 革 探 索 高 职 教 育 新模式的产物。它有助于改变目前我国职业教育缺乏特色 的窘境。职业教育要创新目前以学校培养为主的办学模式， 通过校企联合培养 等 多 种 方 式，提 升 学 生 的 培 养 质 量，解 决 当前学生能力培养与企业技能需求相脱节的情况。 三 、践 行 “三 全 育 人 ”理 念 ，加 强 配 套 机 制 建 设 践行“三全育人”理 念 本 质 目 的 是 提 升 学 校 教 师 和 教 辅 人员服务学生的综 合 水 平 和 能 力。“三 全 育 人 ”理 念 在 高 职 院校教学与管理工作中的全面践行需要制度保障和顶层设 计。为了更好地保证理念的全面贯彻 执 行，学 校 要 建 立 相 配 套 的 机 制 ，具 体 可 以 从 以 下 几 方 面 入 手 ：
“三全育人”视角下中职学生精细化管理的探究——以中职会计专业学生管理为例
“三全育人”视角下中职学生精细化管理的探究①———以中职会计专业学生管理为例张秋霞（广西物资学校，广西南宁530007；南宁师范大学，广西南宁530007）［摘要］随着职业教育的加速发展，中职学校招生人数达到新高，但生源复杂，学生综合素质下降明显，学生管理难度加大等问题出现，给学生管理工作提出了新的挑战。
通过分析学生管理工作的现状，以中职会计专业为研究对象，从“三全育人”的视角出发，顶层设计的角度考量，探寻将专业人才培养与学生管理融合的精细化管理解决方案。
［关键词］中职；“三全育人”；会计专业；学生管理［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）26-0070-02一、中职学校学生管理现状（一）学生自我管理能力弱中职学生年龄段一般是14~16岁，学生来源渠道主要有：初中应届毕业生、初中辍学后外出打工一段时间的适龄及超龄学生、被其他同类学校开除后流转来校的学生，年龄小、生源结构复杂是最大特点。
另外，家庭情况复杂程度不一，家长疏于管教，朋友圈杂乱，喝酒、抽烟、纹身等不良习惯很多等。
这些长期以来的学习、生活、成长环境形成了学生自卑、放任自流的性格特点，造就了其不成熟的人生观、价值观，导致中职学生普遍缺乏自我管理的能力。
（二）班主任管理方式各异，专业各班级情况不均衡班主任队伍素质参差不齐，班主任队伍主要来自刚入校的新教师、辅导员和迫于职称晋升需要的教师。
整体队伍年轻化、学生管理经验缺乏，教学工作压力大导致实际投入班级管理精力少，管理深度不够，应付式居多。
一个专业10个班，各班的学风、班风各异，学生整体素质不均衡。
（三）学校层面无法兼顾，普适性管理办法不适宜每个专业中职学校面临巨大的未成年学生管理压力，学生安全是第一责任。
在学生管理工作中，学校层面的学生工作管理部门以控制和约束的粗放型管理方式作为学生日常管理的主要手段，“学生不出问题就好”的管理观念和一刀切的管理办法，缺乏以人为本的关怀，学生得不到真正的指导和帮助，不适宜每个专业，也不适宜每个班级。
关于做好工科院校就业工作的几点建议
关于做好工科院校就业工作的几点建议作者：荆晓艳，王子成，王宏来源：《教育教学论坛》 2013年第3期荆晓艳，王子成，王宏（郑州轻工业学院，河南郑州450002）摘要：新时期，做好高校就业工作，提高毕业生的就业率和就业质量已成为全社会及高等院校特别是工科院校关注的问题，针对此问题，建议通过加强思想教育、重视实践创新、提倡校企结合等方式，不断提高学生的动手能力和创新能力，努力培养实践创新型人才，从而不断提高毕业生的就业率和就业质量。
关键词：工科院校；实践创新型人才；就业率；就业质量中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0202-02随着我国改革开放步伐的进一步加快以及高等教育改革的不断深入，高校毕业生就业率和就业质量成为高等学校事业发展的一条生命线。
近几年，为了促进毕业生就业，国家及各省、地市根据实际情况出台了诸多针对毕业生的相关政策，如高校应届毕业生入伍预征、大学生志愿服务西部计划、“三支一扶”计划、“特岗教师计划”等等。
但是在“金融风暴”带来“就业寒潮”还未完全消除的背景下，高校毕业生就业形势依然严峻，如何提高毕业生特别是工科院校毕业生的就业竞争力是摆在我们面前急需解决的难题。
因此，建议通过加强领导重视、加强思想教育、增强实践创新能力等途径，不断提高毕业生的就业率和就业质量。
一、加强领导重视，健全就业工作机制通过不断探索、不断创新，逐步形成一套多渠道、多层次、点面结合的较为完善的工作机制。
为了进一步加强毕业生就业工作的力度、健全毕业生就业指导服务机构、充实毕业生就业工作队伍，必须加强领导重视，可成立毕业生就业工作领导小组，由基层教学单位负责人担任组长，组员包括主管就业的负责人、毕业班辅导员、党员发展工作负责人、学生资助工作负责人等，对待问题集体讨论解决，保障毕业生就业工作的顺利开展。
通过定期召开就业工作专题会议，认真分析当前的就业形势，及时总结就业工作经验，提出提高毕业生就业率和就业质量的对策与措施，确保收到良好效果。
高职院校就业指导模式优化研究
高职院校就业指导模式优化研究随着社会经济的快速发展和职业教育的普及，高职院校的毕业生就业问题日益受到关注。
为了更好地帮助学生顺利就业，高职院校就业指导模式亟需优化研究。
本文旨在探讨如何优化高职院校的就业指导模式，使之能够更好地满足学生的就业需求，提高他们的就业竞争力。
一、现状分析当前，高职院校就业指导模式存在一些问题。
首先，一些高职院校只注重学生的理论学习，忽视了实践教学以及就业指导。
其次，学校的就业指导缺乏针对性和个性化，大多是泛泛而谈的宣传，没有帮助学生解决实际问题。
此外，学校的就业指导师资力量不足，师生比例过大导致每位老师给予学生的指导时间有限。
二、优化建议为优化高职院校的就业指导模式，以下几个方面的工作应得到改进。
1. 推进理论与实践相结合高职院校应当重视理论与实践相结合的教学模式，将课堂教学与实践教学结合，培养学生实际能力和解决问题的能力。
同时，学校还应加强实习和实训环节，为学生提供更多实践机会，以增强他们的就业竞争力。
2. 加强个性化就业指导高职院校应根据学生的个体差异提供个性化的就业指导。
学校可以开设针对不同专业的就业指导课程，为学生提供具体的就业信息和指导。
此外，学校还可以建立起学生就业档案，通过以往毕业生的就业经历和就业资料，为即将毕业的学生提供有针对性的指导。
3. 增加就业指导师资力量高职院校应加强就业指导师资队伍建设，通过培训和选拔，提升就业指导师的专业水平和指导能力。
并且，学校还可邀请企业内部人士作为兼职就业指导师，以便更好地了解行业的就业需求和动态，从而为学生提供更实用的就业建议。
4. 加强与企业合作高职院校应积极与企业建立合作关系，将学校与企业的需求紧密结合起来。
学校可以邀请企业人员到校进行专题讲座或招聘会，增加学生的就业机会。
此外，学校还应派遣老师走进企业，了解市场需求和行业变化，以便更好地指导学生的就业方向。
三、优化效果评估为了评估优化后的高职院校就业指导模式的效果，可以从以下几个方面进行评估。
关于高职院校就业工作“四个面向”新模式的构建与探索
关于高职院校就业工作“四个面向”新模式的构建与探索“ ［论文摘要］文章分析了在毕业生就业指导工作中，如何构建“四个面向”新模式，以更好地实施全程化、全员化、信息化和专业化的服务措施。
［关键词］毕业生就业指导高职院校近年来，我国职业教育实现了跨越式发展，但是毕业生人数的逐年增加也给就业工作带来了一定的压力，如何构造适合市场经济发展需要且具有社会主义特色的新型就业工作模式，是各学校一直在不断探索的课题。
为此，教育部提出了关于就业工作全程化、全员化、信息化和专业化的新要求，从而进一步明确了就业工作的目的和任务。
一、面向学生，实施全程化服务实施全程化服务的要点,是使学生在校期间和毕业之后都能得到全面和谐的发展。
要达到此目的，必须做到以下几点：1.注重专业课程的适应性。
高职院校任何一个专业所设置的课程、讲授的内容，其难易程度都应与学生已有的知识水平、接受能力相吻合。
基础课知识够用为度，由专业课老师说了算；专业课知识够用为度，由岗位需要和学生学习能力说了算。
当然并不是说可以无限度地降低对学生的要求，任何一位教师都要善于研究课程知识“必需、够用”与学生“适应性”之间的关系。
2.注重技能训练的扬长性。
在技能训练过程中，应大力倡导“扬长教育”，对有特长的学生，应创造条件，让他们的强项更强、长处更长。
这样做可以使高职生乐于学习，获得自尊，让学生变得能够学习、喜欢学习，更重要的是通过自己的成功，获得做人的一份自信和自尊。
这样还能使学生更善于进行自我反思和自我激励，在弥补短处的努力中也会变得更自觉和更有毅力。
3.注重全面发展的和谐性。
在强调专业课程的适应性和技能训练扬长性的同时，还要注重学生的和谐发展。
学生不仅要适应市场的变化、满足社会的需要，还应有健全的人格、良好的行为、一定的文化素养。
可以尝试从提升人文与艺术课程的地位入手。
高职学生文化基础薄弱，但并不能因此降低对学生的要求，他们也许难以学好数学、工程力学，但也应该提高他们的人文、艺术素养。
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作 始 终 处 于 中 心 的情 况 相 比 ， 业 尤 其 是 就业 指 导并 未 得 到学 校 的充 就 精 细 化 管 理 本 是 上 个 世 纪 现代 工业 化 时代 的一 个 企 业 管 理 概念 ． 分 重 视 。 多数 学 校还 认 为 ， 要 学 生 能 找 到工 作 、 保 障 就 业 率 就没 大 只 能 “ 调 将 管 理 工 作 做 细 、 精 。‘ 细 ’ 词 取 ‘ ’ 中完 美 、 密 、 品 强 做 精 一 精 字 周 高 有 问题 了 ， 至于 工 作 是 否 符 合 学 生 的个 性 和特 长 ， 无 人 问 津 。 则 质 的词 义 。 ‘ ’ 中 细 节 、 取 细 字 细致 的词 义 ” ［ 细 化 管 理 思 想 在企 业 管 。１ １ 精 ２３ 学生 因素 ． 理 中得 到 了广 泛 的 应 用 ， 得 了显 著 的 效 果 ， 年来 逐 渐 被 引 进 到 高 ２３１ 自我 定 位 不 准 确 取 近 ．．
２１ ０ ０年
第 ９期
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ ＹＩＦ Ｒ ＴＯＮ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ ＯＧ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ
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科技信息
在高职毕业就业工作中逐步融人 精细化 管理理念
罗 辑 （ 庆城 市管 理职 业学 院 中 国 重
重庆
４ １３ 】 ０ ３ １
【 摘 要】 文以严峻 的就 业形势为背景 ， 本 应用精 细化管理 的基本理念来指导毕业生就业工作 。 分析 了大学生就 业难的原 因。 出了解决高 提 职 毕 业 生 就 业 困 难 的 对 策 ， 别 是 在 实 习阶 段 ， 强 学 生 就 业 思 想教 育 ， 极 引导 学 生 树 立 正 确 的人 生观 、 值 观 、 特 加 积 价 发展 观 和就 业 观 。
校 的管理工作之中。
１ 学 生 就 业 现 状 ． ２
高 职毕 业 生想 找 不 能 正 但
确 客 观 地 认 识 自我 和评 价 自我 ， 业 时一 味 强 调 “ 想 干 什 么 ” 而 不 择 我 ， 据 全 国 教 育 事 业 发 展 统 计 公 报 公 布 资 料 统 计 ：０ ３年 我 国高 校 ２０ 考 虑 “ 能 干什 么 ”， 了就 业 观念 不 切 实 际 的错 误 。 我 犯 扩 招 后 毕 业 生 的人 数 达 ２ ２万 ；０ ４年毕 业 ２ ０万 人 ， １ ２０ ８ 比上 一 年 增 长 ２３ 自身 素 质 和 能 力 不 高 ．． ２ ３ ．％ ；０ ５年毕 业 生 人 数 达 到 了 ３ ８万 ；０ ６年 ４ ３万 。从 ２ ０ ２１ ２ ０ ３ ２０ １ ０ １年 有 的 毕 业 生 缺 少 人 文 素 养 知 识 ， 懂 基 本 的 职 场 礼 仪 ， 乏 沟 通 不 缺 至 ２０ ０ ６年 ， 国 高 校 毕业 生从 １４万 增 加 到 ４ ３万 ， 全 １ １ 是扩 招 前 的 ４倍 和 团 队 协作 能力 。 厨 ２０ 。 ０ ７年 ４ ５万 人 ，０ ８年 为 ５ ９万 ，０ ９年为 ６ １万 ，００年 高 校 ９ ２０ ５ ２０ １ ２１ ２３３ 诚信 意 识 缺 失 ．＿ 毕 业 生 将 达 ６０万 ． 量 创新 高 ， ３ 数 就业 形 势 严 峻 。 刚 工 作 的毕 业 生 不 懂 得 珍 惜 获 得 的 工作 机 会 ，把 就 业 协 议 当 儿 １ 精 细 化 管 理 的 目的 － ３ 戏 ， 来 便 来 ， 走 就 走 ， 任 意 识 淡 漠 ， 刚 参 加 工 作 的高 职 学 生 往 想 想 责 而 高 职作 为 大 学 教 育 的 一 种模 式 ， 近几 年 就 业 形 势 虽 然 出 现 了一 些 往 要 经 过 企 业 的培 训 才能 完 全 上 岗 ， 企 业 刚投 入 了 培 养 成 本 ， 出 有 就 倒 挂 趋 势 ， 就 业 率 比 本 科 和研 究生 高 。 是 在 就 业 难 的 大 环 境 下 ， 如 但 一 现 员 工 就 流失 的情 况 。所 以不 讲 信 用 ， 用人 单 位 招 收 高 职 学 生后 的 使 方 面 需 要 政 府 不 断 地 多 途 径 、 渠 道 地 设 置 就 业 岗 位 。 增 加 学 生 的 多 以 成 本 风 险 提 高 就业 机 会 ； 一 方 面 要 求 高 校 管 理人 员 ， 另 特别 是 一 线 辅 导 员 ， 习应 用 学 精 细化 管 理 的 基 本 方 法 ， 助 学 生 面 对 新 的 就业 形 势 ． 握 好 就 业 方 ３ 解 决 高职 毕 业生 就 业 困 难 的对 策 帮 把 向 ， 好 就 业 定 位 ， 对 就 业 中 可 能 出 现 的 各 种 问 题 ， 高 毕 业 就 业 做 应 提 精 细 化 管 理 的 内容 主 要 是 提 高 就 业 工 作 的针 对 性 和有 效 性 ， 不 从 率。 同 的 层 面 对 就 业 工 作 进 行 精 细 化 管 理 ， 对 不 同 的原 因采 用 不 同 的方 针
【 关键 词】 细化 管理 ； 精 高职毕业生 ； 就业
１ 背 景
１１ 精 细 化 管 理 的 概 念 ．
业 指 导 具有 滞 后 性 。大 部 分 学 校 的 就 业指 导 只是 在 毕 业 以前 举 行 ， 学 校并 未 充分 意 识 到 就 业 指 导 的 重 要 性 。 与招 生工 作 全 校 动 员 ． 培养 工
２ 大 学 生 就 业 难 的原 因
２１ 社 会 因素 ．
法 ， 就 业 工 作 落 到 实 处 ， 分 调 动 学 生 就 业 的 积 极 性 和 主 动 性 ， 高 使 充 提 学 生 的 素 质 和 发展 空 间， 而 有 利 于 全 面 提 高 管 理 效 能 。 根 本 上 实 现 从 从