苏教国标版一年级语文下册教案 小松鼠找花生果
苏教版小松鼠找花生果教案
苏教版小松鼠找花生果教案一、复习导入1、、上节课，小朋友的表现真不错，能正确流利地朗读课文还认识了很多词语，现在还记得吗?出示词语你来读读看，读得真好，我们一起来读。
2、读得好，坐的也好，瞧，花儿笑了，它在夸我们呢!3、小朋友，这花是什么颜色呀?红色那小松鼠看到的花是什么颜色呢?不忙，请小朋友打开语文书自由朗读课文的第一小节。
读完了把书轻轻放下。
二、精读课文第一小节1、你知道了吗?小松鼠看到的花是什么颜色的呢?黄灿灿2、什么样的颜色叫黄灿灿呀?你见过哪些东西是黄灿灿的?金子，油菜花，迎春花，你能连起来说吗?说的真好。
看，这就是黄灿灿的小花，好看吗?那谁来读一读?3、读得真美，我们一起美美地读一读，黄灿灿花生长着黄灿灿的小花，还长着~~绿油油的叶子，生活中你见过哪些东西是绿油油的呀?小草，麦苗，树叶你真留心观察。
小朋友你们看，这是绿油油的草地，这是绿油油的青菜，这是绿油油的麦苗，还有绿油油的树叶，大自然中到处都是绿油油，谁再来读一读这个词?绿油油，真绿!4、花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀，谁能把花生的好看读出来的?听你的朗读我觉得叶子变得更绿了，还有谁也想读的?听你的朗读，我觉得小花变得更美了!我们一起来感受一下花生的美。
三、第二小节1、这么好看的花生，小松鼠认识么?这时谁来了?蚯蚓他们在聊什么呢?自己读读看，谁来读?你读的真好，特别是呀这个字，把问的语气都读出来了，呀变红还有谁来读?你读得也不错，也把问的语气读出来了。
小朋友，现在我们来到了花生地，我是小松鼠，你们是谁呀?蚯蚓单独问某一个学生“蚯蚓，这是什么呀?”“这是花生”再问一个学生，一起问：“蚯蚓们，这是什么呀?”“这是花生”现在我是蚯蚓，你们是谁呀?“小松鼠”老师请一位小朋友：“小松鼠，问我呀!”再请一位，所有的小松鼠都来问吧!2、花生吃嘴里什么味呀?香香的脆脆的小松鼠一听说这是花生，它的心情怎样?高兴为什么呢?是呀，正是因为小松鼠心中有这么美好的愿望，所以心里才这么高兴，谁来读一读，感受一下小松鼠高兴地心情。
苏教版小学一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案
小松鼠找花生果教学目标1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣教学重点、难点：知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣教学准备：生字卡片课时安排二课时第一课时教学过程一、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
用一个词代替，出示“自言自语”师导：原来小松鼠在干什么？——找花生揭题“小松鼠找花生”2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
“是谁把花生摘走了呢？”师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
教师可作如下提议）教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。
（也可通过课件展示）小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
3、吃花生，学生字每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况B、小组合作学习生字师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
一年级下语文教学设计小松鼠找花生果_苏教版
一年级下语文教学设计小松鼠找花生果_苏教版【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，明白得并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观看生活。
【教学重点、难点】能分角色朗读课文，会利用有关词语说一句完整的话。
明白得花生生长的规律。
【教学预备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入师：上节课，我们认识了生活在大松树上的一位可爱的朋友。
它是？（生：小松鼠）让我们一起大声地和它打个招呼吧！（生齐：小松鼠）这节课，就让我们跟着小松鼠一块儿去找花生果吧。
（出示“找”）生读题。
你们瞧，花生果自己跑出来啦,还带来了一些词语宝宝呢！谁来跟他们打打招呼吧！指名读。
松鼠旁边睁着（这位小朋友后鼻音读得可真准确呀！）每天留着直到（真了不得，翘舌音读得干脆利落！）钻出来自言自语（老师发觉，刚才三位小朋友都睁大了明亮的眼睛紧盯银幕，放开声音大声读，这就叫做眼随字走，字字入心。
你们差不多把握了这种朗读的技巧，真棒！）绿油油黄灿灿（这两个是ABB型的词语，我们一起再来读好他们吧！）师：没有拼音朋友的关心，小朋友们还能读好吗？还记得刚才我们说的，只有眼随字走，才能——（生：字字入心），真了不得，我们一起来读读看吧！每个词语读两遍。
二、学习第1、2自然段第一自然段：1、师：看，爽朗可爱的小松鼠把我们带到了漂亮的小树林里。
（课件出示：树林画面）树林真美呀，小松鼠在这儿发觉了什么？（课件出示花生地。
）（指名生：花生。
）是的，书上第一自然段就给我们描画了这么一片美美的花生地，让我们一起来读一读。
（课件出示第一小节，学生齐读）2、你觉得花生地美吗？（生：美。
）美在哪里呢？（课件标记“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”）生：美在它有“绿油油的叶子”。
师：你能读好那个短语吗？（指读1）师：谁再来读读看？（指读2。
评：从你的朗读中，让我们感受到浓绿的看起来都滴出油来了。
）让我们一起来美美地读好那个短语吧！师：还美在哪里？生：美在它有“黄灿灿的小花”。
苏教国标版小学一年级下册(春期)教学设计《小松鼠找花生果》
三．学习第三段
1．轻声自由读，说说这一段有几句话。
2．讨论：
3．指导朗读。（自由练读、齐读）
2．自由读，说说这一段写什么？
（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
（2）花生是怎么结果的？
3．指导朗读蚯蚓的话。
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一．揭示课题
1．指名读课题。
2．提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？
二．范读课文
三．自读课文
1．学生轻声自由读。
2．再读课文，难读的句子多读句子。
四．检查自读情况
五．学习第一段
3．理解词句。
（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？
（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子
（2）指名拼读。
旁油叶
树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。
小松鼠的话应用什么语气读？
蚯蚓的话应用什么语气读？
分角色朗读课文。
指名读，齐读。
（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）
（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？
（3）小松鼠有没有找到花生果呢？
教学步骤
四．学习第四段
1．指名读。
2．理解“自言自语”。
3．出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？
（1）指名读准生字的音。
（2）指名读句子。
4．小松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？
5．指导朗读。
五．学习第五段
1．指导看图二。
小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？
(苏教版)语文一年级下册《小松鼠找花生果》教学设计
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生能够掌握《小松鼠找花生果》的故事内容，理解课文中的重点词汇和句子，如“小松鼠”、“花生果”、“寻找”等，并能正确运用到日常生活交流中。同时，让学生了解故事背景，认识自然界中的动植物，提高学生的自然科学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言讲述一个关于小松鼠的谜语：“身披彩衣，尾巴长长，树上树下，跳来跳去，最爱吃什么？”，引导学生猜一猜，激发学生的兴趣。
2.揭晓谜底：“小松鼠”，进而引出本节课的主题《小松鼠找花生果》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感知课文内容。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.让学生掌握《小松鼠找花生果》的故事情节，理解课文中的重点词汇和句子。
b.培养学生朗读课文的能力，提高发音准确性，流利、有感情地朗读课文。
c.通过课文学习，培养学生良好的合作意识和沟通能力。
2.教学难点：
a.帮助学生深入理解故事中的友谊、互助、坚持等美好情感。
a.小松鼠在寻找花生果的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？
b.你认为小松鼠的品质有哪些值得我们学习的地方？
c.你在生活中有没有类似的经历？你是如何处理的？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生积极参与，充分表达自己的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
3.教师强调学生在日常生活中要关爱他人，珍惜友谊，勇于面对困难，坚持不懈。
4.最后，教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的综合素质。
苏教版小学一年级下册语文教案《小松鼠找花生果》.doc
苏教版小学一年级下册语文教案《小松鼠找花生果》-ﻪ以下是查字典小编给大家带来的小学一年级下册语文教案,希望对大家的有所帮助!ﻭ教学要求ﻭ１、认识找、生等12个生字,会写生、里、果3个字。
认识２个偏旁夕母。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
ﻭ3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点ﻪ 1、识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
ﻪﻭ教学准备ﻪﻭ1、2、要求学生注意花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、ﻭ观察树上、地里植物开花结果的情形。
ﻪ教学时数ﻪ两课时ﻪﻭ教学过程第一课时ﻪﻭ一、趣味揭题(出示花生实物）小朋友们看,这是什么？(学习生字)ﻪﻭ花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课《小松鼠找花生》ﻪ看到这个课题,你想知道些什么?ﻪ二、初读课文,识记生字ﻪ１、学生看多媒体动画，教师范读全文。
ﻭ2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
ﻭ3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)ﻪ如果遇到不认识的字怎么办？(让学生回忆识字方法）ﻪ(２)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准找、种、(4）小组合作记字形，指名说你是生。
ﻭ (3)学习新偏旁夕和母ﻪﻭ用什么方法记住这些字的?ﻪﻭ４、巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。
ﻪ (2）在识字迷宫里认读生字(课件演示）ﻭ (3)游戏:开火车找朋友ﻪﻭ三、写字指导：生、里、果2、学生ﻪ 1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
ﻭ互相交流，怎样写好这三个字？３、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时ﻭ一、复习巩固ﻪﻭ1、开火车读词卡。
２、听写生字。
ﻪ二、整体感知，朗读感悟2、思考：ﻭ哪ﻪ 1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
ﻪﻭ几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容？(１-2自然段写了图１的内容，３-5段写了图2的内容）ﻪﻭ3、学习1-２自然段ﻭ (1)自读1自然段,说说你知道了些什么?ﻭ(2））看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解鲜艳就是颜色明亮好看。
苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计
苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本次教学，让学生：•熟记课文中的生词和重点词汇；•掌握课文的基本内容和情节；•理解课文意思，体会小松鼠的勇敢和聪明；2. 能力目标通过本次教学，让学生：•培养阅读理解能力，能够根据课文内容回答问题；•发展想象和创造能力，通过绘图和表演等形式加深对课文的理解和记忆；•提高语言表达能力，能够复述课文，并用简短的语言表达自己的看法和感想。
3. 情感目标通过本次教学，让学生：•热爱阅读，培养良好的阅读习惯；•学会珍惜生命，遇到困难不畏惧，发扬勇敢和聪明的品质；•学会关心他人，用自己的行动帮助别人，并学会分享和友爱。
二、教学重难点1. 教学重点•熟记课文中的生词和重点词汇；•掌握课文的基本内容和情节；•理解课文意思，体会小松鼠的勇敢和聪明；2. 教学难点•提高学生的理解能力，能够根据课文内容回答问题。
•培养学生的想象和创造能力，通过绘图和表演等形式加深对课文的理解和记忆。
三、教学策略为了达到以上目标，本次教学采取的策略如下：•经验分享：教师将自己的经验分享给学生，引导他们积极参与学习。
•合作学习：让学生互相合作完成学习任务，提高学习效率。
•讨论式学习：通过提出问题，引导学生思考，并展开讨论，加深学习效果。
•情境体验：让学生身临其境，体验小松鼠的奋斗历程，增加情感共鸣。
四、教学内容和步骤1. 教学内容本课时的教学内容是《小松鼠找花生果》。
2. 教学步骤第一步：热身环节（5分钟）教师先和学生打个招呼，调整好课堂气氛。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过播放相关的视频或音乐等方式对课文进行预备知识的介绍。
第二步：阅读课文（15分钟）教师开始对课文进行逐行解释，帮助学生更好地理解课文内容，并特别强调生词和重点词汇。
学生可以边听边阅读，掌握课文的基本意义和情节。
第三步：合作学习任务（25分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段原文，用自己的话复述该段内容，然后交给其他小组分析、补充和纠正，分享经验和技巧。
苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案
苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案教学目标1. 认知目标：- 学生能够正确朗读课文，识记和理解课文中出现的生字词。
- 理解故事内容，知道花生果实生长在地下的特点。
2. 技能目标：- 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提取关键信息。
- 培养学生观察生活、发现问题并寻求答案的能力。
3. 情感态度价值观目标：- 通过小松鼠寻找花生果的故事，让学生体验探索与发现的乐趣，明白耐心等待与坚持的重要性。
- 引导学生热爱自然，尊重生命，激发他们对未知事物的好奇心与探究欲望。
教学重难点重点：- 理解课文故事情节，掌握“花生”从开花到结果的过程。
- 学习并掌握本课的生字新词，提升识字量和书写技能。
难点：- 揭示花生果实不在枝头而在土壤里的自然知识，引导学生联系生活实际进行思考。
- 借助故事培养学生的观察力和解决问题的能力，体会故事所蕴含的道理。
教学过程一、导入新课1. 教师以谜语或实物展示的形式引出“花生”，让学生猜测这是什么植物，并简单介绍花生的基本特征。
2. 提出问题：“你们知道花生是从哪里长出来的吗？”引发学生兴趣，导入课文主题。
二、初读感知1. 学生自由朗读课文，教师指导正音、断句，初步了解故事内容。
2. 学生分段朗读，标注不熟悉的生字词，教师逐一解析。
三、精读分析1. 分析故事情节，梳理小松鼠寻找花生果的过程。
2. 结合图文，详细讲解花生从开花、结果到成熟并埋在土里的生长规律。
四、互动讨论1. 组织小组讨论：为什么小松鼠没有在树上找到花生果？它最后是如何知道花生果在哪里的？2. 鼓励学生结合自己的生活经验分享其他类似“隐藏”的水果或作物的例子。
五、拓展延伸1. 创设情境，让学生扮演小松鼠和其他角色，通过表演复述故事，加深对课文的理解。
2. 设计实践活动：让学生亲手种植或观察花生生长过程，亲身体验花生从花到果的变化。
六、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课学习的重点内容，强调观察、实践和耐心求索的重要性。
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一、教学目标
1、认识十二个生字，会写生果里三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣
二、课时安排二课时
第一课时
一、教学目的
1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
1/ 8
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点
进行多形式的识字活动
三、课前准备
课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片
四、教学过程
1、导入
师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。
）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 出示课件：插图2
师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）
听他在说什么？
课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？
师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）
用一个词代替，出示自言自语
师导：原来小松鼠在干什么？
——找花生
揭题小松鼠找花生
（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：
3/ 8
小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
）
2、了解课文情节
师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）
小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话
师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）
师：听了的话小松鼠会想什么？
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师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？
松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
是谁把花生摘走了呢？
师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？
（花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
教师可作如下提议）
教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。
（也可通过课件展示）
小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
5/ 8
3、吃花生，学生字
每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。
由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。
）
C、全班交流
1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？
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由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。
你能让一颗花生果长出许多花吗（一字开花组词练习如生种外许，也可进行说句训练，如呀格外等）
4、写字指导生
吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的生吧
看范例，全班交流生的字形结构及三横的特点
电脑范写
学生练习、评价
师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽
7/ 8
的时刻。
自推荐，学生评议。
（以实物投影的方式展示学生作品。
）
5、拓展
课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？
最后你想送给小松鼠一句什么话？。