小度写范文初中英语课堂教学模式【初中英语课堂的趣味教学】模板
小度写范文初中英语课堂教学模式 [浅谈如何创设以学生为中心的初中英语课堂教学模式]模板
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初中英语课堂教学模式 [浅谈如何创设以学生为中心的初中英语课堂教学模式][摘要]：新课程改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，让学生学会如何学习和思维，重视学生的情绪生活，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
在初中英语教学中，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习，自主建构为特征的新型教学观和教学形式。
充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，实现学生对学习的自我评价和对学习行为的自我调节，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。
[关键词]：初中英语课堂教学自主学习以学生为中心的课堂教学，是指以充分发挥学生的积极性，主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习，自主建构为特征的新型教学观和教学形式。
主体性建构主义学习理论提倡的学习方法是在教师指导下的、以学生为中心的学习。
建构主义学习环境包括情景、协作、会话和意义建构四大要素，与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为“以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者，帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，实现学生对学习的自我评价和对学习行为的自我调节，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。
” 一、教学目标：加强学生学习指导，以教会学生如何学习和如何思维为目标“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们所知道交给学生”。
“教师的责任不在教，而在教学生学。
”（陶行知《教学合一》）初中英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习、如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。
培养学生的学习能力和思维能力,不是忽略对语言知识的掌握,而是更加促进、提高学生对知识的掌握效果。
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初中英语趣味课堂_初中英语课堂教学中如何实施趣味教学【摘要】本文主要探讨了在初中英语课堂教学中如何实施趣味教学，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率，以达到更好的学习效果。
【关键词】趣味教学；初中英语【中图分类号】G451.8 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0318-01 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
1 建立和谐、融洽的师生关系教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2 创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
初中英语教学技巧范文
初中英语教学技巧在当前全球化时代，英语已成为国际间沟通与交流的重要工具。
因此，在我国教育体系中，英语教学尤为重要。
特别是对于初中阶段的学生，他们正处在英语学习的关键时期。
作为一名初中英语教师，掌握一定的教学技巧，将有助于提高学生的英语水平，激发他们的学习兴趣。
本文将结合初中英语教学的实际情况，探讨一些有效的教学技巧。
1. 启发式教学启发式教学是一种以学生为主导，教师为引导的教学方法。
这种教学方法强调培养学生的独立思考能力，让学生在探索中学习知识。
在初中英语教学中，启发式教学可以体现在以下几个方面：1.1 创设情境教师可以通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语。
例如，在教授动词时态时，教师可以设计一个场景，让学生扮演不同的角色，运用不同时态描述动作。
这样既能让学生理解动词时态的用法，又能提高他们的口语表达能力。
1.2 提问与讨论教师可以通过提问的方式，引导学生思考问题，激发他们的求知欲。
同时，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神。
例如，在教授英语阅读课时，教师可以针对文章内容提出问题，引导学生发表自己的观点。
1.3 自主学习教师可以给学生分配一定的自主学习任务，让他们在课前预习、课后复习的过程中，逐渐培养自主学习的能力。
例如，教师可以要求学生在课前查找与课文相关的背景资料，了解课文作者及作品特点。
2. 互动式教学互动式教学强调教师与学生之间的互动，通过课堂活动、小组合作等形式，提高学生的参与度。
在初中英语教学中，互动式教学可以体现在以下几个方面：2.1 课堂活动教师可以设计各种有趣的课堂活动，让学生在参与中学习英语。
例如，组织英语角活动，让学生自由交谈；开展英语辩论赛，提高学生的思维能力和口语表达能力。
2.2 小组合作教师可以让学生进行小组合作，共同完成任务。
这样既能培养学生的团队精神，又能提高他们的实践能力。
例如，在教授英语写作课时，教师可以让学生分组撰写一篇英文短文，共同讨论并修改。
2.3 角色扮演教师可以让学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高他们的口语表达能力。
初中英语趣味教学方法
英语趣味教学方法篇1：尽可能创造语言情景，提高课堂效率创造语言情景，提高课堂效率。
一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识。
二是以手势、表情、动作配合;三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中;四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言;五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。
开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
英语趣味教学方法篇2：对教材内容加以图解对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。
例如，在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说，“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。
在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。
英语趣味教学方法篇3：循序渐进的教学端正教学指导思想。
面向全体学生，做到每个学生都有提高。
我总是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。
对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。
优等生怎么办?我是速度和份量给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
英语趣味教学方法篇4：激发学生的学习热情我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。
结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。
语言是用于交际的。
学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。
趣味教学在初中英语教学模式中的运用
趣味教学在初中英语教学模式中的运用趣味教学是指在教学过程中引入有趣或激发学生兴趣的元素，以增加学生参与度和学习的积极性。
初中英语教学作为一门语言学科，注重语言的实际运用和交际能力的培养，因此运用趣味教学模式可以使英语学习更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，趣味教学可以通过游戏形式进行。
游戏是一种普遍受欢迎的娱乐方式，可以吸引学生的注意力，激发学生的积极性。
在英语教学中，我们可以设计一些与语言学习相关的游戏，例如单词拼图、口语接龙等。
通过这些游戏，学生在轻松愉快的氛围中，不仅可以巩固所学知识，还能积极参与到游戏中，提高语言的运用能力。
其次，趣味教学可以通过音乐和歌曲形式进行。
音乐和歌曲是一种直观、易理解、易接受的文化表达形式，使用音乐和歌曲来辅助教学可以使学习更加有趣且易于理解。
教师可以选择一些与课文内容相关的英文歌曲，让学生边听边跟唱，通过对歌曲的欣赏和学习，学生能更好地掌握单词、句型和语言表达。
此外，还可以通过编写歌词来创造一些有趣的英文歌曲，以帮助学生记忆和理解知识点。
再次，趣味教学可以通过绘画和手工制作形式进行。
初中生的表达能力通常受限于语言能力的发展，但绘画和手工制作是一种非常直观的表达方式。
在英语教学中，我们可以利用这一点，要求学生用绘画或手工制作的方式来呈现课文中的内容。
例如，在学习描述动物的课文时，可以要求学生绘制自己所学动物的图片，并且用英文进行描述。
这样的学习方式既能增加学生的创造力，又能提高他们的思维和语言能力。
最后，趣味教学还可以通过戏剧和角色扮演形式进行。
戏剧和角色扮演是一种情景再现的方式，可以帮助学生更好地理解课文内容，并提高他们的口头表达能力。
在英语教学中，可以设置一些情景，要求学生扮演不同的角色，通过对话和表演来展示相关的语言知识。
例如，在学习购物对话时，可以设置一个商店场景，其中包括顾客和店员的角色，学生可以通过扮演这些角色来进行对话练习。
总之，趣味教学在初中英语教学中的运用具有重要的意义。
初中英语教学案例模板范文
初中英语教学案例模板范文一、教学背景这是一节针对初中学生的英语课程，学生平均年龄为13岁，班级总人数为30人。
教室配备了多媒体教学设备，教学条件较为优越。
二、教学目标1.能够熟练掌握本节课所学习的英语单词和句型。
2.能够在日常生活中运用所学英语表达简单的观点和意见。
3.能够在课堂角色扮演活动中积极参与，提高口语表达能力。
三、教学准备1.备课教师准备了课程教案、多媒体教学课件和相关教学资料。
2.确保教室内多媒体设备工作正常。
3.准备了学生需要用到的练习册和笔。
四、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师通过播放一段有关日常生活的英语短视频来激发学生学习英语的兴趣，并导入本节课的主题。
2. Presentation (15 minutes)教师通过多媒体课件展示本节课所学的单词和句型，并进行解释和示范，让学生理解并掌握所学内容。
3. Practice (20 minutes)学生分组进行口语练习，通过小组互动，练习所学单词和句型，并进行扮演对话练习，提高口语表达能力。
4. Consolidation (10 minutes)教师设计练习题让学生巩固所学内容，比如填空题、选择题等，巩固学生的知识点。
5. Production (10 minutes)学生进行角色扮演活动，运用所学内容进行真实情景对话练习，培养学生英语交流能力。
6. Summary (5 minutes)教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课下多加练习，巩固所学知识。
五、教学评价本节课通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语表达能力和综合运用能力。
教师认为学生在本节课中的表现积极，对英语学习有很好的态度。
六、教学反思教师在教学过程中发现学生对角色扮演活动表现较好，但对部分单词的记忆还不够扎实，下节课将针对这一问题增加相应的记忆训练。
以上是本节课的教学案例模板范文，学生在本节课中积极参与，取得了一定的进步。
浅谈初中英语课堂的趣味教学-初中英语趣味课堂
片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，隐秘地把一件
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〔比方“ book〞〕放在一个预备好的大袋子里，用学生已学过的句型问：
四、课内外相结合
T：What’s in my bag？
要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的，我们还要大力开展课外
于教师的素养不相同，教学对象不同，使用教材不同，进行趣味教学也就 开心可言，学生也就无兴趣可谈。即使那些仔细学习的学生，也无非把自
没有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的方面和所追求的效果是相同的。 己当作学问的记忆器，为分数不得已而为之。
本文就此谈点拙见，以抛砖引玉。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于
的，有了情境学生才印象深刻，学得才好玩，把握才精确。教师讲解切忌 每次几个字母，依次教完就过去了；有人把字母做成卡片，让学生做字母
繁琐、杂乱、重复，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，让学生在学中用、 排队游戏，分组进行字母排队竞赛。两种做法，两种效果，前者索然无味，
用中学，只有这样学生才感兴趣。要留意满足学生的“胜利欲〞，不同水 后者其乐融融。
S：It’s a football.
教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自
假如答不对，就说
流，教师应依据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学进行适
T：No， it isn’t.接着问另一个学生。
当的组织。比方，有目的地培育骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，
T：What’s it？
使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。
二、制造轻松开心的学习环境
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
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初中英语课堂教学模式【初中英语课堂的趣味教学】
语言不是随便可以学好的，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
受因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”。
趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
本文愿就此谈点拙见，以教学方法为重点以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
二、创造一个轻松愉快的学习环境为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
要”寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，”良好的开端，就是成功了一半。
”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬
念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。
例如我在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie,再加th .”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点,我分类给学生编了许多口角,如:初中范围内i-a-u变化的单词:“开始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring)了唱(sing)（肚子咕咕叫）.”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught:“想(think)买(buy)战斗(fight)教(teach)抓住(catch)了带来(bring)(插一句‘世界需要和平’)”等等。
这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。
要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的”成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
教课文可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变
人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
三、课内外相结合我们还要大力开展课外教学活动。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣,使课内外结合，相得益彰。
四、结束语以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想”抛砖引玉，”能得到同行的赐教不胜荣幸。