2012学年度第一学期五(3)数学期中质量分析
小学五年级数学上期中考试质量分析
小学五年级数学上期中考试质量分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、基本情况班级均分优良率合格率五（1）91．193%100%五（2）85．173%97．5%五（3）86．280%95%五（4）86．885%97%二、主要成绩从表中数据及试卷可以看出：1、总体合格率、均分、优良率较为理想，这是因为大部分学生基本计算和基本应用题即基础知识和基本技能方面失分较少。
2、班级与班级之间差距较大，从下面三个数据，a班计算全对达85%，b班69%，c班65%，d班73%。
应用题全对a班68%，b班35%，c班52%，d班50%。
填空题我统计了第8题“一个三位小数，四舍五入后是。
这个三位小数最大是（）最小是（）,a班正确22人，b班5人，c班7人。
d班7人。
小结取得成绩的原因，有如下几点：1．自主活动，意义建构数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。
2．精练少做，减轻负担注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。
我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。
3．正确导向，建立自信在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
4．工作负责，踏实高效成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。
因为我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。
然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，进班补差。
【免费下载】度第一学期五3数学期中质量分析
20 12 年度第一学期五年级数学学科期中质量分析班级五（3）分析人陆晓红学生数实考数10099~90优秀率89~80优良率79~7069~60合格率60分以下最高分最低分总分平均分33332266.7%684.8%5100%99732989.590.6学习困难生学生（60分为分界线）姓名成绩原因题型应得分实得分得分率错误举例及原因分析一33030592.4%错例1：1-=991答案：0.99 0.98 0.01原因：把分母都变成100来计算；把改写成0.99计算了；991错例2：2.4×0.5= 1 0.2÷0.01=0.2或0.002原因：粗心，不用竖式去计算；一个数除以0.1、0.01…相当于乘10、100…，学生没领会。
二59456094.3%全班11个学生出错，错的都不一样；360×3.05漏添零，导致错误；7÷0.028＝，1位学生把被除数、除数颠倒计算。
原因：计算不仔细，态度不够端正。
其中还有一位需要验算的，竟然不做。
第一部分三52848892.4%错例1：（0.25×12.5）×80=（0.25×80）×（12.5×80）=20×1000=20000原因：与乘法分配律混淆了。
错例2：4.2＋15.8×（4－3.99）=4.2＋15.8×0.01=4.2＋1.58=5.78原因：一个数×0.01，相当于除以100，计算错误，也说明没有用竖式检验。
第二部分四792703.588.8%错例1：0.06km2=( )m2答案：6000；600；600000 原因：对于两者之间的进率已经遗忘了；错例2：化简：2x×0.5x=( )答案：12人写x ；2人写1x2原因：对于两个相同字母相乘的表示方法没掌握，这也跟教师新授课时，教授地不扎实有关，今后够要跟进训练。
数学期中考试质量分析总结
数学期中考试质量分析总结总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此，让我们写一份总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是店铺为大家收集的数学期中考试质量分析总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学期中考试质量分析总结篇1本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
一、数据分析参加考试85人，均分80分，合格率为88%，优胜率为65%。
与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分与制定的奋斗目标均分85分，相差5分。
二、未取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中，我没有注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，85名学生中得60分以上的占全班总人数的88%，但只有10%左右的学生由于精心得了比较高的分数。
2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的动手操作训练，在本次期末考试中，第四大题满分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同学都没有得满分。
3、在平时的教学中，我没有重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，更没有注重口算、笔视、视算三结合，本次期中考试计算得满分的同学少之可怜，只有王淑娟同学得了比较高的分数。
4、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。
三、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。
小学数学期中考试质量分析报告范文（通用15篇）
小学数学期中考试质量分析报告小学数学期中考试质量分析报告范文（通用15篇）在不断进步的时代，需要使用报告的情况越来越多，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家整理的小学数学期中考试质量分析报告范文，欢迎阅读与收藏。
小学数学期中考试质量分析报告 1一、试题分析1、本次考试依据《数学课程标准》，紧扣教材，没有偏题、怪题和死记硬背的题目。
2、既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。
3、试题的难度和份量适当，面广、量大、难易适中。
4、试题类型灵活多样，能多角度地对学生进行考查。
二、考情分析试卷难度不大，涉及的都是一些基础性的题目，因此合格率较高，但同时基础题的失分情况依然存在，优秀率不是很高。
考试中的问题就是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。
前三题除少数学生外，其他学生的正确率较高。
第四题脱式计算。
本题的失分率较高，少数同学对混合运算的计算顺序不清楚，细心计算习惯的养成还是不到位。
第五题画图那一题的主要错误在平移图形上，许多同学只平移了一步或者把连在一起的两步平移分开了，究其原因是没有理解题意，不知“再”这个连接词的作用。
第六题列式计算除少数学困生外错误较少。
第七题解决问题。
部分学生失分比较严重，主要存在的问题还是不理解题意，想要理解题意，关键还是要让学生学会读题、学会分析，这些都是要在平时的教学中慢慢训练出来的。
因此，在以后的教学中要加大计算题和解决问题的教学力度，着重对班级的和中等生和后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加指导。
三、存在问题1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。
致使出现了计算失误。
2、对学生进行的语言训练、思维训练少，部分学生不会审题，审不清题，数学思维不活跃。
四、改进措施及努力的方向1、在课堂上下功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。
2012年度第一学期期中考成绩分析 (2)
2012年度第一学期其中考试成绩分析
本次期中考试五（3）（4）班成绩非常不理想。
试卷的难度系数较大，大部分题目都是属于跳一跳才能摘得到的范围，甚至更高，中等及以下学生对试题无从入手。
因此只有尖子生的成绩正常。
具体的失分率如下：
具体的改进措施如下：
1、计算。
天天练口算，本册的分数乘法、除法及分数的四则
混合运算人人过关。
特别是加强学困生的计算练习过关。
2、立体图形。
做到人人会利用长方体和正方体的特点，会求
基本的棱长总长、表面积和体积，优生能灵活的利用公式解决一些实际问题。
加强对比练习，能分清求表面积和体积。
3、分数及百分数应用题。
人人学会分析方法：一抓关键句；
二找“1”；三找对应。
会画线段图。
会解稍复杂的分数应用题。
4、改变自己的教学方法：在课堂上尽量给予学生适当的时间
和空间，体现学生独立思考创新精神。
并且要挤出时间加大对学困生的扶持力度，增加对学困生面对面的个别辅导机会和时间。
5、加强对优生的辅导，提高他们练习的难度。
总之，要在后半个学期里，要针对前半个学期的问题逐一进行改良。
以本次考试的不理想，作为鞭策的理由，前进的动力。
对中下等学生要挤出他们的空余时间增加机会用心的辅导，对优等生进行拔高学习，以达到每个学生都有所得，为期末考试能有个好成绩提前做好准备。
数学期中考试质量分析总结
数学期中考试质量分析总结数学期中考试质量分析总结篇一一、试卷分析：1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题能全面考查半学期所学的知识，在考查根底知识和根本技能的同时，考查根本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2、缺乏之处是有些学生在答题时，暴露出学生的根底知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上缺乏。
二、考试数据分析和学生答题主要错误分析：我校八年级参考人数282人，及格69人，优良30人，20分以下110人，10分以下36人。
第5题、第20题考查学生对平方根、算术平方根、无理数、实数等有关实数概念、意义的认识，学生混淆不清，学生的根底知识掌握不牢，计算能力不过关。
第7题、第18题考查学生对特殊三角形、特殊平行四边形的判断，学生思维缺乏想象能力。
第17、21小题探究勾股定理局部同学有困难，学生不能很好理解题意，缺乏数学思维导致在画图时不能正确构建直角三角形而失分。
第24、25题考查学生对平行四边形、特殊平行四边形的判断、学生书面表达能力差，逻辑混乱。
三、存在情况：1、后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
2、数学思维缺乏〔数形结合思想〕，学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。
3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯穿，不能用所学知识解决实际问题。
四、今后打算和教学建议：1、进一步加强思想教育、八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习、鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。
数学期中质量分析(精选5篇)
数学期中质量分析（精选5篇）1.数学期中质量分析第1篇尊敬的各位家长：你们好！感谢各位家长能在百忙之中抽时间来参加的家长会。
我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。
和孩子们经过一年多的接触和磨合，在数学的教与学方面已形成了一种默契，互相都适应了对方。
二年级的数学学习已不同于一年级了，抽象知识增多，难度加大。
有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化。
借此机会呢，我就把我个人的在数学方面的一些想法来跟大家交流一下。
首先是关于课堂方面课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。
一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。
我们班上的情况也是这样，我注意留心观察过，那些成绩不太好的同学往往是上课不注意听讲的同学，这一点一定要引起我们的注意。
课堂学习实际上要求学生能够专心听讲。
但也有几个同学，不会听课，老是要老师来提醒，这样学习成绩必然就会受到影响。
这些同学上课没有十分专心听，那他的成绩怎么会提高呢？上课比较认真的小朋友有：王聪、王若彤、王嘉硕、王慧云、王龙龙等，平时的课堂上，同学们都能认真听讲，积极动脑思考问题，并且能积极举手发言，他们的作业做得非常好，不管是回家作业还是课堂作业，字很漂亮，准确率也高。
第二关于教学方法方面在数学课堂上，我喜欢提问单个学生起来回答问题。
我认为这样有助于培养学生思维能力，集中学生的注意力，假设学生课堂上走神了，那么他就不能很好的回答问题，所以学生的注意力非常集中，而且单个学生起来回答，还让每一个孩子都能积极的动脑思考，而不是跟着全体随便说，而根本没有自己的思考。
我还喜欢把孩子推上讲台，我认为培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”，这虽有明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。
他们会很兴奋，很热情的扮演老师的角色，介绍自己的想法与学习的收获，对低年级学生而言，这是一种很好的学习方式，让孩子享受到了成功的喜悦。
五年级数学期中检测试卷质量分析
五年级数学期中检测试卷质量分析五年级数学期中检测试卷质量分析（精选8篇）通过期末考试的试卷分析可以帮助学生们尽快找出自己知识点掌握薄弱的地方，同时在假期的时候学生们可以及时的改进，以下是店铺精心整理的五年级数学期中检测试卷质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级数学期中检测试卷质量分析篇1一、试卷分析：1、试卷基本特点：该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构：本卷有六大题，总分100分。
试卷分为填空、判断、选择、画图、计算、解决问题六部分。
其中填空24分，判断5分，选择12分、画图6分、计算28分、解决问题25分。
内容与前半个学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、学生考情分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成还可以，但书写、卷面较乱。
2、综合运用知识的能力较弱。
体现在填空题、解决问题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、考试结果情况及分析：五年级组4个班共有207名学生，206名学生参加了此次测试，总分12195.5分，平均分是59.2分，及格人数112人，及格率为54.4%，最高分100分，最低分4分。
四、试卷卷面情况分析：第一题：共8道填空，1—4小题每空1分，5—8小题每空2分。
第1、3、5、6、7小题得分率都在70％以上，错的同学多数是不细心造成。
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第 三 部 分
七
660
585
88.6%
1、工程队修一条公路，已经修了 19.5 千米，是剩下的 1.5 倍，这 条公路全长是多少千米？ 错误原因：得分率 95.7%，一个学生粗心，做成求几倍数了，还有 一位计算错了。
第3页
2、一辆辆汽车按一定的速度从甲城开往乙城 6 小时可以到达。这 辆汽车从甲城开出 3.6 小时后，距乙城还有 144 千米。甲乙两城相 距多少千米？ 错例 1： （6－3.6）×144 144÷3.6×6 原因：对于路程、时间、速度三者关系根本没掌握，三者之间应是 对应的。 还有几个学生读不懂题意。 3、小亚生病了，你认为医生配的药够吃吗？
学习困难生学生（60 分为分界线） 姓名 成绩 原因
题 型
应 得 分
实 得 分
得 分 率
错误举例及原因分析 错例 1：1- 1 = 99 答案：0.99 0.98 0.01 原因：把分母都变成 100 来计算；把 1 改写成 0.99 计算了； 99 错例 2：2.4×0.5= 1 0.2÷0.01=0.2 或 0.002 原因：粗心，不用竖式去计算；一个数除以 0.1、0.01…相当于乘 10、100…，学生没领会。 全班 11 个学生出错， 错的都不一样； 360×3.05 漏添零， 导致错误； 7÷0.028＝，1 位学生把被除数、除数颠倒计算。 原因：计算不仔细，态度不够端正。其中还有一位需要验算的，竟 然不做。 错例 1： （0.25×12.5）×80 =（0.25×80）×（12.5×80） =20×1000 =20000 原因：与乘法分配律混淆了。 错例 2：4.2＋15.8×（4－3.99） =4.2＋15.8×0.01 =4.2＋1.58 =5.78 原因：一个数×0.01，相当于除以 100，计算错误，也说明没有用 竖式检验。
2
2
第 二 部 分
四
792
703. 5
88.8%
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错例 1：选择题（1）两个数相除的商是 0.07，如果被除数扩大 10 倍，除数不变，则商（ ） A、不变 B、也扩大 10 倍 C、缩小 10 倍 D、无法确定 答案：得分率 87.9% A 或 C 原因：对于除法算式中，当除数不变，被除数和商之间的关系无法 掌握。 五 198 184 92.9% 错例 2：一个两位数，各位上的数字为 x，十位上的数字为 y，那么 这个两位数可以表示为（ ） A、10x＋y B、10yx C、10xy D、10y＋x 答案：A 得分率为 90.9% 原因：学生读题不认真，把十位和个位的数字搞混了，也看出学生 之前他们根本没理解此类题目。
六
99
81
81.8% 原因：全班共 16 位学生做对，得分率为 81.8%。学生对于具体的数 字都能答出，可是变成用字母式表示，就觉得很难，无法正确地写 出字母式来表示桌子与人数之间的关系，此题正确答案应是：4n＋ 2,应该先不看边上的 2 个人，只看桌子上下 4 人和桌子的关系再加 上 2 就对了。
第5页
第6页
一
330
305
92.4%
二 第 一 部 分
594
560
94.3%
三
528
488
92.4%
第1页
错例 1：0.06km =( )m 答案：6000；600；600000 原因：对于两者之间的进率已经遗忘 了； 错例 2：化简：2x×0.5x=( ) 2 答案：12 人写 x ；2 人写 1x 原因：对于两个相同字母相乘的表示方法没掌握，这也跟教师新授 课时，教授地不扎实有关，今后够要跟进训练。 错例 3： 一名成年男子的标准体重通常用下面的式子表示： t=s－105 字母 t 表示标准体重（体重用千克数） 字母 s 表示身高（身高用厘米数） 姚明的身高是 2.26m，那么他的标准体重应该是（ ）千克。 答案：奇怪不一 原因：根本没有理解题目的意思，无从解答。 错例 4：比较算式的大小 74.5×0.5○74.9 1.36÷0.991○1.36 3.6×100○3.6÷0.01 0.5÷1○1÷0.5 原因：此类题目在平时已经十分注重训练了，但是仍然有一部分学 生对于乘法、除法算式中的规律弄不清楚，而且还不愿意去用计算 的办法得到答案。全班共 6 位学生做错。 错例 5：一个三位小数四舍五入后是 5.60，这个三位小数最大可能 是（ ） ，最小可能是（ ） 。 答案：全班共 7 位学生做错，答案不一。 原因：对于此知识点始终没有掌握。 错例 6：某超市 1.25 升装的可口可乐每瓶 4.5 元，如果买 1 箱（6） 瓶只需 24.6 元；妈妈一次性买了 1 箱，比分散购买便宜了（ ） 元 原因：2 人错，都写了 0.4，算成 1 瓶便宜的价钱，而题中指的是 1 箱便宜的钱 错例 7：小胖和同学一起在操场上测量自己的步幅，他每次走 10 步，走了 4 次，测得的路程如下：5.2 米、5 米、4.9 米、5.3 米。 他的平均步幅是（ ）米，小胖家离学校有 500 米，他从家到 学校大约要走（ ）步。 （得数用四舍五入法保留整数） 原因：全班 10 位学生做错，此题的得分率仅为 81.8%，基本都是第 二个空格，答案不一，都是胡乱算出的，由：平均步幅=总米数÷ 步数可得出：步数=总米数÷平均步幅，平时训练求平均步幅比较 多，这时题目略微改动一下，这部分学生就不会了，也说明学生学 得不够%
错误原因：共 3 人错。根本没看出规律，所以无法解答。
第4页
改进措施：
本次期中考试覆盖的面较广，有些题目都是以前学习的内容，有的学生已经遗忘了。 就难度而言，并不是很大，大多数题型都是在复习阶段中反复训练强调的。纵观整张卷 子上题目，每一题都需要学生细心的读题解题，并会把所学知识融会贯通地灵活运用。 从学生的卷面成绩来看，答题时的态度十分重要，只要端正态度，成绩一定会比较理想。 下阶段应采取的改进措施： 1、继续进一步加强学生学习态度、学习习惯的教育，加强对计算的练习，提高计 算正确率； 2、重视基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念，并能灵活运用； 3、加强应用题教学研究，平时教学中要注重培养学生审题、分析题意； 4、对学困生的补缺工作仍要紧抓不懈，尽量保证跟上班级整体步伐。
20 12 年度第一 学期 五 年级 数学学科 期中 质量分析
班级 五（3） 学 生 数 33 实 考 数 33 100 99 ~90 22 优秀 率 66.7 % 89 ~80 6 优良 率 84.8 % 79 ~70 5 69 ~60 合格 率 100% 分析人 陆晓红 60 分 以下 最高 分 99 最低 分 73 总分 2989 .5 平均 分 90.6
错误原因：得分率为 92.7%，错的学生是没读懂所给的信息，胡乱 解答。 4、一辆汽车给建筑工地运一批水泥，每次运 6.5 吨，16 次正好运 了这批水泥的一半，如果以后每次多运 1.5 吨，还需运多少次才能 运完？ 得分率：81.8% 错例 1：16×6.5÷1.5 16×6.5×2÷1.5 原因：读题不仔细，16 次运了一半，以后每次多运 1.5 吨，都没看 清楚。 错例 2：其余的同学错的都没理由，根本读不懂题意。