七年级地理上册 《气温和降水》学案1
《气温与降水导学案-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《气温与降水》导学案一、进修目标1. 了解气温和降水对地球生态系统的重要性；2. 掌握气温和降水的测量方法；3. 理解气温和降水对人类生活和农业生产的影响；4. 能够分析气温和降水的变化规律。
二、进修内容1. 气温的观点及测量方法；2. 降水的观点及测量方法；3. 气温和降水对地球生态系统的影响；4. 气温和降水对人类生活和农业生产的影响。
三、进修过程1. 导入：通过观看气象资料和气象预报，引导学生了解气温和降水对我们平时生活的重要性。
2. 进修气温和降水的观点及测量方法：气温是指空气的热度，通常用摄氏度或华氏度表示。
学生可以通过温度计来测量气温，了解不同地区气温的变化规律。
降水是指大气中水分凝结成液滴或固体颗粒后落到地面的现象，包括雨、雪、雾、露等形式。
学生可以通过雨量计来测量降水量，了解不同季节和地区的降水量差别。
3. 探讨气温和降水对地球生态系统的影响：气温和降水是地球生态系统中的重要因素，对植被发展、动物生存等起着至关重要的作用。
学生可以通过案例分析，了解气温和降水变化对生态系统的影响。
4. 探讨气温和降水对人类生活和农业生产的影响：气温和降水的变化会直接影响人类的生活和农业生产。
学生可以通过实地考察，了解气温和降水对不同地区的人类生活和农作物发展的影响。
5. 总结归纳：通过本节课的进修，学生应该能够理解气温和降水的观点及测量方法，认识气温和降水对地球生态系统和人类生活的重要性，掌握气温和降水的变化规律。
四、课后作业1. 观察当地气温和降水量的变化，记录并分析其规律；2. 查阅资料，了解气候变化对举世生态系统的影响；3. 小组讨论：如何应对气候变化对农业生产的影响。
五、拓展延伸1. 邀请气象专家或农业专家来学校进行讲座，深入探讨气温和降水对生态系统和农业生产的影响；2. 利用实验室设备进行气温和降水的模拟实验，让学生亲自体验气候变化对环境的影响。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解气温和降水对地球生态系统和人类生活的重要性，培养环保认识和气候变化应对能力。
《气温和降水导学案》
《气温和降水》导学案一、导入天气是我们平时生活中不可或缺的一部分，而气温和降水是影响天气变化的两个重要因素。
本节课我们将进修气温和降水对天气的影响以及它们之间的干系。
二、进修目标1. 了解气温和降水对天气的影响；2. 掌握气温和降水的测量方法；3. 探究气温和降水之间的干系。
三、进修内容1. 气温的影响：气温是指空气的热度，高温会导致炎热的天气，低温则会让人感到寒冷。
2. 降水的影响：降水是指大气中的水汽凝结成水滴或冰晶而降落到地面的现象，包括雨、雪、冰雹等形式。
3. 气温和降水的干系：气温和降水之间存在着密切的干系，气温的升降会直接影响降水的形式和量。
四、进修过程1. 气温的测量方法：气温通常用摄氏度或华氏度来表示，我们可以通过温度计来测量气温。
2. 降水的测量方法：降水量通常用毫米或英寸来表示，我们可以通过雨量计来测量降水量。
3. 实验探究：利用实验装置模拟不同气温下的降水情况，观察气温对降水形式和量的影响。
4. 讨论分享：学生分组讨论气温和降水的干系，分享自己的观察和实验结果。
五、总结反思通过本节课的进修，我们了解了气温和降水对天气的影响，掌握了气温和降水的测量方法，并深入探究了它们之间的干系。
在未来的进修和生活中，我们将更加关注天气变化，提前做好准备。
六、作业安置1. 观察当天的气温和降水情况，并记录下来；2. 写一篇关于气温和降水干系的小议论文，包括你的观察和想法。
七、拓展延伸1. 钻研气温和降水对植物发展的影响；2. 调查不同地区的气温和降水情况，比较它们之间的差别。
通过本节课的进修，置信同砚们对气温和降水有了更深入的了解，希望大家能够在平时生活中多加观察和思考，培养自己的气象常识。
愿大家成为未来的气象专家！。
七年级地理上册 《气温和降水》教案1
《气温和降水》教案教学目标一、知识与技能1．了解气温的含义、表示方式，与人类生产生活有密切的联系2．知道日均温、月均温、年均温的测定方法及日最高气温与最低气温出现时间3．了解等温线的含义，初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律（重难点）。
二、过程与方法通过阅读世界气温分布图，能够说出世界平均气温分布规律，加强读图能力的训练。
三、情感态度和价值观通过学习气温的相关知识，体会气温的意义及其与生活的关系教学重点知道日均温、月均温、年均温的测量方法，学会阅读气温分布图，并能总结世界年平均气温分布规律。
教学难点通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温分布规律。
教学方法讲授法、讨论法、实习作业法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课【复习导入】什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？天气：指某个地方距地表较近的大气层在短时间内的具体状态。
气候：指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性。
【引入新课】不管是天气还是气候，要研究它们都离不开两个基本要素——气温和降水，它们也是与我们生活接触频繁，影响较大的两种生活信息。
【板书】第二节气温和降水二、新课学习（1）气温：空气的温度（2）气温的测定：均温的测定：日均温：把一天中2、8、14、20时测得的气温相加再除以4；月均温：把一个月中每天的日均温相加再除以这个月的天数；年均温：把一年12个月的月均温相加再除以12。
气温日较差：一天中最高气温减去最低气温；气温年较差：一年中最高月平均气温减去最低月平均气温。
日最高（低）气温出现时间：14（2）时左右【练习】指导学生完成课本72页“气温的测定”【板书】世界气温的分布【陈述】通过测量，我们可以知道某一地方的气温状况，那么，如果把世界各地的气温都了解到，就可以分析全球的气温状况了。
一般都是使用一种“气温等值线分布图”【板书】等温线——世界上气温相同的点的连线。
【活动探究一】阅读课本72页世界平均气温分布图，回答以下问题：问题一：读图，找出年平均气温大于20摄氏度的地区，以及年平均气温最低的大周；（学生A答）问题二：请同学们观察南北半球的等温线相同吗？（学生B答）问题三：读图后，请同学们小组讨论世界平均气温的分布规律（2分钟）【注意】引导学生读图时，应强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。
中图版七年级地理上册《气温和降水》教案（第1课时）
中图版七年级地理上册《气温和降水》教案（第1课时）《气温和降水》设计（第1课时）知识与技能1．知道什么是气温。
2．会读气温曲线图，并能绘制出气温曲线图。
2．我国气温在时间和空间上的变化规律。
3．气温与人们生产和生活的关系。
过程与方法通过学习绘制气温的日变化和年变化曲线图，使学生能够利用地图和资料获取相关的地理知识。
情感态度与价值观通过了解气温的分布规律，能够正确安排生活和生产活动，使学生感受到学习是为生活所需要。
【重点与难点】1．绘制气温曲线图。
2．我国气温的分布规律。
3．气温与人类生产和生活的联系。
【教学方法】自主学习、资料分析、读图分析。
【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入凉爽的秋天过去了，我们都感到了冬天的寒意，同学们的衣着也由秋装换上了厚厚的冬衣，这说明气温发生了变化。
那么，什么是气温呢？气温与我们的生活和生产有什么联系呢？今天，我们就来学习与气温有关的知识。
二、新课学习（一）气温的变化1．气温的概念气温指大气的冷暖程度。
气温是不断变化的，了解气温的变化规律，有助于更好地指导我们的生产和生活。
2．气温的时间变化活动：读图北京一天中什么时间气温最高？（14：00左右）什么时间气温最低？（日出前后）气温最高值与最低值相差多少？（17℃）日平均气温：平均气温指某一段时间内，各次观测的气温值的平均值。
请你将2：00、8：00、14：00、20：00的气温数据相加，除以4，算出北京该日平均气温值。
（8．7+13．2+23．6+17．4）≈13．2℃测量在气象观测站，我们使用设置在百叶箱内的气温计观测气温。
想一想，为什么要把气温计放在百叶箱里呢？你平时是如何观察气温变化的？（百叶箱能让空气自由流通，减少太阳对仪器的辐射程度，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，保证测得的数据更加准确。
）工具：放在百叶箱内的气温计单位：摄氏度（℃）归纳：气温的变化通常用气温变化曲线图来表示。
月平均气温=一个月内各日平均气温相加÷该月的日数绘制气温年变化曲线图的步骤：1．绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐段标上月份（注意，横坐标轴要长短适当）。
七年级地理《气温与降水》学案(1)
山东省胶南市隐珠街道办事处中学七年级地理《气温与降水》学案（1）
学习目标：
知道气温的测定方法，能正确的阅读等温线分布图，并总觉出世界气温的分布规律。
学习重点：
读图总结气温的分布规律
学习过程：
一、课前准备
1、天气和降水有什么不同
2、常见的天气符号
3、读卫星云图
二新课导学
（一）气温
1、气温指空气的温度，用（）表示
2、南方与北方的景色的差异主要是（）不同所造成的。
（二）世界气温的分布规律
读图4_6回答问题
1、世界平均气温较高的有那些地区（）（）（）（）（）
2、世界平均气温较低的地区有（）
3最炎热的大陆是（），最寒冷的大陆是（）
4、等温线在（）处易发生弯曲。
归纳：
1、从赤道向两极气温逐渐降低
2、同纬度的陆地上，海拔越高气温越低
3、同纬度范围内，海洋陆地气温不相同（夏季，海洋的气温低，陆地的气温高；冬季，海洋的气温高，陆地的气温低。
）
4、南半球的等温线比北半球平直
5、等温线大致与纬线平行
三、总结提升
１.学习小结
用心爱心专心 1
２、知识拓展
1、一天的最高气温在（）时，最低气温在（）时，温差=( ) 日平均气温=（）
2、一年当中夏季用（）月代替，冬季用（）月代替
3、冬季陆地上的等温线向低纬突出，冬季向高纬突出
３检测
四、作业
学后记：
用心爱心专心 2。
中图版地理七年级上册《第二节 气温和降水》教学设计1
中图版地理七年级上册《第二节气温和降水》教学设计1一. 教材分析《地理》七年级上册第二节“气温和降水”是学生在学习了地球和地图基础知识、世界地理概况之后，进一步了解气温和降水的分布规律及其对生产、生活的影响。
本节内容是地理学科中的重要知识点，对于学生形成地理观念、理解地理现象具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球和地图有了初步的认识。
但气温和降水的概念、分布规律及其影响因素较为抽象，需要通过实例、图示等多种教学手段帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解气温和降水的概念，掌握世界气温和降水的分布规律，了解气温和降水对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：气温和降水的分布规律及其对生产、生活的影响。
2.难点：气温和降水分布规律的形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例、图示等引导学生直观地理解气温和降水的概念及分布规律。
2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论、分享，提高学生交流、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、图表、动画等多媒体课件，生动展示气温和降水的分布规律。
2.教学素材：收集有关气温和降水的实例、案例，以便进行教学分析。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的气温和降水分布图，引导学生关注气温和降水在世界范围内的差异。
2.呈现（10分钟）介绍气温和降水的概念，利用实例、图示等展示气温和降水的分布规律。
在此过程中，引导学生思考气温和降水分布规律的形成原因。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据所学内容，分析某一地区的气温和降水特点，分享自己的发现。
科普版地理七年级上册《第二节 气温与降水》教学设计1
科普版地理七年级上册《第二节气温与降水》教学设计1一. 教材分析《地理七年级上册》第二节“气温与降水”是地理学科中重要的内容，它主要介绍了气温和降水的概念、影响因素、分布规律和气候类型。
通过本节内容的学习，使学生了解气温和降水的基本知识，能够运用地理视角观察和分析气温和降水现象，为后续学习地理环境的其他因素打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地理学科的基本知识，具备了一定的地理思维能力。
但气温和降水作为地理环境中非常重要的因素，其复杂性和抽象性对学生来说是一个挑战。
此外，学生对于气温和降水的实际感受可能较为直观，但对于其背后的科学原理和分布规律可能不太理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温和降水的概念、影响因素、分布规律和气候类型。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生运用地理视角观察和分析气温和降水现象的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：气温和降水的概念、影响因素、分布规律和气候类型。
2.难点：气温和降水的分布规律和气候类型的形成原因。
五. 教学方法1.讲授法：讲解气温和降水的概念、影响因素、分布规律和气候类型的基本知识。
2.观察法：观察气温和降水的实际现象，引导学生运用地理视角进行分析。
3.案例分析法：通过具体的气候类型案例，使学生更好地理解和掌握气候类型的特点。
六. 教学准备1.教学课件：制作详细的课件，展示气温和降水的图像、数据等信息。
2.教学素材：收集相关的气候类型案例，用于教学过程中的分析和讨论。
3.教学设备：准备投影仪、白板等教学设备，方便展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地理知识，如地形、气候等，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）利用课件呈现气温和降水的概念、影响因素、分布规律和气候类型的相关知识，引导学生进行观察和思考。
北师大课标版七年级地理上册-《气温和降水》教案-01
气温和降水【使用说明】1、提前预习本课，完成课前预习。
2、通过课前预习，尝试习题练习，检测自己自主学习能力。
【学习目标】1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法。
2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律。
3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。
【学习重点】1、学会阅读世界平均气温和降水量分布图2、深刻理解降水形成的两个基本条件。
掌握降水的三种基本类型和世界降水的分布。
【自主学习】学习任务一：气温的含义和气温差异产生的影响1、气温是指，常用。
2、是造成自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一。
学习任务二：理解等温线定义，并根据世界年平均气温分布图总结规律1、等温线就是。
2、根据世界年平均气温分布图4-6，试着总结规律：（1）总的来看，。
(2) 观察北半球10℃等温线，总结。
（3）根据北半球20℃等温线在海陆交界处出现弯曲，总结。
3、北半球陆地气温最高月是，最低月；南半球则反之。
4、北半球海洋气温最高月是，最低月；南半球则反之。
5、海陆出现差异的原因是什么？学习任务三：掌握降雨的条件，降雨的类型1、一般认为，降水形成有两个基本条件: ；。
2、空气上升运动时，温度会下降。
对流雨：。
地形雨：。
锋面雨：。
3、降水的分布：(1)＿＿＿＿＿附近降水多，（原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）；两极地区降水少（原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）(2)回归线穿过地区大陆＿＿＿岸降水多，大陆＿＿岸降水少。
(3)中纬度地区，＿＿＿＿＿＿＿地区降水多，＿＿＿＿＿＿地区降水少。
（原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）(4)山地的迎风坡降水＿＿＿，背风坡降水＿＿＿。
4、世界的雨极是亚洲的＿＿＿＿＿＿＿，形成雨极的原因是：＿＿＿＿＿＿。
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《气温和降水》学案
一、学习目标
1．了解气温的含义、表示，与人类生产生活有密切联系
2．知道日均温、月均温、年均温的测定方法及日最高气温与最低气温出现时间
3．初步学会阅读世界年平均气温分布图，总结世界气温的分布规律（重难点）
二、重点难点
1．教学重点：
（1）气温的变化
2．教学难点：
（1）气温变化的原因分析
三、导学问题
1．【自学准备】：
阅读课本“气温”框题，内容，补全下列知识点
1、气温指的温度，用（）表示
合作探究：说说气温与人类生产生活的密切联系
阅读课本P62活动材料，读图4-7，完成下列问题（限时5分钟完成）
1、气温的测量一般是每天测量次，将这一天中次测量所的气温值累加，然后取其平均值，就是指
一天的气温。
2、观察图4-8四个时间点的气温情况，其气温值依次为
2点8点14点20点
3、由此可以计算出这一天的日平均气温为。
4、一天当中，气温最高出现在时，最低气温出现在前后
【学习交流与问题研讨】：
合作探究：（限时10分钟完成）
1、思考月平均气温、年平均气温的计算方法
月平均气温= 年平均气温=
2气温差：（日、月、年）
3完成地理填充图册P20 1、2题内容
读课本72页世界年平均气温分布图，完成下列问题
1、等温线：
2、，世界上最炎热的大陆是，最寒冷的大陆是，除南极洲以外，寒冷区域最大的大洲是，世界平均气温分布从低纬向高纬气温逐渐
1、一年当中，北半球陆地月气温高，月气温低，南半球（相同或相反），海洋比陆地拖后个月。
1、读图总结，同纬度地区，海洋与陆地相比，夏季陆地气温（高于或低于）海洋气温，冬季陆地气温（高于或低于）海洋气温，
同一地区海拔高，气温，海拔每升高100米，气温下降
2、根据以上问题，总结世界年平均气温分布规律
①从纬度位置看：②从海陆位置看：
③从海拔高度看：
3完成地理填充图册P21 3题读图内容
【练习检测与拓展延伸】：
1.世界上最热的大陆是：
A 亚洲
B 大洋洲
C 南美洲
D 非洲
2.世界上最寒冷的大陆是：
A 亚洲
B 欧洲
C 北美洲
D 南极洲
3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：
A 同纬度，高山高原地区气温高于平原地区
B 夏季，同纬度的陆地气温低于海洋
C 7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区
D 世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温
4.某地7月均温20℃，1月均温为-3℃，该地的气温年较差为：
A 33℃
B 17℃
C 20℃
D 23℃
5.一天中气温最高的时间出现在：
A 日出前后
B 正午时分
C 日落前后
D 午后2时
6.海拔每升高℃100米气温降低：
A 60℃
B 6℃
C 0.6℃
D 0.06℃
7.世界年平均气温分布的一般规律为：
A 从高纬度向低纬度降低
B 从低纬度向高纬度降低
C 从亚洲中部向两极降低
D 从海洋向陆地降低
8.阿拉伯人的长袍多为白色，且十分宽大，这种服装主要是为了适应：
A 炎热的沙漠气候
B 潮湿多雨的气候
C 人们的视觉感受
D 终年严寒的气候
9.在世界平均气温分布图上，南半球等温线比较平直的原因是：
A 南半球地势比较低B南半球海洋面积比较广
C 北半球地势比较低
D 北半球全是陆地
10.气温的日较差和年较差都大的是：
A 海洋
B 陆地沿海地区
C 极地
D 大陆内部的沙漠地区
四、参考资料
影响降水的因素
地形对降水分布的影响十分复杂,高大地形如青藏高原对亚洲降水分布影响范围极广,据最新气候模式研究结果：如果没有青藏高原存在,夏季的西南季风只能到达印度洋的南部,我国大部分地区都是偏西风和西北风,受下沉气流控制.因此大陆将是水汽很少的干燥气候,即使印度和缅甸,也不会有现在这样的充沛雨量.而青藏高原的存在,对大规模气流的影响,首先诱使热带西南季风向印度、缅甸侵袭,造成高原雨季,同时西南季风的一部分长驱深入,到达我国东部形成江南雨区.如果没有青藏高原,那我国西部的干旱将更为严重,东部也将属于干旱气候.在青藏高原隆起之前,大约距今几干万年以前,从我国北方到长江流域都是广阔的干旱气候带,在喜马拉亚造山运动以后,距近几百万年时,大高原抬升,才建立了亚洲的季风气候.地形对降水分布的影响还与坡向和高度有密切关系.当海洋气流与山地坡向垂直或交角较大时,则迎风坡多成为“雨坡”,背风坡则成为“雨影”区域,这可以从北美洲加利福尼亚海岸的圣克鲁斯附近到内华达高原一线地形与年降雨量之间的关系看出.当地盛行西风,自太平洋吹来,正好与南北行的海岸山脉垂直相交,在迎风坡气流上升,至山顶降水量达第一高峰.背风坡气流下沉,降水量即锐减.当西来气流翻越内华达山脉后已经变得很干燥,因此内华达高原所获得的降水量只有170mm,比迎风坡少90％以上.再例如在夏季在青藏高原南坡正当来自印度洋的西南季风的迎风坡,降水量特丰,最著名的如乞拉朋齐其年平均降水量超过11000mm,最多年降水量高达26461.2mm,其中7月份的降水量就有9300mm.西南季风到达高原上空时,水分已经大大减少,因此高原夏季雨量不大.例如地处喜马拉雅山脉主峰北麓的定日,海拔约为4300m,年降水量仅为318.5mm,再跨过高原,降水量更少于100mm.在迎风山地,由山足向上,降
水量起初是随着高度的增加而递增的,达到一定高度降水量最大.过此高度后,降水量又随着高度的增加而递减,此一定高度称为最大降水量高度(H).H所在的高度因气候条件和地区而异,一般是气候愈潮湿,大气层结愈不稳定,H愈低.例如印度西南沿海山地空气异常潮湿,其最大降水高度H一般都在500—700m之间.我国皖浙山地如黄山、天目山其H大致在1000m 左右.气候干燥的新疆山地H则出现在2000—4000m间.西藏高原H从高原外围向内部逐渐增高.在几个主要水汽来向的迎风面H皆在2000m以下,其中喜马拉亚山西端和印度北部最大降水高度H仅在1500m左右.高原内部因气候干燥大部分地区H都在5000m左右(图略).综上所述,高大山脉不仅本身具有特别的气候特征,而且还影响邻近地区的气候.有些山脉可以阻障或改变气流的活动情况,使北来的寒潮不易南下,南来的暖流滞缓北上,又可使湿润气团的水分在迎风坡大量成为降水降落,背风坡则变得异常干燥.所以在山脉两侧的气候可以出现极大的差异,往往成为气候区域的分界线.我国秦岭山脉就是一个佳例.秦岭山脉横亘东西,其一般高度约在2000—3000m,使冬季风的南下与夏季风的北上受到阻障,使华北、华中气候显然不同,成为我国北亚热带与南温带气候的重要分界线.。