人教版四年级英语上册第五单元教案
四年级第五单元上册英语教案4篇
四年级第五单元上册英语教案4篇四年级第五单元上册英语教案篇1本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分析五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。
(三)教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
2、语言技能(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush(2)能听、说、认读单词：list, airport(3)能用句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport 询问家人或朋友外出旅行的情况3、情感态度(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。
人教版小学四年级英语上册第五单元Unit Five
PEP小学英语四年级上册第五单元教案四上Unit Five What would you like？教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常我的设计生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。
一、单元教学目标：1.能力目标：⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。
⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself 等。
⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,please .Use the chopsticks.2.知识目标：⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。
⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。
(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。
⑷了解story time, Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
⑵学习策略：注重合作学习。
⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。
二、教学重、难点分析：1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
人教版小学四年级上册第五单元主题英语整体教学设计
人教版小学四年级上册第五单元主题英语整体教学设计教学目标* 能够掌握单词：fruits, vegetables, watermelon, banana, apple, orange, strawberry, tomato, potato, carrot* 能够用英语正确表达对水果和蔬菜的喜好和不喜好* 能够运用正确的语音和语调朗读词汇教学准备* 教材：人教版小学四年级上册第五单元课本* 教具：图片、水果和蔬菜模型、投影仪教学过程1. 导入（5分钟）* 引入本单元主题：水果和蔬菜。
通过图片和模型展示一些水果和蔬菜，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 研究单词（15分钟）* 出示单词卡片，让学生一起朗读和模仿发音。
重复多次，确保学生能够正确掌握单词的发音和意思。
3. 研究句型（20分钟）* 出示句型：“Do you like [fruit/vegetable]?”，并用例句进行解释和练。
引导学生用正确的句子表达自己对水果和蔬菜的喜好和不喜好。
4. 听力训练（15分钟）* 播放录音，让学生听录音内容并根据所听内容选择正确的图片。
通过听力训练帮助学生巩固词汇和句型的理解和运用能力。
5. 口语练（20分钟）* 学生分成小组，互相提问和回答关于喜欢和不喜欢的水果和蔬菜。
教师引导学生使用目标句型，并提供必要的帮助和指导。
6. 拓展活动（15分钟）* 分析和讨论喜欢和不喜欢的原因，培养学生思考和表达的能力。
* 通过游戏或歌曲复和巩固所学内容，让学生感受到研究英语的乐趣。
7. 小结（5分钟）* 复所学的单词和句型，确认学生是否掌握。
教学评估* 在口语练和拓展活动中观察学生的表现，评估他们是否能够正确运用所学的句型和词汇。
* 在听力训练和口语练中进行个别评估，帮助学生纠正发音错误和语法错误。
家庭作业* 完成课本上的写作练和口语练。
* 持续练和复本单元的词汇和句型，准备下节课的研究。
参考资料人教版小学四年级上册第五单元课本及教师用书。
人教版四年级上册小学英语PEP教案-Unit 5 单元教案 5
Unit 5 What would you like?第一课时教学内容：教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
四年级英语上册第五单元教案
四年级英语上册第五单元教案使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子 :How`s the weathertoday ?一起看看四年级英语上册第五单元教案!欢送查阅!四年级英语上册第五单元教案1教学目的：1.知识目的能掌握描绘天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口头运用句型How’s the weather today ? It’s sunny.2.才能目的通过学习培养学生根据实际情况描绘天气的才能。
3.情感目的培养学生敢于开口说英语的积极性。
重点难点：使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子 :How`s the weather today ? It`s_____使学生在真实的情境中灵敏运用句型How`s the weather today ? It`s_____ .教具准备：磁带，录音机，单词卡片教学过程：Ⅰ。
Greetings.--What day is it?--It is Friday, April eleventh.--What day is tomorrow?--It is It’s Saturday,April twelfth.(设计意图：学生复习问候用语和日期表达方法。
)Ⅱ。
Review:Show the students the pictures in the cards and ask the students to say thewords one by one.T: What’s this?S:It’s rain.(设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为比照名词和形容词做准备。
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit5Dinner'sready第六课时
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit 5 Dinner’s ready 第六课时一. 教材分析Unit 5 Dinner’s ready 是PEP教材四年级上册的一单元，主要学习关于餐厅和食物的话题。
本课时为第六课时，主要教授本单元的巩固和拓展内容。
通过本课时学习，学生能够进一步运用所学知识进行日常交流，提高语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常用语的听、说、读、写能力有所提高。
在学习过程中，他们具备了一定的合作意识和探究精神，能够积极参与课堂活动。
但是，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师耐心引导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握关于餐厅和食物的表达方式，如：I’dlike some…, How much is it? 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注饮食健康的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：熟练掌握关于餐厅和食物的表达方式。
2.难点：能够正确运用所学知识进行日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关餐厅和食物的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习本课时内容，熟悉相关词汇和表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示餐厅和食物的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生对本课时的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课时的核心词汇和句型，如：I’d like some…, How muchis it? 等，同时进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅的场景，运用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）教师设计一些餐厅和食物相关的题目，如：选择题、填空题等，学生独立完成，检查学习效果。
人教版小学英语四年级上学期Unit5教学设计
人教版四年级上学期Unit 5教案Unit 5 Dinner’s ready第一课时教学内容:1. 能用What would you like for dinner? I’d like some... 表达自己想要的食物。
2. 能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说I’m hungry. I am thirsty. What would you like for dinner? I’d like some...3. 能过分辨健康和不健康的食物，并且选择适合自己的食物。
4.学会替换运用单词：chicken, beef, soup, noodles, vegetable等。
教学重点：1.学习运用这节课的重点句型What would you like for dinner? I’d like some... 表达自己想要的食物。
教学难点:1.能够正确区分I would like a/ an…以及I would like some…。
可数名词和不可数名词的区分运用。
教具准备:1.教师准备有关食物、饮料的图片及PPT课件。
2.教材相配套的教学录音。
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
教学过程:一、热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song about “Food and Drink”.2. Ask and answer教师发布英语口令，学生听到之后做出相应的回答。
T: What would you like for lunch? Ss: I would like to have some….二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，问：What would you like for dinner?教师可答：I’d like some…, please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK. Five yuan, please.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:What would you like for dinner? I’d like some…, please.OK. Five yuan, please.5. 听录音，跟读单词和对话。
Unit5Dinner’sreadyPart.ALet’slearn(教案)-英语四年级上册-人教P
重点
1.学习和掌握单词: beef, chicken, noodles, soup, vegetable
2.学习句子: What would you like? I'd like some...，please.和相关对话;
3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
Step3. Presentation
1教学新词: beef, chicken, noodles, vegetables, soup.
(1)请学生上来点击任意一张翻翻卡，通过图片来让学生说一说是什么食物。如学生点击翻出牛肉的图片，教师请大家抢答，并带读、板书单词beef。让学生伸出手指拼读beef.
2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for.. .)?"I’d like..." 。
二、能力目标
学生能够熟练运用句型“What would you like(for. .)?'d like. ”征求并表达用餐意愿。
三、情感目标
让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食.
Step7 Homework
1.Listen to the tape for 3 times and try to
imitate.
2. Try to discuss “What would you like for
dinner?”with your parents，and write it down.
2.重点句型: What would you like? I'd like some...，please.
3.情感教育: To keep healthy die.(保持健康的饮食习惯.)
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Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike 和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike 到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分中Zip到餐馆点餐，却被鸟叼走了帐单，通过这样一个有趣的故事来整合本单元的重点词汇与重点句式。
单元教学目标知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s for dinner? What would you like (for...)? I’d like some... please. Would you like ...? No, thanks. I can use ...3. 字母与语音：能够掌握字母i在开音节里的发音，即/ ju:/能力目标1. 能够正确使用重点词汇来表达用餐意愿或餐具使用情况2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What would you like ( for ...) ? I’d like ... 征求并表达用餐的意愿4. Help yourself. Would you like some...? Yes, please. No, thanks. I can use ... 提出用餐及餐具使用建议，并做出恰当的回应。
5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母i的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词情感态度、学习策略、文化意识目标1. 了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应2. 初步了解中西方餐饮文化的差异3. 能够根据-e的发音规则拼读单词，并能够根据-e-与-e的发音规则拼写单词教学重难点教学重点1. 能够听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon2. 能够听懂、会说句型What’s for dinner? What would you like (for...)? I’d like some... please. Would you like ...? No, thanks. I can use ...3. 能够正确使用重点词汇来表达用餐意愿或餐具使用情况4. 能够掌握字母i在开音节里的发音，即/i:/教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What would you like ( for ...) ? I’d like ... 征求并表达用餐的意愿2. 能够认读并在情景中运用句型Help yourself. Would you like some...? Yes, please. No, thanks. I can use ... 提出用餐及餐具使用建议，并做出恰当的回应。
3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇4. 能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务第一课时：A. Let’s talk. Let’s survey第二课时：A. Let’s learn. Let’s play第三课时：A. Let’s spell.第四课时：B. Let’s talk. Let’s play第五课时：B. Let’s learn. Let’s do第六课时：B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.知识视窗西方餐具的摆放及使用正宗的传统西餐的餐具应该是金属制，分为金餐具、银餐具和钢餐具。
一般规格越高，餐具也就越好。
西方餐具主要包括餐刀、餐叉和餐勺。
西餐中的餐刀主要有三种，一种是切肉的牛排刀，锯齿比较明显，一种是正餐刀，巨具不明显或干脆没有，主要用来配合餐叉切割一些蔬菜或水果等食品。
第三种是取黄油用的黄油刀，这种刀比较小一些，一般放在黄油盘或者面包盘里。
牛排刀和正餐刀一般平行竖放在正餐盘的右侧。
牛排先上的话，则牛排刀放在正餐刀的右侧。
如果是正餐先于牛排上的话，则把正餐刀放在牛排刀的右侧。
餐叉在西餐中也有很多种，最常见常用的则是沙拉叉、正餐叉和水果叉。
水果叉是其中最小的一个，一般横放在正餐盘的上方，主要用来吃水果或者是甜品。
沙拉叉的个头居中，主要用来吃沙拉和冷拼。
正餐叉是最大的，用来和局正餐热菜。
餐勺最常见的也有三种，一是正餐勺，勺是椭圆形的，主要在吃正餐或者主食的时候，起到辅助餐叉的作用。
一种是汤勺，一般是圆头，主要用来喝汤。
这两川勺子一般平行竖放在餐刀的右侧，汤勺要放在正餐勺的外边。
还有一种甜勺，要比前两种勺小，一般平放在正餐盘的上方，主要用来吃甜品。
英式用餐具的方法是右手拿刀，左手拿叉，要注意保持叉齿向下。
左手的叉负责把食物送入口中，右手持的餐刀则负责切开菜或者将菜推到叉前上。
要注意的是，每吃完一口再切一次。
也就是切一块儿，吃一块儿，不要将食物一次性切完。
美式的刀叉用法相对比较复杂。
切菜时右手持刀，左手持叉，叉齿向下。
这跟英式的拿法相同。
但切完之后，就把右手的刀平放到餐盘的顶端，然后把叉子从左手换到右手，叉齿向上，把切好的食品送入口中。
美式的可以先将所有的菜都切好，然后把餐叉倒到右手后再慢慢用餐。
第一课时课时内容A. Let’s talk；Let’s survey课时分析在Let’s talk部分，Mike告诉妈妈他饿了，问妈妈正餐都吃些什么。
妈妈则问他打算吃些什么。
他告诉妈妈想要吃汤和面包。
爸爸则告诉妈妈想吃鱼和蔬菜。
妈妈按照他们的需求准备好了晚餐。
两个人都非常开心地表示感谢。
在这个对话过程中，展示了如何询问他人用餐意愿的句式; What would you like? 及What would you like for dinner? 以及如何回应：I’d like some soup and bread, please. 以及句式：What’s for dinner? Dinner’s ready. 在故事的情境中，这些句子都比较好理解。
因此要为学生创设相应的情境，让他们能够在真实或虚拟的语境中理解并使用语言，从而掌握所学知识，提高自己的口语表达能力。
Let’s survey是个在同学间进行的调查活动。
学生需要调查同组或同班同学的用餐意愿，并记录下来。
在调查过程中，学生要不断地使用我们的目标语言，达到操练语言，使用语言的目的。
课时目标1. 能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I’d like some..., please.2. 能够听懂、会说以下词汇：dinner, soup, vegetables, ready3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What would you like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿5. 了解中西方饮食文化的差异课时重难点1.重点能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I’d like some..., please.能够听懂并使用词汇：dinner, soup, vegetables, ready能够听懂、会读对话，并能分角色表演2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What would you like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 食物单词图片教学过程Step 1 Warm up1.播放歌曲：It’s time for lunch. 学生认真倾听。
Teacher: Boys and girls, are you ready for our English class? First let’s listen to a song. Listen carefully, please.It’s time for lunch. I want to eat. Noodles and rice, a special treat. It’s time for lunch, I want to eat, noodles and rice, a special treat.Teacher: Can you try to sing with it?设计意图：以歌曲热身可以快速吸引学生的注意力，营造良好的英语课堂氛围。