数字化教学未来三年的发展趋势
学校数字化工作三年发展规划方案
学校数字化工作三年发展规划方案引言本文档旨在制定学校数字化工作三年发展规划方案，以促进学校在数字化领域的进一步发展和创新。
通过明确目标和策略，我们将为学校提供一个清晰的指导框架，帮助我们实现数字化转型的目标。
目标1. 提升教育教学质量：通过数字化手段，提供更多个性化、创新化的教育教学模式，并提高学生研究成效。
2. 加强学校管理效率：应用数字化技术优化学校管理流程，提高管理效率和服务质量。
3. 构建数字化研究环境：建设完善的数字化研究平台和资源库，为学生和教师提供便捷的研究和教学工具。
策略1. 强化数字化基础设施建设- 更新校园网络设施，提供高速稳定的网络连接。
- 完善计算机硬件设备，提供先进的数字化工具和设备支持。
- 建设数据中心，确保数据安全和存储。
2. 推动教育教学数字化转型- 提供在线教育平台，支持远程教学和研究。
- 开发教学辅助应用软件，为教师提供更好的教材和课件制作工具。
- 推广在线作业和在线考试，提高评估效率。
3. 建立数字化研究环境- 建设数字图书馆和资源库，为师生提供丰富的数字化研究资源。
- 提供学生个性化研究平台，根据学生特点和需求，推荐教材和研究资源。
- 发展在线研究社区，促进学生互动和合作研究。
4. 加强数字化安全保障- 建立完善的网络安全体系，确保学校网络和系统的安全。
- 加强用户权限管理，保护学生和教师个人信息的安全性。
- 定期开展网络安全培训，提高全体师生的安全意识。
实施计划1. 第一年：重点集中在数字化基础设施建设和教育教学数字化转型。
2. 第二年：重点推进数字化研究环境建设和教师培训。
3. 第三年：加强数字化安全保障，完善数字化管理系统。
预期成果1. 提高学校整体数字化水平，提升教学质量和学生研究效果。
2. 提高学校管理效率和服务质量，减少人力和物力资源的浪费。
3. 建立数字化研究环境，提供更多便捷的研究和教学工具。
4. 加强数字化安全保障，保护学生和教师的信息安全。
教育数字化行动三年实施方案
教育数字化行动三年实施方案为推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，发挥技术对教育变革的内生变量作用，以信息化引领教育现代化，根据关于推进〃互联网+教育〃发展的意见、《〃十四五〃国家信息化规划》《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》等文件精神，结合实际，制定本方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新的基本原则，激发新发展内生动力，坚持需求导向和应用驱动，融合创新和底线思维，优化改革和长效机制，努力构建〃互联网+〃条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式，促进教育高质量发展，使教育数字化转型成为推进建设与高质量发展的重要引擎和关键特征。
二、基本原则坚持立德育人。
面向时代和社会发展要求，遵循教育规律和人才成长规律,发挥信息技术优势，促进学生全面发展，围绕〃立德育人〃根本任务，以数字化构建良好教育生态，实现公平而有质量的教育,促进学生德智体美劳全面发展。
坚持数字创新。
锚定人才培养、教育教学、研究创新、教育治理、管瓒艮务等学校核心工作需求，坚持实践创新驱动，发挥技术对教育变革的内生变量作用，充分运用数字化手段，推进教育理念更新、教学变革和科研创新。
坚持项目推进。
坚持问题导向，强化教育信息化体系的顶层设计，鼓励各地各校因地制宜，抓住网、云、应用、数据、人、安全等信息化要素，将业务应用摆在突出优先位置，聚焦可复制、可推广、高质量的教育应用场景，以重点项目和试点示范带动整体推进。
坚持制度先行。
坚持开放包容和统筹推进思想，加强教育信息化领导力建设，建立符合信息时代的教育资源配置、教学管理和教育治理模式的制度，将制度创新作为教育信息化发展的重要保障，促进可持续发展。
三、发展目标围绕立德育人根本任务，全面推动教育数字化转型进入新阶段,实现智慧教育创新发展迈上新台阶，基本建成以网络化、数字化、智能化、情境化、多样化为特征的智慧教育环境;形成面向每一个学生提供优质、灵活的教育供给和服务格局;教与学方式普遍优化，师生信息素养全面提升，智能治理水平大幅提高。
中学信息化工作三年发展规划方案样本（四篇）
中学信息化工作三年发展规划方案样本一、综述信息化已经成为现代社会的重要特征，教育领域也不例外。
中学信息化工作对于提高教学质量、提升学生能力、促进学校发展具有重要意义。
为了适应信息化时代的发展趋势，提高学校的信息化水平，本方案旨在制定____年中学信息化工作的三年发展规划，包括中学信息化的目标、重点工作和实施措施。
二、总体目标1. 提高学校信息化基础设施建设水平，确保网络畅通、设备完善。
2. 加强教师信息化能力培训和素养提升，提高教学质量和效果。
3. 推进校园信息化管理，提高管理效能和服务水平。
4. 增强学生信息素养，提高信息技术应用能力和创新能力。
三、重点工作和实施措施（一）基础设施建设1. 全面评估学校现有信息化设备和网络状况，统计设备老化情况和网络容量状况。
2. 制定合理的设备更新计划，逐步更新老化设备，确保设备性能处于良好状态。
3. 扩充网络带宽，提升网络传输速度和稳定性，确保网络畅通无阻。
4. 推行校园宽带无线覆盖，方便师生上网和移动办公。
（二）教师信息化能力培养1. 制定教师信息化培训计划，加强教师信息技术应用能力培养。
2. 组织开展信息化教学案例分享，促进教师之间的经验交流和互相学习。
3. 积极引进、培养专职信息化教师，提供专业支持和服务。
4. 鼓励教师参与信息化教学比赛和研究活动，提高信息化教学水平。
（三）校园信息化管理1. 建立完善的校园信息化管理系统，包括网络账号管理、设备管理、软件管理等方面。
2. 加强校园网络安全建设，制定网络安全管理规范和制度，加强对师生的网络安全教育。
3. 推进电子化教务管理，实现教学计划、作业布置、成绩录入等工作的电子化。
4. 积极推进校园智能化建设，包括智能校牌、智能设备等，提升校园信息化管理水平。
（四）学生信息素养培养1. 引导学生正确使用互联网和电子设备，普及网络安全知识，养成良好的上网习惯。
2. 开展信息技术应用课程和实践活动，培养学生信息技术应用能力和创新能力。
学校教育信息化建设三年发展规划
学校教育信息化建设三年发展规划随着科技的飞速发展和社会的深度变革，教育信息化已经成为了现代化教育的重要方向。
为了进一步推进学校的教育信息化进程，提高教育质量，我们制定了以下三年发展规划。
一、总体目标学校教育信息化建设的目标是构建数字化、网络化、智能化、多媒体化的现代教育体系，推动教育的全面改革和创新。
在未来三年内，我们将致力于以下几个方面：1、提升教师信息技术的应用能力，使其能够灵活运用各类教学软件和在线教育资源。
2、完善学校的信息技术设施，优化校园网络环境，提高学校的信息化水平。
3、促进信息技术与学科教学的深度融合，开发一批具有特色的在线课程和数字化教材。
4、提升学生的信息素养，培养其创新能力和自主学习能力。
二、具体规划1、教师信息技术培训我们将组织一系列的教师信息技术培训，包括教学软件的使用、在线教育资源的搜索和整理、多媒体课件的制作等。
通过培训，使教师能够熟练运用信息技术进行课堂教学，提高教学效果。
2、校园网络环境优化我们将对校园网络进行全面升级，提高网络速度和稳定性，确保师生在校园内能够随时随地享受到高速的网络服务。
同时，我们还将建立安全可靠的校园网络安全体系，保障师生的信息安全。
3、在线课程和数字化教材开发我们将结合学科特点，开发一批具有学校特色的在线课程和数字化教材。
这些课程和教材将充分利用信息技术，实现教学内容的数字化、交互性和多媒体化，提高学生的学习效果。
4、学生信息素养提升计划我们将通过开设信息技术课程、组织各类信息技术竞赛和活动等方式，提升学生的信息素养。
同时，我们还将积极推动信息技术与学科教学的深度融合，让学生在实践中掌握和应用信息技术。
三、实施策略1、加强组织领导，明确责任分工。
成立教育信息化建设领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，各科室负责人任成员。
确保各项规划任务得到有效落实。
2、加强宣传教育，提高师生对教育信息化建设的认识和参与度。
通过召开动员会、举办专题讲座等方式，使师生充分认识到教育信息化建设的重要性和必要性。
教育信息化三年行动计划
教育信息化三年行动计划为进一步推进教育信息化有序、深入发展，培育创新驱动发展新引擎，发挥技术对教育变革的内生变量作用，以教育大数据建设与应用为抓手，形成完善的教育管理综合服务平台，整体提高教育治理能力；以智慧校园建设为推手，推进学校信息化融合应用，根据教育部《教育信息化行动计划》，结合〃互联网+〃、大数据、人工智能等战略发展方向和教育信息化工作实际，制定本计划。
一、指导思想贯彻落实立德树人根本任务，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新的基本原则，努力构建〃互联网+〃条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式，推动实施〃教育信息化2.0〃行动，把教育信息化作为推进教育现代化的强大动力和教育制度变革的内生要素，在完善基础和广泛应用的基础上，着力探索破解教育改革发展中困扰教学、管理的重点和难点问题,引领教育信息化创新发展。
二.基本目标围绕教育信息化2.0规划，到2023年实现教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成〃互联网+教育〃大平台，推进学校精准治理，促进教师专业成长，发展学生信息素养，提升教育教学质量，信息技术的教育治理和服务能力大幅度提升，保持教育信息化发展水平走在前列。
三、主要任务（-）基础环境建设1优化网络基础环境建设。
实现教育城域网到省教育骨干网带宽5G双路冗余接入,实现IPv4和IPv6双栈网络架构,市到县（区）、县（区）到学校的教育骨干网带宽达到万兆;实现学校无线网络覆盖教学、办公等主要教学场所的总体要求;实现市本级教育网络内部应用的VPN访问和管理。
加强网络安全治理，全面落实网络安全等级保护制度，建立设备运维、安全监测长效机制，完善网络安全信息通报机制，逐步形成统一的教育网管理体系，营造安全可靠的教育网络环境保障。
2、推进数字智能环境覆盖。
2023年智慧教育行业政策：政策出台标志我国智慧教育全面加速
政策影响
1.智慧教育行业政策推动教育改革全面加速智慧教育行业政策全面加速教育改革
2.2023年我国智慧教育市场规模达2000亿元，增长20%2023年，我国政府出台了一系列智慧教育行业政策，标志着我国智慧教育全面加速。据统计，2023年我国智慧教育市场规模达到2000亿元，比上年增长20%，智慧教育行业已成为我国经济增长的新引擎。
2.中国建设超过5000个智慧教育示范区此外，据国家教育部公布的数据显示，截至2022年底，我国已建设了超过5000所智慧教育示范区，覆盖了全国31个省、市、自治区，占全国所有区县的近80%。其中，2022年新建设的智慧教育示范区数量比前一年增长了30%以上。
3.超过1亿学生在线学习，60%以上来自农村地区此外，根据国家教育部发布的数据，截至2022年底，我国已有超过1亿名学生通过智慧教育平台接受了在线学习。其中，超过60%的学生为农村地区的学生。
内容大纲
智慧教育行业政策全面推动教育改革智慧教育行业政策全面加速教育改革
2023年我国智慧教育政策全面加速2023年，我国智慧教育行业政策迎来了全面加速。据统计，2023年共有11个智慧教育政策出台，这些政策的出台标志着我国智慧教育全面加速，对教育改革产生了深远的影响。
未来15年智慧教育发展规划，数字化教育引领前行其中，最为重要的政策是《智慧教育发展规划（2023-2035年）》。该规划明确了未来15年我国智慧教育的发展目标，提出了一系列具有创新性和前瞻性的发展举措，包括推进数字化教育、加强人工智能在教育中的应用、推动在线教育健康发展等方面。
中学信息化工作三年发展规划方案范文(三篇)
中学信息化工作三年发展规划方案范文____年中学信息化工作三年发展规划方案一、背景和现状随着科技的发展和社会信息化进程的加快，中学信息化工作已成为推动教育现代化的重要手段。
然而，目前中学信息化工作面临着一些挑战和困难，包括师资力量不足、基础设施不完善、线上教育教学质量参差不齐等问题。
因此，制定三年发展规划方案，有利于推动中学信息化工作实现跨越式发展。
二、总体目标本规划旨在通过三年的努力，实现中学信息化工作的全面提升，优化教育教学环境，提高教育教学质量，促进学生成长和全面发展。
三、主要任务及措施1.师资队伍建设加强中小学教师信息化素养培训，提升教师信息化应用水平；建立师德师风考核制度，规范师德师风建设；设立教师信息化实践基地，鼓励教师在实践中提升信息化教学技能。
2.基础设施建设加大中学信息化设备投入，完善网络覆盖和教学设备设施；建立信息化工作监测和评估机制，确保设施维护和管理；推动教学资源共享平台建设，提升教学资源利用效率。
3.教育教学改革推动线上线下教育融合发展，打破传统教学模式，提高教学效率；定期举办教学案例研讨会，促进教学经验共享；开展教育信息化教研活动，完善教学评价体系。
4.学生综合素养培养开展信息素养教育，提升学生信息化应用能力；组织学生参与信息技术竞赛和实践活动，激发学生学习兴趣；设立学生信息化实践基地，培养学生实践能力和创新精神。
四、组织保障1.加强领导班子建设，建立信息化工作领导小组，明确工作职责和目标；设立信息化工作办公室，统筹协调各部门工作。
2.建立信息化工作考核激励机制，制定考核标准和奖惩措施，激励各级各部门积极推进信息化工作。
3.加强宣传推广，利用各类媒体宣传信息化工作成果和经验，营造良好宣传氛围。
五、评估与调整定期进行信息化工作评估，收集各方反馈意见，及时调整工作重点和措施，确保规划目标顺利实现。
六、结语中学信息化工作三年发展规划方案的制定，标志着中学信息化工作将迈入快速发展的新阶段。
中学信息化工作三年发展规划方案(四篇)
中学信息化工作三年发展规划方案中学信息化工作是指在中学教育过程中，利用信息技术手段进行教学、管理和服务的工作。
随着信息技术的快速发展和普及，中学信息化工作已成为推进教育现代化的重要手段。
本文将针对____年的中学信息化工作，提出一个三年发展规划方案，旨在推动中学信息化工作取得更大的进展。
一、总体目标1. 建设数字化、智能化的校园环境，提供高质量的教学和管理服务。
2. 推动教师信息化专业能力不断提升，提高教学效果和学生素质。
3. 深化信息化与课程教学、教学管理、教学评价等工作的融合。
4. 加强学校与社会资源的对接，形成良好的协同育人机制。
5. 积极推进学生信息素养的培养，提高学生信息技术应用能力。
二、具体实施方案1. 完善基础设施建设（1）全面升级校园网络，提高网络带宽和稳定性。
（2）增加校园WiFi覆盖范围，方便教师和学生的无线上网。
（3）购置先进的硬件设备，如交互式白板、投影仪等，提供多媒体教学环境。
2. 提升教师信息化专业能力（1）开展教师培训，提高教师的信息技术应用能力。
（2）建立教师信息化专家团队，引领和支持学校信息化工作。
（3）开展信息化教学研究活动，推广有效的信息化教学模式和方法。
3. 深化信息化与课程教学、教学管理、教学评价的融合（1）推广使用电子教材，减轻学生背包负担，提供个性化的学习资源。
（2）开发和使用教学管理系统，方便教师进行教学计划、成绩统计等工作。
（3）探索新的教学评价方式，如通过智能终端设备进行线上考试和评价。
4. 加强学校与社会资源的对接（1）与企业合作，开展实践教学活动，提供学生实践机会。
（2）与互联网平台合作，提供在线学习资源和学科竞赛平台。
（3）与家长建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的成长和教育。
5. 积极推进学生信息素养的培养（1）加强信息技术课程的设置，提高学生信息技术应用能力。
（2）开展信息素养教育，培养学生的信息获取、处理和利用能力。
（3）组织学生参加信息技术相关的竞赛和活动，激发学生的学习兴趣和创新能力。
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数字化教学未来三年的发展趋势南昊——国内最具权威的数字化教学产品数字化教学的背景1998年美国戈尔副总统在一次地理信息系统国际学术会议上提出了“数字地球” 概念，当时提出建设地理信息系统。
此后学术界和产业界逐步提出了以“数字”打头的一些概念。
这些概念逐步被引申，例如“数字校园”就是指利用计算机、多媒体、网络等信息技术，将学校的主要信息资源数字化，实现数字化教学的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境和科学研究环境。
随着数字化教育在发达国家的不断持续发展到目前已经逐步覆盖全球的发展趋势，我国也将面临数字化教育大浪潮的冲击。
数字化教学产业的大力发展已经成为世界各国经济发展的源动力，尤其对我国来说，发展数字化教学是我国抓住机遇、培养复合型高科技人才的关键所在。
从1995年，我国建立了“中国教育和科研计算机网（CERNET）”到1998年教育部启动现代远程教育工程，试图利用网络通讯等技术实现优秀教育资源的共享。
以及后来党的十七大提出的关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）。
其中纲要第十九章提出：加快教育信息化进程。
特别是国家近几年对教育明显的重视和投入，全国大规模开展的多媒体教学和网络教学成为普通高等学校教育教学的有效手段。
这一系列大环境实施的举措，说明教育教学数字化作为我国信息化体系中的重要组成部分,在推动教育的改革和发展、促进教育现代化等方面发挥着越来越重要的作用。
南昊集团积极响应这一号召，目前已建成国内首家领先的数字化教学产品基地。
国内数字化教学的领军行业南昊（北京）科技有限公司，专注数字化教学，立足光学标记识别（OMR）、光学字符识别（OCR）和智能人机交互技术的研发和推广，曾先后多次承担国家科技部、国家发改委、国家工信部等下达的科技研发任务。
是中国数字化教学领域的开拓者和领航者，被国家科技部认定为“国家重点高新技术企业”。
南昊生产的系列产品在强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平、更新教学观念、改进教学方法、提高教学效果、鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习等方面发挥着独特优势。
南昊产品营销网络遍及国内国际等28个国家和地区，受到业界和客户的一致好评。
为我国数字化教育的发展提供了有力的产品保证，奠定了良好的根基。
从我国早期的校园建设来看，已建成学校网络的，毕竟还只是少数。
无论是软件还是硬件都与发达国家相去甚远。
一方面，从技术上来说，多数学校的技术还处在初级阶段，质量不高；另一方面，从硬件配备上来看，普遍数量不足，无法真正满足数字化教育的需求。
还有更多的学校，培训机构，在技术、产品、方案、经费等问题面前不断地迷茫着。
因而数字化教育产品的使用还是受到一定的限制，更是极大地阻碍了我国信息化教育的实质性发展。
我国教育的重心正在由传统应试教育向素质教育转化，素质教育作为提高我国综合国力的基础工程至关重要。
从这个意义上讲，在21世纪，中国的每一年学校都应该建立起自己的校园网。
传统的教学模式多数利用黑板板书，相对来说有些浪费时间比较死板，学生抄录笔记也要花费一些时间，对于不理解的知识点无法及时给予解答。
数字化教学改变了传统的教学模式，把老师从板书中解放了出来，授课更加灵活，课件内容越来越丰富，版式设计更加新颖和生动。
学生在上课期间可以积极和老师进行互动，更有益于对知识的理解和把握。
南昊经过长达18年的坚持原始创新、消化创新和集成创新，使企业技术实力持续保持领先，目前已经成为国内最大的数字化教学产品设备生产商和供应商。
开启国内现代技术教育专家的先河。
为我国的数字化教育教学提供了极大地便利！从教育专用服务器、专用阅卷系统、专用网络产品，到应用于各个教学环节中的多媒体教室产品、多媒体点播产品、电子图书馆产品、校园管理信息系统等，一应俱全。
这将是未来数字化教育发展的基本大趋势，相信在国际大环境的影响下与国内政府部门的政策纲要号召下，未来的数字化教学将在发展中国家积极开展起来。
截止到2010年，我国教育领域信息化建设正在步入成熟期，信息化应用水平逐年上升，教育教学、科研和管理等业务对信息化的依赖越来越大，应用类型不断增多。
其中，农村中小学的现代化远程教育工程初步构建了覆盖全国农村中小学的远程教育网络，高校已经全部建成了校园网。
师生人机比达到1:6，中职学校有85%的联网率，生机比在9:1，师机比在2:1。
高校普遍采用信息技术改进教学方式的手段，有53%的课程采用了多媒体教学。
52.7%的高校、10%的中职学校建有网络教学或是辅助教学的平台。
国内高校在“制定鼓励教师在教学中应用信息技术的政策”方面的比例高于美国高校，但同时，在“教师所开发的电子资源知识产权保护政策”方面，目前已制定了此类政策的国内高校比例却远远低于美国（45.8％），其比例仅为17.5％。
这在某种程度上表明了国内高校在信息化政策的制定方面缺乏一定的系统性和连贯性。
在未来三年国家将继续大力扶持支持数字化教育的普及和应用。
数字化教学未来趋势《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第五十九条指出：加快教育信息基础设施建设。
信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。
充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。
加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。
重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。
加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。
制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。
互联网精神提倡的是合作共赢的理念，教育的变革已经转变为互为师生的时代。
这就要求我们新时代的教师，紧跟时代步伐，转变传统的观念。
南昊系列数字化产品例如交互式智能白板、光标阅读机、南昊云教学平台等产品详尽的介绍了数字化教学的教学过程、教学活动类型及教学内容说明，我们可以有选择、有针对性地准备课件，确定教学的方式，提高课堂的互动效果。
让老师选择更方便更合适的教学模式，让学生更好的充分调动积极性，参与到课堂的教学活动中来，让死板的理论知识变的灵活生动起来，让教育和学习不再是一件枯燥的事情，更易于学生学习和接受。
教师应选择合适的信息化教学资源、教学媒体和教材，以提高能力为重点，通过精心的教学设计，获得最佳的教学效果。
一个现代化的智慧型课堂，需要一个能应用自如运用信息化的“智慧型”教师，实现“教学有方、授业有谋，解惑有策”。
未来三年数字化教学将全面进军普教系统，虽然我国的校园网络建设已经开始步入成长期，可当前的国内教育信息化建设，的确还存在许多的不足：针对学校的信息化建设和信息教育缺少完整模式的解决方案；学校的领导和教职员，又都不约而同地对校园信息建设和应用缺少必须的专业知识和应用技术；而整个教育领域又缺少高效、实用、针对性强的信息化多媒体教学软件；同时，用于学校信息化建设的资金并不充足；另外，学校用户对网络的维护和技术服务的依赖性过强。
这些，都是摆在我国政府采购部门面前的难题。
针对这一现状，以“科教兴国，服务教育”为已任的南昊集团率先以全面、完整的战略进军国内教育行业。
凭借着公司在网络与信息系统集成方面雄厚的技术实力与丰富的实践经验，为国内学校的数字化教学建设研发了多款高科技产品。
这些产品的使用，不再局限于校园教学设施的使用，还可扩展到其它领域。
为适应不同规模，不同层次学校的需要，南昊以不同标准教学形式持续研发推出自己的教学设备机器，以适应目前市场的需求。
数字教学的核心竞争力是数字技术创新能力和管理经营能力，而提升数字技术创新能力和管理经营能力的关键是人才的培养。
我国数字教育管理高级人才少，特别是复合型人才不足，数字产品技术研发人员奇缺，给数字化教育的进程带来很大的困扰。
未来三年数字化教学将迎来发展的春天，国家将大力扶持国内数字化教学。
南昊也将在国际著名计算机专家倪光南院士和汪懋华院士及中科院戴国忠、王春恒、王丹力三位研究员等十四名专家团队带领下继续走专业精彩之路，坚持技术不断创新，产品以学生、教师和家长为本的发展策略，重点研究以全手写、真笔迹和快输入为核心的智能人机交互技术，整合提升八种自主终端产品，搭建数字化教学之桥梁——南昊云教学平台。
在未来三年将进一步开拓市场，研发新产品，提高市场占有率，争做提高世界教学质量的引领企业。
就行业发展现况来分析，未来三年内中国有望将成为未来发展最快和最大的市场，尤其是教育市场。
根据教育部公布的统计数字，全国共有幼儿园12.91万所，小学32万所、初中学校5.94万所、高中学校3.12万所。
这些都将成为庞大的目标客户群体。
近年来,国内许多地方也在纷纷开展校园信息化的研究与实践工作。
江苏、浙江、山东先后提出了具有本地特色的“中小学数字校园评估标准”,并陆续在本地开展了中小学数字校园建设;深圳市设立了100所现代教育技术实验校,并在实验学校中大力推进数字化校园建设。
总之,“数字校园”建设正在成为基础教育信息化发展一个新的突破点。
我国的数字化教育之路还很漫长，但是在政府采购部门和整个教育趋势的发展影响下，我们有理由自信地展望未来，在未来三年数字化教育教学将面临挑战的同时，也将迎来发展的好机遇。
信息化教学环境是教师耕耘的场所，数字校园的建设是教育信息化的标志和必然趋势。
在近年来的实践中,越来越多的教育工作者认识到,信息技术给教育带来了更加高效的手段、更大的思维空间、更充分的民主自由与创造机会。
由此可见,信息化即将成为教育发展中新的增长点,也是我国教育现代化的必经之路。
众所周知,教育的本质是对人的全面完善与培养,科学精神和人文素养历来是学校教育中不可分割的双刃剑。
教育信息化使得教学信息资源变得空前的丰富、庞大,教育的范围也突破了学校围墙的界限,传统的教育观将面临完善与改变。