漫画老师教学文案
习作：“漫画”老师(教案)部编版五年级语文上册
教案：习作：“漫画”老师一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会用具体的语言描绘出老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2. 培养学生用书面语言表达自己的思想和感情的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
二、教学内容1. 学习课文中关于描绘老师的具体语言和细腻的描绘方法。
3. 学生独立完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2. 教学难点：如何抓住老师的特点，用恰当的语言和画面进行描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘老师的漫画，激发学生的兴趣，引导学生思考如何描绘自己的老师。
2. 学习课文：引导学生学习课文中的描绘方法，让学生体会作者对老师的热爱和尊敬之情。
4. 实践操作：学生独立完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
六、板书设计1. 漫画老师2. 特点描绘3. 方法与技巧4. 热爱尊敬七、作业设计1. 完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
2. 写一篇关于自己老师的作文，要求具体、生动、有感情。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论和实践，让学生学会如何描绘自己的老师，并用漫画的形式表现出来。
学生在完成作业的过程中，能够积极思考，发挥自己的想象力和创造力，表现出对老师的热爱和尊敬之情。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对老师的特点把握不准，描绘不够准确；有的学生在绘画过程中，过于追求细节，忽略了整体效果等。
针对这些问题，在今后的教学中，应加强对学生观察能力和绘画技巧的培养，同时注重引导学生用恰当的语言表达自己的思想和感情。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在愉悦的氛围中学会了如何描绘老师，提高了写作水平。
在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
统编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》优质课堂教学教案一、教学目标1.能够理解并运用“漫画”这种写作形式，表达个人观点和情感。
2.提升学生的写作能力，培养学生的创新思维。
3.培养学生观察、表达和想象的能力。
二、教学重点1.理解“漫画”这种写作形式的特点和规律。
2.运用“漫画”进行写作，表达个人的看法和情感。
三、教学难点1.通过“漫画”表达个人情感，培养学生的写作表达能力。
四、教学准备1.课文《习作：“漫画”老师》教材及相关教学资料。
2.板书设计：写作形式“漫画”的特点和要素。
3.图片或实物：展示不同风格的漫画作品。
五、教学过程1. 导入老师可通过讲解“漫画”的含义和特点，向学生展示不同风格的漫画作品，激发学生对“漫画”写作形式的兴趣。
2. 学习内容让学生阅读《习作：“漫画”老师》这篇课文，帮助他们理解“漫画”写作的过程和技巧，同时引导学生分析文中的观点和情感表达。
3. 漫画创作让学生结合自己的经历或想象，以“漫画”形式表达一个具有情感或见解的故事。
老师可以提供一些写作素材和引导，帮助学生进行创作。
4. 作品展示与分享让学生展示他们创作的漫画作品，并邀请他们分享创作的过程和感受。
同学之间可以互相评价和交流意见，促进写作技能的提升。
六、教学反思通过这节课的教学，学生能够了解并尝试使用“漫画”这种写作形式，提升了他们的写作能力和创新思维。
未来教学中，可以结合更多实例和练习，让学生深入理解和运用“漫画”这一形式，进一步提高他们的写作水平。
以上是关于统编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》优质课堂教学教案的详细内容，希望能够帮助教师们更好地开展相关教学工作。
漫画老师公开课教案《漫画老师》
漫画老师公开课教案《漫画老师》漫画老师公开课教案《漫画老师》（精选9篇）漫画老师公开课教案《漫画老师》篇1活动目标：1、了解漫画夸张、变形的特点，2、根据自己脸部特征，尝试用简单的线条画有趣的漫画头像。
3、在创作中体验画漫画的乐趣。
活动准备：小镜子、水彩笔、ppt课件活动过程：（一）欣赏漫画头像，了解漫画特点1、师：小朋友，今天老师给大家带来了几张画像，请你们猜一猜他们是谁？——出示PPT（欣赏漫画）欣赏人物李咏、姚明、赵本山2、提问：看了这些画像你们都在笑，为什么？他们跟我平常见到的人一样吗？（幼儿：不一样），怎么不一样呢？3、引导幼儿观察比较人物画像的夸张、变形，找出人物头像的不同。
4、教师小结漫画的`特点：像李咏叔叔的脸长长的，把他画得夸张更长了，像姚明的脸画的弯曲了，用这种夸张、变形的方法画出来的画叫做漫画。
5、出示三毛的线条漫画师：看看他又是谁呢？这张漫画哪些地方夸张变形了？（二）抓住漫画的特点，为老师画漫画头像1、找出老师的头像特征（头、五官、表情、发型）师：浦老师的脸是圆圆的，我们就可以画得更圆（生活中还有其他脸型的，长的、尖的、三角的）2、画五官3、教师边讲解边示范（让幼儿了解抓住人物最大特征来进行夸张的画）（三）激发创造欲望，学习画自己的漫画头像1、老师提出作画要求：①拿出小镜子，先观察后大胆地运用夸张、变形的手法，把自己的面部特点画出来。
②提醒幼儿可以画不同的表情。
2、幼儿自由作画（四）看漫画电影（评价）1、把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片，幼儿观看。
2、幼儿根据漫画头像，猜猜是谁？（五）延伸介绍漫画大师埃、奥、卜劳恩的漫画作品《父与子》漫画老师公开课教案《漫画老师》篇2一、欣赏漫画老师教你们一年多了，问过你们许多问题，有两个问题我想借这个机会问问大家，希望大家能实事求是地回答老师，可以用举手来表示。
第一个问题是：你们喜欢不喜欢看漫画？第二个问题：你们喜欢不喜欢写作文？这节课我们要看漫画写作文，两样都喜欢的，那是喜上加喜，喜欢一样的，那是喜忧参半，两者都不喜欢的，那就以苦为乐吧。
习作“漫画“老师优质教案
学生构思列提纲，教师巡视指导。
师生交流，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、课堂总结，动笔练习
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在写作时，我们要抓住老师的特点，还要突出事件的主要内容，吸引人，把老师写得可爱又有趣，同时把自己的情感融入习作中。
教师出示习作素材，学生读。
（出示课件3948）
教师提问：你打算用上哪些词句让文章更幽默、有趣一些呢？
学生自由发言。
追问：你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
学生发言。
教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，用上这些好的素材，完成此次成习作吧。
学生动笔写作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，可以丰富学生习作的内容。
）【板书设计】
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、欣赏佳作，共议共评范文（出示课件3）
（一）回顾导入
1.教师引导:上节课,我们按照要求进行了“漫画老师”的习作。
这节课,我们要评一评大家的习作,重点看看是否能运用具体的
事例、细节描写和夸张的手法,突出老师的某个特点。
2.猜猜他是谁？。
五年级上册语文《习作“漫画”老师》教案
五年级上册语文《习作“漫画”老师》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握“漫画”老师的形象特征，学会用生动的语言描绘人物形象。
2. 过程与方法：通过观察、想象、表达等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到老师的辛勤付出，培养学生尊敬老师、感恩老师的情感。
二、教学重难点：
1. 重点：理解并掌握“漫画”老师的形象特征，学会用生动的语言描绘人物形象。
2. 难点：如何通过细致的观察，抓住人物的特点，进行生动的描绘。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过讲述自己身边的老师的故事，引导学生思考老师的形象
特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师展示一幅“漫画”老师的图片，引导学生观察图片中的人物形象，提出描绘人物形象的方法。
3. 学生活动：学生分组讨论，每组选择一个“漫画”老师的形象特征进行描绘，然后进行展示。
4. 教师点评：教师对学生的描绘进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。
5. 实践操作：学生根据教师的指导，尝试自己描绘一个“漫画”老师的形象。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调描绘人物形象的方法。
7. 作业布置：让学生回家后，观察自己的家人或者朋友，尝试用今天学到的方法描绘他们的形象。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解并掌握“漫画”老师的形象特征，学会用
生动的语言描绘人物形象。
但是，对于如何通过细致的观察，抓住人物的特点，进行生动的描绘，部分学生还需要进一步的指导和训练。
习作《漫画老师》教案
二、核心素养目标
1.培养学生的观察力与想象力，使其能够细致入微地观察生活中的细节，并运用漫画手法进行创意表达。
2.提升学生的文学素养，通过分析漫画中的老师形象，加深对人物特点的理解，培养审美情趣。
-难点3：如何引导学生从作品中传达对老师的敬爱之情，教师可通过讨论、示范和反馈，帮助学生理解并实践这一目标。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《漫画老师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过老师的有趣特点？”比如老师独特的笑声或是课堂上的一些经典动作。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用漫画手法来描绘我们敬爱的老师。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和漫画创作的经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了漫画的基本概念、表现手法，并通过实践活动和小组讨论，加深了对如何用漫画描绘老师形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中，用漫画的形式记录下我们对老师的敬爱和感激。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解漫画的基本概念和表现手法。漫画是通过夸张、变形等手法来描绘人物和事物的艺术形式。它能够以幽默、生动的方式，快速抓住读者的注意力，传达情感和观点。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的漫画案例。这个案例展示了如何通过漫画手法来表现老师的形象和特点，以及它如何帮助我们更好地理解和欣赏老师。
习作：“漫画”老师教案
习作：“漫画”老师教案一、教学目标1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生通过观察生活中的点点滴滴，发现生活中的美好，用漫画的形式表现出来。
3. 培养学生独立思考、创新意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 漫画的基本概念和分类2. 漫画的表现手法和技巧3. 观察生活，发现生活中的美好4. 漫画创作的基本步骤5. 团队协作与交流三、教学过程1. 导入：教师展示一些漫画作品，让学生初步了解漫画的基本特点，引导学生对漫画产生兴趣。
2. 基本概念和分类：教师讲解漫画的基本概念，介绍漫画的分类，让学生对漫画有更深入的认识。
3. 表现手法和技巧：教师讲解漫画的表现手法和技巧，引导学生关注漫画创作的方法和步骤。
4. 观察生活：教师引导学生关注生活中的点点滴滴，发现生活中的美好，为漫画创作积累素材。
5. 漫画创作实践：学生分组进行漫画创作，教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
6. 团队协作与交流：学生之间互相欣赏、评价作品，教师组织学生进行团队协作，共同完成一幅漫画作品。
四、教学评价1. 学生漫画作品的创意、构思、表现手法等方面。
2. 学生在团队协作过程中的沟通、协作、创新能力。
3. 学生对生活观察的敏锐度、表现生活的能力以及综合素质。
五、教学资源1. 漫画作品示例：教师准备一些漫画作品，用于教学展示和参考。
2. 绘画工具：学生自备漫画创作所需的绘画工具，如铅笔、橡皮、墨水、画纸等。
3. 参考资料：教师提供一些关于漫画创作的参考书籍、文章、视频等，供学生自主学习。
4. 网络资源：学生可以利用互联网查找与漫画创作相关的资料，拓宽视野，提高创新能力。
六、教学活动设计1. 漫画作品欣赏：教师展示国内外著名的漫画作品，让学生了解漫画的不同风格和特点。
2. 漫画创作讲座：邀请专业漫画家进行讲座，分享漫画创作的心得和技巧。
3. 学生漫画创作比赛：组织学生参加漫画创作比赛，鼓励学生发挥创意，展示才华。
习作：“漫画”老师教案
习作：“漫画”老师教案一、教学目标1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 通过学习漫画创作，提高学生的审美情趣和艺术修养。
3. 培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
二、教学内容1. 漫画的定义与分类2. 漫画的表现手法及技巧3. 漫画创作的基本步骤4. 漫画欣赏与评价5. 学生实践：创作漫画三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握漫画的基本创作方法和技巧，培养学生的创新意识。
2. 教学难点：如何引导学生运用漫画手法表现生活，提高学生的观察能力和表现力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解漫画的基本概念、分类和表现手法。
2. 示范法：教师展示漫画创作过程，引导学生模仿和实践。
3. 讨论法：组织学生相互交流、评价，提高学生的审美鉴赏能力。
4. 实践法：学生动手创作漫画，培养学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：教师展示漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍漫画的定义、分类和表现手法，讲解漫画创作的基本步骤。
3. 示范：教师现场演示漫画创作过程，引导学生了解漫画创作的技巧。
4. 练习：学生分组讨论，合作创作漫画，教师巡回指导。
6. 课后作业：鼓励学生课后继续创作，提高漫画技艺。
六、教学评价1. 学生自评：学生在展示作品时，对自己的作品进行自我评价，主要评价自己在创作过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，取长补短。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，关注学生的创意、技巧及表现力等方面，给予鼓励和建议。
七、教学资源1. 教材：漫画创作相关教材或指导书。
2. 图片：教师准备各种风格的漫画图片，用于教学示范和欣赏。
3. 画具：学生自备画具，如铅笔、橡皮、墨水、画纸等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍漫画的基本概念、分类和表现手法。
2. 第3-4课时：讲解漫画创作的基本步骤，示范漫画创作过程。
3. 第5-6课时：学生分组讨论，合作创作漫画。
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1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？可以从以下几方面写：
①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子
②性格：很温柔，有时候也很严厉，
③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服
2.确定中心：确定自己所要描绘的老师的独有特点。在这里可以适当的运用夸张手法，但一定是合理的夸大。
二、自主思考
课件展示丰富多彩的学校生活、师生交往的照片。
同学们，回忆自己在小学阶段与老师共同度过的美好时光，整理材料，想一想，都有那些事情给你留下特别的印象。
三、合作探究
把自己“漫画”老师选的事例说具体，漫画突出老师的特点。在情节中融入自己的联想和想象，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。先自己说一说，再和同桌交流。
3.通过具体事例“漫画老师”
在选择事例的时候要选择有代表性的事例，事例一定要与自己所要表达的老师的特点相符。另外事例要有一定的深刻性，最好是能够展现老师独有的一些特质。
学生交流：
老师突出的特点。
组织交流，个别展示，启迪思路
孩子们认真倾听，互相补充
动笔练习
3分钟
8分钟
9分钟
15分钟
课时教学设计尾页
板
书
说到坑人童，我可不是胡说八道哦，那可是有故事的。
周四的作文课又开始了，同学们早早的来到童语教室说说笑笑，兴奋的等待童老师的到来。
“大山，荷花，老师来也。”一阵清脆的声音传来，一个身穿绿袍的女子“飘”了进来，我们一齐喊道，童老师好！（一个“飘”字运用非常巧妙，把童老师的动作特点描写的非常生动而且一定程度上暗示了童老师的性格特点。）只见童老师手里端着一杯咖啡色的液体。坏笑着对我们说：“孩子们，这是一杯怪味液，据说不一样的人可以尝出与众不同的味道。”说完，童老师就伸出右手的一根手指插进杯子里，轻轻沾了沾怪味液，放在嘴里吮吸着。童老师的脸笑成了一朵花，似乎尝到了天下美味。我们像馋猫一样，盯着老师手里的“美味”，“别光顾着看呀，你们也尝尝。”童老师慷慨地说。（事件的“经过”描写简练，没有过多拖沓繁复的文字）
原来老师这是治我们的不仔细观察病呀，真是哑巴吃黄连，有苦说不出。这就是我们班喜欢坑人的坑人童。（总评：同学选取了自己平时的学习生活中令自己难忘的一件小事，表现在童老师“坑人”的特点；事例选取较有代表性。对于事件
学生和老师一起评价一位同学的作文，边评边学方法。
9分钟
课时教学流程
课时教学流程
环节设计
文析评】
坑人童
猜一猜,坑人童是谁？对了，她就是我们那喜欢坑人的作文老师一一童心老师。（开篇点题，直接把自己要“漫画”的老师以及文章中心点明）童老师有着一双厚厚的泡泡眼，浓浓的柳叶眉，再加上一个大大的好吃痣，凑成了我们有趣的，整天笑嘻嘻的坑人童。（简单的外貌描写更能给人生动的感受）
漫画老师
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
“漫画”老师
课型
精讲
第几课时
1
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.通过小组交流，自由发言等方法引导学生展开联想，打开习作思路，激发习作兴趣，明确习作内容。
2.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，表达自己的真情实感。
教学
重
难点
能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
教法
学法
讨论法，实践法
使用
教材
的
构想
本单元安排的是一次写人的作文。习作话题为“漫画”老师。此话题限定了选材范围--熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求---用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活有趣，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。
因此，在教学时，我分为两部分进行。第一部分激发写作兴趣，明确习作内容。以学生熟悉的漫画引入，意在说明本次写作的重点，是让学生从自己的视角出发，写一位喜欢的老师。像漫画表现人物一样，要突出老师某一方面的突出特点。之后列举三位有鲜明特点的老师形象。设计穿着语言表情行动。教学风格，师生关系。等多方面的特点。引导学生展开联想。打开习作思路。
第二部分提出本次习作的具体要求。用文字给可爱的老师画像。特别强调选择一两件事例突出人物某一方面的特点。这是这次习作的重点。与中年级习作要求相比，五年级要求写出特点。既要写出人物外貌，性格，爱好等方面的特别之处。还要结合具体事例表现人物特点。
课时教学流程
环节设计
学生
活动
时间
分配
一、习作内容导入
我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？怎么写？
使用
教材
的
构想
本单元安排的是一次写人的作文。习作话题为“漫画”老师。此话题限定了选材范围--熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求---用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活有趣，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。
本节课强调完成习作后的分享交流。本次习作的对象是自己熟悉的老师。在教学过程中，参与习作的评价，既能促进师生关系的和谐。又能让学生明确习作的实际交流价值。
本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。
如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。
设
计
“漫画”老师
结合具体事例特点
课
堂
达
标
检
测
写作练习
教
学
后记
亮
点
思考
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
“漫画”老师
课型
精讲
第几课时
2
课
时
教
学
目
标
(三维)
通过小组交流，自由发言等方法引导学生评价，修改同学和自己的习作
教学
重
难点
通过小组交流，自由发言等方法引导学生评价，修改同学和自己的习作
教法
学法
讨论法，欣赏教学法，练习法
同学们听了这话高兴不已，一个个争先恐后的冲了上去，都想尝尝怪味液。终于到我了，我伸出右手的中指，在杯子里深深的沾了一下，直放入口中，等着美味的到来。哇，什么嘛，这么难吃。比中药还苦啊！
这时童老师哈哈大笑，说：“你们中计了，仔细看好了。”说完，她把中指放入杯中，沾了沾，然后弯下中指，把食指放入口中。“啊！童老师，你个大骗子。”