诗歌的学习方法
小学古诗学习方法有哪一些
小学古诗学习方法(一)一、知诗人学习古诗，首先要了解诗人。
如:李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大的现实主义诗人，孟浩然是田园诗人，而岑参、高适是边塞诗人，等等。
还要了解诗人当时写诗的背景，如李白写《赠汪伦》的背景是:当年李白游览泾阳(今安徽省泾县)桃花潭，当地人汪伦常用美酒款待他。
临走时，汪伦又来送行，李白深受感动，于是作了这首诗留别。
这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很大帮助。
二、解诗题古诗的题目有的很难理解，我们只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古诗。
如:《山行》的意思是山中行走;《早发白帝城》的意思是早上从白帝城出发;《暮江吟》的意思是吟咏暮色降临的江上景色。
对于诗题中比较容易混淆的字眼要搞清楚，如《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”不是指山东省，而是指华山以东王维的家乡蒲州。
三、明诗意理解诗意，是学好古诗的关键。
我们可以通过抓重要的字眼来理解诗意。
如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，我们可抓住“登高”和“茱萸”来理解。
“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。
“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。
古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫。
理解了诗中关键的词语，全诗的意思也就明白了。
四、悟诗情诗歌往往抒发了作者的某种感情，所谓“诗言志”就是这个道理。
如:《暮江吟》描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。
《山行》通过描绘由“寒山、石径、白云、枫林”构成的壮美秋色图，表达了作者对大自然的热爱之情。
《九月九日忆山东兄弟》则是抓住重阳节登高这一习俗，抒发了作者思念亲人的感情。
所以，我们在学古诗时，一定要对古诗细细咀嚼，从而悟出诗人的情感及诗歌的意境。
一首古诗，寥寥数十字，诗人就会描绘出一种意境，或借事或借物抒发自己的情怀，学生理解起来往往有一定的难度，如果教师在教学过程中只注重支离破碎的分析和指令性的包办，让学生一味地对诗句、诗意死记硬背，恐怕很难体会诗的韵味，领会诗人的写作意图。
学古诗五步法顺口溜
学古诗的五个步骤口诀：拆、看、读、懂、赏。
学习古诗常用的五种步骤：
一、拆题目。
例如《送杜少府之任蜀州》“送”可以知道这是一首送别诗。
“杜少府之任蜀州“我们知道这首诗是写给即将到蜀州任职的友人杜少府的。
由题目我们可以对诗歌内容有大体的了解。
二、看作者及背景。
知人才能论事，文章合为时而著，诗歌合为事而作。
我们只有了解了作者的生平经历、诗作风格才能对其诗歌有高度的共情，同时我们只有了解了写作背景才能知道诗歌具体要表现的内容和情感是什么。
三、读诗歌明诗意。
首先我们要根据诗歌内容理解诗句，并能用自己的语言进行总结概括诗句内容。
这样有助于我们更好地悟诗情。
四、懂主旨和情感。
通过诗句内容的了解，我们可以从中分析出诗人想要写作对象或读者传达什么的内容，想要表达什么的思想感情。
五、手法作赏析。
不同的诗它都会运用不同的写作方法来表情达意，将其用于找出并逐步赏析能够更深入地去理解诗句内容和诗人要表达的思想感情。
做到三必看：
1、必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于
了解诗的内容）。
2、必看作者（知人论世，了解作者风格）。
3、必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中。
学习古诗的五个步骤
学习古诗的五个步骤学习古诗的五个步骤鉴赏古诗词要注意作者的写作手法和主题思想。
如何在短时间内准确地理解诗歌的内容,把握诗歌的主旨,以下是小编整理的学习古诗的五个步骤，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）。
拓展：学习古诗技巧1.重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的.，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。
2.遵循“字不离句”的原则不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。
脱离字词的既定意义,造成错误概念。
其实“至于”和“足”不解释也行。
怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词
怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词怎样掌握学习古诗词技巧初中语文课本中，每册教材都有一个古诗单元，加上每周一诗，一学期要学二十多首古诗。
掌握学习古诗的技巧，对于主动感受中国古代文学瑰宝、积淀古典文化、提高鉴赏古诗能力很有意义。
那么如何掌握学习古诗的技巧呢?可以从这几个方面入手：朗读古诗、了解诗人、体悟意境、把握鉴赏要领。
一、朗读古诗学习古诗先要读准字音，读出节奏，读出韵味。
可事先设置情境，在一定的情境中读，这个情境可以是喜境，也可以是悲境，在喜境中读婉约诗歌，在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌。
读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的情感。
如南唐后主李煜的《虞美人》一词，只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急，了解词人的心绪。
尤其是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜。
同时，通过读，还可以牢牢抓住诗歌中的关键词语——诗眼或词眼,以及特定的意象。
如“小楼昨夜又东风”中的“又”(关键词)，“故国不堪回首月明中”中的“明月”(意象)。
“读”能让同学们初步感知到诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。
二、了解诗人了解诗人的人生经历，诗歌风格，写作背景。
诗人的经历不同，所创作诗的内容也不同。
我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗等多种类型。
各个诗人都有自己的独特风格，如李白的清新飘逸，苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、姜夔、李清照的婉约，李煜、刘禹锡的隽永，谢朓、谢灵运的自然，杜甫的沉郁顿挫，屈原的雄浑悲壮，王安石的雄健高峻，陶渊明的淡远闲静，王维的恬淡优美等等。
理解诗歌的写作背景，能更好地感受诗歌内容。
如读李白的《早发白帝城》，先了解当时李白因受政治牵连被流放夜郎，就在诗人行至夔州白帝城时，忽然传来皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪，当时诗人的心情真是欣喜若狂的背景，再理解“千里江陵一日还”就不难了。
如何学习写作诗歌
如何学习写作诗歌学习写作诗歌是一门艺术，它需要创造力和灵感的结合。
无论是初学者还是有经验的诗人，都可以通过一些方法和技巧来提升自己的写作水平。
第一，了解诗歌的基本构成和特点。
诗歌与散文不同，它追求韵律和节奏的美感。
诗歌通常采用押韵和排比等修辞手法，以增强其音乐性。
了解这些基本的特点可以帮助我们更好地创作诗歌。
第二，多阅读优秀的诗歌作品。
通过阅读优秀的诗歌作品，我们可以吸收其中的精华，拓宽自己的思维和表达方式。
不同时期和不同地区的诗歌作品都有独特的风格和主题，我们可以通过多样的阅读来丰富自己的写作灵感。
第三，培养写作的习惯和自律。
写作是一个需要长期坚持的过程，没有恒心和毅力是无法取得进步的。
每天抽出时间，坚持写作是提高写作水平的关键。
可以通过制定写作计划和设定目标来实现自己的写作进步。
第四，寻找灵感和创作主题。
寻找灵感可以通过观察身边的人和事，或者是阅读其他艺术作品，如绘画、音乐等。
创作主题可以从自己的内心深处寻找，也可以从日常生活中的琐事中获得灵感。
不论何种方式，保持观察和思考的习惯是提高作品质量的重要因素。
第五，勤加修炼和反复修改。
写作是一个不断反复修改的过程。
初稿往往存在不完善和不到位的地方，通过不断地修改和润饰可以使作品更加凝练和精美。
有耐心和毅力地修炼自己的作品，直至达到自己满意的程度。
第六，参与写作辅导和交流活动。
与他人共同交流和分享写作经验，可以获得他人的意见和建议，也可以发现自己在写作中的不足之处。
参与写作辅导班和文学圈子等活动，可以结识更多志同道合的诗人，共同进步。
最后，要相信自己的才华和创造力。
写作诗歌是一种表达内心情感和思想的方式，每个人都有独特的风格和创作能力。
坚持并相信自己的才华，勇敢地表达自己，在不断的实践中提高自己的写作水平。
总之，学习写作诗歌是一个不断进步的过程。
通过了解诗歌的特点和构成，多阅读优秀作品，培养写作的习惯和自律，寻找灵感和创作主题，不断修炼和反复修改，参与写作辅导和交流活动，以及相信自己的才华，我们可以提高自己的写作水平，创作出更优秀的诗歌作品。
学习诗歌的计划和方法
学习诗歌的计划和方法诗歌是一种充满魔力和美感的文学形式，能够表达作者内心深处的情感和思想。
学习诗歌不仅能够提高语言表达能力，还能够启发我们对世界的感知和理解。
下面我们将介绍一些学习诗歌的计划和方法，希望对各位学习者有所帮助。
一、学习诗歌的计划1. 制定学习目标在学习诗歌之前，首先要明确自己的学习目标。
是想提高自己的创作能力，还是想深入理解各种诗歌形式和技巧？根据自己的兴趣和需求，制定出明确的学习目标，并且为之制定合理的时间表和学习计划。
2. 阅读大量的诗歌作品学习诗歌最基本的方法就是阅读大量的诗歌作品。
可以选择各种各样的诗歌，包括古典诗歌、现代诗歌、外国诗歌等等，以丰富自己的诗歌鉴赏能力，同时也可以从中汲取灵感和启发。
3. 学习诗歌的历史和理论知识诗歌是一个和历史和文化紧密相关的文学形式，因此学习诗歌的历史和理论知识是非常重要的。
可以通过阅读相关的书籍和资料，还可以参加一些相关的学术讲座或者文学研讨会，以便更深入地了解诗歌的发展历程和理论体系。
4. 参加诗歌创作班或者讲座对于想要提高自己的诗歌创作能力的学习者来说，可以参加一些诗歌创作班或者讲座。
在这些班级中，可以学习到一些诗歌创作的技巧和方法，还可以和其他热爱诗歌的人交流和分享，以便提高自己的创作水平。
5. 坚持练习和总结经验学习诗歌最重要的一点就是要坚持不懈地练习和总结经验。
不管是阅读诗歌还是写诗创作，都需要长期的积累和沉淀。
只有通过不断的实践和反思，才能够提高自己的诗歌写作水平和鉴赏能力。
二、学习诗歌的方法1. 从阅读开始学习诗歌的最基本方法就是从阅读开始。
可以选择一些优秀的诗人的作品，比如杜甫、白居易、李白、苏轼等等，从他们的作品中学习到优秀的诗歌表达方式和技巧。
此外，还可以阅读一些现代诗人的作品，比如北岛、余光中、海子等等，从他们的作品中了解到现代诗歌的新潮流和新表达方式。
2. 学习鉴赏诗歌鉴赏诗歌是一个非常重要的学习诗歌的方法。
可以选择一些典雅的古典诗歌，比如唐诗宋词、近现代散文诗等等，从中学习到古代诗歌的韵律和表现技巧。
古人学诗作诗的方法
古人学诗作诗的方法
古人学诗作诗的方法和现代有所不同，但也有一些共同之处。
以下是一些常见的方法:
1. 学习诗歌基础知识：古人在学习诗歌时，首先要学习诗歌的基础知识，如押韵、格律、修辞等。
这些知识对于创作诗歌非常重要，也是成为优秀诗人的必备技能。
2. 练习写作：古人认为写作是学习诗歌的关键，因此他们经常练习写作。
他们不仅会练习写绝句、律诗等，还会尝试写其他类型的诗歌，如词、歌、赋等。
通过不断练习，他们可以不断提高自己的写作技巧。
3. 借鉴前人的作品：古人非常重视借鉴前人的作品，他们会阅读大量的古典诗歌和名人佳作，从中学习、汲取灵感。
通过借鉴前人的作品，他们可以更好地掌握诗歌的韵律、修辞和意境。
4. 游历山水：古人喜欢游历山水，他们会在旅途中感受大自然的美妙，以此来抒发自己的情感。
在这个过程中，他们会不断积累灵感，写出一些优秀的诗歌。
5. 注重实践和经验：古人认为实践是提高诗歌水平的关键，因此他们会不断进行诗歌创作。
同时，他们也会注重经验的积累，通过不断观察、思考和总结，来提高自己的诗歌造诣。
古人学习诗作诗的方法虽然与现代有所不同，但他们的学习方法和技巧仍然具有很高的参考价值。
通过不断学习、实践和经验积累，他们可以更好地掌握诗歌的韵律、修辞和意境，写出优秀的诗歌。
学习古诗的方法
学习古诗的方法诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁,我们学习古诗,就是要将这种被集中、凝练化的语言.具体化,所谓具体化，下面店铺收集了一些关于学习古诗的方法，希望对你有帮助学习古诗的方法篇一一、持之以恒，坚持背诵。
小学阶段需要掌握的古诗词一共有八十首，要把这八十首放到每一天的语文学习中，每天花一点时间学习。
古诗词的背诵并不是一天两天就可以完全掌握的，要坚持学习，持之以恒。
古诗词的意境是需要反复揣摩，每一次学习都会不一样的感悟，所以别把古诗词的学习当作一种负担，好好去感受古典诗词的美好。
二、深入理解，化为己用。
背诵只是简单的记忆，古诗的背景、内容、意境是孩子在学习古诗词中应该着重关注的，同时古诗词中还蕴含着不少古汉语知识，这也对今后文言文学习有帮助。
真正的理解古诗词，掌握相关知识，才能在答题时游刃有余。
掌握古诗词也为写作积累了不少素材，在作文中合理利用诗句，可以增加文章的文采。
三、分类整理，多做练习。
如果对古诗词的背诵和理解都达到了很好的程度，可以着手对古诗词进行分类，如按照季节、按照情感基调等，这是在横向理解的基础上，纵向上又有了新的理解。
以上工作做得差不多了就要集中力量做一做习题了，习题其实是出不完、做不尽的，做题是为了检验自己的掌握程度，加深理解，多见题型。
学习古诗的方法篇二一、初读古诗，知其概貌。
它要求从读入手，大体了解、感知全诗写的是什么内容;对不懂的字词，可以借助字典来解决。
二、再读古诗，理解诗意。
在初步感知的基础上，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全诗的意思弄清楚。
三、诵读古诗，品味诗境。
在理解诗意的基础上，要通过诵读，咀嚼诗味，想像诗的意境。
四、体味情感，勾画诗境。
俗话说“诗中有画，画中有诗”。
当你与作者的情感形成共鸣时，可通过自身的丰富想像，用笔简要地勾画出诗的意境。
这样，由诗到画，将诗情画意融为一体，就会逐步取得学习古诗的最佳效果。
学习古诗的方法篇三1.理解古诗的内容想让孩子理解古诗,最好能够找一些语盲浅显朴素、篇幅短小、描述直观的诗歌作为孩子入门时选用,如贺知章的《咏柳》、李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、柳宗元的《江雪》等都有朗朗上口、容易理解的特点,很适合孩子阅读。
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（一）预习
预习要求：①熟读诗歌，扫清字词障碍
②了解诗人及创作背景
通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
（二）学习诗歌，授之以渔
1、第一步，导入新课。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗
想诗
解诗
赏诗
悟诗
3、用方法学习本诗。
“读诗”——
利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。
在朗朗书声里，在生动的画面中学生快乐的学习着。
“解诗”——
①介绍作者及写作背景。
②说说诗大意。
③找出诗中所绘景物并且寻求游踪。
这一步由学生讨论完成，充分调动学生的主体地位。
解诗是解作者、解诗意，对初中学生而言通过这一步骤可以拓展知识面，同时为后几步的学习贮备力量。
它是必不可少的一步。
“悟诗”——
①景中有情吗？将你感触到的说给同桌听。
②自由诵读，融入诗情（配乐）。
王国维曾在《人间词话》中指出“一切景语皆情语”，可见景产生于情，情是作品的灵魂。
悟也就是悟诗情。
以情为桥梁与诗人交流容易产生共鸣，体会到了情才会看到诗词的精妙。
这一步我仍然让学生各抒己见，同时将诵读作为手段来让学生悟情。
这样学生口、脑并用，在热热闹闹的课堂里大胆的发挥。
“赏诗”——
①点击赏诗办法
a、抓字眼（抓关键字，美词美句）
b、品诗情（如游子思乡情、忧国忧民情、热爱自然之情等
c、现画面（找出隐藏着的图画）
d、品诗韵（如平仄和谐、末字押韵，对仗、对偶等）
②赏析诗歌（写、画）
教师点击赏诗方法目的在于发挥其主导作用。
初中生三年下来不会阅读、赏析诗歌是屡见不鲜的事情。
在这里提供方法在于为他们终身阅读和赏析诗歌奠定基础。
叶圣陶曾说：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获，只要你动手，就会采到晶莹的矿石。
”让学生将体会到的用笔写下来，或者鼓励他们用画笔将脑海中已有的图画勾勒出来，这样，他们是会有所收获的。
在他们寻找美的过程中，表达与创造已经和谐统一。
“想诗”——
“读诗”——
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
用竞赛形式让学生进行诵读。
这一读不仅把前几个环节有机衔接了起来，在书声里，诗情、诗意、诗韵综合感受。
同时，达到熟读成诵的目的。
是最后一步，也是总结性一步。
（三）延伸性阅读
天净沙·秋思
——马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
用捕鱼方法捕鱼是教学最终目的。
这一阶段是知识的巩固运用性阶段，同时也是能力深化培养的阶段。
用本课所授方法自学此词可以培养学生迁移知识的能力和自学能力。
六、总结
1、这堂课体现学生为主体，教师为主导，教材为例子的原则。
2、具有实践性。
篇二：学习方法：如何快速背诵古诗文
抓关键词语背诵所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。
如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。
按写作顺序背诵文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。
例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。
文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。
然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。
整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。
一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。
对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
尝试回忆背诵法朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。
这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。
限时背诵法这是强制记忆法之一。
要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。
如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。
在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。
篇三：古诗词的学习方法
古诗词的学习方法：
一、分层理解法。
要记一首诗，先要弄懂它的含义。
比如，根据叙事、写景、抒情的几个层次，归纳一下，了解全诗的大意，再反复读，印象就深了。
二、抓领头字句法。
背诵中常有这种情况，一些背得熟的诗，往往在中间卡住。
这时，如果有人提示一下某段的领头字，就能很快接下来。
这说明领头字、句，有诱发思维、帮助记忆的作用。
三、再现形象法。
好诗一般都有鲜明生动的形象。
经常在头脑中再现诗的意境和画面，背诵时就会流畅自如。
四、定时快读法。
给自己限定时间，限定数量，如五分钟背出八行诗。
读时逐渐加快速度，先稍快，再加快。
要做到快而不乱，快而不错。
这就迫使自己的精力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈的印象，达到快速记忆的目的。
五、运用手语，加上优美的旋律，用古诗吟唱的方法学古诗。
首先在识记古诗生字的基础上朗读，在正确朗读古诗的基础，借鉴快速记忆中的“节奏记忆”的方法，在有节奏的情况下来朗读甚至背诵，这可以增强对整首诗语感的把握，还可以在短时间之内把整首诗储存在大脑中。
但古诗还更应体现它的可欣赏性，所以简单的“背诵”是不行的。
那种带有一定韵律的“吟诵”更能体现古诗的意境。
篇四：学习古诗的方法有哪三种
学习古诗的方法有哪三种
诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。
具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。
了解这些，那么我们在学习、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。
一、紧扣诗题，了解内容
有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。
学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。
二、围绕诗句，猜想主题
由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。
这一点是需要学生去猜想的 . 。
三、把握重点，品味意象
中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。
如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。
四、了解作者、历史背景
许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。
如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的感叹。
可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表达自己的赤子之心。
五、反复诵读，悟出诗情
俗话说“熟读百遍，其意自见”。
读对于小学古诗教学来说应该是个关键。
一首诗，首先要将它读通，这是基础。
然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗
课堂学习的最后一个环节。