9.六年级上册《穷人》导学案
【六年级语文上册导学案9、《穷人》教学案】 六年级上册导学案答案
《【六年级语文上册导学案9、《穷人》教学案】六年级上册导学案答案》摘要：（）“谢谢上帝总算活着回啦，“我，（）五、拓展延伸学习目标知识与能力学会生正确写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、言语、作受、缝缝补补”等词语写描写环境句子程与方法学习作者通环境和人物对话、心理描写表现人物品质写法情感态价值观默课理课容感受桑娜和渔夫勤劳、淳朴和善良学习他们宁可己受苦也要助他人美德学习重从环境和人物心理、对话描写体会人物美心灵学习难环境描写侧面烘托作用学法提示主合作学习分类划出相关语句边边思考把己理和感悟简单标课空白处并尝试有感情地完成下列任课安排两课学习程、预习达标（）正确地课—3遍完成下列各题、多音组词ó（）qág（）é （）zō（）模强qǎg（）得作ú（）àg（）ě（）zò（）、比比再组词怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）3、从课出与下列词语思相近词保护（）看望（）高（）舒（）埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）（二）多几遍课说说课主要讲了件什么事？课穷人给你留下怎样印象？（三）挑战我再几遍课按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归”顺序把课分三部分等待丈夫（）——（）然段抱回孤儿（）——（）然段丈夫归（）——（）然段（四）学我有几疑问想与学交流疑问疑问二二、合作探究著名美国作海明威曾说这样句话“贫穷人往往富仁慈”多几遍课从课出描写环境和人物对话、心理活动语句有感情地说说从这些描写可以看出桑娜和渔夫是怎样人？学法提示主合作学习分类划出相关语句边边思考把己理和感悟简单标课空白处并尝试有感情地完成下列任、课环境描写既有天气描写也有桑娜与西蒙两情景描写画出相关语句认真说说课环境描写对刻画桑娜与渔夫形象有什么作用？、课心理描写很多请你出体会桑娜抱孤儿回复杂心理活动说说桑娜继续等待丈夫候想到了哪些？什么会想到这些？空白处做批并尝试有感情地朗表达人物复杂心理活动3、认真课桑娜和渔夫对话从他们对话你感悟到了什么？对话桑娜什么出现了两次沉默？、有感情地朗课说说了表现“穷人”高尚品质作者是如何表达？这样写有什么处？三、胆想象学习表达展开想象续写《穷人》要把握主线人物性格、品质不变写和学交流四、达标训练、听写目标词语、括里填上恰当词语（）渔夫（）天气（）屋子（）桑娜（）神情（）餐具（）渔（）海风（）孩子3、体会下面句子省略用法括里填上相应序（）表明心理活动断续；（）表示省略递增次数；（3）表示说话断断续续；（）表示语跳跃古老钟发哑地敲了十下十下……始终不见丈夫回（）她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩吗？己五孩子已够他受了……是他啦？……不还没……什么把他们抱啊？……他会揍我那也活该我作受……” （）“谢谢上帝总算活着回啦……我不你里做些什么呢？” （）“我？”桑娜脸色发白说“我嘛……缝缝补补……” （）五、拓展延伸块面包从前有地方闹饥荒位富有面包师把城里穷二十孩召对他们说“这篮子里面包你们人块上帝带光景以前你们每天都可以拿块面包”这些饥饿孩子蜂拥而上围住蓝子你推我嚷因他们每人都想拿到面包等他们拿到了面包也没有向这位心面包师说声谢谢就走了但是格林琴这位衣着贫寒姑娘既没有起吵闹也没有与其他人争抢她只是谦让地步外等那些孩子离以才拿起剩篮子里块面包她亲吻了面包师手以表示感谢然才回二天那些孩子先前样抢前面而羞怯、可怜格林琴只得到块比头天还半面包当她回以妈妈切开面包许多崭新、发亮银币了出妈妈惊奇地叫道“立即把钱送回定是揉面候不心揉进赶快格林琴赶快”当姑娘把妈妈话告诉面包师候他说“不不我孩子这没有错是我把银币放进面包里我要奖励你愿你永远保持现这样颗平安、感恩心回吧告诉你妈妈这些钱是你了”何贫穷天富有父亲带着儿子乡下旅行想让他见识下穷人是怎么生活农场穷人里他们了天夜旅行结束父亲问儿子“旅行怎么样？”“极了”“这回你知道穷人是怎么日子了？”儿子回答“我发现咱里只有条狗可是他们里却有四条狗；咱仅有水池通向花坛央可他们竟有条望不到头河；我们花里只有几盏灯可他们却有满天星星；还有我们院子只有那么儿可他们院子却有整农场那么”儿子说完父亲哑口无言接着儿子又说“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷”认真上面两故事结合课《穷人》把你对贫穷理写下六、相关链接列夫•托尔斯泰 (88—90)伟俄国作出身贵族庭早年接受型贵族教育85年参军不久开始创作说《童年》856年退役两出国游历、考察863年起用六年写成巨著《战争与和平》又写成《安娜•卡列尼娜》《复活》等著名作品他作品气势磅礴场面广阔人物众多心理描写逼真、细腻语言质朴洗炼世界学史上有巨影响托尔斯泰晚年常常住莫斯科冬天亲用雪橇运水、劈柴做鞋匠手艺他长年坚持体育锻炼天天散步、做体操七十岁还能轻松地滑冰七十五岁热衷行车运动年八十仍能骑马飞奔90年0月因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离出走不幸患上了肺炎月7日逝世托尔斯泰重视儿童物他曾创办教育杂志出版了《启蒙课》《新启蒙课》和《俄罗斯物》（～册）共有三多件作品作品语言规、浅近幅多短故事生动有趣寓明显而富有教育义像《李子核》《狼了》已全世界儿童所熟知选入学语课《七颗钻石》也是他写《穷人》写作背景《穷人》写作年代正是俄国历史上阶级矛盾空前激化期封建农奴制步步地崩溃瓦广人民对沙皇专制反抗斗争日趋高涨逐渐形成了俄国产阶级民主革命高潮这期贵族、产阶级吮吸人民血汗生活奢华而道德堕落；广劳动人民生活极端贫困然而他们道德情操却高尚淳朴《穷人》这说真实地反映了这历史期劳动人民苦难生活和他们高尚品德。
《穷人》导学案
《穷人》导学案主备人：岳向明授课时间：【学习目标】一、预习目标1．认读、掌握生字：搁（板）、帐（子）、（抱）怨、揍（一顿）、掀（起）、寡（妇）、魁（梧）、（倒）霉、熬（过去）2．联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3．了解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
二、课堂目标1．以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。
2．与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
3．通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。
4．通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。
【课时安排】3 课时。
【教学流程与设计意图】第一课时课前预习任务一、基础预习1、掌握课本上的注音词。
2、查字典，给课后方格内的字注音并组两个以上的词语。
3、查资料，了解并掌握作者列夫•托尔斯泰的生平及代表作。
二、课文预习认认真真读三遍课文：第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话。
第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁。
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
课堂学习一、谈话激趣，导入新课同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？今天让我们跟随俄国大作家列夫•托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
二、预习检测1、给下列字注音啸汹澎湃佑寡蜷揍黧搔2、根据拼音写汉字ge( )板抱yu m ( ) xi a((）起a（i ）声叹气屮0（）紧ku ( )w u ( ) s()开倒mei ()3、填空本文作者是_________ 国的_________________ ，他被誉为“ __________________________ ”，代表作品有长篇小说《》《》《》。
4、反馈阅读情况：⑴指名若干学生，分段朗读全文。
六年级上册语文导学案-9穷人-人教新课标
课题：穷人教学目标1、理解词语忐忑不安、汹涌澎湃等。
2、感受桑娜美好的心灵。
3、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
重点理解词语，感受桑娜美好的心灵。
难点学习作者运用心理描写刻画人物的方法学习内容补充知识链接小说的三要素是：典型的人物，典型的环境和完整的故事情节。
其中，人物是小说的核心要素。
列夫·托尔斯泰是俄国著名小说家，他的作品主要有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》。
自主学习（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。
1、多音字组词。
模强得作2、比一比，再组词。
怨（）梧（）霉（）虑（）祭（）悟（）毒（）虚（）3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。
保护（）看望（）高大（）舒服（）埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？（三）挑战自我再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的（四）自学后我有几点疑问想与同学交流疑问一：疑问二：合作交著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。
并尝试有感情地读流一读，完成下列任务。
1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？反馈质疑你还有什么疑问没有解决？小组讨论师生交流当堂达标1、听写目标中的词语。
2、在括号里填上恰当的词语。
部编版语文六年级上册穷人导学案精选3篇
部编版语文六年级上册穷人导学案精选3篇【部编版语文六年级上册穷人导学案第1篇】教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。
１．默读课文，思考分层。
（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。
（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？２．理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？３．理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（２）理解她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。
这句话的意思。
（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！这句话的意思。
出示课件4．归纳段落大意。
三、理解第三段课文１．默读全段，思考分段：（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？（２）讨论分层，并讲出道理。
２．理解第一层：（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。
３．理解第二层：（１）这层主要讲什么？（学困生）（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。
（４）说完这段话桑娜沉默了这里的沉默表示什么意思？（优秀生）４．理解第三层：（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（２）练习朗读。
（３）理解哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来这句话的意思。
归纳段落大意。
五、作业：１．有感情的朗读课文。
（必做）２．抄写描写桑娜心理活动的句子。
（选做）【部编版语文六年级上册穷人导学案第2篇】教学目标1．学会本课的4个生字，掌握18个新词。
人教版小学语文六年级上册《 9 穷人》 赛课导学案_0
《穷人》第一课时导学案学习目标：1.学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语并理解其中的重点词语。
2.了解课文主要内容，及理清课文主要脉络。
3.初步理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质（善良勤劳）和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
学习重难点：1.了解课文主要内容，及理清课文主要脉络。
2.初步理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质（善良勤劳）和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学准备：课件、导学案。
导学过程：一、自主学习1.我会把课文读三遍，读通顺，把难读的生字圈出来多读几遍，并给课后的生字组词。
我想提醒同学们注意这几个字的读音：_____________________注意这几个字的写法：_________________2.我能认识并读准这些生字，能运用学过的方法理解以下加点词语的意思，我还能选择其中的两个四字词语造句并写下来。
（词语意思写在书上）舒适．．、．．、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑．．、搁板、勉强、抱怨湿淋淋、沉默．．．．、汹涌澎湃、心惊肉跳、．．．．．．．．．．缝缝补补．．．、自作自受．．．．、忐忑不安．．、熬过去________________________________________________________________________________________________________________________________________二、合作探究1.我通过朗读课文三遍，知道了课文主要讲_______________________ ____________________________________________。
文中的穷人给我留下了____________________________的印象。
(温馨提示：我们可以先了解文中有哪些人物，然后想一想他们之间发生了什么事情，用简单的情节图，把课文的主要内容概括出来。
部编版语文六年级上册穷人导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册穷人导学案第1篇】教学目标：1.有感情地朗读文章，概括课文内容，学习文中穷人宁可自己受苦也要帮助他人的美好品德。
2.通过批注品味文中语句，比较准确地理解桑娜的心情，从人物的心理、语言、行动、神态中感悟人物善良的品质，并做出评价。
3.引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，体会省略号的不同用法，学习写一个心理活动的片段。
教学重点：从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵。
教学难点：理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。
教学方法：抓住人物心理、对话去朗读，在读中品味情感，在读中学习表达。
设计理念：对于这样一篇从内容到表达方式都堪称典范的文章，教学中，教师面临的核心问题是难以取舍的。
从故事背景、作家生平到故事内容、表达方式，需处处用心，但面面俱到的教学往往是低效的。
因此，教学本课，进行教学设计的主导思想是“取舍得当，长文短教”，具体的教学策略是：直奔重点，上挂下联;一气呵成，拓展延伸。
教学准备：根据教学设计制作的幻灯片，查阅作者的生平资料。
教学过程：一、导入新课，整体感知内容1.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事(学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物主要事件概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说)2.随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我们，哪些场景令你感动呢请看阅读提示。
( 出示阅读提示：认真读课文，边读边思考：文中的哪些场景令你感动你感动于什么在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。
)二、抓住重点，感悟人物品质( 预设：如果学生说到7自然段，教师可作两方面引导——①母爱是相通的，虽然贫穷，我们仍然可以从这一细节描写中真切地感受到西蒙对孩子强烈的爱。
②是啊，看到两个可怜的孩子，桑娜想都没想就把孩子抱回家，这种本性的善良怎不令人感动呢带着你的感受再来读这段话。
六年级上册语文《9 穷人》导学案
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文9 穷人教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文。
课时数：两课时。
知识链接列夫。
托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》、《安娜。
卡列尼娜》、《复活》是世界文学中的不朽名作。
第一课时预习自测1、我能正确的朗读课文，读准生字词并能正确规范的书写。
寒风呼啸汹涌澎湃搁板心惊肉跳填饱抱怨保佑寡妇忐忑不安魁梧湿淋淋撕破倒霉忧虑__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、理解难懂的词语（查阅字词典、联系上下文、上网）。
舒适：抱怨：忧虑：熬过去：自作自受：忐忑不安：马灯：寡妇：“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）汹涌澎湃：蜷缩：眼帘：心惊肉跳：3、辨字组词。
莓（）虑（）魁（）填（）搁（）霉（）虚（）槐（）镇（）隔（）4、选词填空。
抱怨埋怨你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。
我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
合作探究任务一：初读课文，感受内容。
1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2023年部编版语文六年级上册穷人导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册穷人导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册穷人导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
4、创设情境进行口语交际训练。
重难点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
教具：投影片教时：2课时第一课时教学目标：1、学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
重难点：初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
教具：投影片教学过程：一、谈话导入。
1、板书：穷人2、你了解穷人吗？他们的生活怎样？（引导学生简单地说说周围的穷人）3、今天，我们就来学习一个有关穷人的故事。
二、初读课文。
整体感知。
1、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，感动的地方多读几遍。
2、检查生字词。
A、出示b、自由读c、指名读d、齐读3、读完课文，哪些地方让你感动，读一读。
4、你明白了什么？三、精读领悟。
1、默读课文。
思考：文中的穷人有哪些？2、相机板书：桑娜、渔夫、西蒙3、速读课文。
画出可以看出穷人贫穷的句子，仔细地读一读。
谈谈你的体会。
4、自渎思考。
5、小组交流。
（交流所话句子及感受；一人说，其余人听，然后补充）6、集体交流。
引导学生读读所话句子，教案《新人教版六年级语文上册《穷人》教案4》，读中体会，然后再交流。
最后朗读领悟、提高、巩固。
四、小结。
通过本课的学习………第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
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第三部分（-）段，（）
【探究三】学习课文，感悟“穷”
1．读了课文，我知道“穷人”的意思是。
2．我能找出体现穷人穷的句子来，并读一读。
3．我能用自己的话说一说穷人的穷：他们每天只能填饱肚子，吃的是，菜只有。即便是这样的生活，也是渔夫身体，冒着出海打鱼，而桑娜自己也地干活，才能维持的。
4、从渔夫和妻子的对话中，我感受到了渔夫是一个________的人。我们还能分角色朗读呢。
【探究六】小结全文，续写课文。
1．课题是，可文中没有一个“”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
2．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻大家的心中都充满了无限的忧虑。我能打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后……
宁可（），也要（）。
6．通过桑娜的活动，我可以感受到桑娜是一个的人。让我们一起来读读第九自然段吧。
【探究五】走进12——27自然段，体会渔夫的善良。
1．读了12-27自然段，我发现课文中出现了两次“沉默”。①“两个人沉默了一阵”我知道桑娜“沉默”是因为。渔夫“沉默”是因为。②“桑娜沉默了”此时，桑娜沉默是因为：
【探究四】走进“9-11自然段”，体会桑娜的善良。
1．读了9-11自然段，我能找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是（）。这个词语的意思是。
2．我想试着用桑娜这种“忐忑不安”的心情读一读第9-11自然段。
3．我从、等词语中读出桑娜的“忐忑不安”。
4．我还从（）这个符号感受到桑娜内心的矛盾，我可以读出桑娜的矛盾心理。5．桑娜心里很矛盾，但是又很坚定。她可能会想：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（）；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。
忧虑湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补忐忑不安
(导学航线：独学→对学→对子互评)
【探究二】理清课文的写作思路
1．我能理清课文的写作思路。
《穷人》一课的作者是（）国作家，我还知道他的著作有、。这篇文章中的穷人指、、。全文按照事情发展的顺序课分为（）部分，故事围绕（）展开的，具体如下：
第一部分（-）段，焦急等待
。
2．“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这些句子中的“”字用得最经典。我给它换个词为（）。我从中感受到了。
3．渔夫做这个决定很难，他心里想了很多。此时渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，________________。如果把这两个孩子抱来，________________。与其________________，不如________________。宁可________________，也要________________。所以他这样对桑娜说：得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！
天等县宁干中心小学六年级上册第9课《穷人》导学案
主备课人：赵桂明复备人：班级：学习小组：学习小主人：学习时间：年月日
学习目标：
1.我能学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
2.我能理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3.我能根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
可以根据这样的内容想象：
1、桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？
2、桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？
3、第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？
4、他们会怎样对待西蒙那两个孩子？……（导学航线：独源自→群学：小组内交流学习成果→展示。
【探究一】学习课文生字
1．我能正确读记下列词语，并能说出画线词语的意思。
舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃