2017-2018年语文S版小学语文二年级上册《手捧空花盆的孩子》优质课教学设计2(新版)

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小学二年级上册语文第22课《手捧空花盆的孩子》原文及教案

小学二年级上册语文第22课《手捧空花盆的孩子》原文及教案【原文】从前，有一位国王，年纪大了，没有子女。

他想从全国的孩子中挑选一个做继承人。

他吩咐大臣给每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。

十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没冒出来。

雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。

他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。

国王规定的日子到了。

许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。

国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。

他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我要找的继承人！”孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的。

这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”【教案】学习目标1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。

会写“分”“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

教学重点难点进入情景的朗读课文。

让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵教学时间：二课时教具准备：CAI课件教学设计第一课时一、创设情景，导入新课。

1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？（编儿歌、加偏旁、换偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

2017-2018年教科版(六三制)语文小学二年级上册《手捧空花盆的孩子》公开课学案第一课时

《手捧空花盆的孩子》学案
一、学习目标
1．正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2．初步理解课文内容。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。

4．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

二、重点难点
1．识字、写字。

知道诚实是人的美德。

2．故事的内涵。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．捧空花盆的孩子是谁？
2．为什么捧着空花盆？结果怎样？
四、参考资料
（英文名：flower pot），种花用的一种器皿，为口大底端小的倒圆台或倒棱台形状。

益威装饰种植花卉的花盆形式多样，大小不一。

花卉生产者或养花人士可以根据花卉的特性和需要以及花盆的特点选用花盆，根据制作材料不同，可以分为很多种。

1。

手捧空花盆的孩子市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

14/26
把括号里词放到句子中读一读
小白兔可爱。（多么）小明专心地画着绿叶。（十分）奶奶心里着急。（非常）
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十天过去了，一个月过去了，花盆里种子却不见发芽。
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雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
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❖
国王要求日子到了。许许多多孩子捧着盛开
分要
选
孩
位
没
9/26
国王吩咐大臣/给全国每个孩子/发一些花种。
许许多多孩子/捧着/盛开着鲜花花盆/拥上街头。
国王看见了/手捧空花盆雄日。雄日/把花种不发芽经过/告诉了国王。
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很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国每个孩子发一些花种，并宣告：谁能用这些种子培育出最美花，谁就是他继承人。
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假如雄日当了国王，他会是一个怎样国王？
22/26
➢ 踢球时，我打坏了邻居家玻璃，
没人看到，我（
）。
➢ 有一道难题我不会做，小刚
让我抄他，我（
）。
➢ 字词听写我得了“优”，自己发
现里面有错字，我（
）。
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老实赢地千家赞，虚伪招来万户嫌。
24/26
诚信儿歌儿童，要老实，不撒谎，要切记。考试时，不作弊，做作业，靠自己。说话，记心里，守诚信，从小起。
手捧空花盆孩子
1/26
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❖学习目标：
❖1．认识“盆”“位”“选”等 12个生字。会写生字“孩” 。
❖2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
❖3．知道老实是人美德，愿意做一个老实人。

《手捧空花盆的小孩》小学二年级语文教案

《手捧空花盆的小孩》小学二年级语文教案教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受故事中的道理。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的观察、思考和表达能力。

教学重点：1.生字词的学习与运用。

2.故事内容的理解与分析。

教学难点：1.故事中道理的领悟与运用。

2.学生表达能力的培养。

教学过程：一、导入1.引导学生观察教室里的花草，提问：你们知道花草是怎么来的吗？二、课文朗读1.学生自读课文，注意生字词的读音。

2.教师示范朗读，学生跟读。

3.分组朗读，比赛谁读得最好。

三、生字词学习1.教师出示生字词，让学生认读。

2.学生组内交流，讨论生字词的意思。

3.教师解释生字词，并举例说明。

4.学生用生字词造句。

四、课文理解与分析1.教师提问：课文讲述了哪个小孩的故事？他做了什么？2.学生回答：课文讲述了小杰的故事，他捧着空花盆去参加国王选王子的比赛。

3.教师提问：小杰为什么捧着空花盆？其他小孩的花盆里有什么？4.学生回答：小杰的花盆里没有种子，其他小孩的花盆里有各种花草。

5.教师提问：国王为什么选小杰做王子？6.学生回答：因为小杰诚实，他没有撒谎，国王认为他是最适合做王子的人。

五、课堂讨论1.教师提问：你们认为小杰诚实重要吗？为什么？3.教师提问：如果你是小杰，你会怎么做？2.学生分享自己的故事，讨论如何在生活中做到诚实。

3.教师布置作业：回家后，给父母讲讲这个故事，讨论如何在生活中做到诚实。

七、课堂小结1.教师提问：今天我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了《手捧空花盆的小孩》的故事，明白了诚实的重要性。

教学反思：本节课通过《手捧空花盆的小孩》的故事，让学生明白了诚实的重要性。

在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，通过课堂讨论和拓展活动，让学生将所学内容与生活实际相结合，提高学生的道德素养。

但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂中得到锻炼和提高。

手捧空花盆的孩子_优质课赛课课件

雄日又给种子施了些肥，浇了
点水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。
许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。认认真真高高兴兴隐隐约约整整齐齐平平安安快快乐乐纷纷扬扬干干净净
一颗颗一串串一双双一座座一阵阵一片片
许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的国王从孩子们的面前走鲜花拥上街头。过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”
突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？” 雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。
国王听了，高兴地拉着他的手，说： “你就是我要找的继承人。”
国王说：“我发给你们的花种
都是煮熟了的。这样的种子，能长
出美丽的鲜花吗？” 国这样的种子，不能
长出美丽的鲜花。”
课外延伸：
1、把《手捧空花盆的孩子》这个故事讲给身边的人听。
2、写一写自己诚实的故事，和大家一起分享。
22.手捧空花盆的孩子
pěng 捧着
jì chéng 继承
bì ng 并且
fù 咐
fēn fu 吩咐
pén 花盆 xuān 宣布
fēn 吩咐 xuǎn 挑选
péi yù 培育
guī 规定
shú 煮熟
捧着吩咐规定
花盆并且煮熟
挑选宣布施肥
继承培育浇水
盆吩
捧咐育
国王停下来（么捧着空花盆呢？”
）地问“你怎
雄日着急地对国王说：“——————————。” 雄日着难过地对国王说：“—————————。”
雄日失望地对国王
说：“——————————。”

《手捧空花盆的孩子》教学设计（S版二年级教学设计）

《手捧空花盆的孩子》教学设计（S版二年级教学设计）《手捧空花盆的孩子》教学设计教学目标：1、知识目标：认识“盆、位”等12个生字。

会写“分、要”等6个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

设计思路：小学二年级学生在学习的征途上刚刚起步，要发展所必需的语言能力，思维能力，课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。

但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。

对深刻的道理不易理解，常流于故事的浅层阅读，不善于向高年级学生那样深入思考，但好模仿，好表现。

因此，采用一定的活动途径设计，加上教师的得当引导，激发他们的学习激情，让他们结合自己的切身体验，加上充分想象，但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。

教学重点：会用不同的方法识字。

教学难点：理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”教学准备：多媒体课件课时安排：第一课时教学过程：一. 创设情境，导入新课师:上课之前,老师先给你们讲个故事,你们想听吗?从前,有一位国王,年纪大了,没有子女.他想从全国的孩子当中挑选一个做继承人,他给每个孩子发了一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人.规定的日子到了,许许多多的孩子,捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头.只有一个叫雄日的小男孩捧着一个空花盆.刚才大家听的都很认真,故事的结尾究竟如何呢?今天我们就一起来学习第22课《手捧空花盆的孩子》(板书课题)（在本课的设计中，处处以学生的认知程度为基础，尊重学生的情感体验，如引入时“你们想知道故事的的结局吗？”，一语激起学生的关注，从而引出课题《手捧空花盆的孩子》）二. 初读课文，学习生字1. 师范读课文.思考:国王是用什么方法挑选继承人的呢?2. 生自由读.并圈出生字新词,借助拼音多读几遍.3. 黑板出示生字① 带拼音读② 哪些生字应该给大家提个醒.③ 小组竞赛读,开火车读.④ 小组讨论是怎样记住他们的(加偏旁,换偏旁:分－盆先－选拉－位者－煮)⑤ 猜字游戏(生拿出先准备好的生字卡)游戏规则:1 看师口型猜出是什么字3.用最快速度举起相对应的生字卡并读出来（在本节课的设计中，我以提高课堂的产效性为指导思想，以运用多种识字方法识字为目标，以生成、体验、趣味等情感形式营造积极的教学氛围与过程，力求达到与学生双边合作共同学习的教学效果。

《手捧空花盆的孩子》小学语文教案——拓展阅读视野,探寻文化背景和艺术魅力

《手捧空花盆的孩子》小学语文教案——拓展阅读视野，探寻文化背景和艺术魅力探寻文化背景和艺术魅力《手捧空花盆的孩子》是一篇短篇小说，它通过描述一个孩子手捧空花盆的经历，反映了社会环境的变化和人们心态的转变。

这篇小说的主题思想深刻，语言表述简洁明了，足以引发学生们对社会现实和人生观念的思考。

本文将从文化背景和艺术魅力两个方面对这篇小说进行分析和解读，旨在拓展学生阅读视野，引导学生走进小说的世界，领略其文化内涵和艺术魅力。

一、文化背景《手捧空花盆的孩子》是一篇真实的生活故事，它反映了人们生存环境的变化和人们认识的转变。

这篇小说的故事发生在20世纪80年代末期，那时中国正处于改革开放的大潮中，市场经济正在逐步兴起，人们的生活水平和消费观念正在不断地改变。

在这个时代背景下，小说中的孩子手捧空花盆，表达了他们对生活和未来的向往和期望。

随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，生活方式和思想观念也在不断变化。

这种变化背景正是《手捧空花盆的孩子》描绘的社会画卷所蕴含的文化背景。

这篇小说抓住了时代的脉搏，切中了社会转型期人们内心的挣扎和焦虑。

在小说的结尾，作者通过描述孩子们放弃捧花盆的身影，揭示了人们对未来的信心和对生活的向往，表达了对未来的美好期望和对现实的深刻思考。

二、艺术魅力《手捧空花盆的孩子》不仅反映了社会背景，也具有很高的艺术价值。

小说语言简洁、意境鲜明，给人留下深刻印象。

通过这篇小说，学生们能够领略到文学艺术的魅力，提升自己的文学素养。

语言简洁明了。

小说没有大量使用华丽的辞藻和复杂的句式，而是运用简单明了的语言将情节和内涵传达给读者。

作者通过精炼凝练的语言，深刻地切入人们的内心，让读者在最短的文字中体会到了人生的真谛和美好的愿景。

意境鲜明。

小说中用“手捧空花盆”这个形象生动地表达了人们对未来的美好向往，同时也折射出现实对人们的残酷和无情。

在小说中，作者抓住了孩子心理的变化，描述了那些突然把花盆放下的孩子们身影，从而使读者产生了强烈的心理共鸣。

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《手捧空花盆的孩子（赵华昌）》教案2
教学目标
一、知识与技能
巩固认读14个生字。

二、过程与方法
学会要求掌握的7个生字及生词。

三、情感态度和价值观
通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重点
指导书写。

教学难点
读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学方法
讲授法、举例法、幻灯片放映法。

课前准备
老师：课件、以及相关资料。

学生：课本、练习册。

课时安排
2课时。

第2课时。

教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。

看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。

大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。

谁愿意来读一读呢？
指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。

（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）
师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。

再请大家翻开课本第80页。

二、新课学习
初读课文，确立研究点
1．同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。

大家可以是自己读，也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

2．同桌两人推荐一人读。

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？
生推荐自己的同桌来读。

师选择六个同学来读六段。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

精读课文，把握研究主题
1．师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

（2）生默读第一、二自然段。

（3）汇报学习。

师板书：花籽
2．学习第三至第五自然段。

（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

师板书：
开花
不开花
3．出示图（二）
（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？
生回答。

（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？
（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

（4）学生小组学习解决问题。

（5）汇报小组合作学习的情况。

A 学生问问题
B 师总结
①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）
②出示图三
③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？（哭着说）怎样哭着说？
指名读--齐读
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。

板书：诚实、不诚实
4．学习第六自然段。

（1）为什么国王知道谁是诚实的孩子？
（2）煮过的花籽能开花吗？
品读课文，升华主题。

1．师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
2．分角色读课文。

3．问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

三、结论总结
课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

四、课堂练习
1．组词。

熟( ) 难( ) 艳( ) 扒( )
饱( ) 粗( ) 埋( ) 雪( )
轻( ) 捉( )
2．多音字组词。

kōnɡ（）zhǒnɡ（）空种
kònɡ （）zhònɡ（）
fā（）kàn（）发看
fà ( ) kān （）
五、作业布置
1．写童话故事《游诚实国》。

2．预习下一课。

六、板书设计
手捧空花的孩子诚实继承人。