新课程理念下如何上好一堂英语课
初中英语新课标下的课堂教学与策略
初中英语新课标下的课堂教学与策略
初中英语新课标下的课堂教学与策略如下：
1. 重视口语表达：培养学生的英语口语表达能力是初中英语教
学的一项基本任务。
教师可以通过激励学生开口说英语，对话练习、辩论活动等方式，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高他们的语
言表达能力。
2. 注重听力训练：听力是英语学习的基础，教师可以通过听力
材料、听力测试、听力训练等多种方式，帮助学生提高英语听力理
解能力，特别是培养学生听懂海量信息的能力。
3. 注重任务学习：新课标下重视语言功能，也注重学生的学习
任务。
教师可以根据学生的兴趣和需求，组织学生针对具体任务进
行学习，如听取新闻报道、制作海报、写作文等，培养学生自主学
习和实际应用能力。
4. 引导学生独立学习：新课标下，英语教学要求学生具备独立
学习的能力。
教师可以通过引导学生制定学习计划、自主寻找学习
资料、合作学习等方式，培养学生的英语学习自主性和独立性。
5. 重视文化意识：英语教学不仅要注重语言表达，还要注重文
化意识的培养。
教师可以通过讲解文化知识、开展文化活动、引导
学生体验英语国家文化等方式，让学生了解和体验英语背后的文化。
6. 提高学生的综合能力：新课标下，英语教学要求学生具备综
合能力。
教师可以通过多种学习活动，如小组合作、角色扮演、游
戏等，培养学生的语言交际、语言运用、文化意识和社交技能，提高整体语言水平。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略随着新版高中英语课程标准的实施，教师们需要不断完善自己的教学方法，让学生更加高效地学习英语。
以下是几个实施高效课堂的具体策略。
一、灵活多样的教学方式高中英语教学要根据学生的英语水平和兴趣爱好选择不同的教学方式，让学生在课堂中发挥主体作用，灵活多样的教学方式能够让学生更好地参与进来。
例如，应该运用多媒体教学、情景教学、角色扮演等教学方法，使学生在实际生活中运用、体验英语，更好地掌握语言知识。
二、建立良好的课堂氛围培养良好的课堂氛围是提高高中英语教学效率的重要保障之一。
教师可以从领导组织、激励引导、课堂氛围等方面来建立良好的课堂氛围。
帮助学生建立自主、愉悦、积极的学习心态，鼓励学生与同学互动交流，创造轻松愉快、和谐宽松的课堂氛围，使学生自觉地投入到学习中去。
三、合理运用课堂时间在高中英语教学中应合理利用好课堂时间，充分利用时间提高课程效率，避免浪费时间影响课程进度。
例如，对于学生掌握的基础知识，可以采用回忆法，即在课堂上让学生自己回忆、总结，提高学生的记忆和理解能力。
同时，采用协同学习模式，即鼓励学生合作探索和研讨问题，提高学习效果。
四、定期考试和评估高中英语教学要定期考试和评估，及时反馈学生的学习情况。
考试和评估并不只是为了给学生分数和成绩，更重要的是发现学生的短板，帮助他们找到差距并加强相应的课程知识与练习，并注重发现和鼓励学生的优点和潜力，让学生在中学期间逐渐建立自信，更好地发挥自己的潜能。
五、充分利用网络资源利用好网络资源同样可以增加高中英语课堂教学的效率。
教师可以通过网络教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
同时，教师可以将学生分为小组，通过网络交流，进行协作学习或者进行远程授课。
这样，能够使学生更好地理解、掌握英语知识和技能。
总之，实施高效课堂策略可以有效地提高学生的学习效率，让学生在学英语的过程中能够更充实、更有趣、更成功、更自信。
用新课程理念充实小学英语课堂
用新课程理念充实小学英语课堂随着教育理念的不断更新和发展，新课程理念已经成为小学英语课堂教学中的重要内容。
新课程理念注重学生的发展，强调学生的主体地位和个性发展，提倡在实际学习活动中培养学生的创新思维和实践能力。
在小学英语课堂中，如何运用新课程理念充实教学内容，促进学生的全面发展，是当前值得探讨和改进的课题。
一、注重学生的主体地位传统的英语教学中，教师往往扮演着主导的角色，学生则被动接受知识。
而在新课程理念下，学生的主体地位得到了重视，教师应当更多地扮演引导者和组织者的角色，引导学生主动参与教学活动。
在英语课堂中，可以通过小组合作、任务型教学等方式，让学生们发挥主体作用，从而提高他们的学习积极性和主动性。
在学习英语词汇和语法时，可以组织学生进行小组讨论，共同发现规律，同时也可以利用多媒体等现代化工具，让学生们充分参与到课堂中来，运用英语进行交流和互动。
二、注重学生的个性发展每个学生都是独一无二的个体，他们的学习方式、兴趣爱好、认知水平均有所不同。
在英语教学中，应该注重挖掘学生的个性特点，设计多样化的教学方法和活动，以满足每个学生的学习需求。
有些学生喜欢语言游戏，在课堂上可以设计一些趣味性的游戏活动，让学生通过游戏的方式来学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
还有些学生喜欢音乐、艺术，可以通过唱歌、表演等形式让学生们发挥特长，从而激发他们学习英语的热情。
在学习任务的布置上，也应该根据学生的不同水平和兴趣，设计个性化的任务，让每个学生都能够得到适合自己的学习内容。
三、培养学生的创新思维和实践能力新课程理念强调培养学生的创新思维和实践能力，而这正是小学英语教育应该重视和培养的能力。
在英语课堂上，应该注重培养学生的创造力和实践能力，让他们在实际的语言运用中不断探索和发现。
在英语写作教学中，可以引导学生进行自主创作，让他们通过写作的实践来提高语言表达能力和文学素养。
在口语表达方面，可以设计一些角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实情境中运用英语进行交流，培养他们的语言实践能力。
用新课程理念充实小学英语课堂
用新课程理念充实小学英语课堂随着时代的发展和教育观念的更新，新课程理念成为了教育界的热门话题。
在小学英语课堂中，如何运用新课程理念来充实课堂教学，提高学生的英语学习效果，是当前教师们所面临的重要课题。
本文将就如何用新课程理念充实小学英语课堂展开探讨。
一、关注学生的发展需求新课程理念强调以学生为中心，关注学生的发展需求。
在小学英语课堂中，教师应该根据学生的年龄特点，兴趣爱好和学习水平，设计符合学生发展需求的课程内容和教学活动。
可以通过开展生动有趣的游戏活动、实践操作性强的活动等方式，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
二、促进学生的综合素质发展新课程理念强调培养学生的综合素质和创新精神。
在小学英语课堂中，除了注重学生的英语语言能力培养外，还应该关注学生的思维能力、交际能力、合作能力和创新能力等方面的发展。
可以通过小组合作、情境教学、项目式学习等方式，培养学生的综合素质，让学生在学习英语的过程中得到全面发展。
三、注重跨学科整合新课程理念强调实施跨学科整合，将不同学科的教学内容与活动相互融合。
在小学英语课堂中，可以将英语与其他学科相结合，创设情境化的学习情景，让学生在学习英语的学习其他学科的知识，丰富学生的学习经验，提高学习的关联性和综合性。
四、倡导多元评价新课程理念倡导多元评价，不局限于传统的笔试、口试等方式，而是通过观察、实践、讨论、表现等多种方式对学生进行评价。
在小学英语课堂中，可以采用多种评价方式，如学科反思、作品展示、实践操作表现等方式，全面了解学生的学习状况，促进学生的全面发展。
五、重视教师的角色转变新课程理念强调教师的角色转变，要求教师由知识传授者转变为学习指导者和学习服务者。
在小学英语课堂中，教师应该积极引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生主动参与学习活动，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
六、建构性学习新课程理念强调建构性学习，即学生通过自主探究和交流合作等方式，主动构建知识和独立思考。
英语新课标下怎么教课
英语新课标下怎么教课
在英语新课标下教课，教师需要遵循几个关键原则来确保教学的有效
性和学生的全面发展。
以下是一些教学策略：
1. 以学生为中心：新课标强调学生的主体地位，教师应设计以学生为
中心的教学活动，鼓励学生主动参与和探索。
2. 整合语言技能：将听、说、读、写四种语言技能整合到教学中，确
保学生能够在不同的语境中运用英语。
3. 跨文化交际能力培养：注重培养学生的跨文化交际能力，通过比较
不同文化，让学生理解文化差异，并学会尊重多元文化。
4. 任务型教学：设计实际的任务来驱动学习，让学生在完成任务的过
程中学习和使用英语。
5. 信息技术的融合：利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容，提高
教学效率。
6. 分层教学：根据学生的不同水平和需求，提供不同层次的教学内容，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。
7. 评价方式多元化：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，不
仅关注学生的语言知识掌握，也关注学生的语言运用能力。
8. 课堂互动：鼓励学生之间的交流和合作，通过小组讨论、角色扮演
等活动，提高学生的交际能力。
9. 持续反馈：及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
10. 终身学习观念：培养学生的自主学习能力，鼓励他们将英语学习融入日常生活，形成终身学习的习惯。
11. 教学资源的创新使用：创造性地使用教材和其他教学资源，使教学内容更加生动有趣。
12. 教师专业发展：教师应不断更新自己的教学理念和方法，参与专业培训，以适应新课标的要求。
通过这些策略，教师可以更好地适应新课标的要求，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学英语新课程标准关于英语教学的建议
小学英语新课程标准关于英语教学的建议引言随着全球化的加速发展，英语在国际交流中的地位日益显著，小学阶段英语教育的质量对学生未来的成长至关重要。
本文档旨在根据新课程标准，提供一系列关于小学英语教学的建议，以促进学生全面、均衡地发展英语语言技能。
教学目标1. 培养学生英语学习兴趣：教师应关注学生的个体差异，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的魅力。
2. 发展学生的基本语言能力：重点训练学生的听、说、读、写四项基本技能，确保他们在小学阶段打下坚实的语言基础。
3. 培养跨文化交际意识：教师应向学生介绍英语国家的文化习俗，帮助他们理解文化差异，提高跨文化交际能力。
教学内容1. 词汇和语法教学：结合学生的生活经验，选择适合年龄阶段的词汇和语法点，注重语言的实际运用。
2. 功能和话题教学：围绕日常生活中的实际话题进行教学，如自我介绍、家庭成员、学校生活等，提高学生的语言运用能力。
3. 文化教学：引入英语国家的节日、习俗等内容，帮助学生了解和欣赏不同的文化。
教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，如角色扮演、小组讨论等，促进学生主动学习和合作学习。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，使学生在自然、真实的语境中学习英语。
3. 游戏教学法：利用游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
教学评估1. 形成性评估：教师应持续观察和记录学生的学习过程，通过及时反馈指导学生的学习方法。
2. 终结性评估：通过定期的考试和测验，评估学生的学习成果，为教学提供参考。
3. 自我评估：鼓励学生进行自我评估，培养他们的自主学习能力。
教学资源1. 多媒体教学资源：利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 课外阅读材料：提供适合学生的英语读物，如绘本、简易小说等，培养学生的阅读习惯。
3. 校内外实践活动：组织英语角、英语剧社等校内活动，以及参加国际交流活动，为学生提供更多使用英语的机会。
新课标如何学好英语
新课标如何学好英语随着社会的发展和信息的快速增长，英语作为全球通用的语言，越来越受到人们的重视。
在新课标下，学好英语不仅是学生的必修课，更是一种能力的体现和未来就业的重要保障。
那么，在新课标下如何学好英语呢？以下将从听、说、读、写四个方面给出一些建议。
一、听1. 听力是语言学习的基础，因此要尽早培养良好的听力习惯。
可以选择一些与自己兴趣相关的英语听力材料，比如英语歌曲、影视剧或者英语广播节目等，多听多练，提高自己的听力水平。
2. 利用新技术，比如手机APP、在线听力网站等，来进行英语听力训练。
这些工具不仅可以帮助学生随时随地进行听力练习，还能根据学生的水平进行个性化的听力训练。
3. 多参加英语听力竞赛和活动，比如英语角、英语演讲比赛等，这些活动既能锻炼学生的听力技能，同时也能提高学生的表达能力和自信心。
二、说1. 多和外教或外国友人交流，练习口语表达能力。
在交流过程中，要勇于开口，不怕出错，从错误中学习，逐渐提高自己的口语水平。
2. 参加口语培训班或口语训练课程，通过系统的口语训练，可以帮助学生规范自己的口语表达，提高口语流利度和准确度。
3. 利用一些口语练习类的APP软件，比如口语智博、口语宝等，进行口语练习，这样可以随时随地练习口语，提高口语能力。
三、读1.多读英语书籍、英语报纸和杂志，扩大词汇量和阅读能力。
在阅读的过程中，要注意理解文意，积累新词汇，提高阅读速度。
2. 利用新媒体技术，比如电子书、在线阅读平台等，来进行英语阅读练习。
这些工具不仅可以随时随地进行阅读，还可以定制自己的阅读计划，提高阅读效率。
3. 参加英语阅读俱乐部或者英语阅读讨论会，与同学们一起分享阅读心得，互相学习，共同提高阅读能力。
四、写1. 多写英语作文，锻炼自己的写作能力。
在写作的过程中，要不断练习，积累经验，提高自己的写作水平。
2.参加写作培训班或写作训练课程，通过系统的写作训练，可以帮助学生提高写作技巧，规范自己的写作表达。
用新课程理念充实小学英语课堂
用新课程理念充实小学英语课堂【引言】新课程理念是推动现代教育变革的重要方向，为了提高小学英语课堂教学质量，我们可以通过充实课堂内容、优化教学方式等方面来运用新课程理念。
本文将介绍如何用新课程理念充实小学英语课堂，从而更好地培养学生的英语能力和综合素养。
【内容】一、开设多元化的教学活动新课程理念提倡学生的主动参与和合作学习，我们可以充分利用多种形式的教学活动，如小组合作、角色扮演、情景演绎等，让学生在真实的语境中运用英语进行交流和表达。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高英语口语能力。
二、注重跨学科融合新课程理念强调知识的整合和跨学科的融合，我们可以将英语与其他学科进行有机结合，提供更好的学习体验。
可以通过阅读英文故事来培养学生的阅读能力和情感表达能力，通过英文歌曲来培养学生的音乐欣赏能力和节奏感等，使英语学习更加生动有趣。
三、注重培养学生的综合素养除了语言能力，新课程理念还注重培养学生的综合素养，我们可以在英语课堂中增加一些综合素养的培养内容。
可以引入一些国内外的文化元素，让学生了解其他国家和地区的文化，提高学生的跨文化交流能力；可以通过一些实践性的活动，培养学生的动手能力和团队合作精神等。
四、注重兴趣培养和个性发展新课程理念强调学生的个性发展和兴趣培养，我们可以根据学生的兴趣和特长，开展一些个性化的英语活动。
可以根据学生的爱好设计一些有趣的游戏活动，激发学生学习英语的兴趣；可以鼓励学生参加各种英语竞赛和演讲比赛，提高学生的自信心和表达能力等。
这样可以更好地激发学生的学习动力，促进他们全面发展。
五、注重评价方式的改革新课程理念倡导评价方式的多样化和综合性，我们可以改变传统的单一分数评价方式，采用更加全面的评价方法。
可以通过观察和记录学生的课堂表现、口头询问等，更准确地了解学生的学习情况；可以通过项目作业和展示、小组合作评价等，综合考察学生的各项能力。
这样可以更好地反映学生的实际水平，鼓励学生的发展和进步。
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新课程理念下如何上好一堂英语课
作者：施博宇
来源：《教书育人·教师新概念》2017年第12期
新课程高中英语教学理念强调教学要符合改革发展的需要，符合素质教育的要求，促进学生成长和教师发展，提高教学质量的学生学习成效。
从传统的英语教学模式来看，一般比较重视知识的传授，轻视技能的培养，教师往往会以自己为中心，忽视学生的主体地位，导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境，新理念呼唤“好”的课堂。
一、备课——“好课堂”的方向盘
“凡事预则立，不预则废”。
教学更是如此，教学的“预”就是备课，备课是教师最重要的基本功之一，备课的好坏直接关系到一堂课的成功与否。
因此，老师的备课不能简单地等同于“背课”。
不能仅仅死记教案，优秀的备课要在新的理念指导下以学生为主体（student-centered），要精心准备，精心设计，做到备教材、备学生、备教法。
1.备教材
《英语课程标准》（以下简称《课标》）提出了新的教学理念，这些理念综合考虑了学生发展的需要、社会的需求。
在备教材过程中我们要始终牢记《课标》的理念要求，在备课的时候要吃透教材，善于“钻入教材”——深刻理解教材的内容，更要善于“钻出教材”——源于教材，高于教材。
2.备学生
备学生是备课过程中一个不可忽视的环节。
教师的教学对象是学生，那么，在课堂上也要以学生为主。
在备课前一定要充分了解班上的每一位学生的情况。
把握住知识点之间的衔接，根据不同层次学生的不同情况，设计不同梯度的问题，尽量做到“生生”俱到。
比如，我在讲解牛津高中英语模块一Unit one的语法时（定语从句），考虑到学生的基础以及接受能力有所差别，由简单到复杂设计了不同梯度的问题。
总之，备好学生才能在课堂上因材施教，运筹帷幄，挥洒自如。
3.备教法
内容决定方法，方法是为内容服务的。
在备好教材，了解本堂课的教学目标、教学内容的基础之上，才能选择好的教学方法。
比如说，在课堂的第一个教学环节，可以通过新奇的导入方式来激发学生的兴趣。
在第二个环节中，可以通过小组讨论，交换意见，归纳总结，以此来开阔学生的视野。
在第三个环节中，可以由老师来补充完善，弥补学生因能力有限而造成的对课堂内容理解上的偏差。
这样不仅能调动学生的学习积极性，也可以启发学生独立思考，培养获取新知识的能力。
二、导入新课——成功起航的“发动机”
课堂要成功起航就需要有好的“发动机”，在教新课前，如何将学生的注意力和兴趣吸引到新课上来，是每一位教师面对的现实问题。
新的教学理念强调了学生的主体地位，那么在新课程的导入上也要让学生“做主”，变“教师导入”为“学生导入”。
变“教师导入”为“学生导入”就是给学生设计课堂和动口参与课堂的机会。
具体可以这样来操作：开学时依座次将前后4人分为一个小组，4人轮做每一板块的组长（提高每位同学的积极性）。
课前预习时由组长组织讨论和归纳出课程的内容和难点。
课堂上教师随机抽出几组（根据时间情况灵活掌握，但要注意一定要有代表性），上台向全班同学做阐述，引入新课。
不得不提的是，学生对课本把握的能力不是很强，对课本内容的掌握也许出现一些偏差，这就需要作为“教练员”的老师加以适度的引导，以免耽误有限的课堂时间。
三、上课——航行的关键
新课程标准下，教师在英语教学中的角色已发生了改变。
以前，教师在课堂上是一个“说教者”，老师说，学生记。
可是，在新课程标准下，教师应是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者，教师应在学生需要的时候为学生提供帮助。
这些变化对老师提出了新的要求——必须让学生积极参与到教学过程中，学生必须要做到以下几点：
首先，要给学生创造一个真实的英语语言环境。
老师的课堂用语、提问以及讲解尽量使用英语，使学生在每堂课上，接受的都是英语教学，而不是长篇大论的汉语学习。
其次，要善于让学生进行分组讨论。
比如，在学习牛津高中英语模块一Unit One的“Welcome to the unit”的时候，我将本单元要学的英国教育和中国教育让学生们进行对比。
我设计了以下几个问题来让学生进行分组讨论。
1.Please say something about British high school.and what about Chinese high school？
2.Which kind of teachers do you like best？ And which kind of students do you like best？
3.What is your dream school life？
我把全班学生分成四大组，进行大约十分钟时间左右的讨论。
讨论过后，让一些学生上讲台来阐述他们的观点。
鼓励学生能尽量多上台来补充其他的观点。
通过这一步骤，达到了拓宽学生的知识面、训练学生的口头表达能力的目的，同时他们的团队合作以及竞争的意识也会得到体现。
最后，由教师进行总结阐述，对学生的表现进行综合的评价。
教师要投入更多真挚的感情，要充分信任学生，鼓励学生在英语课堂上敢于创新。
四、写反思札记——航行后的“醒己”
课后的反思札记是一堂好课必不可少的重要环节，一堂课下来我们不能仅仅检查学生的课堂学习效果，更要好好反思：在这节课里哪些教学设计取得了预期效果，课堂上哪些精彩片段引起了学生的共鸣，哪些情境的设计很好的引导了学生的启发式学习，课堂的设计上还有哪些不足，哪些突发问题让你措手不及，如果给我重试的机会，哪些我将会做得更好，等等。
上好任何一节课都不是容易的事情。
教师要通过对《课标》理念的把握，精心备课，创造性地导入新课吸引学生的注意力，并创设情境激发学生的求知、探究欲望，让学生感到学习的快乐，从而达到学生课上有兴趣、课下能自学的启发式教学目的。
（作者单位：江苏海门市实验学校高中部英语组）。