听小学品德优质课体会
从听思想品德课优质课谈学生道德认知和道德行为的脱节
从听思想品德课优质课谈学生道德认知和道德行为的脱节柯晓莉(安徽省滁州市第五中学安徽滁州２３９０００)㊀㊀摘要:由于种种原因ꎬ初中思品教学实践中普遍存在学生道德认知与道德行为脱节㊁知行不一的现象ꎮ本文通过分析原因㊁提出策略ꎬ以达到促进学生知行合一的目的ꎮ关键词:思想品德课道德认知道德行为知行合一中图分类号:Ｇ６３１㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１００９－５３４９(２０１７)２４－０１２８－０２㊀㊀一㊁道德认知和道德行为协调统一的重要意义道德认知ꎬ是指对道德现象㊁道德关系㊁道德原则和规范的认识ꎮ包括道德经验的积累ꎬ道德价值概念的形成ꎬ道德理论知识的学习ꎬ道德判断力的提高等ꎮ道德行为ꎬ是指在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动ꎮ他是人的道德认知的外在具体表现ꎬ是人们按照一定道德原则和规范ꎬ从本人意志出发自主选择的行为ꎮ知行合一ꎬ基本上是指理论和实践相统一ꎮ知ꎬ指理论㊁知识ꎻ行ꎬ指人的行动㊁实践ꎻ合一ꎬ指结合㊁统一㊁一致ꎮ实践性是思想品德课新课标的重要原则和主要特点之一ꎬ«全日制义务教育思想品德课程标准»中明确要求: 实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系ꎬ通过学生自主参与的㊁丰富多样的活动ꎬ扩展知识技能ꎬ完善知识结构ꎬ提升生活经验ꎬ促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展ꎮ 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考㊁积极实践相统一是本课程遵循的基本原则ꎮ 可见ꎬ思想品德课中的知行合一既是贯彻我国目前的教育方针ꎬ实行素质教育ꎬ促进学生身心健康发展ꎬ培养学生良好的思想品德和实践能力的重要途径ꎬ也是思想品德课新课标所要求的重要的教学内容ꎮ二㊁现实中的认知脱节今年春天ꎬ有幸参与了本市思想品德课优质课评比中几位获奖教师的磨课及赛课ꎮ在听课过程中ꎬ对学生道德认知和道德行为的脱节感受颇深ꎬ现结合本人的教学实践ꎬ谈谈自己的一些认识和感受ꎮ在两位参赛教师的课中都设计了小品即兴表演ꎬ其中一个是:教师批评错了学生ꎬ学生不服气ꎬ来到办公室ꎬ张嘴就说: 你狗眼看人低 ꎻ另外一个是:一位消费者买了假药ꎬ去找商家理论ꎮ扮演消费者的学生来到商店ꎬ先把商家大骂一通ꎬ然后又把商店给砸了ꎮ课后我先咨询了任课教师ꎬ知道这两位扮演者都是平时成绩优秀的学生ꎻ我又问了这两位学生:是否记得教课书上的 文明礼仪 与人为善 礼貌待师 做一个文明的消费者 等相关内容?结果ꎬ她们对课本上的知识记忆㊁理解得都很好ꎬ但课堂上即兴表演时却让授课教师和听课教师大吃一惊ꎻ再深入问她们:为何设计这样语出不敬的表演?她们基本认为:现实生活中ꎬ一个人吃亏或者受了冤枉时的表现就是这样ꎮ笔者去年给七年级学生上 摆脱依赖㊁走向自立 一课时曾在我校全体七年级中做过 家务劳动知行状况 调查ꎬ调查结果显示:有９０％以上的学生认为应当帮父母做些自己力所能及的家务活ꎬ但真正主动干些家务的只有３１％ꎬ偶尔干家务活的也仅占５６％ꎮ学生表现出来的这种道德认知和道德行为相脱节的 知行不一 的行为实在令人困惑和沮丧ꎬ更令人深思!三㊁知行脱节的原因分析是什么让孩子们的道德认知和道德行为相脱节?笔者认为有以下几方面原因:(１)思想品德课教学过程中常常忽视学生 德行 的生成ꎮ思想品德课教学长期以来重视向学生传授知识和发展智力ꎬ忽视了情感经验的积累与情感能力的培养ꎬ学生对所学道德要求缺少自身需要的体验ꎬ没有把它们当作必须遵循的准则ꎬ而只是作为一种理论知识来接受ꎬ因此ꎬ造成了 理论通达㊁行动迟滞 的道德认知和道德行为相脱节结果ꎬ这也严重影响了思想品德课中德育的功效ꎮ(２)不少家长只重视孩子的学习成绩ꎬ忽视孩子道德行为ꎮ受社会竞争和应试教育的影响ꎬ不少家长只重视孩子的学习成绩ꎬ考高分和进重点中学是一些家长㊁学生主要的目标ꎬ 闭门苦读圣贤书ꎬ两耳不闻窗外事 的现象比较普遍ꎮ一些学生虽满腹的道德认知ꎬ但面对生活现实常常束手无策或行为极端㊁错乱ꎮ(３)学生对道德原则和规范并不 真知 ꎮ 真知 一般包括两方面的内容:一是对道德原则和规范的实记和理解ꎻ二是对道德原则和规范从内心深处的认可和接受ꎬ并在自觉履行道德行为的过程中感到一种由衷的喜悦ꎮ学生之所以会出现知行脱节的问题ꎬ很大程度上由于他们只做到了对 知 的实记和理解ꎬ没有足够的道德情感的支持ꎮ(４)学校㊁家庭㊁社会时常缺乏让学生知行合一的制度和环境条件ꎮ如果缺乏必要的条件支持ꎬ学生由知到行之间的距离是难以跨越的ꎮ比如ꎬ如果学校的制度存在明显的不公平㊁不公正ꎬ那么ꎬ在这种制度下ꎬ学生即使知道什么是对ꎬ也不会主动去做ꎻ又如ꎬ一个充满暴力或不文明的家庭ꎬ一个充斥着怀疑㊁功利㊁不健康的文化氛围都会削弱㊁阻挠学生道德行为的内在动机ꎬ甚至误导学生的道德判断和道德行为ꎮ四㊁克服知行矛盾ꎬ走向认知合一实际上ꎬ学生个体道德结构是知㊁情㊁意㊁行的统一体ꎮ使学生由 知 向 行 的转化过程要经过几个重要的环节ꎬ只有打通每一个环节ꎬ才能克服知行矛盾ꎬ走向８２１现代交际 ２０１７年２４期㊀㊀作者简介:柯晓莉ꎬ安徽省滁州市第五中学ꎬ中学高级教师ꎬ硕士ꎬ研究方向:中学德育和政治学科教学ꎮ认知合一ꎮ(１)学校和家庭要转变观念ꎬ重视学生道德行为的培养ꎮ学校首先要改变只是传授道德知识和思想的传统教育模式ꎬ要多在有关道德本身的魅力㊁价值的教育方面下工夫ꎬ要更多地为学生提供真实的道德体验和道德行动锻炼的机会ꎮ另外ꎬ好的制度是确保良好行为得以产生的重要前提ꎬ营造一个有利于个体道德行为的环境ꎬ是改善学生知行不一问题的重要条件ꎮ总的来说ꎬ学校要努力提供让学生道德行为得以发生的良好的物质㊁制度和文化条件ꎮ家长要改变只重视分数㊁名次ꎬ而忽视情感㊁心理㊁习惯培养的局面ꎬ用正确的观点教育子女ꎬ注重自身言行的影响ꎬ给孩子树立良好的榜样ꎬ培养孩子良好的情感和行为习惯ꎮ同时ꎬ良好的道德品质和行为规范的养成应该是一种持续性的活动ꎬ需要通过点点滴滴㊁长此以往的生活实践来巩固ꎮ学校和家庭需要经常进行反馈和监督ꎬ让学生的道德行为成为一种习惯ꎮ(２)思想品德课教师激发学生的道德认同ꎬ是克服知行矛盾的关键ꎮ思想品德课是一门让学生学习道德知识ꎬ培养道德情感ꎬ指导道德行为的学科ꎬ它作为学校德育的主渠道和主阵地ꎬ担负着培养学生道德观念ꎬ指导学生道德行为的根本的任务ꎮ在思想品德课中ꎬ教师对学生的道德认知教育ꎬ不仅要讲事实ꎬ讲道理ꎬ更要讲情感ꎮ学生的情感认同对道德动机的唤起与道德行为的维持具有十分重要的基础性作用ꎮ突破学生的道德情感障碍ꎬ是促进学生知行统一的关键ꎮ思想品德课教师应加强与社会的联系ꎬ应努力用真实的道德实践激发学生的道德情感ꎬ从而使其产生对相应道德认知的深刻理解与认同ꎬ从而促进学生的知行合一ꎮ(３)改变单一评价方式ꎬ坚持 以评促行 ꎮ社会㊁学校及教师对学生思想品德课成绩的评价不应仅限于认知领域ꎬ限于 以考定一切 的单一模式ꎮ关于学生的情感㊁行为等非认知领域ꎬ需要采取灵活多样的评价方式ꎬ如:把形成性评价㊁诊断性评价和终结性评价整合统一ꎻ以动态的㊁立体的眼光关注学生的发展ꎬ既注重评价学生的现有认知水平ꎬ又评价学生的行为能力ꎻ要对学生道德行为进行评价考核ꎬ并将评价考核结果逐步纳入学生综合素质评价和毕业资格认定范畴ꎬ等等ꎮ(４)净化社会风气ꎬ为学生的知行合一提供良好的社会环境支持ꎮ国家要加强思想道德建设ꎬ净化社会风气ꎮ政府要建设好一支高素质的执法队伍ꎬ加强影视㊁报刊等传播媒体和娱乐场所的管理和监督ꎬ共同给青少年营造一个和谐㊁安宁㊁健康的文化和社会环境ꎮ五、结语面对时代的变化与社会的进步ꎬ思想品德课教师面临许多问题和挑战ꎮ学生道德认知与道德行为脱节㊁知行不一是其中的一个普遍性的㊁具有时代特点的困惑ꎮ要改变这一现象ꎬ需要广大一线教师加强学习ꎬ在实践中反思㊁探索㊁提高ꎬ需要教师与社会㊁学校㊁家庭共同努力ꎬ给孩子们营造一个健康的育人环境ꎮ让孩子们远离精神行为矛盾ꎬ走向人格完满ꎬ任重而道远!责任编辑:于㊀蕾(上接第１３０页)所以学校在学生管理中要树立全新教育观ꎬ要从学生自身的角度ꎬ充分考虑到学生的差异性ꎬ要更深入了解他们的家庭背景和个性ꎬ及时掌握他们的思想㊁心理和身体状况ꎬ只有这样才能为家校合作打好坚实的基础ꎮ现行的家校协同式教育制度不够完善ꎬ合作的机构组成缺乏实效性ꎬ工作效率低ꎮ高校对家长资源的开发和利用较少ꎬ家长参与高校育人的全方位机制不健全ꎬ对涉及高校学生管理的决策性事务基本上没有参与ꎮ因此ꎬ高校要从大学生的成长环境㊁综合情况和学校的各项工作的发展情况入手ꎬ通过各种渠道和平台向家长全方位反馈学校的情况和学生的在校情况ꎬ例如可以通过网络交流㊁实地家访㊁来校交流等形式ꎬ让全过程沟通代替个别事件的沟通ꎬ表面沟通拓展到深层沟通ꎬ让家长参与到学校更深层次的沟通ꎬ例如学生管理㊁专业培养计划等ꎮ家校协同育人机制是一项长期的任务ꎬ要通过家校的努力ꎬ持续探索合作的新模式ꎬ多元化㊁多途径地深入开展合作ꎬ进一步拓宽沟通交流的平台ꎬ最大化实现家校协作育人机制的效益ꎮ３.发挥新媒体优势ꎬ搭建新形势家校合作沟通平台家校合作需要学生家长和学校教育工作者能够及时有效地进行日常交流沟通ꎬ但在传统的交流中ꎬ往往都是单向的ꎬ交流信息的内容和信息传递的成本较高ꎬ已慢慢不被大家所接受ꎮ学校可以充分运用新媒体技术优势ꎬ搭建新媒体视域下的家校协作育人的网络平台ꎬ做到家校之间及时有效地沟通交流ꎮ学校一方面应该做好新媒体交流平台的建设工作ꎬ同时将学校各类信息及时向学生及家长公布ꎬ以便于家长和学校可以进行无缝隙的沟通交流ꎬ另一方面ꎬ学校应主动收集学生及家长的各类信息ꎬ建立完善的学生家庭信息资料库ꎬ方便学校和家庭进行顺畅的沟通交流ꎮ在实际的工作中ꎬ学校和家庭双方可以通过ＱＱ㊁微信㊁微博等信息平台开展交流协作ꎮ只有利用移动化接收㊁新媒体的平台实现家校信息的共享和沟通ꎬ才能让校协同育人机制能够快速㊁稳定㊁持续地发展下去ꎬ才能实现家长和学校育人的共同目标ꎮ总之ꎬ在新媒体视域下ꎬ新媒体技术的有效运用有助于家校协作拓展新领域㊁新观念ꎬ能够优化创新高等教育模式ꎬ在这个背景下我们只有不断创新和完善家校协作新模式ꎬ才能更好地为学校建设㊁社会发展㊁学生成长成才作出应有的贡献ꎮ参考文献:[１]胡足凤.当前高校家校双向合作育人机制存在的问题及对策[Ｊ].长春大学学报ꎬ２０１４(６). [２]孙国秀.教育生态视域下高校 家校合作 育人模式探析[Ｊ].山东青年政治学院学报ꎬ２０１３(７). [３]宇杰.新媒体视域下的高校家校合作管理模式探索[Ｊ].时代教育ꎬ２０１５(１).责任编辑:杨国栋９２１从听思想品德课优质课谈学生道德认知和道德行为的脱节。
从听思想品德课优质课谈学生道德认知和道德行为的脱节
从听思想品德课优质课谈学生道德认知和道德行为的脱节随着时代的发展和社会的进步，道德教育越来越受到人们的重视。
然而，目前教育中存在着一种现象，即学生在道德认知和道德行为上出现明显的脱节。
是什么原因导致了这种现象的发生？本文将从听思想品德课优质课的角度探讨学生道德认知和道德行为脱节的问题。
一、现代社会背景下的道德教育现代社会的快速发展和多元化特点，给道德教育带来了新的挑战。
传统的道德规范已经无法满足现代社会的多样性需求，因此需要更加科学和实用的道德教育方法。
听思想品德课提供了这样的机会，通过丰富的教学资源和实践活动，帮助学生树立正确的道德观念和价值观，提高道德认知水平。
二、优质课在道德教育中的作用优质课是指教学内容与学生需求紧密结合，教师有针对性地开展教学活动，以促进学生全面发展的教学形式。
在道德教育中，优质课可以通过以下方面发挥作用。
1.启发学生思考。
优质课可以引发学生对道德问题的思考和讨论，提高他们的道德意识和道德思维能力。
2.提供道德知识和信息。
优质课可以为学生提供准确和全面的道德知识，让他们对各种道德问题有更为深入的了解。
3.培养道德情感和情操。
优质课通过情感教育，培养学生的善良、正直、宽容等道德情感和情操。
4.激发学生的道德行为。
优质课可以通过情境模拟、角色扮演等方式，激发学生的道德行为，帮助他们将所学道德知识转化为实际行动。
三、学生道德认知和道德行为的脱节原因然而，尽管思想品德课优质课在道德教育中可以起到积极的作用，但仍然存在学生道德认知和道德行为脱节的情况。
其中，以下几个方面可能是导致脱节现象的主要原因。
1.教师教学方式的单一。
一些教师在思想品德课上只是简单地灌输道德知识，忽视了学生的实际需求和情感体验，导致学生只是知道道理，但不能真正践行。
2.家庭教育和社会环境的影响。
学生在家庭和社会中接受的道德教育可能与学校的道德教育存在冲突，导致学生存在两种不同的道德标准，从而出现道德行为的脱节。
品德听课心得
品德听课心得标题：品德听课心得引言概述：品德教育是培养学生全面发展的重要环节，通过参加品德课程，我深刻体会到了品德教育的重要性。
本文将从道德教育的重要性、品德教育的目标、品德教育的实施方法、品德教育的评价和品德教育的未来发展等五个方面进行阐述。
一、道德教育的重要性：1.1 培养学生的道德意识：品德教育能够引导学生树立正确的价值观和道德观念，提高他们的道德意识，使他们具备正确的行为准则。
1.2 培养学生的社会责任感：品德教育能够培养学生的社会责任感，使他们关心他人、关心社会，积极参与公益活动，为社会做出贡献。
1.3 培养学生的人际交往能力：品德教育能够帮助学生学会与人相处，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的人际交往能力。
二、品德教育的目标：2.1 培养学生的道德情感：品德教育旨在培养学生的道德情感，使他们具备正确的情感态度和情感表达方式。
2.2 培养学生的道德判断能力：品德教育旨在培养学生的道德判断能力，使他们能够正确辨别是非、善恶，做出正确的道德选择。
2.3 培养学生的道德行为习惯：品德教育旨在培养学生良好的道德行为习惯，使他们养成诚实守信、友善待人等良好的品德习惯。
三、品德教育的实施方法：3.1 树立榜样：通过向学生展示正面榜样，激励他们向优秀品德学习。
3.2 课堂教学：通过精心设计的课堂教学，向学生传授道德知识和道德观念，引导他们进行道德思考。
3.3 实践活动：通过组织各类实践活动，让学生亲身参与，提高他们的道德实践能力。
四、品德教育的评价：4.1 学生的道德行为表现：通过观察学生的日常行为，评价他们的道德表现，及时给予肯定和指导。
4.2 学生的道德思考能力：通过课堂讨论和作业评价，评估学生的道德思考能力，发现问题并给予指导。
4.3 学生的社会责任感：通过参与社会实践活动的表现，评估学生的社会责任感，鼓励他们积极参与社会公益事业。
五、品德教育的未来发展：5.1 强化师资培养：加强对教师的品德教育培训，提高他们的品德教育素养和教育能力。
道德与法治这些是大家评课稿三篇
道德与法治这些是大家评课稿三篇《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。
本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。
本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。
下面谈谈个人浅薄看法:1、贯彻生活化的原则。
课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。
(1)调动生活中的经验。
使学生说道生活中的公用设施，从学生尚无的生活经验启程，调动学生的积极性，并使生活经验与课本科学知识展开有机融合,并使直面自学主题深感存有话可以说道，因而乐意探究，擅于，妹婿刊登自己的意见，诚挚体会公用设施与我们的生活息息相关。
(2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。
在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。
2、积极主动创设民主、公平、人与自然的课堂氛围。
俗话说:“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、公平的课堂氛围，才有可能加深师生间的感情距离，学生就可以存有话说，存有真话说道。
商榷点:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。
通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。
②缺少对学生多元化的激励性评价。
在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。
③教学的形式比较单，致使蔡个课堂氛围还不够轻松、活跃。
2024学年小学五年级思品教学心得
2024学年小学五年级思品教学心得在2024学年的小学五年级思品教学中，我深切感受到了孩子们思维能力的提升和道德素养的培养，也意识到了自己在教学中的不足之处。
通过不断地调整和改进教学方法，我尽力让每一个学生都能得到全面的发展和成长。
首先，我注重培养学生的思辨能力。
在教学中，我采用了许多案例分析和讨论的方法，引导学生思考问题的本质和原因，培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
例如，在讲述一件具有争议的事件时，我会让学生们分成小组，讨论并提出自己的观点和理由。
通过这样的讨论，学生们能够更加深入地理解问题，提高自己的分析和辩论能力。
其次，我重视培养学生的合作精神和团队意识。
在课堂上，我经常将学生分成小组，让他们共同完成一些任务和项目。
通过小组合作，学生们学会了彼此倾听和尊重，学会了合作和分工，体会到了团队协作的重要性。
例如，在一次班会活动中，我让学生们分成小组，共同策划并承担一个公益活动。
他们需要集思广益，协商分工，并最终共同完成活动。
通过这样的活动，学生们学会了团结合作，培养了自己的责任心和公益意识。
另外，我注重培养学生的社交和沟通能力。
在课堂中，我会组织一些角色扮演和辩论的活动，让学生们亲自体验和实践一些社交技巧和沟通方法。
例如，在学习如何与人交往的课程中，我会让学生们分成两组，分别扮演不同的角色，在模拟场景下进行对话。
通过这样的活动，学生们可以锻炼自己的表达能力和沟通技巧，学会与人交往并解决问题。
在教学中，我还会组织一些实践活动，让学生们走出教室，走向社会，亲身感受和参与一些实际问题和事件。
例如，在学习关于环境保护的内容时，我组织学生们参观附近的环保中心，并参与一些环保活动。
通过这样的活动，学生们能够更加直观地感受到环境保护的重要性，并亲自参与其中，体验到公民责任的重要性。
然而，在教学中我也发现了一些问题和不足之处。
首先，有些学生思维能力相对较弱，需要更多的引导和训练。
对于这部分学生，我将会采取多样化和个性化的教学方法，以满足他们的需要。
校园思想品德心得体会5篇
校园思想品德心得体会5篇校园思想品德心得体会5篇美好的品德会使我们奔向更加美好明媚的未来，还可以造福一方的人民，可以让人名留史册，接受万人的百世颂传。
下面是为大家整理的校园思想品德心得体会，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
校园思想品德心得体会（篇1）20__年5月19日至20日上午，我和同年级的教师参加了教师转正的培训课，所谓有所学、有所得。
此次培训我终有所获。
课程标准之学习《思想品德课程标准》知多少?——老师一开始提出就难倒了课室里大部分教师的问题，我也不例外。
但经过了解和记忆，我也把握了其基本的组成部分。
包含课程性质、基本理念、设计思路等内容的前言;分类总分目标的课程目标;函纳认识自我、我与他人和集体、我与社会和国家的内容标准;最后，则是由教学、评价、教材编写等建议组成的实施要求及建议。
的确，作为教师在教学设计方面需要体现课标，要注意以初中生生活为基础，有目的性地促进其思想品德健康发展，摒弃以往的纯粹以教材知识为主的教学方法，做到正确价值观的引导与与学生独立思考，积极实践相统一。
教学设计之讨论孔子曰：“三人行，必有我师焉，”经过《世界文化之旅》的讨论学习，我们集合了小组成员的智慧完成了教学设计的课堂作业。
此间，对组内优秀老师的教学设计方法让我更加明白了在此次小组讨论的收获与在今后的教学过程中我需要从哪些方向去教导学生。
一、提倡“自主、合作、探究”的学习方法，集思广益，平时多与伙伴合作、多学习他人的方法，以丰富自己的各方面知识。
二、把握教材的特点，适当以幽默，易懂的言语来与学生交流，引发学生学习兴趣。
三、适时地突破传统的思维模式和教学方式，以独特的方式来教学。
录像视频之见解目前举办公开课已经是每个学校习以为常的活动了，观看完此公开课视频，我不难发现，能够开公开课的老师，他们无疑是拥有了一定的教学经验和教学方法，其目的之一也是为了让其他老师学习。
因此，我可以从中观察到他也是有着自己独特的教学方式，老师与学生互动交流，提高了学生学习兴趣，同时也提高了学生学习和老师教学效率。
“小学品德教学常规和教学建议”的学习心得体会
“小学品德教学常规和教学建议”的学习心得体会
在学习小学品德教学常规和教学建议的过程中，我深刻体会到了品德教育的重要性和教学的策略。
首先，小学品德教学要注重培养学生正确的价值观和道德观。
通过讲解故事、观看视频等形式，让学生了解和感受到正确的行为和态度。
同时，老师要以身作则，成为学生的榜样，引导他们树立正面的行为准则。
其次，小学品德教学要注重情感教育。
学生在成长过程中，会经历很多情感的波动，教师可以通过与学生的交流，帮助他们理解自己的情感，正确表达和处理情感。
情感教育不仅关注学生的个体情感，还要培养他们对他人情感的关注和理解能力。
另外，小学品德教育要注重行为规范的培养。
通过制定班级规则和学校规则，让学生明确自己应该遵守的行为准则。
同时，老师要进行适当的督促和引导，帮助学生形成良好的行为习惯。
最后，小学品德教育要注重与其他学科的融合。
品德教育不仅仅在道德课上进行，还要通过其他学科的教学内容，引导学生进行品德教育的实践。
例如，数学课上培养学生的合作精神和责任心，语文课上培养学生的阅读素养和创新思维等。
总的来说，小学品德教育是学生综合素质教育的重要组成部分，是学生品格形成的关键时期。
通过学习品德教学常规和教学建议，我深刻认识到了品德教育的重要性，同时也明白了培养学生良好品德的策略和方法。
(心得体会范文)优质课听课心得体会
(心得体会范文)优质课听课心得体会
优质课听课心得体会。
在今天的优质课听课中，我收获良多，深感受益匪浅。
首先，老师的教学内容设计非常丰富多彩，充分考虑了学生的学习兴趣和认知水平。
通过多媒体展示、小组讨论和实地考察等多种教学手段，使得课堂氛围活跃，学生参与度高，学习效果显著。
这让我深刻认识到，优质课的核心在于教学内容的设计和教学手段的灵活运用。
其次，老师的教学方法非常独特，注重启发学生的思维，引导学生自主探索和发现知识。
在课堂上，老师通过提出问题、引导讨论和指导实践等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习动力。
这让我深刻认识到，优质课的关键在于教学方法的创新和教学过程的引导。
最后，老师的教学态度非常认真负责，关心学生，尊重学生，鼓励学生。
在课堂上，老师时刻关注学生的学习情况，及时给予学生肯定和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这让我深刻认识
到，优质课的精髓在于教师的教学态度和学生的学习情感。
通过今天的优质课听课，我不仅学到了丰富的教学知识和技能，更深刻认识到了优质课的内涵和要求。
我将继续努力，不断提升自
己的教学水平，为学生营造更好的学习氛围，创造更多的学习机会，让每一堂课都成为一堂优质课。
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听小学品德优质课体会
XX年3月11日，我和其他两位老师参加了孝义市组织的优质课观摩会,会上认真听取了优秀教师的现场课，她展示了自己的精彩，从精彩的课堂教学中让我们看到了教师备课的精心，上课的用心，育人的细心，使我收获颇丰，受益匪浅。
此次活动，我从这位教师的身上学到不少知识，课堂上能给人新的方法，新的知识，而且他们充分利用有效的资源——电教的设备，做得很切实际，与课本紧紧相扣。
都能激起同学们学习的兴趣，能使学生在轻松自然的环境下学到更多的知识。
这里，我把自己的学习体会写出来，与大家共享。
一、导入新课，激发学生的兴趣。
这次讲课的内容是《通信连万家》，教师一开始就设置了一个情景，***想要给家里人寄去东西，用什么方式？回到家，没有车票，不能回公司，如何告知老板？等等，这些问题紧密联系实际，让同学很快地联想到通信的方式，激发了学生的兴趣。
这位老师的这种导课方式依据教材又不拘泥于教材，善于开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。
使教学活动的形式丰富多彩，各具特色。
二、儿童参与度高。
听了这位教师关于新课改的示范课，也让我对新课程有
了更进一步的认识：
如在汇报通信方式时，给学生组，让学生自己来交流自己的想法。
最后以汇报的形式展示出来。
新课标的最大特点之一就是改变学生的学习方式，充分发挥主观能动性，以学生的“学”为主体。
在本次讲课中，教师体现了这一新课改精神，成为本次讲课的最大亮点，当然也让我受益非浅。
三、师生互动：
在教学过程中，师生间、学生间能信息交流和相互勾通。
大家各抒己见，共同研讨，相互启发。
教师积极走入行间了解学生的情况、及时指导、点拨。
在汇报时，教师善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。
同时，善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积极的引导。
让每一个学生在学习中都有成就感；同时又培养了学生的合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。
通过优质课观摩会，使我开阔了视野，看到了自己的不足，增加了学习提高的紧迫感。
在今后的教学工作中，我要克服一切困难，利用一切可以利用的条件和时间，深刻领会新理念，新课标，深入课堂实践，进一步提高教育教学基本技能，在实践中反思，在反思中改进，在改进中丰富教学经验，提升教学智慧，提高课堂教学的针对性和实效性。