小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册数学----找规律
小学数学人教2011课标版一年级人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级下册找规律
《找规律》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85-86页。
教材分析：例1从学生举行联欢会的情境引入，图中装饰的彩花、彩旗、灯笼以及男女间隔围成圈跳舞的学生都是有规律的排列的。
教材首先让学生明确“图中的人和物都是按规律排列的”，使学生初步感受规律。
接着让学生分析小旗的排列规律，从颜色的角度发现并表述规律。
教材以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感受到“一组”旗子在旗子的规律性排列中的重要性。
再根据小精灵的话理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排列，同时学会用语言表述规律的方法。
在让学生分析了小旗的排列规律之后，让学生发现并表述情境图中的其他排列规律，并以圈出重复的部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。
例1后的“做一做”按自己喜欢的规律涂色，是一个开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时也可以激发学生的兴趣，培养学生的创造性。
教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
重点难点：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
学情分析：学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，同时在“分类与整理”单元中学生选择分类的标准时，对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所积累。
学习目标：1、通过观察、游戏，发现简单的规律。
2、能用简单的语言描述规律。
3、学会找规律的基本方法。
教学过程：课前三分钟口算一、情境导入：师：这节课，老师想带领同学们做几节律动，好不好？生：好！师：全体起立，大家跟我一起来，先来一段脚部动作。
师：学得真快，谁能来做一组这样的动作让大家跟着做做。
师：你们太棒了，谁来说说为什么你学得这么快？生：因为动作太简单，就是几个相同的动作重复做下去。
小学数学人教2011课标版一年级一年级下找规律
小小设计师： 1. 按一定的规律涂一涂。 2. 相互说一说是按怎样的规律 排列的。
小小设计师： 1. 摆一摆 按一定的规律摆一摆。 2. 说一说 说一说是按怎样的规律排列的。
请你跟我做一做
生活中有规律的事物还有很多 很多…… 只要你细心观察，每天都有新发现！
第一张
第二张
123123123 123123123 123123123 123123123
865398723 263781066 637835652 154890244
一组
小组交流： 小花、灯笼、 小朋友是按怎 样的规律排列 的？在图上边 圈边说。
红 蓝 蓝 红蓝 蓝 红蓝 蓝
小结：像这样几幅图一样，以几个为一组，重复出现三次 或者三次以上，我们就说它的排列是有规律的。
小学数学人教2011课标版一年级一年级下册数学找规律(一)
找规律（一）教学设计江西省上饶市上饶县黄沙岭乡中洲村完全小学周翼一、教学内容：人教版一年级数学下册教科书第85页内容。
二、教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，培养学生思维的灵活性，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。
三、教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用规律解决一些实际问题，激发学生的创造思维。
四、教学难点：提高学生的观察能力，动手操作能力以及推理能力。
五、教学准备课件、水彩笔，各种形状卡片。
六、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、出示课件师：六一儿童节快到了，浩浩带了一顶新的帽子来学校，这可不是一顶普通的帽子，这是一顶有魔法的帽子，你们谁能猜猜它有什么样魔法呢？师：我们班每个小朋友都有丰富的想象力呢，我们来看看浩浩这到底是顶怎样的帽子呢？2、展示课件，和学生一起猜糖果颜色，让学生说说特点。
3、引出课题——“找规律”师：象糖果这样黄——红——黄——红——黄——红有顺序地重复出现，我们就说糖果的排列是有规律的。
这也是我们今天即将学的内容——规律。
（板书：规律）4、全班齐读“规律”二字。
师: 那么接下来我们就跟浩浩一起去他们班找找规律吧！【设计意图】：兴趣是最好的老师。
小学生有丰富的好奇心，创设这样一个情境，不仅能调动学生的学习积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。
（二）创设情境，体验规律1、课件出示小学生联欢主题图师：六一儿童节快到了，为了庆祝节日，浩浩班的小朋友在提前布置教室，他们把教室打扮得可漂亮了（出示课本85页情境图）。
现在就请你们仔细观察，看看画面上有什么？哪些东西的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？现在轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！2、请学生逐一说图中的规律，师课件逐一展示（彩旗、小花、灯笼、小朋友）3、师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），我们都把他们叫做“一组”。
小学数学人教2011课标版一年级一年级下册《找规律》
课题：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。
因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。
这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学内容人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88--89页例1—例3。
教学目标1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
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《找规律》教案
人教版一年级数学下册姜春梅教学目标
知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;
过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;
情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学方法谈话法讨论法观察法
教学准备课件
教学过程
一、创设情景，激趣导入：
同学们，今天我给大家请来了智慧星，仔细观察，猜猜它后面藏着谁？指名回答，并集体纠错。
相机板题：找规律。
二、引导探索、认识规律：
1、课件出示例2(1)题
师提问：同学们仔细观察这些碗，它们是按什么规律排列的？小组合作交流汇报。
生1：碗的排列规律是按两个碗三个碗重复排列。
生2：我发现也可以直接观察数字的规律，是以2和3为一组重复排列，所以3的后面分别是2和3.
2．课件出示例2（2）题
鸡妈妈带着鸡宝宝排着整齐的队伍也来了，看看它们的队伍
是按什么规律排列的呢？同桌合作交流汇报。
生1：鸡的排列规律是按一只母鸡三只小鸡
生2：直接看数字就是1和3为一组重复出现的。
三.活动：
小兔来邀请我们一起跳兔子舞呢！你准备好了吗？能我们就一起跳起来吧！师组织活动并讲规则。
全体同学一起跳并感知规律。
四.知识运用：
（1）摆一摆，填一填。
同桌合作摆，并找出规律。
（2）这个不难，真的吗？
（3）这个我也会
（4）接着画一画，填一填。
自己动手独立完成，并汇报。
归纳小结：既可以用图形来表示规律，也可以用数字表示。
五、谈收获：
这节课你们学的开心吗?有什么收获呀?一起来说一说吧!
六．板书：
2 3 2 3 2 3 ＿＿
1 3 1 3 ＿＿（重复出现）。