北京市西城区2015-2016学年人教版八年级语文下册第四单元 第20课 俗世奇人.doc
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》教案 新人教版
20．《俗世奇人》教学目标：1．知识与能力：(1) 熟读课文，了解民俗文化；(2)体会作家幽默传神、极富表现力的语言特色。
2．过程与方法：(1) 了解故事情节，把握人物形象； (2) 学习在故事中表现人物性格的方法。
3．情感态度与价值观：开阔视野，了解民间艺人的高超技艺，培养热爱祖国传统文化的感情，思考怎样为拯救潮汕乃至中华民间文化做出应有的贡献。
教学重、难点：1．体会文中人物独特的性格特征。
2．品味语言特点：幽默传神，极富表现力。
课前准备：多媒体课件制作；学生按“导学案”预习课文，收集积累相关资料课时安排：1课时教学过程：一、重忆奇人，导入新课二、检查预习，亲近作者1．检查字词预习 2．学生简介作者三、感知情节，分析人物（一）学习《泥人张》1．自由朗读课文。
根据故事的开端、发展、高潮、结局，以“海．张五．．”的口吻，复述《泥人张》的故事情节。
2. 泥人张“奇”在何处？请以“泥人张奇，奇在”这样的句式来说一说。
明确：技艺奇、行事奇、人品奇（二）学习《好嘴杨巴》1. 默读课文，一句话概括《好嘴杨巴》的主要故事情节。
2. 杨七和杨巴各自“奇“在哪里？明确：杨七：手艺好；杨巴：口才好，反应快四、品味语言，自主演绎学生选择文章中喜欢的句子或人物对话，自由品味，自主演绎，教师指导并加以归纳。
五、巧用对联，总结全文横批：俗世奇人。
上联：泥人高手逢海张五智斗传千古；下联：好嘴杨巴遇李中堂巧答扬美名。
六、寻奇探宝，传承文化潮汕有很多非物质文化遗产的传承人，他们都是文化艺术的奇人。
如潮阳的剪纸，潮州木雕，潮绣等的奇人。
把你搜集到的奇人奇事与同学们一起交流、分享！七、课外作业，学以致用写写我们知道的“俗世奇人”。
注意：抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处。
不少于300字。
板书设计技艺奇泥人张行事奇小人物奇人品奇大智慧好嘴杨巴口才好反应快。
八年级语文下册 第四单元 20《俗世奇人》教案 (新版)新人教版
20 俗世奇人【学习目标】1．反复诵读，把握故事情节，感受文章人物之奇。
(教学重点)2．研读、品味细节和关键词句。
欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言。
(教学难点) 3．学习文章对比衬托的写法。
4．认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”“绝活”而自豪，并培养勤劳、智慧的民族精神。
【教学过程】一、新课导入中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。
读了冯骥才的《俗世奇人》，相信你会受到启迪。
二、自主预习1．走近作者冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。
代表作有短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《神鞭》等。
2．背景资料天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚多，久记于心。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
3．字音字形抠．(kōu)怵．(chù)发蔫．(niān)吃荤．(hūn) 阔绰．(chuò) 黏．软(nián)吓懵．(měng) 撂．高的(liào)4．词语解释怵：害怕，恐惧。
发怔：发呆。
发蔫：表现出精神不振。
阔绰：排场大，生活奢侈。
练达：阅历丰富，通晓世故人情。
撂高的：招呼客人的伙计。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
5．快速阅读课文，把握故事大意，自主完成下面的问题。
(1)请用简洁的语言概括两则故事的主要内容。
(2)泥人张如何回报海张五的挑衅？(3)好嘴杨巴在中堂大人盛怒的情势下，是如何急中生智，博得大人的欢心，收到奖励的？明确：(1)《泥人张》：泥人张捏泥人反击海张五。
人教版初二下册课文20 俗世奇人教案
人教版初二下册课文20 俗世奇人教案教材分析《俗世奇人》向我们展示了天津底层市民和小生产者的生活，为我们塑造了有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物刻画形神兼备。
本文要点有二：一写“俗世”中的人，二写“奇人”，一“俗”一“奇”，便是小说的要领。
泥人张、杨七、杨巴均是一等一的高手，但又不是世外之人;他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以用“俗世奇人”称之最为恰当不过。
本文的语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。
教学目标知识目标1.理解、积累课后“读一读，写一写”中的词语。
2.理清故事情节，能够抓住要点复述故事内容。
能力目标1.学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。
2.理解幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言特点。
情感态度与价值观通过阅读课文了解我国民间艺人的高超技艺，培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
教学重、难点1.有感情地朗读课文，感知人物形象。
2.体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言，加强学生对文字的感悟能力。
3.品味词句，体会文章的语言风格及练习人物速写，体现人物的“奇”“绝”。
突破方法：通过学生采用单口相声、快板等形式对课文中感兴趣的情节进行复述，这一环节使学生自然地感受到本文富有表现力的语言，然后通过拜师学艺这一环节可使学生深入地感知人物形象。
这样学生在这种轻松愉悦的氛围中，充满兴趣与激情地去表演。
学生通过口头叙述身边的奇人奇事的练习学会写人物速写。
教学方法1.朗读法。
指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂。
2.讨论点拨法。
本文文字浅显，情节简单，阅读障碍不大，教学中可采用学生自主活动、小组合作探究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
3.品读法。
集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可小组交流，口头评析，也可写短评。
课时安排：1课时教学过程一、情景导入——引“奇人”设计(—)山东电视台有一个节目叫“奇人绝技榜中榜”，你在看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请你举一个例子。
人教版八年级语文第四单元第二十课《俗世传人》教学设计
20《俗世奇人》学案学习目标:1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情2、品味重点句段，学习人物速写的方法3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力重难点：重点：分析人物形象，感知人物之“奇”难点：了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”学习过程:一、积累运用1、读读写写,并注音怵（）抠（）阔绰（）撂( ) 怵( )抠( ) 戳( ) 蛮横( )2、解释词语逢场作戏:八面玲珑:看风使舵:左右逢源：孤陋寡闻：人情练达：3、查找资料，了解“有关作者：冯骥才”4、初读课文，想想文章主要写了哪两个人之间的故事？5、请以“的故事”为题说说初读课文的第一印象二、课上学习（一）导入（二）检查预习（三）突破重难点1.、精读课文，理解探究（1）结合课文，谈谈“刷子李”、“泥人张”两人各“奇”在什么地方？（2）“刷子李”自订规矩的做法“傻”不“傻”？（3）“泥人张”面对“海张五”的侮辱一言不发，是否显得懦弱？2、品读课文，合作交流（1）本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细欣赏品味下面的语句①“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里“(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这句话的?)②“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上”(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)（2）本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣，请寻找、朗读自己喜欢的句子或段落揣摩评析，并在小组内交流展示（3）对于本文，你还有什么疑惑吗？请在小组里提出来讨论，小组内解决不了的，请在班上提出来，大家共同讨论解决（四）课堂小结（五）达标测试1、下列加点字的读音都相同的一组是（）A.起哄哄动B.屏障屏气C.行当行头D.阔绰绰号2、下面词语中有四个错别字，请找出来并改正露陷能耐发怔喝采享有盛誉褒砭不一结帐惊怵营造裤裆横冲直撞眼刁耳尖①②③④3、依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（）①天津人好把这种人的姓，和他们拿手的行当连在一起称呼②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细刷子李的全身③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便起这团泥巴来A.擅长搜索摆弄B.善于搜查摆弄C.擅长搜索玩弄D.善于搜查玩弄4、仿写句子，完成诗集的寄语读古诗，如同拥抱美妙的世界你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔你能聆听水的旋律：有的婉转低回，你能欣赏花的姿容：，有的灿烂盛开5、阅读文段，，完成后面的题目一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足照他的规矩一天只刷一间屋子这洋楼大小九间屋，得刷九天干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方曹小三哪里看得出来? ①只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，②刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?刷子李干活还有个规矩每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身每一面墙刷完，他搜索一遍居然连一个芝麻大小的粉点也没发现他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小黑中白，比白中黑更扎眼完了!师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去但他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧傻小子，你再细瞧瞧吧——”说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己好好学本事吧!”曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢!（1）上文说徒弟曹小三对师傅的绝活“一直半信半疑”“半信半疑”表现在哪些方面？请分点概括回答（2）文中划线的两处比喻句，具有什么作用？根据文意简要回答（3）文中“居然”和“竟然”写出了徒弟曹小三怎样的心理变化？（4）“奇人”刷子李“奇”在何处？体现了他的什么性格特征？六、课后小记答案解析：4、示例：有的澎湃激昂有的含苞待放(语意连贯，突出景物特征即可)5、（1）刷墙时最关心刷子李身上有无白点；倒水点烟时搜索刷子李全身；刷最后一面墙时误认白点的复杂心理（2）形象地写出了刷子李技艺的精湛（3）先是对师傅技艺的钦佩（居然），后又误认白点，出乎意料，表现出一种担心（竟然）（4）技艺奇，规矩奇体现他对自己技术的自信。
人教版语文八年级下册第二十课《俗世奇人》
泥人张：（傲慢地看着海张五，悠然地抽着 大烟，仍旧不发一言） 三天后，泥人连同模子一起被海张五花 了大价钱买走了，可是“贱卖海张五”的事 却传了一百多年，直到今儿个！ （剧终）
兄弟生意火 中堂审查
巧答中堂
名声远扬
这一来，叫在场所有人摸不着头 脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银， 为嘛？傻啦？
请赏析本句好在哪？
第一幕：
挑衅
时间：咸丰年间下雨的一天
地点：天庆馆内 人物：泥人张，店小二，海张五，随从甲，随从乙， 客人甲，客人乙 背景：一天下午，天下着雨，泥人张独自坐在天庆 馆里喝酒。 画外音：泥人张边饮酒，边观察食客，边上人在 做 什么他都不管。
海张五：（挺着肚子，眼睛轻蔑地往店里一扫） 今儿就这吧！平常大鱼大肉吃多了，今儿爷 我换换口味！只是这人……
随从甲(立刻心领神会)喂！让让，让让，你， 那儿去，你们三个，滚到一边。小二，小二， 张五爷来了，怎么还不招呼呀？
店小二：（满脸堆笑地跑来）哟！真不好意思， 益照临的张五爷？稀客，稀客，来，张五爷 这总共三位，里边请——请到上等雅座！
客人甲：哎！这人谁呀，排场这么大！ 客人乙：（用手放嘴前）嘘！你小声点。这人 呀！当下，城里城外最冲的要算这靠着贩盐赚 下金山的张锦文。他当年由于喂盛京将军海仁 卖命，被海大人收为义子，排行老五，所以大 伙背后都叫他“海张五”！在天津卫这个地方， 谁有钱谁横，官儿也怕三分。 客人甲：（恍然大悟）噢！怪不得那么傲！ 客人乙：这种人咱们最好别理，吃完快走喽！
泥人张：（神态自然）掀呀！掀了我再捏，有 本事就买！ 张家仆人：（气呼呼的）那这多少钱一个啊？ 泥人张：普通人一文钱十个，大名鼎鼎的张五 爷嘛，不贵，五十文钱一个！ 张家仆人：（大叫）什么？你这不宰人嘛！ 泥人张：宰你怎么了？要买快买，不买就滚蛋， 别影响我做生意，你看你一来，买泥人的全 跑光了。 张家仆人：你别不知好歹！（很生气）我今天 还非要掀了这摊子不可！（伸手掀摊子）
八年级语文下册 第四单元 第20课《泥人张》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
兴趣是最好的老师。师以学生感兴趣的艺术形式及饱满的热情导入课文，可集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。
1.走进作者(多媒体展示作者介绍)
2. 生字词过关训练（包括生字词的朗读与难词的释意，特别要注意方言词语的含义以扫除学生阅读与理解的障碍）
3. 听读课文,感知文章内容
介绍作者
学生讲解
学生根据预习及听读抓住主要内容复述课文
描写海X五的句子，分析一下他的形象？ （爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）
生动的故事和丰满的人物形象是通过语言体现出来的,本文的语言也有很多值得我们研究借鉴的地方.
A、具有浓郁的地方特色（某某风味），幽默传神。
B、品味文中富有表现力的语言。
1、作者说泥人X的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人X技艺高超，众人不能相比”。
学生交流自己课前查找的资料.
丰富学生的知识,认识到我们祖国的博大精深的文化.
《泥人X》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在语言。个性奇特的泥人X能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。 值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，
教 学
难 点
利用语言探究人物的思想性格。
教学流程
教学内容
师生互动
设计意图
修改意见
一、情境导入：
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人X,他的彩塑泥人堪称一绝.(多媒体展示泥人X的彩塑作品)
新人教版八年级语文下册第四单元第20课《俗世奇人》课件(1)
见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边， 打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼 睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥 巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的 手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人 张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来 了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一 戳，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把 海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋， 小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是 只有核桃大小。 海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。
如果你努力去尊重他人，他人也会尊重你；如果 你努力去帮助他人，他人也会帮助你。
课内精读
可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？ 怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看， 全然没把海张五当个人物。 但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。 有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手 在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样， 他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说： “在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随 后一阵笑，拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着 瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个 泥团儿砍过去？
他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手 艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的 事没有这样完的—— 1.选文中哪个词语最能概括泥人张的特征？请找出 来。 艺高胆大 2.泥人张是如何回报海张五的挑衅的？
.用鞋底下的泥捏出了“一脸狂气”的海张五
3.“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯 定把那些话在他手里这团泥上全找回来了” 这句 话连用了两个“找”，有何好处？ 海张五拿泥人张找乐子，泥人张便“找到”他 “找乐”时的丑态，并捏进了“泥人”中，表现 出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，同时 看出海张五自作自受的可笑。 4. “手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这句话， 作者对待手艺和手艺人持怎样的态度？你认为在 今天的社会环境下，作者的这种观念能适应社会 的现实吗？ 在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不
人教版初中语文八年级下册学案1：第20课 俗世奇人
俗世奇人教师寄语：1、生活是创作的源泉！2、“只要功夫深，铁杵磨成针”——宋·祝穆《方舆胜览》学习目标：1、熟读课文，识记字词，理解刷子李、泥人张之“奇”，感受他们的个性魅力。
2、通过读课文，进一步了解两文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
学习重点、难点：1、分析人物形象，感知人物之“奇”。
2、了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
学习过程:一、识记字词1、读读写写,并注音怵（）抠（）阔绰（）撂( ) 怵( )抠( ) 戳( ) 蛮横( )2、词语解释逢场作戏: 八面玲珑:看风使舵: 左右逢源：孤陋寡闻：人情练达：二、整体感知3、初读课文，想想文章主要写了那两个人之间的故事？4、请以“的故事”为题说说初读课文的第一印象。
三、自主探究品读课文思考5、说说刷子李、泥人张“奇”在什么地方？6、进一步探讨：①刷子李自订规矩的做法“傻”不“傻”？②泥人张面对海张五的侮辱一言不发是否显得懦弱？7、请以第二人称的方式说一句话表达对刷子李、泥人张形象的理解。
如：你是一个平凡的刷浆师傅，却刷出了一片精彩！四、合作释疑8、本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。
情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细欣赏品味。
9、本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣，请寻找、朗读自己喜欢的句子或段落揣摩评析，并在小组内交流展示。
五、归纳小结本文奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。
个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。
读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！六、达标检测1.下列加点字的读音都相同的一组是（）A.起哄哄动B.屏障屏气C.行当行头D.阔绰绰号2. 下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20．*俗世奇人
一、积累与运用
1．下列加点字的读音，每组有一项是错误的，请找出并加以改正。
①A．吃荤．（hūn）B．发蔫．（niān）C．名角．（jiǎo）（）
②A．擅．长（shàn）B．绰．号（chuō）C．蘸．浆（zhàn）（）
③A．难堪．（kān）B．撂．高（liào）C．发怔．（zhēnɡ）
（）
④A．侵．犯（qǐn）B．悠．然（yōu）C．衔．接（xián）（）2．下列加点字的读音都相同的一组是（）
A．哄．动哄．骗起哄．哄．传B．屏．除屏．气屏．息屏．弃
C．行．头行．当行．家行．政D．绰．起绰．号阔绰．绰．绰有余
3．解释下列加点词语。
①可要是稀松平常
．．．．，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。
__________________________________________________________________________
②一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎
．．．．的张五爷。
__________________________________________________________________________
③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严
．．。
__________________________________________________________________________
④这一套可不是谁家定的，它地地道道
．．．．是码头上的一种活法。
__________________________________________________________________________ 4．把下面一段话正确排序。
①您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
②天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。
③天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。
④可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，
茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。
⑤戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫；
正确的语序是：________
5．依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（）
①天津人好把这种人的姓，和他们拿手________的行当连在一起称呼。
②曹小山接着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细________刷子李的全身。
③眼睛也直瞅着桌子上的酒菜，这左手便________起这团泥巴来。
A．擅长搜索摆弄B．擅长搜查摆弄
C．善于搜索玩弄 D．善于搜查玩弄
二、课内阅读
阅读节选部分，回答后面问题。
泥人张大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”
……
这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
一个泥团儿砍过去？
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。
他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
”
泥人张头都没回，撑开伞走了。
但天津卫的事没有这样完的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身
子，大模大样坐在那里。
而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。
摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。
乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。
泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
6．泥人张最爱去的地方是哪两个？为什么最爱去这两个地方？
7．依次找出泥人张捏泥人的动词，说说这些动作描写的作用。
8．结尾段中的“贱卖海张五”与前文哪句话照应？
9．选文很讲究结构的紧凑，请你找出文中的过渡句，用横线在文中画出。
10．结合文段，谈谈你对泥人张的看法，你认为他是怎样的一个人？
综合性学习·写作·口语交际
1．综合性学习
北京是一个历史悠久、文化灿烂的古都，请同学们自由选题，分工合作，对北京的民俗文化展开调查，并在班级汇报展览。
2．写作
学习了本单元课文，一定激起了你对节日的美好回忆，请搜索那些与节日相关的难忘记忆，以“难忘的节日”为题，写一篇作文。
3．口语交际
北京的胡同文化耐人寻味，请你搜集有关资料，与同学们交流。
20．*俗世奇人
1．①C juã②B chuò③C zhânɡ④A qīn 2．B
3．①稀松平常：不仅普通毫无特色，而且有些差劲。
②大名鼎鼎：形容名气很大。
③威严：威风和尊严。
④地地道道：真正的，纯粹的。
4．②⑤④③①5．A
6．天庆馆和戏院大观楼，因为这两个地方可以观察到社会上各种各样的人，“去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色”。
7．“伸、抠、摆弄、捏弄、停、戳”，说明泥人张捏泥人的动作不仅快，而且娴熟。
8．与海张五所说的话“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要”照应。
9．“这后一种的样儿更多。
”“人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么‘回报’海张五。
一个泥团儿砍过去？”“但天津卫的事没有这样完的——”
10．他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，胸有成竹，后发制人，应对从容，智高一筹。