第一章第一节_孟德尔的豌豆杂交实验(一)_学案
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案【新教材】原创
1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）三维目标1.知识与技能（1）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.过程与方法通过分析孟德尔豌豆杂交实验的研究方法与数据，进行思考和讨论；通过归纳与演绎最终构建分离定律。
3.情感态度价值观体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
课前预习1.依据学习目标进行预习，完成以下内容2.用红笔做好疑难笔记以备讨论【情景导学】红花和白花杂交,它们的后代是什么颜色?----提出融合遗传的观点你同意上述观点吗?一、豌豆杂交实验1．用豌豆作遗传实验材料的优点2.豌豆杂交实验的操作豌豆杂交实验步骤有哪几步二、一对相对性状的杂交实验1．相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
2．杂交实验三、对分离现象的解释1．理论解释(1) 生物的性状是由遗传因子决定的。
(2) 在体细胞中,遗传因子是成对存在的。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离。
配子中只含有每对遗传因子中的一个(4)受精时,雌雄配子的结合是随机的。
2．性状分离比的模拟实验(1)模拟内容(2)操作步骤(口述)(3)分析结果得出结论：彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈1：2：1，彩球代表的显、隐性性状的数值比为显性∶隐性≈3：1。
四、对分离现象解释的验证1．方法：测交，即让F与隐性纯合子杂交。
12．过程(参考P7图1-5)五、分离定律内容在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
孟德尔的豌豆杂交实验一(预学案、教案、训练三维一体)
第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（预学案、教案、训练三维一体）一、教学目标：１.阐明德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律２.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维３.运用分离定律解释一些遗传现象二、教学重点：１对分离现象的解释，阐明分离定律２运用分离定律解释一些遗传现象三、教学难点：１.对分离现象的解释２．假说－－演绎法四、教学课时：２课时五、教学过程：一、课前预习（课前发给学生）一．预习教材2－7，自己完成相关基础知识的整合：1豌豆做遗传实验容易成功的原因是：（1）豌豆是传粉植物，而且是受粉；这样避免了，（2）具有许多易于区分的。
2.孟德尔实验的操作程序：（1）―→（2）―→（3）―→（4）其中，（1）操作的目的是（2）操作的目的是3.每种生物都有各自形态结构、生理、行为等各方面的特征，这些特征我们称其为 ,一种生物的同一种性状的叫做相对性状，具有一对相对性状的纯合子杂交，F1显现出来的性状叫做，未显现出来的性状叫，在杂种后代中，同时出现和的现象叫做性状分离。
4.是指孟德尔做一对相对性状的杂交实验的实验现象是。
5.孟德尔对实验中出现分离现象的理论解释：①生物的性状是由（丹麦生物学家将其叫做基因）决定的；每个遗传因子决定着一种特定的性状，决定显性性状的遗传因子叫，用表示，决定隐性性状的遗传因子叫，用表示。
②体细胞中遗传因子是存在的；遗传因子组成的个体叫做纯合子，遗传因子组成的个体叫杂合子。
③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的个；④受精时，雌雄配子的结合是的。
这些理论解释属于假说一演绎法中的阶段。
6.孟德尔对分离现象解释的验证方法是法，这属于假说一演绎法中的阶段7.基因的分离定律：实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的基因，具有一定的性；在减数分裂形成配子的过程中，基因会随的分开而，分别进入配子中，独立地随遗传给后代。
二．预习检测:1．下列各组中属于相对性状的是A．玉米的黄粒和圆粒 B．家鸡的长腿和毛腿C．绵羊的白毛和黒毛 D．豌豆的高茎和豆荚的绿色2．豌豆在自然状态下是纯种的原因是A．豌豆品种间性状差异大 B．豌豆先开花后授粉C．豌豆是闭花自花授粉的植物 D．豌豆是自花传粉的植物3．在孟德尔的豌豆杂交实验中，必须对母本采取的措施是①开花前人工去雄②开花后人工去雄③自花授粉前人工去雄④去雄后自然授粉⑤去雄后人工授粉⑥授粉后套袋隔离⑦授粉后自然发育A．①④⑦ B．②④⑥ C．③⑤⑥ D．①⑤⑥4．把圆皮粒豌豆和皱皮粒豌豆杂交，F1全是圆皮粒豌豆，F1自交，F2中有皱皮粒豌豆1815株，从理论上讲，圆粒豌豆约有A．481株B．617 株C．1815株D．5553株5.豌豆非常适合做遗传材料，因为豌豆A．是严格的自花传粉植物 B．花大易招昆虫前来授粉C．相对性状多，易选择 D．性状具有显隐之分6.关于测交意义的说法，正确的是（）A．通过测交可以获得优良性状的新品种B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合C．通过测交得到的后代都能稳定遗传D．通过测交得到的后代的性状表现相同7.下图表示孟德尔杂交实验操作过程，下列叙述正确的是A．②操作后要对b套上纸袋B．①和②的操作不能同时进行C．a为父本，b为母本D．①和②是在花开后进行的8.对于孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的遗传实验，不必具备的条件是( )A．选用的一对相对性状要有明显的差异B．实验选用的两个亲本，一定是纯种C．要让显性亲本作父本，隐性亲本作母本D．要让两个亲本之间进行有性杂交9.一对相对性状的亲本杂交，子二代中( )A．所有的统计结果都等于3∶1B．统计的样本足够大时才符合3∶1C．性状按3∶1的比例出现D．统计的样本越小越接近3∶110下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是( )A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D．黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代均是白色长毛兔12345678910 11．如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细阅图后回答下列问题：(1)该实验的亲本中，父本是________________，母本是________________。
II 1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 学案
II 1-1孟德尔的豌豆杂交实验（一）学案学习目标：1．孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释和验证；2．基因的分离规律。
学习重点：1．对基因分离现象的解释；2．基因分离规律的实质；3．基因的分离规律及其在实践中的应用学习难点：对基因分离现象的解释。
自主探究一、用豌豆做遗传实验的优点及方法1．豌豆作为遗传实验材料的优点：⑴_____________传粉和_____________受粉。
⑵自然状态下一般都是__________________。
⑶具有易于区分的____________________。
2．人工异花传粉的操作步骤：___________→套袋→__________→套袋。
二、一对相对性状的杂交实验1．遗传规律中的常用符号符号亲本父本母本杂交自交子一代子二代含义2.一对相对性状杂交实验P 高茎豌豆×矮茎豌豆F1___豌豆（此性状为______性状）○×性状____豌豆_____豌豆F2 此现象为_________比例____ ： 1三、对分离现象的解释1.生物的性状是由__________________________决定的。
2.体细胞中__________________是存在的。
纯合子和杂合子⑴纯合子是指遗传因子组成________的个体，如DD和dd。
⑵杂合子是指____________________的个体，如Dd。
3．生物体在形成生殖细胞——____________时，成对的彼此分离，分别进入不同的中，配子中只含有每对遗传因子中的个。
4.受精时，雌雄配子的结合是。
四、对分离现象解释的验证1．实验方法：_____________________。
2．测交⑴含义：让F1与____________________杂交。
⑵结果：高茎（Dd）：矮茎(dd)=____________：__________。
五、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生，分离后的遗传因子分别进入不同的，随配子遗传给后代。
孟德尔豌豆杂交实验(一)学案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）学习目标：(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。
(3)一对相对性状的遗传实验及解释。
(4)测交法证明假设解释的正确性。
(5)基因的分离定律的实质及应用。
自主学习（一）孟德尔的豌豆杂交试验 1．豌豆作遗传实验材料的优点 ⑴豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。
⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。
2、基本概念：（1）性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
（2）相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型。
交配类： 杂交 自交 测交符号类： P －＿＿＿ ♀－＿＿＿ ♂－＿＿＿ ×－＿＿＿ ○×－＿＿＿ F 1－＿＿＿ F 2－＿＿＿ （二）一对相对性状的杂交实验1.实验过程（1）过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F 1 得F 2。
（2）现象：F 1表现为 ；F 2发生了，高茎∶矮茎=。
（三）对分离现象的解释1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说：（1）性状是由_________ 决定的。
遗传因子不融合、不消失。
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D 表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d 表示） （2）体细胞中遗传因子是___________存在。
纯合子是指_________________的个体。
如：纯种高茎豌豆：DD 纯种矮茎豌豆：ddP 高茎豌豆 × 矮茎豌豆F 1 豌豆（此性状为_______性状）互称为___________ 性状 F 2比例__________∶ 1________豌豆 ________豌豆 此现象为______纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。
杂合子指_________________的个体，如：F1高茎豌豆：Dd杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。
孟德尔豌豆杂交实验(一)学案(含答案)
孟德尔豌豆杂交实验（一）第1课时学案知识点一豌豆作遗传实验材料的优点1.用豌豆做遗传实验材料的优点（1）豌豆是传粉植物，而且是受粉，所以豌豆在自然状态下一般都是。
（2）具有稳定的易于区分的，且能地遗传给后代。
（3）豌豆花大，易于操作。
（4）后代数量大，便于分析和统计。
2．人工异花传粉(1)去雄对象：，时间：，要求：。
(2)套袋：套上纸袋，防止干扰。
(3)人工异花传粉：时间是时。
(4)再套袋：防止干扰，保证杂交得到的种子是人工授粉后所结。
3．几个相关概念(1)相对性状：一种生物的的。
(2)自花传粉：花的花粉，落到的雌蕊柱头上的过程。
(3)异花传粉：之间的传粉过程。
(4)父本：不同植株的花进行异花传粉时，的植株。
(5)母本：不同植株的花进行异花传粉时，的植株。
知识点二一对相对性状的杂交实验1.一对相对性状的杂交实验过程2．相关概念(1)显性性状：具有一对的纯种亲本杂交，F1中的性状。
(2)隐性性状：具有一对的纯种亲本杂交，F1中的性状。
(3)性状分离：在后代中，同时出现和的现象。
知识点三对分离现象的解释1.对分离现象的解释(1)生物的性状是由决定的。
其中决定显性性状的为，用(如D)表示；决定的为隐性遗传因子，用 (如d)表示。
(2)体细胞中遗传因子是存在的。
其中遗传因子组成相同的个体叫做，例如纯种高茎豌豆的遗传因子组成为，纯种矮茎豌豆的遗传因子组成为dd；遗传因子组成的个体叫做杂合子，例如F1高茎豌豆的遗传因子组成为。
(3)生物体在形成——配子时，成对的遗传因子彼此，分别进入的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的，表示如下：(4)受精时，雌雄配子的结合是的。
2．高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解分析：F2中纯合子和杂合子的比例为1∶1，F2高茎中纯合子所占比例为，纯合子中高茎所占比例为，显性纯合子占F2中的比例为。
特别提醒：具有一对相对性状的杂合子自交一次，如果问子代中杂合子所占的比例，则为1/2；如果问子代显性个体中杂合子的比例，则为2/3。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
高一生物必修二学案姓名：班级：日期：第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习建议(Learning suggestions)认真预习并完成导学案，展示规范，点评到位，大胆质疑。
二、学习目标(Learning objectives)1．分析孟德尔遗传实验的科学方法及阐明分离定律。
三、问题导学(Question teaching)问题1(Question one)1.用豌豆作为遗传实验材料的优点（1）_________传粉和_________受粉。
自然状态下，一般是_________。
（2）有易于区分的______________，且能___________地遗传给后代。
2.人工异花传粉的一般步骤_________ 套袋 _________ 套袋3.几个相关概念：父本：不同植株的花进行异花传粉时，________________的植株。
母本：不同植株的花进行异花传粉时，_____________的植株。
母本需进行________处理。
相对性状：一种生物的____________的_______________。
问题2(Question two) 一对相对性状的杂交实验及其解释和验证（p ）1.一对相对性状的杂交实验（横线上填写中文）①符号含义：P: ____________ F1: ___________×: ___________ _______ _②过程P：×↓F1↓F2比例：③名词解释自交：遗传因子组成的个体间的交配。
显性性状：F1中______________ __的性状。
隐性性状：F1中_____________ ___的性状。
问题3(Question three)对分离现象解释的验证（1）方法：_____________，即让F1与_____________杂交。
（2）孟德尔的实验结果：两种性状的分离比接近，从而验证了他的假说。
孟德尔的科学研究方法叫做。
（3）测交能测定Ｆ１的与Ｆ１产生配子的和。
§1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
2011-2012学年高二生物必修二导学案编号：001 编制人：程晓玲刘泽容教研组长签字：名师签字：包科领导签字：使用时间：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：. . . . 学. . . . . 案. . . . . 装. . . . . 订. . . . . 线. . .§1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3.运用分离定律解释遗传现象。
【学习重难点】：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
第一学习时间自主预习案不看不讲【使用说明及学法指导】1、先通读教材第2-7页，进行知识梳理，勾画出本节内容的基本概念：如原核细胞、真核细胞2、完成预习自测题目：预习自测书面完成，教材助读只需自查记忆。
3、将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4、限时15分钟、独立完成。
I.预习内容1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：（1）豌豆是植物，而且是，也就是豌豆花在未开放时，就已经完成了受粉，避免了外来花粉的干扰。
所以，豌豆在自然状态下一般都是（2）豌豆具有易于区分的，而且这些性状能够稳定的遗传给后代。
（3）豌豆一次能繁殖许多后代，容易收集到大量的数据用于分析相对性状是指 ______________________________________________________。
2、一对相对性状的杂交实验过程：P 纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆F1F2 3 : 1其中，F1中显现出来的性状，叫做；未显现出来的性状，叫做；在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做。
3、对分离现象的解释（1）生物的性状是由决定的。
（2）体细胞中遗传因子是存在的。
（3）生物体在形成配子时，彼此分离，分别进入不同的配子中。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
§1-1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）学案归纳总结预习案一、预习目标：1、复习减数分裂并概述其过程。
2、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
3、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
4、运用分离定律解释一些遗传现象。
二、预习内容：复习点：减数分裂画出减数分裂产生精子的细胞图（2n=4）预习点1：用豌豆做遗传实验的优点及方法[观察与思考]阅读课本P2—3页，完成下面问题。
[归纳与总结]（1）豌豆作为遗传实验材料的优点①传粉和受粉。
在自然状态下，一般是。
②具有易于区分的，且能地遗传给后代。
（2）人工异花传粉的一般步骤→套袋→ →套袋预习点2：一对相对性状的杂交实验[观察与思考]阅读课本P4页，完成下面问题。
为什么子一代都是高茎而没有矮茎？为什么子二代中矮茎性状又出现？F2中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？（1）过程（2）特点三、自我检测：1、下列各组中不属于相对性状的是（）A、水稻的早熟和晚熟B、豌豆的紫花和红花C、小麦的抗病和易染病D、绵羊的长毛和细毛2、纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获后发现甜玉米的果穗上结有非甜玉米籽粒，而非甜玉米的果穗上找不到甜玉米籽粒。
这是因为（）A、相互混杂B、甜是显性C、非甜是显性D、相互选择预习升华：1、遗传学基本概念辨析（1）常用符号的含义符号PF1F2×♀♂含义母本或雌配子父本或雄配子（2）基本概念辨析①交配类（见下表）杂交遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。
自交植物体中自花受粉和雌雄异花的同株受粉。
广义上讲，遗传因子组成相同的个体间交配均可称为自交。
自交是获得纯合子的有效方法。
测交就是让杂种（F1）与隐性纯合子杂交，来测F1的遗传因子组成。
正交与反交对于雌雄异体的生物杂交，若甲♀×乙♂为正交，则乙♀×甲♂为反交。
②性状类性状：生物表现出来的形态特征和生理特征统称为性状。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
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【学习目标】
⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习重点】
（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
5．下列叙述中，正确的是（）
A.两个纯合子的后代必是纯合子B.两个杂合子的后代必是杂合子
C.纯合子自交后代都是纯合子D.杂合子自交后代都是杂合子
（多选）6．下列关于分离现象的假说正确的是（）
A.生物的性状是由遗传因子决定的B.生殖细胞中遗传因子是成对存在的
C.生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习难点】（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。
【学习过程】
［思考］：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？
（1）豌豆花的结构
（2）名词：
自花传粉
异花传粉
父本
母本
去雄
1、性状与相对性状
（1）性状：
（2）相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型。
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
4．下列叙述不正确的是（）
A.兔的白毛与黑毛，狗的直毛和卷毛都是相对性状
B.隐性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的性状
C.纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子
D.显性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的性状
2．孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列各项中不能作为豌豆作为遗传实验材料的优点是（）
A.豌豆是严格的闭花自花授粉植物B.豌豆在自然状态下一般是纯种
C.豌豆具有许多明显的相对性状D.杂种豌豆自交后代容易发生性状分离
3．下列各对性状中，属于相对性状的是（）
A.狗的长毛和卷毛B.棉花的掌状叶和鸡脚叶
A、杂交B、回交C、测交D、自交
5、分离定律
分离定律的内容：
思考：什么分离？
何时离？
6.与同桌同学利用围棋、玻璃球、硬币等材料做性状分离比的模拟实验，并将实验过程、数
据、结果以合理的方式记录在下面：
[习题巩固]：
1．豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（）
A.自花传粉，开花前B.自花传粉，开花后
C.异花传粉，开花前D.异花传粉，开花后
思考：如何理解这一概念？
（3）举例：课本P3图1-3〖例题〗课后基础题1
2、一对相对性状的杂交实验
（1）实验过程
（2）实验结果（见课本P4：表1-1）
①符号：P－＿＿♀－＿＿ ♂－＿＿ ×－＿＿－＿＿F1－＿＿F2－＿＿＿
②名词：
A．杂交：
b．自交：
c．显性性状：具有一对＿＿＿＿的亲本杂交＿＿＿中显现出来的性状；而＿＿＿显现出来的性状叫＿＿＿＿＿性状。
A.只有黑色或只有白色B. 75%黑色，25%白色
C.有黑色也有白色D.以上可能都有
9．杂合体高茎豌豆自交，后代中已有16株为高茎，第17株还是高茎的可能性是（）
A．0B．25%C．75%D．100%
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
② 纯合子：指遗传因子组成＿＿的＿＿＿＿，如＿＿＿或＿＿＿。
杂合子：指遗传因子组成＿＿＿的＿＿＿，如＿＿＿。
4、对分离现象解释的验证――测交
（1）假说――演绎法（见课本P7）
（2）测交：
①含义：指让F1与＿＿＿＿＿杂交。
②分析：
③过程
④结论：
〖例题〗欲鉴别一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便易行的方法是
D．性状分离：在杂种后代中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的现象。
3、对分离现象的解释
PDD（高茎） ×dd（矮茎）
↓↓
配子Dd
↘↙
F1Dd（高茎）
配子
D
d
D
DD（高）
Dd（高）
d
Dd（高）
Dd（（矮）
F2：
因遗传子组成：DD：Dd：dd＝＿＿＿表现型：高茎：矮茎＝＿＿＿
（2）名词：
① 因遗传子
D.受精时，雌雄配子的结合是随机的
多选）7．下列关于隐性性状的叙述正确的是（）
A.生物在正常情况下不能表现的性状B.由隐性基因决定的性状
C.具有相对性状的纯合亲本杂交在F1代不能表现的性状
D.只有在隐性纯合时才能表现的性状
8．豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能是（）