苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计

苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计
【课程标准】
1．有较强的独立识字能力。

2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4．在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

【教学目标】
1. 会写本课9个生字，会认2个二类字，理解词语的意思，注意“茉”“幽”
字的写法，“胳膊”的读音。

联系课文理解“忸怩”的意思。

2、正确流利有感情的朗读课文，尤其是课文第九段的朗读。

3、抓住文中的细节描写感受父母之间如茉莉般的爱。

4、联系生活实际感悟如茉莉般的真爱。

【教学重难点】
引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

【评价任务设计】
1．通过环节一、环节二和环节三来检测目标1。

2．通过环节四、五来检测目标2、3，通过作业来检测目标3。

3．通过环节六来检测目标4。

【教学过程】
一、谈话引入，课题质疑。

1、同学们喜欢花吗？今天老师给大家带来了一盆花，（出示茉莉花图）认识这是什么花吗？谈谈你对它的了解。

（学生谈对茉莉花的认识）
2、今天，我们学习一篇与茉莉有关、散发茉莉清香的美文。

伸出手指笔，跟老师一起写课题。

在板书“茉莉”两个字时，问：“观察一下，写这两个字应注意什么？”
教学预设：这两个字都是草字头，茉莉的“茉”下面第一道横要长。

预设评价：我们学生字的时候就要这样，哪怕一些细微之处都要注意到。

3、齐读课题，读了课题，你有什么问题要问？
问题预设：为什么说爱如茉莉？茉莉有什么特点？
二、检查预习，理清脉络
1.投影出示词语，先指生读，并强调“胳膊”的读音。

让学生联系上下文理解“忸怩”的意思。

2.预习了课文，你知道课文主要讲了什么？
三、通读课文，感受茉莉
刚才同学们介绍了你了解的茉莉，文中写出了茉莉的什么特点呢？请同学们快速浏览全文，找出体现茉莉花特点的句子或词语。

预设回答：平淡无奇洁白纯净幽香缕缕（教师板书，在写幽香
的“幽”时问：这个字的第一笔是什么？）
四、感悟细节，品味真爱
茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？课文用了许多细节描写做了诠释，请同学们自读第6至17自然段，用发现的眼睛去感悟文中一处处爱的细节，注意一个动作，一句话，一种神情、、、、、、可能流露的就是如茉莉般的真爱。

请在你最感动的细节旁边做好批注。

（一）自读自悟，圈点批注，自我发现。

（二）交流点拨，感悟真爱，习得方法。

预设细节1：6到8自然段，抓住“虚弱”、“吃不下去”两个“没有”还有“直奔”一词，揣摩人物的内心，体会父母间的爱。

教师激情小结：朴实的话语，平凡的小事，一份牵挂，一个动作，这都是细节，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着父母间真真切切的爱，让人感动。

然后指导感情朗读，读出妈妈的虚弱，爸爸的焦急、担心。

细节2：课文第九自然段，先让学生抓住“爸爸的叮嘱、恬静的微笑、坐、紧握”等联系上下文分别说说自己的体会。

然后让大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！再教师小结指导朗读：原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。

谁把这样的爱给读出来？有感情地读。

最后抓住阳光悄悄地“探”了进来的“探”字体会并配乐指导朗读。

预设过渡语：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在──一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。

这种爱平淡无奇，却细微体贴。

引出细节3：10至16自然段，抓住“布满血丝、边打哈欠边说”“清醒含笑的眸子、麻木”以及父母的话来谈自己的体会，然后男女生分读爸爸妈妈的话。

教师小结：心里时刻装着对方，时刻为对方找想，这就是真爱，真爱如茉莉虽平淡却沁人心脾。

五、前后呼应，加深理解
1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。

它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

2、是什么钻到了我们的心中？
六、归纳延伸，引起思考
1、看板书，归纳总结爱如茉莉。

2、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱，甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力量，使我们的生活更加美好。

结合生活中的爱的细节，说一说爱是什么？
3、让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个这种拥有爱心的人！
七、作业：
对爱，每个有心的人都有自己的体会，在生活中，把你感受到的和你曾经付出过的如茉莉般的真爱写一篇小短文。

注意细节描写，用
词要生动形象。