北师大版七年级上册第二章有理数及其运算基础讲义 (无答案)

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北师大版七年级上册数学第二章有理数及其运算讲义(学生、家长、教师必备)

北师大版七年级上册数学第二章有理数及其运算讲义(学生、家长、教师必备)

第二章有理数及其运算■通关口诀:学好有理并不难;基本概念要通关。

整分统称有理数;小数有理也无理。

数轴加上反绝倒。

还有负数非负数。

六个概念先学好;五种运算无漏洞。

科学记数表大数;寻找规律有方法。

■正奇数学学堂第一讲:有理数与数轴【知识点一】正数、负数和0。

1.相反意义的量:由具有相反意义的词表示的两个量叫做具有相反意义的量。

2.具有相反意义的两个量:规定其中一个量用正数表示;另一个量就用负数表示。

3.正负数:正数:大于0的数;负数:小于0的数。

其中正数的正号可省略不写。

负数的负号必须写出。

4.0:不仅表示“没有”,它还是正数与负数的分界。

同时也是具有相反意义的量的基准量。

既不是正数又不是负数。

5.正数与负数的分界:数0既不是正数,也不是负数,它是正、负数的界限,表示“基准”的数,零不是表示“没有”,它表示一个实际存在的数量.正数,负数的“+”“-”的符号是表示性质相反的量,符号写在数字前面,这种符号叫做性质符号。

6.重新认识两个符号——⑴“+”:运算符号表示加;性质符号表正数。

⑵“-”:运算符号表示减;性质符号表负数。

★正奇点睛:1.其实上述两个符号还有“自己”和“相反”的意思。

学了相反数自会明白。

2.注意“负负得正”与“双重否定变肯定”的关系。

〖母题示例〗1.任意写出5个正数:________________;任意写出5个负数:_______________.2.小明的姐姐在银行工作,她把存入3万元记作+3万元,那么支取2万元应记作_______,-4万元表示________________.3.已知下列各数:51-,432-,3.14,+3065,0,-239.则正数有_____________________;负数有____________________.4.如果向东为正,那么 -50m表示的意义是()A.向东行进50m C.向北行进50mB.向南行进50m D.向西行进50m5.下列结论中正确的是()A.0既是正数,又是负数B.O是最小的正数C.0是最大的负数D.0既不是正数,也不是负数6.给出下列各数:-3,0,+5,213-,+3.1,21-,2004,+2008.其中是负数的有()A.2个B.3个C.4个D.5个7.如果规定向东为正,那么从起点先走+40米,再走-60米到达终点,问终点在起点什么方向多少米?应怎样表示?一共走过的路程是多少米?8.10筐橘子,以每筐15㎏为标准,超过的千克数记作正数,不足的千克数记作负数。

北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算全章教案(共180页)

北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算全章教案(共180页)

第二章有理数及其运算1.理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数,能比较有理数的大小.2.能借助数轴理解相反数和绝对值的意义,知道|a|的含义(这里a表示有理数).3.理解乘方的意义,掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算(以三步以内为主).4.理解有理数的运算定律,能运用运算律简化计算.5.能运用有理数的运算解决简单的问题.1.在求一个数的相反数和绝对值的过程中,让学生掌握求有理数的相反数和绝对值的方法.2.能按照有理数的运算法则进行有理数的加、减、乘、除及混合运算,掌握计算的方法和技巧.3.能用科学记数法表示数,以及用四舍五入法取近似数,掌握其表示的方法.1.在认识数的过程中,体验知识之间的必然联系,激发学生爱数学、学数学的兴趣.2.培养学生养成认真做题的良好习惯,认识数学是解决实际问题和进行交流的重要工具.3.在解决问题的过程中,能对问题提出自己的猜想,树立学好数学的信心.对于负数的引入,教材借助生活中的实例,引进负数,让学生在活动中体会数概念的扩张,了解负数的本质意义,然后再指出可以用正负数表示现实生活中具有相反意义的量,使学生感受到负数的引入源自实际生活的需要,体会数学知识与现实世界的联系.就学生的学习而言,负数的概念、意义有一定的抽象性,为什么要引进负数正是学生理解的困难所在.从数学的发展进程来看,数的出现的主要原因更多的是由于对实际现象(事物)“表示”的需要.所以教材遵循历史发展的过程,采用这样的线索展开:产生的实际背景——有理数的意义——数的表示.对于有理数运算法则的获得,教材没有采用直接给出的方式而是设置了丰富的现实背景,如足球比赛中的净胜球数、气温变化等,以直观形象地解释、归纳、探索的方式,寻求有理数运算法则和运算律.如有理数的加法法则,仅仅借助数轴理解,学生会有一定的困难,所以教材先从知识竞赛中的答对题数与答错题数入手,使学生首先理解(+1)+(- 1)=0和(- 1)+(+1)=0,然后利用“正负抵消”的思想,讨论整数加法的几种情形,最后再由特例归纳出有理数的加法法则,并借助数轴加深理解.基于有理数运算的学习重点是对法则和运算律的理解,所以为了避免因为小数、分数运算的复杂性而冲淡学习的重点,有理数的运算以整数运算的学习为出发点,然后过渡到含有小数、分数的运算.【重点】理解有理数的意义,掌握有理数的运算法则和运算律,会用科学记数法表示较大的数.【难点】利用有理数的加、减、乘、除、乘方等运算解决简单的实际问题.1.负数是一个比较抽象的概念.在教学中应该让学生充分了解引入负数的必要性和实际背景,通过生活中具有相反意义的量的讲解,让学生接受负数的概念.2.本章的重点内容是有理数的运算,所以一定要让学生有足够的练习的机会,只有通过一定量的计算实践,才能真正体会并熟练掌握有理数计算的一些技巧.让学生通过计算、观察、猜测、归纳等数学活动,自己总结出有理数的运算律.3.对绝对值概念的学习也要有一个循序渐进的过程,与绝对值相关的知识,如数轴上两点之间的距离的表示、绝对值不等式等,都是在后续学习中要专门安排的,因此这里不要涉及.本章安排绝对值概念,目的是为有理数的运算作准备,会求一个数的绝对值就达到了本章的要求.教材中用字母表示求一个数的绝对值的结论,只是给出一个数的绝对值的符号表示,教学时不要对这个符号表示进行变式训练,更不要在绝对值中出现字母并加以讨论.4.计算器是一个既简便又实用的计算工具,让学生通过实际操作,掌握计算器的基本用法.5.在本章的学习中,要注意数形结合思想、转化与化归思想、分类讨论思想的运用.1有理数1课时2数轴1课时3绝对值1课时4有理数的加法2课时5有理数的减法1课时6有理数的加减混合运算3课时7有理数的乘法2课时8有理数的除法1课时9有理数的乘方2课时10科学记数法1课时11有理数的混合运算1课时12用计算器进行运算1课时本章概括整合1课时1有理数1.通过实例理解引入负数的必要性和负数应用的广泛性,理解有理数的含义,体会有理数应用的广泛性.2.能用正数和负数表示具有相反意义的量.3.培养逻辑思维能力,以及按一定规律对事物进行分类整理的能力.会判断一个数是正数还是负数,能应用正负数表示生活中具有相反意义的量,能把有理数合理分类和把具体数正确归类.1.通过实例,使学生深刻体会到有理数和负数的实用性,加深对数的理解.2.让学生体会到数学中的基本概念都来源于实际需要.3.让学生进一步了解学习数学对于解决实际生活中各种问题的必要性,增强学习数学知识的兴趣.【重点】负数的意义、特点及实际应用,有理数的概念,能够对学过的数进行分类.【难点】正确用正、负数表示生活中具有相反意义的量,正确理解有理数的概念,会合理进行有理数的分类和把具体数归类到相应的数集.【教师准备】多媒体课件.【学生准备】预习教材P23~24.导入一:师:同学们小学都学过哪些数?生:整数、小数、分数、奇数、偶数……师:原始社会,从打猎记数开始,首先出现自然数,经过漫长岁月,人们用数“0”表示没有,随着人类的不断进步,在丈量土地进行分配时,又用小数使测量结果更加准确,小数也属于分数.那么小学学过的这些数能否满足社会生产生活及数学自身发展的需要呢?[设计意图]通过介绍数的产生与发展,向学生渗透“实践第一”的辩证唯物主义观点,使同学们感到数的每一次发展都是为了满足社会生产与生活的需要,也为讲述有理数概念及其分类做好铺垫.导入二:观察课本P22的图片.珠穆朗玛峰高出海平面8844 m,记作:+8844 m;吐鲁番盆地低于海平面155 m,记作: - 155 m.教师出示图片,并提出问题:1.生活中我们会遇到用负数表示的量,你能说出一些例子吗?2.你在小学的学习中对负数有什么样的认识?3.有了负数,数的运算与过去相比有什么区别和联系?有了负数,能解决哪些实际问题?本章将在小学学习的基础上,进一步学习负数,研究有理数的有关概念及其运算,并利用有理数的知识解决实际问题.[设计意图]通过提供学生熟悉的情境引导学生回顾小学有关负数的知识,三个问题不仅为本节课成功引入,也为本章的学习做了铺垫.学生在对问题的思考与交流中体会负数在生活中的广泛应用,激发了学生学习本章内容的兴趣.(出示课件1)(例题讲解)请同学们完成以下问题,并与同伴交流.某班举行知识竞赛,评分标准是:答对一题加1分,答错一题扣1分,不回答得0分;每个队的基本分均为0分.两个队答题情况如下表:答题情况第一队第二队如果答对题所得的分数用正数表示,那么你能写出每个队答题得分的情况吗?思路一试完成下表:答对题的得分答错题的得分未回答题的得分第一队+6第二队- 2思路二提出思考问题:(1)第一队答对几题?是如何表示的?答错几题?又是如何表示的?(2)第二队答对几题?是如何表示的?答错几题?又是如何表示的?(3)如何理解+6和- 2?(出示课件2)(教材议一议)生活中你见过其他用负数表示的量吗?与同伴进行交流.想一想:根据上面各队分数的计算及2010年全国居民消费价格的上涨情况及温度计上的温度,你能知道正、负数和零的大小关系吗?[处理方式]学生思考交流,完成后再展示说明,学生之间互相补充,教师适时点评.师生总结:“加分与扣分”“上涨量与下跌量”“零上温度与零下温度”等都是具有相反意义的量.为了表示具有相反意义的量,我们把其中一个量规定为正的,用正数来表示,而把与这个意义相反的量规定为负的,用负数来表示.[设计意图]本活动的设计意在引导学生通过自主探究、合作交流,用知识竞赛得分的情境启发学生用正、负数表示相反意义的量.通过练习引导学生举一反三地找出身边可以用正、负数表示的量,从而体会学习负数的必要性.从学生熟悉的情境讨论问题,学生积极参与,在教师的引导下寻找生活实例的过程中充分体会学习负数是生活的需要.探究活动2用正、负数表示生活中具有相反意义的量(出示课件3)(教材例题)(1)某人转动转盘,如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示?(2)在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02 g 记作+0.02 g,那么- 0.03 g 表示什么?(3)某大米包装袋上标注着“净含量:10 kg±150 g”,这里的“10 kg±150 g”表示什么?[处理方式]学生先独立思考,再小组交流如何用正、负数表示生活中具有相反意义的量.思路一如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈,那么和逆时针方向具有相反意义的量是,所以沿顺时针方向转了12圈可表示为;一只乒乓球超出标准质量0.02 g记作+0.02 g,那么和超出标准质量具有相反意义的量是,所以- 0.03 g可以表示为;综上所述,“净含量:10 kg±150 g”,这里的“10 kg±150 g”表示.思路二(1)想一想:什么是具有相反意义的量?(2)品一品:如何表示具有相反意义的量?(3)考一考:和逆时针方向具有相反意义的量是,和超出标准质量具有相反意义的量是.【师生活动】学生讨论,教师巡视发现问题,并及时解决.解:(1)沿顺时针方向转了12圈记作- 12圈.(2) - 0.03 g表示乒乓球的质量低于标准质量0.03 g.(3)每袋大米的标准质量应为10 kg,但实际每袋大米可能有150 g的误差,即每袋大米的净含量最多是10 kg+150 g,最少是10 kg - 150 g.反馈练习(出示课件4) (1)在知识竞赛中如果用“+10”表示加10分,那么扣20分记作什么? (2)东、西为两个相反方向,如果 - 4米表示一个物体向西运动4米,那么+2米表示什么?物体原地不动记为什么?(3)某粮库运进面粉7.5吨记作+7.5吨,那么运出3.8吨应记作什么?议一议:你能选定一个高度为标准,用正、负数表示本班每位同学的身高与选定的身高标准的差异吗?你是怎样表示的?与同伴交流.通过例题和练习题的分析,让学生知道用正、负数表示相反意义的量时要明确“基准”.教材例题中各题的基准分别是“转盘静止不动”“一只乒乓球的标准质量”“10 kg ”. “议一议”则联系生活实际让学生学会如何选定“基准”.学生认识当用正、负数表示相反意义的量时要考虑“基准”.“0”是常用的基准,但不是所有的基准都必须为0.探究活动3 有理数的概念及分类1.新的整数、分数概念:引进负数后,数的范围扩大了.过去我们说整数只包括正整数和零,引进负数后,正整数前加上负号的数叫做负整数,因而整数包括正整数、负整数和零,同样分数包括正分数、负分数.整数和分数统称为有理数.(有理数分类结构图如下)有理数{整数{正整数0负整数分数{正分数负分数 2.有理数的分类.问题:为了便于研究某些问题,常常需要将有理数进行分类,需要不同,分类的方法也常常不同,根据有理数的定义可将有理数分成两类:整数和分数.有理数还有没有其他的分类方法呢?待学生思考后,请学生回答、评议、补充.教师小结:按有理数的符号分为三类:正有理数、负有理数和零,并指出,在有理数范围内,正数和零统称为非负数.并向学生强调:对有理数的分类可以根据不同需要,用不同的分类标准,但必须对讨论对象不重不漏地分类.[设计意图] 使学生在原有认知结构的基础上,将数扩充到了有理数的范围.通过练习使学生加深理解有理数的意义.[知识拓展] 对正数和负数的理解要注意以下几点:(1)并不一定必须将某一种量规定为正,若将其中的一种量规定为正,则与其意义相反的量即为负.(2)零既不是正数,也不是负数,这个数十分特殊,随着我们的学习,对于零这个数将有更深刻的认识.(3)负数前面的“一”号,表示这个数的性质,是性质符号,读作“负”号,但正数前面的“+”可以省略.即时巩固将下列各数填入到相应的数集中: - 2015, - 13,14,12, - 513, - 7.3,3,369,0.1,92, - 374.正数集合{ …}; 负数集合{ …}; 正整数集合{ …}; 负整数集合{ …}; 分数集合{ …}; 负分数集合{ …}; 负有理数集合{ …}; 有理数集合{ …}.〔解析〕 小数 - 7.3,0.1都属于分数,369=4不属于分数.(学生口述解答过程,师总结、板演)1.正数与负数都来自于生活实际,用正、负数可以表示实际问题中具有相反意义的量.2.正数前面添上“ - ”号的数是负数;0既不是正数,也不是负数,它表示正、负数的界限.3.有理数的分类方法不是唯一的,可以按整数和分数分成两大类,也可以按正有理数、零、负有理数分成三大类.1.如果将汽车向东行驶3千米记为+3千米,那么记为 - 3千米表示的是 ( )A.向西行驶3千米B.向南行驶3千米C.向北行驶3千米D.向东南方向行驶3千米解析:先根据向东行驶3千米记为+3千米,可确定向西为负,而 - 3千米表示的应是向西行驶3千米.故选A .2.在0,2, - 7, - 513,3.14, - 317, - 3,+0.75中,负数共有 ( )A.1个B.2个C.3个D.4个解析:在正数的前面加上“ - ”号的数即是负数,本题中的 - 7, - 513, - 317, - 3是负数.故选D .3.飞机上升了 - 80米,实际上是 ( ) A.上升80米 B.下降 - 80米C.先上升80米,再下降80米D.下降80米解析:解题的关键是理解“正”和“负”的相对性,确定一对具有相反意义的量.负号表示与上升意义相反,即下降.故选D .4.举一个能用正数、负数表示生活中的量的实例,并解释其中相关数量的含义.解:本题答案不唯一,只要满足题意即可,如:河道中第一天的水位是 - 0.2米,第二天的水位是+0.3米,其中 - 0.2米表示比正常水位低0.2米,+0.3米表示比正常水位高0.3米.1有理数1.认识生活中的负数.2.用正、负数表示生活中具有相反意义的量.3.有理数的概念及分类.一、教材作业【必做题】教材第26页习题2.1的2,3题.【选做题】教材第26页习题2.1的4,5题.二、课后作业【基础巩固】1.下列结论中正确的是()A.0既是正数,又是负数B.0是最小的正数C.0是最大的负数D.0既不是正数,也不是负数2.向东运动记作“+”,向西运动记作“- ”,下列说法正确的是()A. - 5米表示向东运动了5米B.向西运动5米表示向东运动了- 5米C.+5米表示向西运动了5米D.向西运动5米也可以记作向西运动- 5米3.武汉市夏季气温比较高,若以30 ℃为标准,高出标准的为正,低于标准的为负,则38 ℃与28 ℃分别记作()A.+8 ℃- 2 ℃B.+8 ℃+2 ℃C. - 8 ℃- 2 ℃D. - 8 ℃+2 ℃4.某药品说明书上标明药品保存的温度是(20±2)℃,该药品在温度范围内保存才合适.5.请指出下列各数中哪些是正数,哪些是负数.- 18,+227,3.1416,0.2011, - 35, - 0.1010…, - π, - 2,99%.【能力提升】6.如果海平面的高度为0 m,一潜水艇在海平面以下40 m处航行,一条鲨鱼在潜水艇上方10 m 处游动,试用正、负数分别表示潜水艇和鲨鱼的高度.7.用正数和负数表示下列具有相反意义的量.(1)钟表的指针逆时针方向旋转20°记作- 20°,顺时针方向旋转30°记作;(2)运进200箱记作,运出150箱记作- 150箱.【拓展探究】8.某日小明在一条南北方向的公路上跑步,他从A地出发,如果把向北跑1100 m记作- 1100 m,那么他向北跑1100 m时向后转又继续跑了1200 m是什么意思?这时他停下来休息,此时他在A地的什么方向?距A地多远?【答案与解析】1.D(解析:根据0既不是正数,也不是负数,可以判断A,B,C都错误,D正确.故选D.)2.B(解析:A. - 5米表示向西运动了5米,故A错误;C.+5米表示向东运动了5米,故C错误;D.向西运动5米记为- 5米,故D错误.故选B.)3.A (解析:因为以30 ℃为标准,高出标准的为正,低于标准的为负,所以38 ℃与28 ℃分别记作:+8 ℃, - 2 ℃.故选A.)4.18~22 ℃(解析:温度是20 ℃±2 ℃,表示最低温度是20 ℃- 2 ℃=18 ℃,最高温度是20 ℃+2 ℃=22 ℃,即18~22 ℃之间是合适温度.)5.解:正数有:+227,3.1416,0.2011,99%;负数有: - 18, - 35, - 0.1010…, - π, - 2.6.解:因为海平面的高度为0 m,所以低于海平面的高度为负数,由于潜水艇和鲨鱼的高度都在海平面的下方,故分别为- 40 m和- 30 m.7.(1)+30°(2)+200箱8.解:如果把向北跑1100 m 记作 - 1100 m ,那么他向北跑1100 m 时向后转又继续跑了1200 m ,说明小明又向南跑了1200 m ,此时他在A 地的南边,距A 地的距离=1200 - 1100=100(m ).本节课从学生较熟悉的珠穆朗玛峰、气温开始,接下来从具体问题情境出发,使学生感受到现有的数确实不够用了,唤起学生的好奇心和求知欲,然后引出负数、正数和零的概念和实际意义,接着引导学生回顾、总结学过的数,告诉学生有理数的意义,和学生一起探讨有理数的分类,这样学生易于接受,在学习过程中,学生经历了观察、比较、归纳、总结,学会了研究问题、解决问题的方法,加深了对所学知识的理解,完成了从数不够用到数可以表示具有相反意义的量的成长过程。

新北师大版七年级上数学第二章(有理数及其运算)讲义

新北师大版七年级上数学第二章(有理数及其运算)讲义

⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧有理数(:1,2,3)(:-1,-2,-3)⎧⎪⎨⎪⎩正整数如整数负整数如)0(零⎪⎩⎪⎨⎧----)8.4,3.2,31,21:( 如负分数分数)8.3,3.5,31,21:( 如正分数一、本章知识梳理1、大于0的数叫__________,小于0的数叫___________。

整数与分数统称为_________。

2、有理数大小的比较,在数轴上表示的两个数,右边的总比左边的大。

正数在原点的右边,负数在原点的左边。

3、相反数:如果两个数只有符号______,那么我们称其中一个数为另一个数的相反数,也称这两个数互为相反数。

(0的相反数是0),互为相反数的两个点,位于原点的两侧,且到原点的距离相等。

4、绝对值的定义:在数轴上表示数a 的点与原点的距离。

数a 的绝对值记作|a|。

两个负数,绝对值大的反而_______.正数的绝对值是它本身;负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0。

⎪⎩⎪⎨⎧<-=>)0()0(0)0(||a a a a a a 或⎩⎨⎧<-≥)0()0(||a a a a a 5、倒数:乘积是_____的两个数互为倒数。

6、有理数加法法则:①同号两数相加,取______符号,并把绝对值_______。

②异号两数相加,绝对值相等时和为0;绝对值不等时取___________的加数的符号,并用较大数的绝对值_________较小数的绝对值。

③一个数同0相加,仍得这个数。

7、加法的交换律、结合律在有理数运算中同样适用。

(1)加法交换律:a+b=b+a (2)加法结合律:(a+b )+c=a+(b+c )8、有理数减法法则: 减去一个数,等于____________________。

9、有理数乘法法则: ①两数相乘,同号得_____,异号得_____,并把绝对值_______。

②任何数与0相乘,积仍为0。

10、乘法的交换律、结合律、分配律在有理数运算中同样适用。

北师大版数学七年级上册《 第二章 有理数及其运算 》教案

北师大版数学七年级上册《 第二章 有理数及其运算 》教案

北师大版数学七年级上册《第二章有理数及其运算》教案一. 教材分析《第二章有理数及其运算》这一章主要介绍了有理数的概念、分类及有理数的运算规则。

内容涵盖了有理数的概念、分类、加减乘除运算、乘方运算等。

这部分内容是整个初中数学的基础,对于学生理解和掌握后续知识具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习这一章内容时,已经具备了初步的数学运算能力,对数学概念有一定的理解。

但部分学生可能对有理数的概念和分类理解不深,对于有理数的运算规则容易混淆。

因此,在教学过程中,需要注重对学生概念的理解和运算规则的训练。

三. 教学目标1.理解有理数的概念,掌握有理数的分类。

2.掌握有理数的加减乘除运算规则,能够熟练进行计算。

3.理解有理数的乘方运算规则,能够进行相应的计算。

4.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.有理数的概念和分类。

2.有理数的运算规则,特别是乘方运算。

五. 教学方法采用讲解、示例、练习、讨论等教学方法,通过引导学生自主探究、合作交流,让学生在实践中掌握知识,提高能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备练习题,包括基础题和拓展题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习小学学过的加减乘除运算,引出有理数的概念和分类。

2.呈现(15分钟)讲解有理数的概念和分类,示例说明有理数的运算规则。

3.操练(15分钟)让学生进行有理数的加减乘除运算,引导学生掌握运算规则。

4.巩固(10分钟)让学生进行一些有关有理数的运算题目,巩固所学知识。

5.拓展(10分钟)讲解有理数的乘方运算规则,让学生进行相关的计算。

6.小结(5分钟)对本节课的主要内容进行总结,强调重点和难点。

7.家庭作业(5分钟)布置一些有关有理数运算的题目,让学生课后巩固。

8.板书(课后整理)整理本节课的主要板书内容,方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟,剩余10分钟用于学生自主学习和教师解答疑问。

针对以上教案对教学情境和教学活动的分析如下:一、教学情境本节课的主题是有理数及其运算,我通过创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。

北师大版七年级上册数学《有理数的加法》有理数及其运算说课教学复习课件

北师大版七年级上册数学《有理数的加法》有理数及其运算说课教学复习课件
(来自《点拨》)
知2-讲
例3 下列说法正确的是( B ) A.两个有理数相加,和的绝对值等于它们 的绝对值之和 B.两个负数相加,和的绝对值等于它们的 绝对值之和 C.一个正数和一个负数相加,和的绝对值 等于它们的绝对值之和 D.一个正数和一个负数相加等于0
知2-讲
导引:有理数加法法则包含三个方面的内容:“一 辨”同异号;“二定”和的符号;“三求” 和的绝对值(有加有减).
知1-导
(2)算出各算式的结果,比较左、右两边算式的结 果是否相同.
(3)请同学们说说自己的结果,你发现了什么?
知1-讲
加法的运算律 交换律:两个数相加,交换加数的位置,和不变, 用字母表示为a+b=b+a. 结合律:三个数相加,先把前两个数相加,或者先 把后两个数相加,和不变, 用字母表示为(a+b)+c=a+(b+c).
第二章 有理数及其运算
2.4 有理数的加法
第1课时
课件
1 课堂讲解 有理数的加法法则
有理数的加法法则的一般应用 有理数的加法的实际应用
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
某班举行知识竞赛,评分标准是:答对一题加1
分,答错一题扣1分,不 回答得0分.
答对一题, 答错一题, 得0分.
答错一题, 答对一题, 得0分.
1 冬天的某天早晨6点的气温是-1 ℃,到了中午气 温比早晨6点时上升了8 ℃,这时的气温是__7_℃___.
2 A为数轴上表示-1的点,将点A沿数轴向右移动2 个单位长度后到点B,则点B所表示的数为( C ) A.-3 B.3 C.1 D.1或-3
(来自《典中点》)
同号两数相加
有理数的 加法类型
-3 仿照上面的例子,计算2 +(-5)=

北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算全章教案

北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算全章教案
在实践活动和小组讨论环节,学生们表现出了很高的热情。他们能够将所学知识应用到解决实际问题中,这让我感到很欣慰。不过,我也注意到,有些学生在小组讨论中不够积极主动,可能是因为他们对问题的理解还不够深入。在接下来的课程中,我会尝试提供更多的引导,鼓励每个学生都参与到讨论中来,提高他们的参与度和思考能力。
五、教学反思
今天在教授有理数及其运算这一章节时,我发现学生们对有理数的概念和分类掌握得相对较好,但在具体的运算规则上,尤其是负数的乘除法则上,还存在一些困难。在课堂上,我尝试通过生动的例子和实际操作来帮助学生理解,但效果似乎并不如预期。
我意识到,有理数的乘除法对于刚接触负数的学生来说确实是一个挑战。在今后的教学中,我需要更加耐心地引导学生,通过更多的实际例题和练习,帮助他们逐步克服这个难点。同时,我也应该鼓励学生多提问,及时解答他们的疑惑,确保他们对这些概念有清晰的理解。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解有理数的基本概念。有理数是可以表示为两个整数之比的数,包括正整数、负整数、零以及分数。它是数学运算的基础,广泛应用于日常生活和科学研究。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过温度变化的例子,展示有理数在实际中的应用,以及如何帮助我们解决问题。
-乘法中,两个负数相乘得正数的规则需要通过实例反复强化。
-除法中,理解“除以一个负数等于乘以它的倒数”的概念,并通过具体计算加深理解。
-通过具体的例子(如-2的平方和-2的立方),让学生观察和总结规律。
-难点三:在实际问题中的应用,如何将实际问题转化为有理数的运算问题。
此外,我也在思考如何让总结回顾环节更加高效。今天的总结回顾可能过于简单,没有充分激发学生的思考。未来,我打算在这一环节加入一些互动性强的活动,比如让学生自己总结今天学到的知识点,并尝试用他们自己的语言解释给其他同学听。这样既能检验他们的掌握程度,也能促进他们的表达能力。

新北师大版七年级数学上册第二章《有理数及其运算》全章各课时课件

新北师大版七年级数学上册第二章《有理数及其运算》全章各课时课件

现在,你能解决前面提出的问题了吗?
零上5º C 零下5º C



5º C
-5º C
2013年12月1日星期日 14:39:03
现在,你能解决前面提出的问题了吗?

吐鲁番海拔 -155米


2013年12月1日星期日 14:39:03
现在,你能解决前面提出的问题了吗?
如果答对题所得的分用正数表示,那么每 个代表队答题得分的情况如下表:
分数
负分数
2013年12月1日星期日 14:39:03
把下列各数填入相应的集合中:
2 1 1 3,7, ,. 6, 0,8 , 15, - - 5 3 4 9

巩 固 练 习
1 正数集合:{ 3,. 6, 15, 5 9 1 2 负数集合:{ - 7, ,8 3 4

…} …} …}
…}
- 0 15 整数集合:{ 3,7,, ,
你能举出生活中一些具 有相反意义的量吗?
2013年12月1日星期日 14:39:03
在正数前面加上“—”号的数叫做负
探 索 新 知
数.如-3,-8,-2.5等.负数都比0小.
带有“—”的数一定是负数吗?
不一定
0既不是正数也不是负数.它是正数和 负数的分界.
2013年12月1日星期日 14:39:03


+8
-3

0 0
2013年12月1日星期日 14:39:03
例 题 讲 解
2013年12月1日星期日 14:39:03
1、(1)在知识竞赛中如果用“+10”表示 加10分,那么扣20分记作什么?
巩 固 练 习

新北师大版七年级上册数学第二章 有理数及其运算

新北师大版七年级上册数学第二章   有理数及其运算
【重点】互为相反数的两个数相加为 0.
基础认识篇
1、中国人最早使用负数,可追溯到两千年前的秦汉时期.﹣5 的相反数是( )
A.±5
B.5
C.
D.﹣
2、一个数的相反数是它本身,则这个数是( )
A.0
B.正数
C.负数
D.非负数
3、若 a+b=0,则 a 和 b 的关系为(
A.相等
B.互为倒数
) C.互为相反数
2、“0”的认识:0 既不是正数,也不是负数。 (易错提示:0 除了表示“一个也没有”外,还表示特定的意义。0 是最小的自然数)
基础认识篇
1、已知下列各数:﹣23,﹣101.1, ,﹣ ,﹣0.1,2.8,38,0,+1,
其中正数有:
,负数有:
.
2、在一次军事训练中,一架直升机“停”在离海面 80m 的低空,一艘潜水
A.
B.3
C.﹣
D.﹣3
3、下列说法正确的是( )
①﹣2 是相反数;②2 是相反数; ③﹣2 与 2 互为相反数;④a 的相反数是﹣
a; ⑤0 没有相反数.
A.1 个
B.2 个
C.3 个
D.4 个
4、若 n 与 m 互为相反数,则 n+m=

5、下列各对数中互为相反数的是( A.﹣(+8)和+(﹣8) C.﹣(+8)和﹣8
2、﹣|﹣2019|的值是( )
A.
B.
C.﹣2019
基础认识篇
1、把下列各数填在相应的集合里 ﹣23,0.21,﹣ ,﹣3.4,15,0,7,1.6,0.86,﹣7.3
分数集合:{ 整数集合:{
…} 非负整数集合:{ …} 自然数集合:{
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有理数及其运算
一、基础知识:
知识点一
正负数及正负数大小的比较.比0大的数叫做正数,在正数前面加上“-”的数叫做负数.0既不是正数也不是负数.
有理数的概念及分类.
概念:整数和分数统称为有理数.
有理数的分类:
①根据定义,有理数可以分为整数和分数.
②根据大小,有理数可以分为正有理数、负有理数和0.
例1、找出下列数分别填到相应的集合中.
11,0.678,123,-2019,9
5
,1.234,28﹪,0,3.14,-3.111,3.131313… 分类1
正数 整数 负数
分类2
整数 正数 分数
3、数轴及数轴和有理数的关系.
数轴,规定了原点、正方向和单位长度的直线.
有理数和数轴的关系,任何有理数都可以用数轴上的一个点表示出来,负有理数用原点左侧的点来表示,0用原点表示
利用数轴来表示有理式的大小,右侧点比左侧的大.数轴上两个点表示的数,右边的总比左边的大;正数大于0,负数小于0,正数大于负数;两个负数比较大小,绝对值大的
反而小.
例2、在数轴上a 、b 、c 、d 对应的点如图1―2―3所示,化简|a -b|+|c -b|+|c -c| +|d -b|.
例3、回答下列问题:
①数轴上表示2和5的两点之间的距离是_____,数轴上表示-2和-5的两点之间的距离是____,数轴上表示1和-3的两点之间的距离是______.
②数轴上表示x 和-1的两点A 和B 之间的距离是________,如果 |AB|=2,那么x 为_________.
③当代数式|x+1|+|x -2|=2 取最小值时,相应的x 的取值范围是_________.
相反数的概念
只有符号不同的两个数是相反数.在数轴上,表示互为相反数的两个点分别位于原点的两侧,且与原点的距离相等.任何有理数都有唯一的相反数,用a 表示任意一个有理数,那么-a 就是a 的相反数.
例4、若a 的相反数是最大的负整数,b 是绝对值最小的数,则a +b=___________. 例5、已知a 与 b 互为相反数,c 、d 互为倒数,x 的绝对值是2的相反数的负倒数不能作除数,求
20182019202012()2()a b c d y x
+-++的值. 知识点2
1.整数与分数统称为有理数.有理数
2.规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.
3.如果两个数只有符号不同,那么我们称其中一个数为另一个数的相反数,也称这两个数互为相反数.0的相反数是0.
4.在数轴上,一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值.正数的绝对值是它本身;负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.
5.数轴上两个点表示的数,右边的总比左边的大;正数大于0,负数小于0,正数大于负数;两个负数比较大小,绝对值大的反而小.
6.乘积为1的两个有理数互为倒数.
7.有理数分类应注意:(1)则是整数但不是正整数;(2)整数分为三类:正整数、零、负整数,易把整数误认为分为二类:正整数、负整数.
8.两个数a、b在互为相反数,则a+b=0.
9.绝对值是易错点:如绝对值是5的数应为士5,易丢掉-5.
知识点3
1.乘方的意义:求n个相同因数a的积的运算叫做乘方,乘方的结果叫做幂.
2.有理数加法法则:同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;异号两数相加,绝对值相等时和为0;绝对值不等时,取绝对值较大的数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;一个数同0相加,仍得这个数.
3.有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数.
4.有理数乘法法则:两个有理数相乘,同号得正,异号得负,再把绝对值相乘;任何数与0相乘,积仍为0.
5.有理数除法法则:两个有理数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除;0除以任何非0的数都得0;除以一个数等于乘以这个数的倒数.
6.有理数的混合运算法则:先算乘方,再算乘除,最后算加减;如果有括号,先算括号里面的.
7.有理数的运算律:
8.有理数加法运算技巧:
(1)几个带分数相加,把它们的整数部分与分数
(或小数)部分分别结合起来相加
(2)几个非整数的有理数相加,把相加得整数的数结合起来相加;
(3)几个有理数相加,把相加得零的数结合起来相加;
(4)几个有理数相加,把正数和负数分开相加;
(5)几个分数相加,把分母相同(或有倍数关系)的分数结合相加.
9.学习乘方注意事项:
(1)注意乘方的含义;
(2)注意分清底数,如:-a n 的底数是 a ,而不是-a ;
(3)注意书写格式,在书写底数为负数或分数时,一定要加括号,如34 的平方面应写成(234()而不能写成234
,-5的平方应是(-5)²而不是-5²; (4)注意运算顺序,运算时先算乘方,如 3 ×5²=3 ×25=75;
(5)注意积与幂的区别:如2×2×2=8,23= 8,前者的8是积(乘法的结果),后者的8是幂(乘方的结果)
习题练习:
一、选择题
1、下列说法正确的是( )
A 整数就是正整数和负整数
B 负整数的相反数就是非负整数
C 有理数中不是负数就是正数
D 零是自然数,但不是正整数
2、下列各对数中,数值相等的是( )
A -27与(-2)7
B -32与(-3)2
C -3×23与-32×2
D ―(―3)2与―(―2)3
1,-3.5,-0.01,-2,-212各数中,最大的数是()
3、在-5,-
10
1 C -0.01 D -5
A -12
B -
10
4、若其中至少有一个正数的5个有理数的积是负数,那么这五个因数中,正数的个数是()
A 1
B 2或4
C 5
D 1和3
5、绝对值大于或等于1,而小于4的所有的正整数的和是()
A 8
B 7
C 6
D 5
6、计算:(-2)100+(-2)101的是()
A 2100
B -1
C -2
D -2100
7、比-7.1大,而比1小的整数的个数是()
A 6
B 7
C 8
D 9
8、如果一个数的平方与这个数的差等于0,那么这个数只能是()
A 0
B -1
C 1
D 0或1
9、我国最长的河流长江全长约为6300千米,用科学记数法表示为()
A 63×102千米
B 6.3×102千米
C 6.3×104千米
D 6.3×103千米
10、已知8.62=73.96,若x2=0.7396,则x的值等于()
A 6.8
B ±0.68
C ±0.86
D ±86
二、填空题
11、一幢大楼地面上有12层,还有地下室2层,如果把地面上的第一层作为基准,
记为0,规定向上为正,那么习惯上将2楼记为;地下第一层记作;数-2的实际意义为,数+9的实际意义为。

12、互为相反数的两数(非零)的和是,商是;互为倒数的两
数的积是。

13、某数的绝对值是5,那么这个数是。

2)3=。

14、( )2=16,(-
3
15、数轴上和原点的距离等于321
的点表示的有理数是 。

16、计算:-0.85×178+14×72-(14×73-179×0.85)= 。

17、使用计算器进行计算时,按键程序为
8
5
,则结果为 。

18、+5.7的相反数与-7.1的绝对值的和是 。

19、已知每辆汽车要装4个轮胎,则51只轮胎至多能装配 辆汽车。

三、解答题
20、计算:
(1)8+(-
41)-5-(-0.25) (2)367282-÷+ (3))(199-431217+÷⨯ (4))()(4
1-252125--4325⨯+⨯⨯ (5))()(16-9441281-÷+÷ (6)])3(2[32
1-1-1-23--⨯÷)()( (7)32322--3-613--2-)()()(⨯。

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