2015秋五年级品社上册《我在班级中的权利》课件2 苏教版
小学苏教版品德五年级上册 8《第8课 我在班级中的权利》教案
享受哪方面的权利
3、班内交流，师生归类总结。
三、分析：吴勉的困惑
1、多媒体展示情境。
2、教师相机引导，让学生明确班长的基本条件，怎样才能算一个优秀的班长。
3、我们从哪些方面帮助吴勉解除困惑？
4、情境表演：吴勉，我想对你说……
四、这张选票该给谁
1、学生阅读材料，分小组仔细分析各人的优缺点，完成如下表格：
教师主持，学生自由辩论，教师适时正面引导。主要陈述自己赞成的观点，并说说理由。句式为：我的观点是……因为……
5、学生重新选择观点。（将自己的认识与他人阐述进行比较、分析，重新判断、选择观点）
6、小结：持正确观点的学生陈述，教师小结。
二、讨论：我们在班集体中享有哪些权利
1、提出讨论主题。
2、举例说出自己在班级生活中享受的权利，完成下面的表格。
《第8课我在班级中的权利》教案
教学目标：
1、本课通过案例教学的方式让学生通过自身生活的体验，在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义。
2、知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利。
3、懂得怎样正确地行使自己的权利。
教学重难点：
理解权利的真正含义，学会正确行使自己的权利。
教学过程：
姓名、内容、项目
优点
不足
2、班级汇报分析结果。
3、讨论：班长应具备哪些能力？
4、对照标准，投出神圣选票。（模拟投票选举，并对具体的选举结果进行讨论）5、对照标准，用以下句式对三个候选人提出忠告。
我选_____________，因为__________。我想提醒他（她）的是___________。
五、正确对待“少数派”问题
五（3）班2009年冬令营活动征求意见表
我在班级中的权利PPT课件｜苏教版2
8.我在班级中的权利 (心声)
让我们一起来看一看几位同学的烦恼吧： 看p58的案例思考问题：
1.每人选一个话题思考，在在小组里讨论 2.每个小组选2,3位同学说一说自己的看法
• 大家讨论一下我们在集体中有哪些权利？ • 我在集体中有发表意见的权利 • 我在集体中有接受教育的权利 • 我在集体中有…… • 我在集体中有……
一、精读课文，感受情趣 1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
2．自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （2）根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 A．想象句子所描写的情景。 B．有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。
拓展练习：
1989年11月20日在第44届联合 国大会上《儿童权利公约》通过。
同学们，我们享有在班集体中的权利，得不 到时会怎样有什么困惑？现在让我们一起走 近吴勉的困惑：
在参与办集体中的建设和管理当中， 选班干部是一件十分重要的事情，我 们往往会把自己的一票投给自己做信 任的人。
苏教版品社五上《我在班级中的权利》教学设计
苏教版品社五上《我在班级中的权利》教学设计一. 教材分析《我在班级中的权利》是苏教版品德与社会五年级上册的一篇课文，主要讲述了学生在班级中享有的权利和义务，以及如何正确行使自己的权利。
课文内容丰富，贴近学生生活，旨在培养学生的公民意识和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的认知能力和独立思考能力，对周围的事物有较强的探究欲望。
他们在班级中担任不同的角色，享有不同的权利，也承担相应的义务。
通过本节课的学习，学生将进一步了解自己在班级中的权利，学会正确行使权利，履行义务。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解班级中学生的权利，知道正确行使权利的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心他人的品质，增强班级凝聚力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解自己在班级中的权利，知道正确行使权利的方法。
2.教学难点：培养学生正确行使权利，履行义务的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受自己在班级中的权利。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：引导学生与他人合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示相关情境和图片。
2.教学素材：准备与课文内容相关的案例和素材。
3.课堂活动准备：准备小组讨论、情景剧表演等活动的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示班级中的场景，引导学生回忆自己在班级中的权利，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解自己在班级中的权利，如选举权、发言权、建议权等。
同时，引导学生思考如何正确行使这些权利。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何在班级中正确行使权利，分享自己的观点和经验。
情景剧表演：每组选取一个情景，表演如何在班级中正确行使权利，其他组进行评价。
4.巩固（5分钟）提问：让学生回答课文中的重点问题，巩固所学内容。
五年级上册品德课件-《我有上学的权利》 (2)｜未来版 (共8张PPT) PPT
我已经快忘了被他拥抱迎接朝阳的感觉 。盥洗 室里的 漱口杯 ，在几 年前被 打破一 只后， 再也找 不到一 模样的 ，而另 一只因 为掉到 马桶里 ，所以 也换了 新的； 五年内 ，牙刷 已换了 不知几 支，甚 至有时 我们睡 迷糊了 ，还会 用上同 一支， 什么口 气的问 题都不 需要掩 饰了。
跟对方向，找对方法。好命既靠先天基 础，也 靠后天 修炼。 作者不详么衬衫配什么领带，经过我的 审美才 准他穿 上身。 起了床 到餐桌 上，为 了他的 健康， 我每天 变换不 同花样 的早餐 ，晴朗 的天可 能是培 根蛋加 上烤土 司；有 些下雨 的话， 或许来 点小米 粥搭酱 瓜咸蛋 ；要是 阴天， 不如就 吃些外 头的烧 饼油条 和豆浆 ……招 式用到 我变不 出新把 戏，可 是我乐 此不疲 。
只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… …
端视你对人生价值的认定。身心健康， 好命首 条。跟 对方向 ，平安 、幸福 好命。 至于， 要好到 什么程 度，那 还得看 你领悟 深浅并 实践多 少了。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
《我在班级中的权利》课件
六、参考文献
相关法律条款
参考班级规章制度和法律法规，了解自己在班级中的权利。
相关学术研究
研究相关学术论文和调查报告，深入理解班级中权利的定义和影响。
行使权利的责任
作为班级成员，我有责任在行使权利时考虑他 人利益，并以积极的方式参与班级活动。
滥用权利的后果
滥用权利可能导致争议、冲突和伤害他人的后 果，会破坏班级的和谐氛围。
五、结论
自己在班级中的地位和角色
通过行使权利，我能够塑造自己在班级中的地位 和角色。
应当如何正确行使自己的权利
正确行使权利是建立和谐班级环境的关键，需要 审慎思考和尊重他人。
《我在班级中的权利》 PPT课件
在这个课件中，我将讨论我在班级中所拥有的权利。从发言权到学习权，探 讨班级中各种权利的定义和责任。
一、引言
个人背景介绍，探讨在班级中自己所拥有的权利。
二、权利定义
什么是权利
权利是个人在特定环境中的自主行动和选择 的能力。
班级中的权利
在班级中，权利是指学生根据规定和法律享 有的自主权。
三、我在班级中的权利
1 发言权
2 选举权
作为学生，我有权利在班级中自由表达自 己的观点和想法。
我拥有参与班级事务和决策的权利，可以 通过选举发挥自己的作用。
3 学习权
4 其他权利
我有权利接受优质的教育，并获得适合我 的学习机会和资源。
除了上述权利，我还有权利受到公平对待、 享受安全的学习环境等。
四、权利的责任
五年级品社上册《我在班级中的权利》课件2 苏教版
你觉得吴勉想法怎么样呢？
如果你是他同学，你会 支持他吗？
大家来讨论：吴勉的成 绩不好，有没有参加班长竞 选的权利？ 如果你是他的同学，你 如何帮他解除困惑？
在以往的学习生活中，有谁 做过班长的？ 你们的班长都是怎样选出来个新的班 集体。昨天，班主任丁老师在班上宣布：“我 们班刚刚组建，同学们互相不大熟悉，为了班 级管理的方便，我们班就任命方子懿同学为班 长。”我听了，心里很不舒服。我上三、四年 级的时候，班长、班干部都是我们同学选的呀。 再说，我上四年级时的同学杜方洲今天早上还 告诉我，他们五（2）班今天就民主评选班长， 他们班也是新组建的班级呀。班长可以由老师 随便任命吗？
鞠望春同学是我的好朋友，开学我们五（2） 班民主评选班长，他通过竞选当上了班长。刚 开始他的班长工作干得有板有眼的，为我们同 学、班级做了许多的事，受到了老师和同学们 的称赞。可是，时间久了，鞠望春同学就滋生 了骄傲、自满的情绪，集体的责任心、荣誉感 慢慢淡漠了，犯了一些小错误。班主任陈老师 一气之下在全班宣布：“撤消鞠望春同学的班 长职务。”可是，他这位班长是我们自己选出 来的呀，老师可以这样随意撤消他的班长职务 吗？
这两个案例实际 上反映了我们在班级 生活中享有什么权利 呢？
在班级中，我们 还应该享有哪些权利 呢？
吴勉的困扰
今天，班主任陈老师宣布，班长由大家竞选。不 少同学都报了名，谁不想再这个岗位上施展一下自己 的才能呀！如果我当上班长，我要努力为全班同学服 务，当好老师的小助手，把班级的“黑板报”、“学 习园地”布置好；把教室和包干区的卫生搞好；我要 组织大家去乡村体验农民伯伯的生活，动手做各种农 活；我要带同学们观察小动物，采集标本，观察星空， 过个无拘无束的周末；当然，我还要带领全班同学区 共同争创“文明班级”。我把自己的想法和一些同学 说了。可有的同学说：“你的成绩不好，能当班长 吗？”我感到很困惑，当班长一定要学习成绩好吗？ 成绩不好就没有当班长的权利了吗？
五年级上品德与社会教学反思我在班级中的权利1_苏教版_4714
五年级上道德与社会教课反省-我在班级中的权益苏教版《道德与社会课程标准》明确指出，道德与社会课程是以小孩的生活为基础，以培育拥有优秀道德、乐于研究、热爱生活的小孩为目标的活动型综合课程。
鉴于这一点，我在这一课时的教课目的定位上也是综合的。
经过学生的自己生活体验，感知什么是权益，知道自己在班级体中有那些权益，主要的权益有哪些 ,如何正确履行这些权益 ,各个同学履行权益的状况。
增强学生对权益的认识，教育学生在正确履行自己权益的同时，不要去入侵他人的权益。
知道每一个人在班级和学校都拥有自己的权益，但他人也相同的拥有他们的权益。
要相互尊敬相互的权益。
经过争辩、议论、沟通让学生领会到保护权益的一些难处，培育学生主动保卫自己的权益，指引他们认识到权益在学习生活中的重要性。
道德存在于小孩的生活中，是《思品与社会课程标准》的三个基本理念之一。
所以，我在设计本节课时，改变过去纯真的说教和灌注空洞的道理观点、道德规范，关注孩子的生活，从孩子的生活出发，环绕发生在孩子身旁的事睁开，激活学生心中积淀的生活经验，努力使道德知识、道德意识在生活化的教课中获得孩子的认可。
1．联系孩子生活实质，努力表现教课从生活中来，是生活的一部分的指导思想。
比方：课始，经过两个事例的展现，帮助学生回想竞选班长的过程，从学生最熟习的生活场景谈起，聊学生最感兴趣的话题。
又比方，“吴勉的疑惑”这一个环节 ,学生在生活中或多或少也有过这样的疑惑，经过这个环节的设计，学生感觉切近了他们的生活，学习兴趣和参加兴趣都被调换了起来。
经过学生的自己生活体验，感知到了什么是权益，自己拥有哪些权益，如何履行自己的权益。
2．力求使教课回归生活。
比方：“竞选班长”这个教课环节的设计，就是让学生由讲堂一下子回到了生活中，经过课内与课外密切联系的活动，把道德教育与学生的现实生活联系起来，让学生在课外活动中体验生活。
这就是从学生的现实遭受中，从学生心里世界的矛盾中，抓住教育机遇，塑造学生的主体性道德人品。
小学苏教版品德五年级上册 8《我在班级中的权利》教学设计2
《我在班级中的权利》教学设计教学目标：知识目标：通过对案例的讨论了解在班级中的选举权和罢免权。
能力目标：养成讨论的习惯，会进行有效的讨论。
情感态度与价值观目标：了解自己在班级中到底应该享有哪些权利。
教学重难点：重点：通过自身生活体验，感知什么是权利，知道自己在班集体中有哪些权利，主要的权利有哪些。
难点：养成讨论的习惯，会进行有效的讨论。
教学过程：活动一、导入新课1、同学们，你们知道吗？在我们国家每个公民都享有各自的权利。
（板书：权利）你们都知道有哪些权利吗？（宪法规定的公民的基本权利包括平等权、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、教育文化方面的权利以及特定人的权利等。
）2、我们在座的都是中华人民共和国的公民，享有各种自由的权利。
同样，你们在班级里也有各自的权利呀！（板书课题：我在班级中的权利）3、师：今天我们就要一起来讨论一下我们在班级中究竟应该享有哪些权利。
活动二、案例分析。
1、阅读课本上的两则材料。
（课件出示）2、你对哪则材料更感兴趣，或者更有话要说，请用一句话鲜明地表达你的观点。
（句式：我的观点是……因为……）3、交流。
4、师小结：同学们上面两个案例实际上反映了我们在班级生活中是否享有选举权和罢免权的权利。
（板书：选举权、罢免权）那么，我们在这个班级中还应享有哪些权利呢？活动三、讨论：我们在班集体中享有哪些权利1、提出问题2、举例说出自己在班级生活中享受的权利，完成下面的表格。
3、班内交流，师生归类总结。
·学生有接受国家规定的义务教育的权利。
·学生有权运用法律来维护自己的合法权益。
·学生有权获得学校提供的良好的教育。
·学生有权得到人格的尊严和公平的对待。
·学生有权对个人的隐私保密。
·学生有权通过正常渠道表达自己的意见、建议。
……4、师小结过渡：同学们，我们在班级中享有这么多各自的权利，多么令人欣喜呀，可是有位叫吴勉的同学却很苦恼困惑，这是怎么回事呢？让我们走近吴勉。
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你觉得吴勉想法怎么样呢？
如果你是他同学，你会 支持他吗？
大家来讨论：吴勉的成 绩不好，有没有参加班长竞 选的权利？ 如果你是他的同学，你 如何帮他解除困惑？
鞠望春同学是我的好朋友，开学我们五（2） 班民主评选班长，他通过竞选当上了班长。刚 开始他的班长工作干得有板有眼的，为我们同 学、班级做了许多的事，受到了老师和同学们 的称赞。可是，时间久了，鞠望春同学就滋生 了骄傲、自满的情绪，集体的责任心、荣誉感 慢慢淡漠了，犯了一些小错误。班主任陈老师 一气之下在全班宣布：“撤消鞠望春同学的班 长职务。”可是，他这位班长是我们自己选出 来的呀，老师可以这样随意撤消他的班长职务 吗？
这两个案例实际 上反映了我们些权利 呢？
吴勉的困扰
今天，班主任陈老师宣布，班长由大家竞选。不 少同学都报了名，谁不想再这个岗位上施展一下自己 的才能呀！如果我当上班长，我要努力为全班同学服 务，当好老师的小助手，把班级的“黑板报”、“学 习园地”布置好；把教室和包干区的卫生搞好；我要 组织大家去乡村体验农民伯伯的生活，动手做各种农 活；我要带同学们观察小动物，采集标本，观察星空， 过个无拘无束的周末；当然，我还要带领全班同学区 共同争创“文明班级”。我把自己的想法和一些同学 说了。可有的同学说：“你的成绩不好，能当班长 吗？”我感到很困惑，当班长一定要学习成绩好吗？ 成绩不好就没有当班长的权利了吗？
在以往的学习生活中，有谁 做过班长的？ 你们的班长都是怎样选出来 的？ 你觉得你们的班长称职吗？
新的学年开始了，我又走进了一个新的班 集体。昨天，班主任丁老师在班上宣布：“我 们班刚刚组建，同学们互相不大熟悉，为了班 级管理的方便，我们班就任命方子懿同学为班 长。”我听了，心里很不舒服。我上三、四年 级的时候，班长、班干部都是我们同学选的呀。 再说，我上四年级时的同学杜方洲今天早上还 告诉我，他们五（2）班今天就民主评选班长， 他们班也是新组建的班级呀。班长可以由老师 随便任命吗？