两节课
两节课引发的分析与反思
满堂 灌” 的 传统 教 学 ， 但 有 的 老 前几周 ， 听 了本校几位年轻教师的公 直 在 反 对 “
开课 ， 他 们用的都 是多媒体 。其 中一位教 师上 的是《 斑 羚飞渡 》 ， 教学 环节大致是这 样的 ： １ ． 导入 新课 ， 多媒体 出示课题作者。 ２ ． 多媒体出７ － ￣ － Ｉ ￣ 者介绍及斑羚介绍。 （ 字 体很小， 密密麻麻 ， 后面的学生看不清楚） ３ ． 看这个标题 ， 你能提哪些有价值 的
用的规范 、 准确和 意蕴丰 富等 ， 达到培 养
语感的 目的 ， 从而提高学生的阅读能力和
写作 能 力 。
质， 无视 目标主次 ， 注重形式忽视 内容 ， 违
背 学 生 认 知 规律 。
二、 案 例 分 析
面对这样 的多媒体公开课 ， 岂能不引 发我们的分析 与反思？
４ ． 幻灯 片上的内容 代替 了板 书。《 斑 羚 飞渡》 中的那位教 师 ， 一节课 黑板 上没
件 往往是 罗列一些漂亮的 图片 ， 罗列几个
问 题和 知 识 点 ， 在 老 师讲 解 的过 程 中一 步 步 地按 顺序 播 放 下去 。在 这 期 间 ， 由 于 图
片丰富 ， 知识点多 ， 学生看得不亦乐乎 ， 不 亦忙乎 ， 哪里还有精力和时间去思考和 品
使教学过 程变得机械化程式化 ， 不 利于师
书写 能 力 。 汉 字 的 书 写 是 一 门 艺术 ， 教 师
板书直接影响学生的 １ ． 由“ 满堂灌 ” 变成 “ 满堂看” 。 我们一 有任何板书。其实 ， 师的多媒体课运 用课件 ， 由“ 满堂灌” 变成 “ 满 堂看 ” ， 而其实 质还 是 “ 满堂 灌 ” ， 学 生
的 主体 意 识 被 剥 夺殆 尽 。 这 样 的 多 媒体 课
初中资助政策两节课制度
初中资助政策两节课制度
介绍
本文档旨在介绍初中资助政策中的两节课制度。
该制度是为了提供更多的研究机会和资源支持给需要资助的中学生。
制度内容
1. 定义
两节课制度是指资助政策中规定，每个资助学生每周可以额外获得两节课的研究机会。
2. 实施方式
- 学校安排：学校应根据资助学生的需求，为其提供两节课的研究时间。
这些课程可以是补班课程、学科辅导课程等，旨在提供额外的研究支持。
- 教师安排：为了保证学生能够充分利用这两节课的研究机会，教师应为资助学生制定个性化的研究计划，并提供适当的教学指导
和辅导。
3. 资助对象
- 该制度适用于初中资助政策下的学生，符合一定条件的学生
可以享受这一政策。
- 资助学生的选择应基于他们的学业表现、经济状况和其他相
关因素。
4. 效益
- 提供更多研究机会：这一制度通过额外的两节课程，为资助
学生提供了更多研究的机会。
学生可以选择在特定学科或技能方面
获得额外的加强研究，提高自己的学业成绩。
- 支援学生学业发展：通过个性化的研究计划和教学指导，资
助学生可以得到更加专注和有针对性的研究支持，有助于他们充分
发挥自己的潜力。
- 促进学生全面发展：两节课制度的实施可以提供丰富多样的
研究资源和机会，有助于学生在各个学科及技能方面获得综合发展。
结论
两节课制度是初中资助政策中的一项重要政策。
通过提供额外
的学习机会和支持，该制度有助于促进资助学生的学业发展和全面
发展。
希望该政策能够得到充分实施和有效执行，为越来越多的中
学生提供更好的教育资源和机会。
两节课的心得
两节课的心得这个暑假，我高州市曹江第二中学上了两节课，在临近期末的时候，我在曹江第二中学初一（3）班上了两节复习课，其课的内容只要是帮同学们复习期末考试要要点。
在上课之前，我向他们的专业老师请教过，了解了考试的相关知识。
尽管只有短短的两个小时，却让我受益匪浅。
当我第一次走进教室，当听到孩子们用那纯真清澈的嗓音响亮的喊出“老师好”的时候，我震撼了，内心深处涌上一股热流，暖暖的……我知道，就这一声老师好，已经深深打动了我。
面对一群孩子可爱的笑容，求知的眼神，我一下子好像回到了从前，回到了自己上小学的日子。
当时的我是羡慕这群年轻无忧无虑的孩子们的，他们好比是一张张纯洁无暇的白纸，等待着我们教授给他们知识和做人的道理。
我还不清楚我能改变孩子们什么，又究竟是试图要去改变他们什么，但我知道，哪怕只有一点点思想上的改变，也是值得的，因为我想让这些孩子知道外面的世界很精彩，我想让他们知道改变他们命运的唯一途径是好好学习文化知识, 我想让他们知道只要他们努力, 他们一样很棒!想到这里，我越发感到自己身上的担子沉重，告诉自己，好好备课，认真讲课，不能浪费课上的分秒，切实能在这十多天里让孩子们有所收获，不能耽误他们。
要上好一节复习课，比平时上课要难很多，作为教师首先必须认真备好课，对知识进行综合，扩大课堂容量。
这里所谓的备课，不是指狭义的写教案。
而是指老师要建立“板块意识”，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，让课堂物超所值。
复习课的“应试性”必须突出。
复习的目的是为了考试，这是不容置疑的前提。
忽略了这个前提，复习课就很容易迷失方向，或者因过于“宽泛”失去针对性而导致效率低下。
因此，我在备课时，必须在研究试卷的基础上把握好考点，由于复习时间有限，因此课堂上要不枝不蔓，必要时直奔主题，在考点上下功夫。
明确了目标，要将学生带进自己的世界，让学生跟着我的思路走。
然而，学生已经复习了一段时间，要他们重新接受我这个老师，我觉得我首先要从基本的导入课程，做一下自我介绍了，在时间允许的话，我会跟他们聊一些学习之外的话题，让学生在期末之际放松自己。
淄博第一中学作息课程表
淄博第一中学作息课程表8:00 - 8:45 第一节课8:55 - 9:40 第二节课9:50 - 10:35 第三节课10:45 - 11:30 第四节课11:30 - 12:30 午休12:30 - 13:15 第五节课13:25 - 14:10 第六节课14:15 - 15:00 第七节课15:10 - 15:55 第八节课淄博第一中学是一所备受赞誉的学府，在如今的教育界有着举足轻重的地位。
为了为学生提供更好的学习环境和优质的教育教学，该校特别制定了一份科学合理的作息课程表，旨在帮助学生全面发展和提高学习效率。
该校作息课程表的安排非常合理。
早晨8点开始上课，第一节课持续45分钟，这段时间一般用来上一些理论性较强的课程。
随后是一节短暂的课间休息，为学生提供休息和放松的时间。
在上午的剩余时间，学生将继续上两节课，这样可以集中精力学习，并且有利于提高学习效果。
11:30至12:30是午休时间，学生可以在这段时间内吃午饭，并且有机会与同学们互动交流。
午休之后，下午的学习再次开始。
下午第一节课开始于12:30，为了确保学生在这段时间内保持高度的专注力，该校特别设置了15分钟的休息时间。
之后，学生将继续上两节课，这两节课的科目可能相对较为综合，旨在帮助学生在各个领域全面发展。
整个作息课程表分为上午和下午两个部分，每个部分都由四节课组成。
这样的安排不仅有利于学生的学习效果，还能使学生在短暂的休息时间内获得充分的放松和恢复，为下一节课的学习做好准备。
通过科学的课程安排，淄博第一中学努力为学生创造一个良好的学习氛围，提供最佳的教育教学条件。
在课程表的制定过程中，淄博第一中学充分考虑了学生的身心发展需求。
合理的时间分配不仅保证了学习效果，还有助于学生的身心健康。
学生在紧张的学习之余，也能合理安排时间进行体育活动和社团活动，提高学生的综合素质和团队意识。
通过积极参与课外活动，学生不仅可以充实自己的课余生活，还能培养出更多的兴趣爱好和特长技能。
两课时教案备课模板
两课时教案备课模板一、第一课时1. 教学目标：(1) 知识与技能：使学生掌握课程内容的基本概念和知识点。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对知识点的理解和运用能力。
2. 教学内容：(1) 课程内容的导入：通过问题引导、情境创设等方式，引起学生对课程内容的兴趣。
(2) 知识点讲解：详细讲解本节课的核心概念和知识点，确保学生理解。
(3) 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生运用所学知识进行分析。
3. 教学活动设计：(1) 课堂导入：利用提问、情景创设等方式，激发学生的学习兴趣。
(2) 知识点讲解：采用讲解、互动问答等方式，确保学生掌握课程内容。
(3) 案例分析：分组讨论、小组展示等方式，培养学生的团队协作能力和分析问题能力。
二、第二课时1. 教学目标：(1) 知识与技能：巩固第一节课所学知识点，拓展相关知识。
(2) 过程与方法：通过实践操作、小组讨论等方式，提高学生的实际操作能力。
(3) 情感态度与价值观：培养学生的创新意识，提高学生的学习积极性。
2. 教学内容：(1) 课程内容的延续：针对第一节课的内容，进行拓展和深化。
(2) 实践操作：让学生动手实践，巩固所学知识。
(3) 小组讨论：分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 教学活动设计：(1) 课堂导入：通过问题引导、情境创设等方式，引导学生回顾上节课的内容。
(2) 知识点拓展：针对上节课的内容，进行拓展和深化，巩固学生所学。
(3) 实践操作：安排课堂练习或实验操作，让学生动手实践。
(4) 小组讨论：分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
三、第三课时1. 教学目标：(1) 知识与技能：使学生掌握课程内容的基本概念和知识点。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对知识点的理解和运用能力。
2. 教学内容：(1) 课程内容的导入：通过问题引导、情境创设等方式，引起学生对课程内容的兴趣。
一次(两节)课授课计划案例
《学习任务：钢板受力的测量》一次课授课计划——电阻应变式测力传感器教材信息：《传感器与检测技术基础》北京理工大学出版社吴松林2009年课程性质：新课课程题目：电阻应变式测力传感器讲课内容：一、复习上次课内容（位移传感器）（5分钟）二、导入本次任务，任务驱动（3分钟）三、任务实施（理论知识）（25分钟）1、电阻应变式测力传感器工作原理1）弹性元件；2）变形后应变的计算公式；2、应变片（本次课重点学习内容）；1) 应变片的优点：应变片是非电量电测中一种常见的转换元件。
由于应变片使用简单，测量精度高，体积小，动态响应好，因而得到广泛使用。
2) 应变片工作原理（本次课难点内容）；3) 电阻应变片；4）半导体应变片；3、应变片的布置和接桥方式；1）电桥平衡；2）接桥方式（四种）；给出每一种接桥的计算公式三、任务实施（实践技能）（15分钟）1）认识应变片；2）应变片的粘贴（重点内容）；四、学生自己完成任务（35分钟）五、拓展知识（3分钟）1）应变片除了可以测力，还可以测扭矩、加速度吗？；2）有一种更奇特的测力传感器，它受力后，直接可以产生电荷，大家想了解吗？；六、小结（2分钟）七、课堂作业（思考题）（2分钟）如图为一直流应变电桥。
E=4V，R1=R2=R3=R4=120Ω，试求：（1）R1为金属应变片，其余为外接电阻，当R1的增量为ΔR1=1.2Ω时，电桥输出电压U o=？（2）R1、R2都是应变片，且批号相同，感应应变的极性和大小相同，其余为外接电阻，电桥输出电压U o=？（3）题（2）中，如果R2与R1感受应变的极性相反，且ΔR1=ΔR2=1.2Ω，电桥输出电压U o=？。
对两节课的评价
一、共性优点（一）贯彻“以生为本”的理念，以“活动”为依托，为学生搭建舞台教学的全过程体现了“以生为本”，充分调动学生参与的积极性和各种潜能，努力使学生处于最佳的状态，发展学生的个性，创造学生自主、合作、探究的机会和环境。
教师正确引导，学生积极主动地参与。
每一个目标的实现都通过活动来实现，课堂上设计了“说一说”、“议一议”、“谈一谈”、“讲一讲”、“谈感受”等活动形式，使教学生动，学生的兴趣和学习的热情被激发。
（二）合理利用多媒体课件对教学起辅助作用，达到事半功倍的目的。
两位教师很好地利用多媒体生动的图片、内涵丰富的视频资料、简洁的文字说明、优美动听的歌曲，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地感受不同形式的信息刺激。
这样，就消除了单纯文本内容单调、枯燥的感觉。
多媒体课件特有的感染力和形象性，迅速引起学生的注意，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起情感上的共鸣。
学生向往的课堂被打造出来，他们主动参与，乐于发言，深入体验，促进了各种教育目标的实现。
（三）贴近学生生活实际第一位教师，组织学生对“公民遵守交通法规的状况”进行调查。
同学们，用视频记录下了现实生活的具体场景，并认真做了分析。
学生亲自调查，真实体验，触动也就最大，对于形成正确的交通意识，起了很重要的作用。
第二位教师，则是通过图片的形式介绍“学生身边的好老师”。
同学们很自然很真实地了解了教师工作的特点，对教师的尊重之情便油然而生。
（四）环节联系紧密，衔接自然二、存在的不足第一堂课，教师的板书没有体现出系统化，是简单的罗列。
本节课教师各环节安排得非常有逻辑性，如果能从板书上体现出来就更好了。
第二堂课，教师在时间分配上出现了一些失误，最后一个活动没能充分完成。
另外，在展示本校好老师的过程中，如果能让学生更深入地把对老师的感激之情表述出来，效果会更好。
资助宣讲两节课活动简报
资助宣讲两节课活动简报活动简介：为了进一步推动学生资助工作，提高学生对资助政策的认知和了解，学校资助中心于近日开展了“资助宣讲两节课”活动。
该活动旨在通过多种形式的宣讲，让学生深入了解学校的资助政策，并解答他们在此方面遇到的问题。
活动内容：第一堂课：资助政策宣讲在第一堂课上，资助中心主任李老师向全体学生详细介绍了学校的资助政策。
李老师先从国家层面介绍了学生资助的基本情况，包括国家奖学金、助学金等各项政策，并针对每项政策的申请条件和流程进行了解读。
之后，他重点讲解了学校内部的资助政策，包括学习成绩奖励、勤工助学岗位、免息借款等。
通过详细的宣讲，学生们对学校资助政策有了更全面、深入的了解。
第二堂课：解答疑惑与经验分享在第二堂课上，由学生资助中心的工作人员组织了一个互动环节，解答学生们在资助申请过程中遇到的各种问题。
学生们积极提问，共同探讨，共享经验，并通过真实案例分析，帮助其他学生解决了许多疑惑。
在经验分享环节中，一些获得过奖学金或助学金的学生分享了他们申请的经验和技巧，为其他学生提供了有益的参考。
活动效果：通过这两堂课的宣讲和互动交流，资助中心取得了较好的宣传效果。
首先，学生对学校的资助政策有了更深入的了解，知道如何正确申请资助金，并了解到不同资助项目的申请条件和流程。
其次，学生们的疑虑得到了及时解答，消除了对资助申请过程的困惑。
此外，经验分享环节为其他学生提供了宝贵的参考，让他们更加了解如何提升申请成功率。
总体而言，这两节课为学生们提供了全方位、多角度的资助信息，提高了他们的申请能力和成功率。
下一步计划：为了进一步推进学生资助工作，学校资助中心将根据学生的需求，继续开展相关活动。
计划包括举办申请技巧讲座、开展资助政策咨询活动等，并将及时收集学生的反馈和建议，不断完善和优化资助服务工作。
此外，资助中心还将加强与学院、辅导员等部门的合作，深入到学生中，提高学生参与度和满意度，为学生们提供更好的资助服务。