牧马之歌教案设计

义务教育音乐课程标准教科书

(人音版)七年级13册

《牧马之歌》教案设计

教师姓名:韩贵民

工作单位:大同区八井子中学

任课年级:初一年级

《牧马之歌》教案设计

备课说明:

本课选自义务教育音乐课程标准教科书(人音版)七年级13册第二单元《天山之春》的第一课时。

本课时目标是：学习演唱《牧马之歌》。聆听《新疆之春》，能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化(乃至阿拉伯音乐文化)间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

本课时重点是：能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《牧马之歌》并背唱这首歌。

本课时难点是：了解少数民族音乐与中原音乐文化(乃至阿拉伯音乐文化)间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

本课时教法是：欣赏与范唱、模唱相结合的方法，侧重于体验、表现歌曲的音乐情绪和风格。

本课时学法是：学生采用聆听、欣赏、对比的学法，运用自然、圆润的声音演唱歌曲。在欣赏中体验音乐中的美，感受音乐中的美。

第二单元第一课时《牧马之歌》

教师姓名:韩贵民工作单位:大同区八井子中学任课年级:初一年级

一、教学目标

学习演唱《牧马之歌》。聆听《新疆之春》，能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化(乃至阿拉伯音乐文化)间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

二、教学重点

能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《牧马之歌》并背唱这首歌。

三、教学难点

了解少数民族音乐与中原音乐文化(乃至阿拉伯音乐文化)间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

四、教学用具

多媒体课件、电子琴等。

五、教学过程

1.复习歌曲《七子之歌----澳门》。

2.导言：在我国的民族大家庭中，哈萨克族是少数民族之一，主要

分布在新疆伊梨哈萨克自治州等地。哈萨克族性情直爽、诚恳、热情、好客，喜欢音乐，能歌善舞，民间乐器“冬不拉”远近驰名。

3.聆听《牧马之歌》，介绍词曲作者。

石夫（1929-- ）作曲家，原名郭石夫，湖南湘潭人。作品有歌剧《阿依古丽》，民族舞剧《文成公主》，钢琴曲《第二新疆组曲》，交响组曲《天山音画》，歌曲《牧马之歌》，《娃哈哈》，《牧童之歌》

等都有较大影响。

4、教师范唱，学生体验哈萨克族民歌的风格，激发学习兴趣。

5、学生模唱。（要求用自然、圆润的歌声来演唱。）

6、难点指导。（变化音：55 55︱6 2︱5 ⒍＃4︱5 -︱）

7、欣赏《新疆之春》

（1）初听介绍：

《新疆之春》作于１９５６年。乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。

《新疆之春》单三部曲式结构。乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法（如：连弓、分弓、跳弓、装饰音、重音……），表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。其中的第二乐句，使用了切分的短促音型以及原位mi与降mi的交替变化，从而形成一种颇具特色的风味。乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律：

这段旋律先后在Ｄ大调和Ａ大调上展现后进入高潮。可以说，第二部分乐曲给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。经过一个华彩段（由小提琴独奏），乐曲进入第三部分。这部分音乐基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同。即：结束部分有一个尾奏。

这首乐曲除有独奏的形式外，还有小提琴重奏、齐奏等多种形式。

（2）复听体验。

8、歌曲模唱。（可分组唱，激发学生兴趣，加深记忆。）

9、课堂小结。

（师根据课堂学习情况进行简要的小结，鼓励学生创造性的学习，同时布置下节内容。）

六、板书设计：

牧马之歌

石夫词曲

1、太阳刚从天山爬上来，牧马少年走出帐房外，跨上我的枣红马，带上冬不拉哎，赶走我的大群马，来到天山下。哎嘿，啦啦哩啦啦，啦啦哩啦啦，啦啦哩啦啦。

2、西边树丛露出弯月牙，马群踏破了野花跑回家，大家围坐月光下，泡上可口的奶茶，聊起我们的新生活，人人都笑哈哈。哎嘿，啦啦哩啦啦，啦啦哩啦啦，啦啦哩啦啦。

七、课后反思：

本课教学目标能够很好的完成，学生学唱的较准确，能够用自然、圆润的声音来演唱，在歌唱技能上也有进步，在聆听和学唱中体会到哈萨克族民歌的风格。对于《新疆之春》的聆听，一部分同学不能很好的理解乐曲内容，原因是对欣赏内容不感兴趣，在今后的教学中要时刻注意培养学生的欣赏能力。在不同的班级采用边聆听边律动的方法，效果很好。激发了学生的参与的积极性。因此，在今后的教学中要注意学生兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。只有学生带着浓厚的兴趣去学习，才能在学习的过程中体验美，感受美，进而学会审美，达到音乐教育以审美为核心之目的。