一年级语文上册 大海睡了教案 苏教版[1]
(苏教版)一年级语文上册《大海睡了》教学设计
1.作业量适中，保证学生在规定时间内完成，不增加学生负担。
2.作业内容与课文紧密相关，注重知识巩固和拓展。
3.鼓励学生发挥个性，创新作业形式，提高学习兴趣。
4.家长协助监督，关注学生的学习进度，培养良好的学习习惯。
5.教师认真批改作业，及时给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言描述大海的美丽，激发学生的好奇心和兴趣：“同学们，你们见过大海吗？大海是神秘的，是美丽的，今天我们要学习一篇关于大海的课文——《大海睡了》。”
2.利用多媒体展示大海的图片和视频，让学生直观地感受大海的壮丽，引导学生关注大海的美景，为新课的学习做好铺垫。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、词语接龙、看图说话等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
5.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，培养学生的观察力和想象力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，使学生认识到大海是地球上宝贵的资源，要学会珍惜和保护。
1.教师设计课堂练习题，如填空、连线、改写句子等，巩固学生对生字词的掌握，提高学生的语言运用能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和点评，鼓励学生积极思考，提高课堂参与度。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词、课文朗读、大海美景等方面的知识点，强化记忆。
2.过程与方法方面：培养学生自主、合作、探究的学习方式是本节课的难点。一年级学生自主学习能力有限，需要教师巧妙设计教学活动，引导学生积极参与，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
苏教国标版一年级语文上册教案大海睡了
苏教国标版一年级语文上册教案大海睡了教育部颁布实施的《小学语文课程标准》提出了“情感体验、认知学习、语言运用”三大教学目标，对于小学语文教学的内容、方法以及评价标准都有重要的指导作用。
本篇教案以苏教国标版一年级语文上册第四单元“小小的家——家里的物品”中的一篇课文——《大海睡了》为主要教学内容，通过对情感体验、认知学习和语言运用目标的三个方面进行分析，设计教学活动，以培养学生的语文素养和实现教学的有效性。
一、情感体验目标《大海睡了》这篇课文通过描述大海夜晚的宁静，让学生感受到大自然的美，营造出一种温馨而充满安全感的氛围，引导学生在众多家里物品中寻求那些与自然相联系的事物，增强了学生对家里物品的认同感和对自然的尊重感。
教学活动：1. 以“大海”为主题，让学生们一起谈论自己心中的大海是什么样子的，如何感受到它的美？2. 让学生们观察照片、图画等图片素材，通过眼观、耳听、手抚，感受到大海的气息和特点，运用各种表现形式，如口头表述、绘画等形式，表达自己的感受和体验。
3. 鼓励学生们寻找身边与自然相关的物品，如花、树木、河流等，以激发学生对自然的兴趣和热爱。
二、认知学习目标《大海睡了》这篇课文通过对大海的描写，让学生了解大海的特点、形态以及夜晚的不同之处，培养学生的观察能力、想象力和语文素养。
教学活动：1. 通过展现图片、视频等形式，让学生了解不同地方的大海，展开探究，产生出更多的知识点和想象力。
2. 引导学生探究夜晚与日间大海的不同之处，如海水温度、海浪大小、星星等差异，让学生自行总结，并得出自己的观点。
3. 培养学生的语言使用能力，通过感知、理解和表达相结合的方式，让学生学会用语言清晰、准确地描述事物的特点和形态。
三、语言运用目标：《大海睡了》这篇课文中，对于小学生来说一些词汇和语句是比较生疏难懂的，如“海波低声呼噜呜”，“一望无际”，“蜡烛”等。
在学习中，我们需要通过训练和提高小学生的语言运用水平，使其在语言运用中更加自信、流利、准确，提高阅读理解能力。
《大海睡了》教学设计（15篇）
《大海睡了》教学设计《大海睡了》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《大海睡了》教学设计，欢迎大家分享。
《大海睡了》教学设计1目标预设：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写“里”。
教学重难点：1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。
2、准确、熟练地认读本课的13个生字。
设计理念：大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。
可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。
教学过程：课前：播放白天大海flash一、激趣导入：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多开心、多快乐呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。
板书：大海睡了。
指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）二、自读课文，初步感知1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）2、喜欢吗？嘘！轻轻地打开课本，自由读一读课文。
3、老师很高兴地发现，小朋友们昨天已经认真预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！（1）、出示生字开火车读，及时提醒：里、着都是轻声（2）、去掉拼音组合成词你还会读吗？a、出示：深夜里、不闹了、不笑了第一个词谁来读？指导读好深，是翘舌音。
很晚很晚就是深夜。
谁再来读？指名读，强调“深”接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）指名读课文中谁不闹了？谁不笑了？多安静呀！谁来读好这两个词？指名读，齐读b、再来看这些词，出示：“她、那、明月”指名读“她”在课文中指谁？（大海）那为什么用“女子旁”的“她”呢？齐读这三个词c、再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！齐读，边读边做动作d、好，让我们一起来读读这些词语（3）、词语读的这么好，相信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？一定要细心些，读正确哟！指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来）第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。
一年级上册语文教案大海睡了1苏教版
一年级上册语文教案大海睡了1苏教版教材简析«大海睡了»是义务教育课程规范实验教科书语文〔苏教版〕一年级上册第9课。
本课触及的主题联络先生生活积聚，借助现代信息技术，在教员的组织引导下，使先生们在对大海有理性看法的基础上，感受诗歌的言语、情境。
本课是一年级的语文课并触及到一些自然知识。
一年级先生能借助汉语拼音识字、读课文、能用复杂的言语描画画面内容，能依据画面内容展开想像，还可以依据一定的目的搜集相关的资料、图片。
教学目的1．能正确、流利、有感情地朗诵课文及背诵课文。
2．能应用汉语拼音读准字音，联络上下文了解词语的意思。
3．在教员的指点下观察范字，按笔顺正确书写生字，培育良好的学习习气。
4．经过朗诵课文感受言语美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培育热爱大自然的思想感情。
5．尝试围绕一定的主题搜集信息，并对相关信息停止表述。
设计思绪1．本次教学活动经过创设一定的情境，采用〝悟读组合式〞的方法组织教学。
在教学活动中，经过教员的组织、引导、协助，使先生们在自主学习的基础上协作、交流，完本钱课学习的目的。
2．现代心思学研讨说明：任何学习都是学习者自主构建知识的进程。
故本课教学活动采用自主、协作、探求的学习方式。
在教员的引导下，先生独立地提出效果、剖析效果、处置效果，在注重实际的进程中探求新知，培育创新才干，在小组讨论中学会与人协作。
教学辅佐手腕1．应用现代教育技术直观展现海的不同形状，观察体验大海的美，增强理性看法，提高先生的学习兴味。
2．充沛发扬电脑课件在构字方面的优势，规范先生的书写，体验汉字的美。
教学流程一、课前预备。
1．教员预备。
搜集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。
教员创设一定的情境，设计引导性的效果。
2．先生预备。
搜集有关大海的图片及资料。
预习课文，自己尝试学习生字。
二、课堂教学进程。
1．创设情境，导入新课。
教员启示性说话。
教员经过出示大海夜景的画面，创设情境，激起情味，让先生初步感受大海的美。
小学一年级语文教案 大海睡了第一课时设计9篇
小学一年级语文教案大海睡了第一课时设计9篇大海睡了第一课时设计 1一、课题：《大海睡了》（第一课时）二、教材说明：这是一首美丽的儿童诗，小诗以拟人的手法向小朋友展示了月夜下大海亲切温柔的一面，让小朋友感受夜晚大海的静谧，安详，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱，陶冶美好性情。
小诗不仅充满视觉和听觉的审美价值，而且用孩童天真的眼睛看夜晚的大海，字里行间充满着童真童趣，语言亲切易懂，贴近孩子的生活，深为孩子所喜爱。
三、目标预设1.引导学生读通课文；理解课文内容，感受夜晚大海的宁静，并进而有感请地朗读课文。
2.认识本课生字词，并学写其中的两个生字：抱背3.通过让学生仿写小诗激发学生创作的欲望，感受儿童诗的魅力。
四、教学重点：理解课文内容，读好课文，学会两个生字。
教学难点：引导学生深入文本，体会大海的静谧美，并由此使学生发生出对大自然的热爱。
五、设计理念：1.本篇课文是一首优美的儿童诗，根据教材特点，教学中就要着力通过多种方法营造出课文情境，让学生在情境中学诗，真正走入文本，感受洋溢在诗行里的美好意趣，使学生产生出对儿童诗的喜爱，并在诗的余韵余味中再展想象，仿创一首儿童诗《大海做梦了》，引领学生初涉儿童诗的美好殿堂。
所以情境的创设在本节课中是至关重要的。
2.根据儿童年龄特点，务必从学生生活实际入手，寻找作者、诗文和儿童之间的情感共鸣，把作者对大海的情移植成学生对大海的情，把作者眼里心里的大海变成学生眼里心里的大海。
这就要求我们教者要遵循作者的思路，文本内在的文路，情路，不可肢解文本，要层层铺设，步步推进，向学生展示出诗之意蕴的生发点，使学生在学习过程中有水到渠成，自然成文、成诗的感觉。
所以，本节课应当采用层层铺设环环推进的“顺序”教学法来帮助学生理解诗，感悟诗。
3.识字写字是低年级语文学习的一个重要任务，所以课中应当不失时机的穿插进字词的教学，把识字写字寓于一定的语言环境中进行，把生字分散到各个课时中去学，努力做到快乐识字，趣味识字。
苏教版小学语文《大海睡了》精品教学设计(有配套课件)
苏教版小学语文《大海睡了》精品教学设计（有配套课件）大海睡了教学目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
2、品读课文，感受大海的无穷魅力，体会大海给人带来的无限遐想。
3、学习课文生字、词语。
教学过程：一、说海看海，自然入文。
1、（板书：大海）谁会读这个词？读得真响亮，谁能读得清楚一些？（hai要把音读准）2、小朋友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，那么，大海给你留下什么印象呢？（美、大、蓝……）（看大海画面）看，大海一望无边，海水碧蓝碧蓝，多美！再来读一读“大海”。
3、听，大海向我们走来了。
（播放海浪声）你听到了什么？小耳朵可真灵敏，听到了好多声音。
海风呼呼地吹着，“风声”。
海浪哗哗地冲击着海岸，“潮声”。
还有浪娃娃的“笑声”。
老师这里还有一种声音，“鼾声”，你听过吗？爸爸睡熟了，呼噜呼噜……这就是“鼾声”。
这么多声音呢，再来读一读：“风声、潮声、笑声、鼾声”。
4、风儿追逐着浪花，浪花奔跑跳跃，发出阵阵欢笑。
白天的大海就像是一个淘气的娃娃，玩得多高兴呀！到了夜晚，大海又是怎样的呢？二、初读感知1、请小朋友认真看仔细听。
谁来说说，到了夜晚，大海怎么了？（板书：睡shuì）大海睡了，多安静呀！一起读一读“大海睡了”。
2、大海也会睡觉吗？真有趣！赶快打开书，自己大声地读读课文吧。
注意自己读自己的，碰到生字请拼音朋友来帮忙。
3、读得可真认真。
看，一些生字朋友从课文中跳出来了，你还能叫出他们的名字吗？闹不闹了笑不笑了睡睡熟睡觉睡觉了（le没有声调，是轻声，读）风儿（多可爱的风儿呀！er也是轻声音节，读）浪儿星星（后鼻音、轻声）明月（月儿好明亮，读好“明月”）这个月是生字，看，原来是这样写的（板书象形字）和月亮多像呀！跟老师写一写，注意笔顺。
再跟这些生字朋友打个招呼：风儿、浪儿、星星、明月。
4、听小朋友读得这么好，生字朋友很开心，又跑回课文中去了。
请同桌一起读一读，把句子读通顺。
读完后找一找课文一共有几句话？5、谁来读第一句？第二句？读对了吗？三、细读品味。
苏教版小学语文第一册《大海睡了》教学设计
苏教版小学语文第一册《大海睡了》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大海睡了》说课稿6篇
《大海睡了》说课稿6篇《大海睡了》说课稿1一．说教材：《大海睡了》是苏教版国标本第一册第9课的一篇课文，她是一首优美的儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，向大家展示了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。
诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
这篇课文的教学用时为两课时，本课的设计为第一课时的内容。
根据文本自身特点结合一年级学生的年龄特点，以及本班学生的实际学习情况，我将本课的教学目标具体定位为以下三个方面：（1）学会本课的生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过观察、想像、比较、赏读、讨论、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力。
（3）借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。
二、说教法和学法（一）教法：多媒体辅助教学法：针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，给学生创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，帮助他们更深地投入课文所设置的情境中。
（二）学法：以“读”“看”“听”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，师生对话、生生对话进行提问、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
三、说教学过程教学首先，创设情境，学习字词。
这一环节，我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵。
在柔美的音乐声中，天渐渐黑了，晚霞灿烂。
夜晚，月亮和星星挂在天空中，四周一片静谧。
通过画面的对比，使学生感受大海不同形态的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。
美丽的画面把学生的情感激发起来了，这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。
同时，我在设计时将本课的生字词加入图片中，以“芝麻开门”的形式让学生边读边欣赏大海美景。
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小学语文备课用笺(一)
小学语文备课用笺(二)
●教学过程: 教学随笔
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1.教师谈话。
2.板书：大海睡了。
齐读。
3.学习“海”、“睡”两个生字。
二、初读指导
1.听课文录音。
你觉得大海怎样？
2.试读课文。
（1）读准字音。
（2）画出生字组成的词语。
（3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。
3.检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）（4）齐读生字词。
4.各自轻声读课文。
5.指名分句读课文，相机正音。
想想每一句写了什么，交流。
三、指导书写
1.自学第二题，练习书空。
2.指导。
分析字的结构，再口头组词。
第二课时
一、复习
1.认读生字词。
2.点名朗读课文。
二、精读训练
1.出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
（1）点名读。
（2）这句告诉我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大海是怎样的呢？
（3）指导朗读，注意停顿。
自由练读，指名读。
2.出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
（1）点名读。
（2）大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜欢哪两句？
为什么喜欢？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。
点名读。
指导朗读。
再自由练读，点名读。
三、指导背诵
1.看图试背。
2.指名背。
3.配音乐齐背。