最新冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》优秀教案第一课时(精品)
(冀教版)五年级语文上册教案 珍珠鸟 1.
珍珠鸟教材分析：《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文。
这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。
2. 有感情地朗读课文。
了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
3. 理解课文内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
过程与方法：1. 通过朗读关键词句，来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 自主探究，感受画面，深入理解文章内涵。
情感、态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
重难点分析：了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界,是本课的重点。
人鸟相亲的故事感情红线贯穿全篇,在阅读文本时注意理清循序渐进的过程。
教学中应从一个个温馨的画面中去感悟信赖的美好，从重点词句中体会作者的思想感情。
课前准备：课件、搜集有关珍珠鸟的图片、资料教学过程第一课时一、认识珍珠鸟，走进它的世界（一）课前搜集珍珠鸟的图片、资料。
课上请同学们说一说自己所了解的珍珠鸟是什么样的？（二）自读课文，看一看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。
展示课件，出示学习提示。
（三）交流词语理解。
（四）说一说在文中你了解到的珍珠鸟的特点。
（五）阅读思考：这是一只怎样的鸟？怕人、长得小巧等。
（六）过渡。
作者和珍珠鸟之间发生了怎样的故事？怕人的鸟怎么会变的不怕人？二、质疑问难，探究学习（一）学生质疑，师生共同梳理问题（二）动笔读书找“变化”边读课文边勾画。
找出文中描写珍珠鸟变化的句子。
1. 指导朗读。
体会文中人与鸟关系的变化及原因。
2. 教师总结：人关爱小鸟小鸟信赖人第二课时一、探究人是如何赢得信赖的（一）品读课文。
提示学生抓住课文中的关键词句，发表自己的见解。
为小鸟安置“舒适又温暖的巢”。
营造“吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”的环境。
珍珠鸟教案第一课时
珍珠鸟教案第一课时【课时主题】：认识珍珠鸟【教学目标】：1. 通过观察珍珠鸟的外貌，能够简单描述出它的特点。
2. 通过认识珍珠鸟的生态习性，学会珍爱自然、保护动物的重要性。
3. 通过学习珍珠鸟生活的环境，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点】：1. 观察和描写珍珠鸟的外貌特征。
2. 讲解珍珠鸟的生态习性及生活环境。
【教学准备】：图片、课件、PPT、视频、学生绘画工具。
【教学过程】：一、导入（10分钟）1. 现场播放一段珍珠鸟的视频。
2. 引导学生观察视频中的珍珠鸟，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
二、呈现（15分钟）1. 出示珍珠鸟的图片，让学生观察珍珠鸟的外貌并描述其特点。
2. 教师引导学生一起讨论珍珠鸟的外貌特征，如颜色、体形、喙形状等。
三、讲解（15分钟）1. 教师介绍珍珠鸟的生态习性，如珍珠鸟的食性、繁殖特点等。
2. 教师讲解珍珠鸟的生活环境，如珍珠鸟栖息的地区、生活的气候等。
四、练习（20分钟）1. 学生分组，每组提供一张珍珠鸟的图片，让学生根据图片上的提示词，描述出珍珠鸟的特征。
2. 学生展示自己描述的珍珠鸟特征并进行讨论。
3. 学生根据课堂上所学内容，绘制珍珠鸟的形象，并展示自己的作品。
五、总结（10分钟）1. 教师对珍珠鸟的外貌特征、生态习性以及生活环境进行总结。
2. 教师概括讲解珍爱自然、保护动物的重要性，引导学生热爱大自然，保护动物。
【课后作业】：1. 描述一下自己珍爱大自然、保护动物的想法。
2. 制作一份小海报，呼吁大家共同保护珍珠鸟。
【板书设计】：珍珠鸟外貌特征：- 颜色- 体形- 喙形状生态习性：- 食性- 繁殖特点生活环境：- 栖息地区- 气候【教学反思】：通过本节课的学习，学生对珍珠鸟的外貌特征、生态习性以及生活环境有了初步的了解。
但是，教学过程中可能存在的问题是，学生可能对一些科学概念的理解不够深入。
下次教学可以注重对相关科学概念进行更加详细的讲解，同时，通过展示视频和图片等多媒体形式，能够更好地激发学生对珍珠鸟的兴趣。
五年级语文上册《珍珠鸟》教案
五年级语文上册《珍珠鸟》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析珍珠鸟的特点和生活习性。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过观察和描述，表达自己对事物的看法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对动物的关爱和尊重生命的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《珍珠鸟》讲述了一只珍珠鸟的成长故事，描绘了珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
故事中，珍珠鸟在自然环境中快乐地成长，与其它动物和谐相处。
2.2 生字词学习珍珠鸟、成长、和谐、生态环境等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片或实物引入珍珠鸟的概念，引发学生的好奇心。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 分析课文内容学生分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生分析珍珠鸟的特点和生活习性。
第四章：作业布置学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的表达。
学生选择一个生字词，用在生活中，与家长分享。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果。
对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
第六章：教学拓展6.1 珍珠鸟知识拓展教师介绍珍珠鸟的生活习性、分布区域等相关知识。
学生通过查找资料，了解更多关于珍珠鸟的信息。
6.2 珍珠鸟保护意识教师引导学生讨论如何保护珍珠鸟及其生活环境。
学生提出保护措施，如减少污染、保护森林等。
第七章：课堂小结7.1 学生总结学生分享对本节课的学习收获和感悟。
教师引导学生总结珍珠鸟的特点和保护意义。
7.2 教师小结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识。
鼓励学生在日常生活中关注生态环境，保护动物。
第八章：课后作业8.1 书写练习学生回家后，根据课文内容，写一篇关于珍珠鸟的短文。
《珍珠鸟》优秀的教案
《珍珠鸟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解珍珠鸟的外貌特征和生活环境。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
（3）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对珍珠鸟的喜爱之情，增强对大自然生物的热爱。
（2）培养学生珍惜和保护动物的责任感。
（3）培养学生积极向上、乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）珍珠鸟的生活习性和特点的理解。
（2）生词和句子的学习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解珍珠鸟的外貌特征和生活环境。
2. 互动式教学法：运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3. 情感教学法：培养学生对珍珠鸟的喜爱之情，增强对大自然生物的热爱。
四、教学准备1. 课件：珍珠鸟的图片、视频等资料。
2. 生词卡片：珍珠鸟相关的生词。
3. 课文课件：课文内容展示。
五、教学过程1. 导入：（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
2. 读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生词：（1）教师出示生词卡片，学生朗读并记忆。
（2）通过语境理解生词的意思。
4. 理解课文：（1）学生分组讨论，总结珍珠鸟的生活习性和特点。
（2）教师引导学生分享他们的讨论结果。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：学生书写课后练习，进一步巩固学习内容。
六、教学内容与安排第1课时：1. 导入与课文初读2. 学习生词与理解课文3. 讨论珍珠鸟的特点与习性4. 小结与作业布置第2课时：1. 复习上节课的内容2. 深入分析课文细节3. 小组活动：珍珠鸟的手抄报4. 分享小组作品并进行评价第3课时：1. 继续复习课程内容2. 珍珠鸟保护意识讨论3. 课后实践作业：家庭作业4. 课程小结与作业布置七、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度与理解程度。
《珍珠鸟》第一课时教学设计
《珍珠鸟》第一课时教学设计一、教学目标1、正确认读“蔓、雏、哟、柜、陪、眸、咂”等生字，规范书写“笼、待、趴、睑、眸”等生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。
4、体会珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下从害怕人到亲近人的变化过程。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解课文内容。
体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2、教学难点感受珍珠鸟在作者照料和呵护下的变化过程，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢鸟吗？都见过哪些鸟？（学生自由发言）2、今天，我们要学习一篇与鸟有关的文章——《珍珠鸟》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
思考：课文主要讲了什么内容？2、检查生字词的认读情况出示生字词：蔓、雏、哟、柜、陪、眸、咂指名读，正音开火车读齐读3、指导书写生字重点指导“笼、待、趴、睑、眸”等生字的书写。
学生练习书写，教师巡视指导。
4、交流课文的主要内容指名回答教师总结：课文主要写了作者为珍珠鸟营造了一个舒适、温暖而又安全的生活环境，珍珠鸟由怕人到逐渐信赖人的过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
（三）精读课文，感受“喜爱”1、默读课文，找出文中能体现作者喜爱珍珠鸟的语句，用“＿___”画出来，并在旁边简单批注自己的感受。
2、学生交流汇报出示句子：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。
”引导学生体会“真好”一词所表达的喜悦之情。
出示句子：“我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
”引导学生感受作者为珍珠鸟营造的舒适环境，体会作者的用心。
出示句子：“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
珍珠鸟语文优质课教案优秀教案
珍珠鸟语文优质课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文《珍珠鸟》。
1.2理解课文内容，分析珍珠鸟的特点及其象征意义。
1.3学会运用课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
2.2采用小组讨论的方式，引导学生分析课文内容。
2.3运用情境教学，让学生在实践中体验珍珠鸟的特点。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然界的关爱和敬畏之心。
3.2引导学生关注生活中的美好事物，学会发现美、感受美。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析珍珠鸟的特点。
1.2学会运用课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1理解珍珠鸟的象征意义。
2.2深入分析课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张珍珠鸟的图片，引导学生观察并说出其特点。
1.2学生分享自己了解到的关于珍珠鸟的知识。
2.课文朗读与背诵2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和感情的表达。
2.2学生自读课文，熟悉课文内容。
2.3教师选取部分学生进行背诵，检查学生对课文的理解和记忆。
3.课文内容分析3.1教师引导学生分析课文中的珍珠鸟形象，包括其外貌、性格等。
3.2学生分小组讨论，分析珍珠鸟的象征意义。
4.修辞手法学习4.1教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.2学生举例说明课文中的修辞手法，并分析其作用。
4.3教师选取部分学生进行修辞手法的练习，巩固所学。
5.情境教学5.1教师设置情境，让学生扮演珍珠鸟，体验其在自然界的生存状态。
5.2学生通过表演，感受珍珠鸟的美丽与可爱，进一步培养对自然界的关爱之情。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感受。
7.作业布置7.1学生回家后，复习课文内容，巩固所学。
7.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对珍珠鸟的特点有了深入的了解。
2.学生在分析课文内容时，能够积极参与，课堂气氛活跃。
冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计
2 珍珠鸟教材分析：《珍珠鸟》是冀教版五年级上册教材中的一篇精读课文。
作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举洋溢于字里行间。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本，采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
教学目标：（一）知识与技能：1．正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。
2. 有感情地朗读课文。
了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
3. 理解课文内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
（二）过程与方法：把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
（三）情感、态度与价值观：有感情地朗读课课文，理解课文中含义深刻的句子，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
教学重点：把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。
教学方法：在学生预习课文的基础上老师引导点拨，让学生自读自悟、合作探究。
教具准备：多媒体课件搜集有关冯骥才的资料课时安排：两课时课前准备：1．多媒体课件。
2．预习作业。
（1）搜集有关珍珠鸟的图片及资料，了解珍珠鸟的生活习性。
（2）读课文，勾画生字，读准字音。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
标出不理解的词语，初步用查字典的方法或联系上下文的方法理解词语。
实在弄不懂的记下来。
（3）结合课文说一说本文写了珍珠鸟和作者怎样的故事？第一课时(总第课时)课时任务：初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
最新冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》优秀教案(精品)
不去伤害它，就不怕“
我”了。感情朗读。
组二：文章5、6节写珍
珠鸟与作者成了好朋友
。学生朗读体会重点词
句。
组三：我们被作者和珍
次环节让学生明白读课文 珠鸟亲密的关系感动了
要前后联系，这是理解词 。原来，人和动物也可
句的好方法。
以和睦相处。学生谈对
3
“信赖，往往创造出美
好的境界。”这句话的
课堂导学案（第二课时） 问题一：珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲
程序（要素） 时间 近到信赖的？
教师行为
期望的学生行为
问题二：“信赖，往往创造出美好的境界”。结合生活中 的切身体验，谈谈你对这句话的理解。2
2分钟 创设情境，问 题呈现
这两天，我们又结识了一 个新的小伙伴──珍珠鸟 。他娇小、可爱，就是特
课堂导学案（第一课时）
预习展示 1、生字词的展示：“葱茏”的“茏”字是草字头，不要写成 竹字头，可以与“鸟笼”的“笼”进行比较； “腻”字右半部里面的两小横不要写在大横的上面，“弋”的 斜勾上不要加撇；“赖”读“lài”，不要读成“lǎn”。 2、读通课文，选择自己喜欢的一段展示。 3、这篇散文描写了人鸟相亲动人历程，揭示了信赖就能创造 出美好境界的深刻道理。 问题梳理
激发阅读期待
自主学习，合 作讨论
15分钟
别怕人。作家冯骥才用他 出示幻灯片： 的笔，他的心为我们讲述 1、珍珠鸟的活动有哪些变 了他与珍珠鸟之间动人的 化？为什么会有这些变化 故事。 ？读课文勾画描写珍珠鸟
活动变化的句子，边读边
1、细读课文，深入思 考，（读课文勾画有关 的句子，在旁边写上批
体会，探究珍珠鸟为什么 注，并有感情地朗读出
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《珍珠鸟》教案
教学目标
1.学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学难点
培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学方法
合作探究法。
课前准备
挂图。
投影、磁带
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、导课
1.同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2.揭示课题
（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
使用“手机”拍照\录像\录音。
收
集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、新授
（一）初读课文，自学生字
1．自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文
（3）给课文各个自然段标上序号。
2.学生按要求自学
3.检查自学
（1）抽读生字，读准下列生字的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏
（2）重点理解下列词语
拨开：是指把人或物向一边或两边推开。
雏儿：原始的意思就是刚出生的小鸟,后来引申一个事物的开始就简称为雏形。
细腻：细润光滑。
细密；精细。
淘气：顽皮。
扭动：抽搐；摆动。
不由自主：由不得自己作主，谓无法控制自己。
信赖：信任并依靠。
索性：(副)表示直截了当，干脆(多用于口语)。
居然：（副）表示出乎意料（不应该不可能发生的事情发生了；不容易做到的事情做到了）；竟然。
我真没想到他居然会做出这件事来。
（作状语）（副）〈书〉表示明白清楚；显然。
居然可知。
（作状语）
（3）自然段朗读课文。
使用“手机”拍照\录像\录音。
分享给全班同学。
（二）再读课文，整体感知
1.轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
2.学生交流。
（三）指导学字
三、练习
下列词语中画线的字注音有误的一项是（）
A、巢（cháo）垂蔓（màn）愈发（fā）
B、瞅（chǒu）扒（bā）开眼睑（jiǎn）
C、雏（chú）娇嫩（nân）细腻（nì）
D、呷（jiā）颤（chàn）动眸（móu）子
四、总结
本节课我们学习《珍珠鸟》这课的生字和重点词语，并初步了解了课文的主要内容，下节课我们再来继续分析课文的主要内容。
五、作业
1.朗读课文
2.抄写生字词
六、板书
珍珠鸟
撞傍
蹦腻
扭蔓
雏。