微型课堂节点控制教师语
教师上课语言注意事项
教师上课语言注意事项
在教学中，教师上课时的语言运用至关重要，它直接关系到学生的理解、学习效果以及课堂氛围的营造。
以下是一些教师在上课时应注意的语言方面的事项：1．清晰明了：语言表达要清晰、简明扼要，避免使用过于繁琐或难以理解
的词汇。
确保学生能够准确理解你所传达的信息。
2．语速适中：语速宜慢而不宜快，以便学生能够跟上你的思路。
同时，适
时地放慢语速来强调重要观点或信息。
3．避免行话：避免使用过多的专业术语或行业内的行话，特别是在初学阶
段的课程中。
确保学生能够理解你所使用的词汇。
4．借助实例：使用具体的例子、案例或故事来解释抽象概念，帮助学生更
好地理解知识点。
5．引导互动：鼓励学生提问、回答问题，保持课堂的积极互动。
使用开放
式问题引导学生思考，促进讨论。
6．关注肢体语言：肢体语言是一种重要的沟通手段，适度的肢体语言可以
更好地传达信息，增强语言表达的效果。
7．尊重文化差异：如果学生来自不同的文化背景，教师需要尊重并注意文
化差异，避免使用可能引起误解或冒犯的表达方式。
8．使用多媒体：利用投影仪、幻灯片等多媒体工具辅助教学，图文并茂地
呈现信息，提高学生的注意力和理解力。
9．调整语调：合理运用语调，使语言更富有感染力。
通过变化的语调，突
出重点，吸引学生的注意。
10．反馈和修正：定期向学生征求反馈，了解他们的理解程度，并在有需要
时及时进行解释或修正。
在教学中，教师的语言运用直接关系到学生的学习效果和课堂氛围，因此需要不断地关注和改进语言表达的方式。
关于教师政治思想表现评语
关于教师政治思想表现评语教师是按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。
一起来看看关于教师政治思想表现评语，仅供大家参考!谢谢!教师政治思想表现评语11. 该同志具有坚定地政治方向，热爱教育事业，关心学生，严格遵守学校的各项制度，具有较强的教育教学能力。
工作认真负责兢兢业业。
2. 该同志拥护中国共产党的领导，忠诚并献身于党和人民的教育事业，政治方向明确，教育思想端正，与时俱进，主动汲取新知识新信息，不断完善知识结构，掌握运用现代化教学的能力。
3. 该同志爱党爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
4. 该同志严格遵守学校各项规章制度，认真学习党的教育方针政策，在教育中勇于创新，学生德育思想教育到位，课堂管理完善，服从领导安排，圆满完成各项教学任务，本年度考核为合格。
5. 良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
6. 该同事工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵，今年完成了公司制定的任务，态度端正，办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通;在xx年x月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失。
微课大赛微课内容及要求
微课大赛微课内容及要求微课大赛微课内容及要求一、微课的界定微课是指以视频为主要载体，以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的研究主题或知识点或教学环节而开展的教学活动全过程。
微课资源是一种用于课堂教学与学生自主研究的微型课程资源。
本次微课大奖赛中的微课特指微课资源。
一个知识点的微课资源应包括微课视频、进阶练、研究任务单三个相互配套的组成部分。
根据学科和教学内容特点不同，微课资源可分为讲授类、应用类、实验演示类三种。
讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。
这是最常见、最主要的一种微课类型。
应用类：关键概念和原理的应用。
教师提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。
实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要，不应拘泥于某种形式。
微课视频：用视频形式呈现的教学资源，围绕单一的、严格定义的知识点，时间长度一般在5－10分钟，最长不超过12分钟。
微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。
微课视频的制作必须经过微课设计、微课课件制作和微课视频录制三个阶段。
微课视频虽然只是一个知识点的讲解，但也应有情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、归纳与小结等必要环节。
进阶练：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。
进阶练与一般常模测试不同，是一种基于课程标准的查缺补漏研究过程，研究者在研究过程中通过微课视频研究-练-重复研究微课视频-再练-直至全部掌握知识点能力目标，实现研究的查缺补漏。
一个微课的进阶练应至少提供4套进阶练。
每套包含5道题；4套试题难度应相近，题型相同；每套题应包含概念辨析、熟练练和应用拓展3种题型。
教师课堂用语技巧初探
教师课堂用语技巧初探教师课堂用语技巧，对于一名优秀的教师来说，是至关重要的。
良好的教学用语不仅可以帮助教师更好地传达知识，还可以提供良好的学习氛围，让学生更好地吸收知识。
本文将介绍一些常用的教师课堂用语技巧，帮助教师更好地掌握课堂用语，提高教学水平。
一、语音语调技巧1.注意语音语调的准确性教师在课堂上应当注意语音语调的准确性，语音不清或语调不正确会导致学生对所讲内容的理解不足，空余出很多疑问。
因此，教师要遵循正确的语音语调，强调重点词汇，让学生能够更好地听懂所讲。
2.调节语速教师在课堂上要根据学生的接受能力，适当地调节语速。
如果语速过快的话，学生会跟不上，如果语速过慢，则可能让学生觉得无聊。
因此，教师应该根据学生的学习情况来进行调节。
二、有效课堂管理技巧1.提高学生注意力在课堂上，教师需要使用一些技巧来提高学生的注意力，如使用幻灯片和PPT来呈现内容，使用图表和图像来激发学生的兴趣。
还可以通过语言的调节、变化，带出内容的重点，让学生对所讲内容产生更多的兴趣与好奇。
2.建立良好的互动氛围教师应该在课堂上与学生建立良好的互动氛围。
例如教师可以在课堂上与学生积极互动，提问学生的问题，听取他们的回答，让他们有机会互相交流、提出疑问或者分享看法，以达到更好的教育效果。
三、注意用词技巧1.避免过于专业在课堂上，教师的用词应当避免过于专业，不能让学生感到难以理解，容易产生无法消化的感觉。
因此，教师应该选择简单、易懂的用语，让学生更好的理解。
2.强调关键词在课堂上，教师应该通过对关键词的特别强调来引导学生。
教师可以使用黑板、 ppt 等工具来强调关键词，使它们更加清晰明了。
四、鼓励学生技巧1.正确的称呼学生在课堂上，教师应该使用正确的称呼来称呼学生，这包括学生的名字或姓氏等。
通过使用正确的称呼来关注学生，可以让学生在课堂上更积极参与。
2.鼓励学生在课堂上，教师应该随时鼓励学生。
教师可以在学生表现好的时候及时给予表扬和鼓励，让学生更加积极向上。
教师的课堂语言礼仪(总19页)
教师的课堂语言礼仪(总19页)
教师是传递知识、教育人才的重要角色。
作为教师，除了掌握丰富的知识和技能外，
还需要具备一定的语言礼仪，用适当、得体的语言与学生交流，让学生更加愉悦、有效地
接受教育。
以下是教师应该注意的课堂语言礼仪。
一、语音表达方面
1.音量适宜：教师的音量应该大而不响，尤其是在课堂上，要注意调整音量大小，避
免声音干扰学生。
2.语音清晰：教师的语音应该清晰、准确，不要说话含糊不清，以免引起误解。
3.语调自然：教师的语调应该自然地表达，并对应不同的交际场合，用不同的语调来
传递信息。
二、用语技巧方面
1.用词准确：教师要注意用准确的词汇表达自己的思想和观点，不要用不恰当或不准
确的词汇，引起学生的误解。
2.语气温和：教师说话时要温和，不要发脾气或带有不满或厌烦的语气，以免伤害学
生的感情。
3.简洁明了：教师在课堂上应该言简意赅，尽量用简短、明了的语言传达信息，避免
长篇大论，让学生无法理解。
三、态度方面
1.尊重学生：教师要正确对待学生，尊重学生的人格和尊严，不要使用歧视性的语言，以免伤害学生的感情。
2.鼓励学生：教师在课堂上应该积极鼓励学生，让学生发挥出自己的创造力和想象
力。
3.为学生着想：教师在课堂上应该为学生着想，考虑学生的需要和感受，以便更好地
完成教育任务。
四、形象方面
1.形象得体：教师在课堂上应该注意形象的得体，穿着大方、得体，协调色彩，不要
过于张扬，以免分散学生的注意力。
2.基本卫生：教师在课堂上应该保持较好的卫生习惯，不要抠口鼻、扣耳朵等不雅行为，以免影响学生的学习氛围。
小学计算机课堂教学中教师语言的运用
小学计算机课堂教学中教师语言的运用近年来，计算机技术和信息化建设对于各行各业的影响越来越大，在这种大环境下，小学计算机课堂教学的地位也越来越重要。
作为小学计算机教师，在课堂教学过程中运用适当的语言是十分必要的。
因此，我们应该认真思考和研究如何使用语言来改善小学计算机课堂的教学质量。
一、学生视角出发，语言简洁贴近在教学中，教师应该站在学生的角度去思考，站在他们的高度去沟通。
因为孩子们对于很多概念和词汇的理解程度相对较低，教师的语言表达应该更贴近学生的认知层次，简洁明了易于理解。
首先，教师可以引入生动活泼的例子，比如通过动物或食品的例子来形象化解释计算机原理，或者用大家熟悉的游戏或活动来讲解编程中的算法和语法，从而激发学生的兴趣和好奇心。
其次，教师可以用简单的词汇来替换高深难懂的术语或专业词汇，这样有利于学生的理解和记忆。
比如，用“电脑大脑”代替“计算机中央处理器”、“打字游戏”代替“键盘速度测试软件”等等。
再次，教师可以用更多的口头语言来指导学生的操作，比如通过简短而有力的口令来引导学生完成课堂任务，比如“请大家跟我快速按一下键盘上的F5”、“请你们一声不响地关掉电脑并排好队”等等。
总的来说，在运用适当的学生视角引导和贴近实际的语言表达中，教师可以更好地激活学生的兴趣和参与，并且有助于提高学生对计算机知识的理解和掌握。
二、渲染氛围，塑造情感因素在小学计算机教学中，尤其是在新生入学初期，大多数孩子对于计算机这一新的学科都缺乏兴趣和激情。
因此，我们教师需要通过语言表达来营造一个良好且积极的课堂氛围，从而调动学生的情感参与度。
首先，教师可以运用比喻、象征等修辞手法来渲染氛围，比如以“计算机犹如一位铁血战士，攻克万难，尽快解决问题”来形容计算机的强大和多面性，以“若干个优秀的小程序员们一同开展这项任务，他们将会创造出一件=_=厉害了，我的程序”来激励学生的参与和积极性等等。
其次，教师可以适当运用表情和手势来互动与学生，比如在讲解某个知识点时停顿一下，用手指着屏幕样本，并且加入一些“啊哈！”“嗨！没错，你就是咱们班的小编程高手！”等口头表达来激发学生的热情和自信心。
正确处置课堂上的“节点”
正确处置课堂上的“ 节点”
余耀 清 （ 苏省 睢 宁县 凌城 镇凌 北 中学教 师 ） 江
现行的语文课堂充满着动态与生成。课堂上有 来 自学生 的超乎文本的“ 异议 ” 及课 堂“ 干扰”也有 ， 教师陈旧观念因素所造成 的负面干预及课程 固化。 这些 “ 节点” 常常动态地分散于课堂教学流程的关键 环节 ， 它对课堂教学影响很大。合理 、 及时地处置这 些“ 节点”是高效课堂 的前提和保证 。 ，
位教师在讲授《 孔乙己》 这篇课文时 ， 发现 在“
主题” 这一环节 中， 向学生提出了这样一个问题 ：孔 “ 乙己在笑声 中蹒跚地走来 ， 在笑声 中痛苦地挣扎 ， 在 笑声中了无声息地死去了 ， 造成其悲剧 的社会根源 究竟在哪里？”教者的本意是想让学生直接从孑 乙 Ｌ 己的 “ 悲运 ” 说开 去 ， 而 发现 主题 ， 进 但有 一 位学 生却
教 在 道 授 、惑 同 ，多 考 的 荨 师 传 、业 解 的 时 更 要 虑
价
论获得 。活跃的课堂 、互动的课堂或许可以为学生 提供一个 良好的环境 ， 使他们愿意主动 回应教师 ， 回
应 教学 。
谐融恰 的师生关系还体现在教师课下对学生学习与
生活的关注和关怀上 ，体现在教师与学生的主动沟
认 为孔 乙己是一 个幸 运儿 ， 言一 出 ， 即招来很 多 此 立
也更加深入了。设想一下，如果教师对其置之不理 或者断然否定 ， 这不仅伤害了学生的自尊心 ， 更是扼
杀 了学生 的创新 思维 。
人的异议 。教者瞬间作出判断 ：很可能这位 同学有 独到的视点 ， 于是顺水推舟让他继续说下去——
兄” 范进一 样 中 了举 … …
随着新课改的不断深入 ，学生的思维方式及看 待问题的视点都呈现出不断发散的趋势 ，学生对文 本的解读 由此生发 出新奇 的创意和独 到的认识 ， 这 便是最为宝贵的“ 生成 ” 。因此 ， 当课堂上 出现学生 对文本的“ 异常” 认知时 ， 教师要机智地因势利导 、 顺 水推舟 ， 在对文本正确解读的框架 内， 让学生的思维 和创造力张扬起来。
如何在小学语文作文中运用微课教学
如何在小学语文作文中运用微课教学江苏省沛县正阳小学 冯兴敏在信息化社会和多媒体技术飞速发展的背景下，微课以其短小精悍且利用率高等特点逐渐引起教师和学生的关注，作为一种新型教学方式，微课在创新教学和提高教学质量等方面都发挥了非常重要的作用。
因此，小学作文应当充分利用微课这一新兴教学手段的优势，引导学生通过微课积累写作素材，并在微课上学习优秀作文范例，达到提高写作能力的目的。
一、有针对性地进行教学微课教学已经被许多教学案例证明是很有效的教学方式，它可以通过筛选实践，将接触到的数量庞大的信息最终变成能够提高课堂效率且辅助教师的教学模式。
教师在运用微课进行教学时，不能将所有的教学内容都制作成微课给学生播放，同时也不能对所有的学生都播放同一个微课视频，教师要根据实际教学情况和学生个人情况有针对性地进行微课教学。
首先写作教材内的重难点、必须掌握和理解的写作方法以及没有区分度的部分短文篇章练习是教师应该制作的重点内容。
教师若不对作文教学内容进行分类和甄别，反而对所有内容一概而论，将所有教学内容都制作成微课视频，则会降低微课的利用性，这会造成教师对于学生的掌握程度无法了解，不能对之后的教学工作进行合理展开。
例如在讲解记叙文的“六要素”时，我会将其中学生不好理解的六要素中的“原因、经过、结果”写作方法等内容做成微课，而对于时间、人物、地点如何写等这些较简单的大部分学生都已经理解的内容不进行赘述，这样更能突出重点内容，便于提高学生的写作效果。
在对教学内容进行分类的基础上，教师也要认识到学生之间存在的个体差异，大部分学生对于写作的重心以及必须掌握的内容理解程度都是不一样的，教师若忽视了学生存在的差异，对所有学生都反复播放同样的微课视频，不但使学生的写作能力得不到锻炼，同时也会造成学生不必要的学习负担。
在作文教学过程中，经常出现由于某部分学生对某种修辞手法不会运用等问题导致课程进度参差不齐的现象，为了弥补并保证学生的学习进度，同时也锻炼学生自主学习以及思维拓展的能力，教师可以让学生利用微课自学这部分内容，并在讨论课上和学生讨论自学的心得体会。
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语文微型课堂节点控制教师指导语
上场：尊敬的各位评委专家：大家好！(男士鞠躬，女士点头)我是X号考生，今天我讲课的题目是：第X课XXX。
（课题要一字一顿）走在讲台前站稳后：（深情地导入）同学们，……（板书课题、作者）复习检查：同学们请看大屏幕，老师友情提示几个字词，每个字词读两遍，开始！同学们读的字正腔圆，说明课前进行了充分的预习，为本节课的学习打下了基础。
学习课文：
1.短文章教师范读，请同学们听清字音，语气语调，思考文章写了什么内容？
2.中课文师生开火车读，师生默契真是“心有灵犀一点通”。
3.长课文，请同学们带着这样的问题默读课文，
①标注自然段序号②思考作者的行文线索？③文章可以分几个部分？《新课标》规定默读时，不动指，不动唇，用眼扫视，每分钟500字左右。
开始。
已经有同学举起了小手，请你回答。
分组讨论：下面的环节，我们班从中间前后分成四个学习小组，分别探究大屏幕上的四个问题，然后把学习成果分享给大家，看哪个小组做的又快又好！小组合作现在开始。
教师鼓励：老师看同学们讨论的非常热烈，组员积极参与，请同学们交流汇报，每个小组派代表到展台前，展示你们的学习成果。
来，第一小组。
完成的很好,我们为第一小组的同学，奖一个笑脸（小红旗、苹果、五星），其他组同学加油啊！。